科研课题研究措施

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科研课题研究措施范文第1篇

一、建立保障机制，营造科研氛围

1.人员保障。我园对于课题研究十分重视，课题组成员由园长、教科主任、年级组长、骨干教师等组成，年龄结构合理，既有朝气蓬勃、冲劲十足的年轻教师，又有经验丰富、沉着老练的老教师，他们都承担或参与市级以上规划课题的研究经历，具有良好的科研意识，研究能力强，研究成果丰硕。同时这些老师具备良好的师德师风，强烈的敬业精神和奉献精神，在她们的通力合作下，定能完成研究任务，达到预期的效果。

2.制度保障。课题组加强课题研究的过程管理和指导，制定科学、合理的理论学习制度、岗位责任制度，明确课题组成员的分工。将课题研究纳入学校总体规划和教师的教科研考核之中，积极投入课题研究的教师优先享受外出参观、学习、交流的权利，对在课题研究中有科研成果的教师予以奖励。

3.经费保障。本课题研究与我园的校园文化建设相融合，我园投入大量的必要的研究资金用于聘请专家现场指导、研究活动的正常开展、各种现代设施设备的添置、成果推广等。同时提供充裕的研究时间，保证课题研究的顺利开展和深入实施，从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。

二、重视实践研究，丰富研究过程

1.课题研究细致化。我们将课题进行细化展开，由教研组长负责二级子课题的研究，分别是《幼儿园美术欣赏与信息技术整合模式与策略的研究》、《信息技术环境下幼儿园美术欣赏资源开发利用的研究》和《信息技术环境下幼儿园美术欣赏与其他学科有效整合的研究》。各班老师进行三级子课题的研究，分别从人物画欣赏、动物画欣赏、抽象画欣赏、建筑画欣赏、扇面画欣赏、装饰画欣赏、剪纸欣赏、陶艺欣赏、吊饰欣赏等与信息技术结合，针对美术的各个方面展开欣赏研究，每位老师研究的方向都不一样，各有针对性，避免重复现象。

2.理论学习针对性。在课题研究过程中，我们充分重视教师教学思想、教学观念的更新，组织教师培训、学习，通过“走出去，请进来”的形式，先后组织教师观摩几所市示范幼儿园的活动，还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导。平时，采用文献资料法，通过自学和集体学习的形式，学习与课题有关的理论知识，如《多媒体技术在幼儿名画欣赏中的运用》、《美术构图色彩的专题讲座》等，并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。我们还聘请小学的教技主任来园对教师进行电子白板、Flas制作的技能培训，促使每位老师都熟练地掌握多媒体课件的制作和运用。

3.实践研讨常规化。为了使课题研究在教学实践中得到充分落实，使课题研究规范而深入地开展，我们将各种活动常态化管理。在课程安排中每班每周安排一节特色活动课，每位老师根据自己的子课题研究内容，正常开展特色教学活动，将自己的研究内容作为班级的特色，促使班班有特色、人人有课题。每两周定期开展一次与课题相关的活动，如经典作品赏析活动，课题案例分析活动，多媒体课件的制作评比活动，我谈美术欣赏和信息技术如何运用交流活动等，定期组织课题组的老师进行研讨，将课题实施的情况汇报给课题组，并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。每学年组织课程组老师开展课题研究实践课活动，将自己一年来的研究成果进行汇报，并对教师的课题研究情况及时作出评估，使老师的科研水平得到相应的提高。

4.课题环境全园化。《指南》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展”。在课题组人员的筹备下，我们在幼儿园楼梯通道、美术室、走廊、班级墙面等区域，创造了丰富的美术环境。如：在美术室内，我们将国内外美术大师的作品进行展示，如：凡・高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等，请幼儿欣赏，并引导幼儿体会大师在作画中大胆用色、抽象表现及创意等，然后开展多样性的创作活动。在西面楼梯道上，呈现幼儿创作具有中国传统艺术的剪纸作品、扇面画、各种吊饰；在幼儿园长廊中，呈现幼儿的一幅幅水墨画，青花瓷装饰的服饰、纸盘、杯子等。这种用幼儿的不同形式的美术作品建构出的美术欣赏的大环境，既增强幼儿的自信心及成就感，又有效地激发幼儿继续进行美术创作的欲望。

三、注重反思总结，提高科研成果

1.教师的发展。在本课题研究过程中，我们十分重视研究成果总结，每位课题组人员每学期围绕自己的子课题撰写有关总结、心得，每学年完成课题论文一至两篇。我们开展了一系列如野兽派马蒂斯、点彩派修拉、现代派画家毕加索、超现实主义画家米罗、剪纸发展史等美术欣赏专题培训，老师们了解了各种时期、不同画派及风格的代表画家的生平事迹，了解了不同画派的作画特点及方法，大大提高了教师自身的美术欣赏修养和美术欣赏能力。教师在研究中学习，在学习中研究，互帮互学蔚然成风，一支“观念新、理论强、水平高”的教师队伍正在逐步形成。

2.幼儿的发展。儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中，我们便抓住幼儿的这一特点，展开丰富多彩的美术欣赏活动，使幼儿喜欢参与美术欣赏，并在活动中获得快乐感和自信心，在幼儿园举办的“幼儿美术作品展”中，孩子们作品各展其能，各具特色。同时将幼儿绘画的优秀作品进行保留，在本园网站上开辟专门的幼儿美术作品展示版块，让孩子、家长、社会各方面都能看到孩子作品，幼儿体验到成功的快乐，创作的自信心得到有效的培养。

3.幼儿园的发展。美术欣赏是我们研究的课题，也是我们的办园特色。我园注重课题研究与特色建设的整合，以科研促特色。多次向幼教同行开放特色课，展示办园特色，获得同行们的一致好评。我们汇编了《课题论文集》、《课题教案集》、《课题专集》，收录了上百篇有园本特色的优秀活动设计、活动案例分析、研究论文，刻录了多个课题研讨活动光盘，收集了大量的幼儿美术作品及几十个优秀的教学课件，大大丰富了园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的信息量。

参考文献：

[1]梁威.信息技术与学科教学整合研究.华夏出版社，2003，11.

科研课题研究措施范文第2篇

打破城乡客运二元化格局，实现城乡客运一体化，是统筹城乡发展和推进城镇化进程的必然趋势，也是促进社会主义新农村建设的重要内容。为进一步强化服务意识，提高工作效率，优化发展环境，更好地构建符合经济社会发展和满足人民群众出行需要的城乡客运一体化公共体系，统筹城乡协调发展。近年来，***市以改革现有城乡客运模式，打破城区公交与农村客运“二元分割”的局面，在构建和完善布局合理、结构优化、方便快捷、畅通有序的城乡客运网络上，取得了突破性的进展。然而随着改革的深入，一些深层次的利益矛盾和历史遗留的后遗症等问题也随之一触即发，从而使城乡客运一体化的改革进入了一个更为复杂和艰巨的攻坚阶段。现就我市城乡客运一体化工作具体措施、取得的实效、存在的难点问题及对策等浅探如下：

一、    ***农村客运基本概况

***市辖四区三县，行政辖区总面积7029.48平方公里，户籍人口494.95万人。共有专业班线客运企业17家，拥有各类线路577条，其中涉及农村班线244条，营运车辆1504台。

二、具体措施

1、统筹城乡客运发展规划。2007年底，***市将村村通通班车工程作为一项民生工程，先后出台了《关于进一步加快村村通班车建设工作的意见》和《关于深入实施民生工程的意见》等纲领性文件，市县树立客运“一盘棋”思想，统一编制线路布局规划、运力投放和站场建设规划。按照政府主导、统筹规划、合理布局、方便群众、因地制宜、分步实施的原则，将农村公路建设、场站建设与新农村建设结合起来，统一规划，同步实施，做到路通、车通、站成，路、站、运一体化。逐步构建市—县、县—乡镇、乡镇—行政村的三级客运网络。在组建客运网络时，按照“宜公则公，宜农则农”的原则，即适宜开通公交的开通公交，开通公交条件暂不成熟的，开通农村客运班车，最大限度地方便人民群众出行。

2、整合客运资源，改造经营主体。引导客运企业创新管理方式，主动适应公交化的要求，提高组织化程度和服务水平。以推进城乡客运一体化为契机，大力开展县内客运企业公司化改造工作，按照“投资多元化、产权一体化、经营集约化、管理公司化”的原则，采取多项措施，拓宽投资渠道，对公路建设可通过自然资源开发、招商引资等方式，吸引多方投资；以资产为纽带，打造集约化经营，规范化管理的营运主体。2007年8月，***至上派65台中巴车成功改造为30台公交车，纳入***汽车客运有限公司第八公司管理（后经市国资委协调置换给***市公交公司）。2007年11月，***至店埠336台红面车及30台中巴车成功改造为80台公交大巴车，纳入***市公交公司管理。2008年10份，***至北三十岗59台面的车成功改造为20台中巴车，纳入***新亚汽车客运有限公司管理。2009年11月份， 线改造成功，原126台经营双墩至***的面的车改造为38台中巴车，纳入长丰县宏业汽车客运有限公司管理。2010年12月份，店埠至撮镇150台面的车成功改造为12台公交车，纳入肥东县城东公交有限责任公司管理。至此，***市所有县际面的车全部退出历史舞台，取而代之的全部是安全性、舒适度、经济性更好的公交车和中巴车，为群众出行提供了安全保障。

3、对农村客运班线经营模式进行改革。将客运“热线”与偏僻农村的“冷线”经营权捆绑，解决客运资源配置不平衡，经营困难的矛盾，对有条件的农村客运班线可实行公交化运营的，发现一条改造一条。

4、实行政策优惠，扶持农村客运发展。积极协调有关部门，研究制定减免农村客运车辆相关费用，按时向农村客运经营者发放燃油补贴。另向市财政部门争取政策，对“冷线”给予财政补贴，2009年***市向三县“冷线”经营者发放补贴260万元，2010年市财政部门加大补贴额度，向“冷线”经营者发放补贴320万元，极大调动经营者的积极性，确保了农村客运班线“开得通、留得住、有效益”。

5、加快农村客运站点建设，完善客运站功能。要合理规划客运站点布局，充分考虑道路客运、城市公交客运的相互配合，最大限度地做到乘客零距离换乘。对县内客运站、候车亭和招呼站重新摸排，完善和改进其使用功能和效率。对已建成未投入使用的客运站要重点逐个分析原因，寻找突破口，加以解决。我市肥西县高店客运站因土地使用问题，施工被迫停工，围墙被推倒，影响了我市客运站整体建设进度，我处督促县交通局积极与各有关部门沟通，宣传农村客运站建设属于公益性建设，是利民工程。最终在多方努力下，2010年高店客运站开工并于12月份竣工。

6、加强行业管理，规范经营行为。实践证明，一户一车、单车经营不仅服务质量难以保证，抗御风险的能力也差。集约化经营、公司化管理、规模化发展才是农村客运的可行之路。一是要严格资质条件，严把准入关。二是要严格从业人员教育培训，强化从业人员管理，推行从业人员持证上岗制度。三是努力提高管理人员的综合素质，建立管理人员的挑选、培训、教育、考核制度，使其更好地服务于城乡客运一体化发展需求。四是认真贯彻落实“五定三统一”制度。五是加大市场监管力度，坚持多措并举、标本兼治、市县联动，从更大范围上扩大市场监管的空间，坚决打击给类违章经营行为，为城乡客运公交一体化的发展创造良好。

7、不断强化城乡客运一体化组织领导，加大宣传力度。2010年，我市结合实际，制定了《***市开展城乡客运协调发展效能建设主题实践活动实施方案》，成立“城乡客运协调发展主题实践活动”领导小组。 多次召集三县交通局、运管所、各客运企业、各客运站相关人员召开了***市开展城乡客运一体化专题会议，对指导思想、工作目标、工作内容、工作步骤、工作要求和原则进行了贯彻和部署。三县结合自身实际，成立相应的领导组织机构，制定活动实施方案。把活动作为一项重要任务来抓，精心组织，周密安排，全力推进，确保这项民生工程和德政工程办实办好。各单位利用广播、电视、报纸、宣传车、标语、网站等各种载体广泛开展宣传。集中宣传开展城乡客运协调发展效能建设主题实践活动的目的、意义、办法、措施以及典型事迹，使这项工作家喻户晓、人人皆知、深入人心。

三、取得的实效

***市三县共有47个乡镇，895个行政村，人口277.5万人。截止到现在，三县47个乡镇全部开通行政村至乡镇、乡镇至县城、乡镇至***、县城至***的班线客车，开通班车的行政村888个，客运班车通达率为99.22%；建成农村客运站48个（***市区2个、肥东县17个、肥西县15个、长丰县14个），建成农村候车亭506个（肥东县139个、肥西县157个、长丰县210个）、招呼站894个（肥东县252个、肥西县312个、长丰县330个），农村客运网络基本形成。

四、存在的难点问题及对策

由于发展的基础和历史原因， 我市在推进城乡客运一体化进程中，遇到了错综复杂的障碍和瓶颈，主要表现如下：

1、部分道路基础设施有缺陷。***市原先设计的村村通道路是3.5宽的水泥路，两边再辅以0.75宽的路基，总宽度为5米。但有的村村通道路因施工和资金等原因，有的两侧路基较软、有的路基宽度不达标、有的根本无路基、有的无警示标牌，存在安全隐患。

2、农村客运站场利用率不高。在土地资源十分珍贵的当下，客运站为了方便旅客想选址乡镇中心地带，于是协调征地就出现了困难。为了尽快完成建站任务，承建者就选择在偏僻、远离集镇中心的地方建站。但车站建成后，本来就因为不稳定客流而经营惨淡的农村客运，更没多少班线愿进站接客，进站的客车也接不到几个人。结果，运营成本太高，车站难以维持，故而造成部分客运站建成后没有及时投入使用。

3、候车厅、招呼站损坏严重，维护资金缺口大。因候车亭、招呼站主要建设在县、乡、村道路上，主要构成材料是不锈钢和铝合金，点多面广，盗损、人为破坏严重，给监管和维护带来难度。目前维修资金主要来自广告收入，对候车亭、招呼站维护来说只是杯水车薪。

4、企业缺乏社会责任感，使城乡客运一体化推进滞缓。由于我市部分农村客运班线企业属于民营性质，尽管在全市的客运体系中所占的份额不大，但由于民营资本的营利属性，使其在提供公共服务和履行社会责任的同时，追求的是利益最大化。在全力推进城乡客运一体化时，企业积极性不高，甚至有抵触情绪。

5、单车挂靠和承包经营模式，使城乡客运一体化的整合和优化变得更为艰巨。在特定的历史条件下，民营客运企业普遍采用的是“放羊式”的挂靠和承包经营模式，而这两种经营模式企业是“重收费，轻管理”，往往导致挂靠者和经营承包者忽视了对自身经营行的规范和市场的培育，不择手段的追逐各自的利益，甚至不惜牺牲群众的利益。超载、超速、不按核定线路和班次、倒买倒卖营运线路等违法违规行为时有发生，因有的违规行为已是普遍存在的现象，处理起来容易引发群体性不稳定事件，给城乡客运一体化的推进带来了严重的后遗症。

6、经营主体性质分散，难统筹协调。我市现有客运企业有国有的、集体的、股份的、民营的，多种经济性质并存，再加之经营区域划分，尤其随着城区公交向各乡镇农村的延伸，班线客运企业与公交公司和实际承包经营车主与公交公司之间利益矛盾也随之显现和激化，很难进行调整和整合。

7、政策不统一，阻挠城乡客运一体化。随着这见年国家对“三农”政策的扶持与倾斜，农村客运班次享受到一定的燃油补贴，但与城市公交可以享受财政的补贴、奖励、免税等相比，还存在较大的差距。同时在法律法规执行上也存在较大差异，如：城市公交车可以按面积核定乘员数量，从而基本不受超载限制，而农村客运车辆则按车辆核定座位乘员，若超过核定座位将受到处罚，且处罚较为严厉。

8、司乘人员身份、待遇不同。城市公交车司乘人员均为公交公司员工，公交公司缴纳“五险一金”，受劳动法保护，相对稳定。而农村客运车辆司乘人员多为车主或车主聘用人员，流动性较大，劳动权益很难得到保障。

实现城乡客运一体化是时代赋予的民生工程，面对起步低、发展晚、基础弱、群众要求迫切的县域公共交通现状，面对伴随改革深入而逐渐浮出水面的种种矛盾和坚冰，更需要我们有超前的思路、创新的理念和科学的方法去破解这些坚冰和瓶颈。具体对策如下：

1、政府应加大投入，要加快路网建设，从城市土地出让金中划出固定的比例，积极拓展建设资金渠道，对完工公路进一步完善路肩硬化、警示牌等交通设施的建设，对在建公路或准四级以下公路通过新建或改造，应将水泥路宽提高到4.5米以上，使道路达到通客运车辆标准，确保通行安全。

2、充分发挥农村客运站功能，确保客运站正常运作。由于农村客运站建设国家和各省都有相应的资金补助政策，但是建成投入使用后，却未安排管护经费。同时，农村客运站具有较大的公益属性，不能以通过“收取旅客站务费和车辆进站服务费”的方式平衡收支，但还必须要为农村地区提供持续，因此经营负担沉重，后期维护与管理困难重重。对于已经建成的农村客运站，为了扭转被闲置困境，各地运管部门开拓思路，创新管理，探索新路子。如：可以审批在客运站旁修建商用店铺或对现有客运站资源进行优化，开拓资金收入；政府对客运站管理给予一定的经济补贴，维持客运站正常运行；将客运站与交管站修建在一起，既节约了成本，又加强了行业监管。

3、加大对候车厅、招呼站的维护与监管。由于农村候车厅、招呼站地理位置原因，监管难度大，损坏现象严重，造成维护资金缺口增大。政府可指定乡镇、行政村、运管所、路管所等作为监管责任主体，可对候车厅、招呼站按一定周期拨付维护资金，监管主体在落实监管责任的同时也可以候车厅、招呼站为载体，拓展相关业务，增加维护资金收入。如：以对外招商招租的形式把客车停靠站点、站牌广告作为一种资源来处理，从广告公司收取一部分资金补充维护资金。

4、进一步优化经营主体。城乡客运一体化，首先要理顺经营体系，解决诸多的利益矛盾，如果经营体系的不协调，城乡客运要贯通将阻力重重。所以要继续运用经济手段和市场规划，通过收购、兼并、联合等方式，加快对民营企业改造的步伐，尽快建立起国有为主、适度竞争的经营发展模式，为实施城乡客运一体化扫清经营体制上的障碍。

   5、要建立公共客运经营退出机制。推进城乡客运一体化，必须建立起规范的运营机制。针对过去营运车辆私下恶意炒卖、以包代管等问题，要通过行政的手段、法律的手段和市场的机制，建立起经营年限制、服务质量招投标制、营运社会评议制及公车公营制等营运规范机制和优胜劣汰的市场退出机制，打破过去的经营终身制和垄断制，以建立起规范、有序、健康、稳定的营运秩序。

   6、调整客运营运模式。城乡客运二元化的最大弊病是城里的车出不了城，农村的车进不了城。要改变这一状况，首先要建立起政府部门牵头的协调机制，以协调解决在整合过程中的矛盾和问题，同时，可采取两种营运模式，一是实行公司联合体经营，即按照现代企业管理制度，以产权为纽带，通过线路共营、利益共享、风险共担的方式对现有客运主体进行整合，组建既可从事农村客运、又可从事城市客运的经营联合体。二是实行一体化经营，即一定区域的客运市场整合成一家集团化或股份制企业运营，以解决原来分散经营、恶性竞争、秩序混乱、社会效益差等问题。

   7、争取优惠扶持政策一体化。城乡客运一体化是城区公交向农村延伸，但这种延伸不是简单的“城区公交+农村客运”的营运方式，它涉及到许多如公交低票制、老年群体免票制、公交IC优惠制、公交财政补贴制、公交税费减免制以及车辆的公交定性等政策问题，所以城乡客运一体化，需要政策一体化的配套，而这种配套主要体现在政府和有关部门对城区公交和农村公交在政策上都要一视同仁。

城乡客运一体化是城乡统筹发展的主要组成部分，是城市化进程和城乡发展的必然趋势，但城乡客运一体化也是一个庞大的系统工程，涉及面广，所以，推进城乡客运一体化除交通部门的攻坚克难、积极推进外，更需要政府的重视、财政的支撑、社会的助推和各部门的配合。

科研课题研究措施范文第3篇

关键词：初中音乐；学生学习；主体地位

引言

在传统教育模式中音乐课堂教学大都是以教材为核心，教师在课堂上对照着教材进行讲解，学生以被动的角色接受知识。学生一般不会以接受主体的角色来消化接受知识。长时间以往，学生在音乐课程学习中很难发挥自身的独特个性。同时，还会在固定、枯燥、死板的音乐课堂上丧失对音乐学习的兴趣。因此，在初中音乐课堂中，将课堂学习的主动权还给学习，实现学生在课堂上的主体地位十分重要。

1.学生在音乐课堂中主体地位的重要性

在初中音乐课堂中明确学生学习的主体地位是十分重要的。所谓学生的主体地位即为在教学过程中教师起到引导与组织的作用，凸出学生为中心的原则，围绕学生开展教学活动。教师课堂上要让学生积极主动的参与到音乐学习中。音乐是一门具有较强实践性的学科，学生要学好音乐必然要积极主动汲取知识，充分发挥自身创新能力，在掌握基础音乐知识的基础上获得综合素质的提升。学生在音乐课堂上要积极配合教师组织的教学活动，以便于在教学活动中得到锻炼与提升，增强学习自信心与学习欲望[1]。

2.初中音乐课堂中学生主体地位的实现

2.1确定学生主体地位

在教学过程中教师在引入课程的过程中就应该紧紧围绕学生作为课堂主体这一原则来开展教学。在进行教唱以及学生演唱的过程中，教师要引导学生积极思考探索，给予学生充分的时间来思考和练习，以便让学生在练习的过程中感悟歌曲内在的情感和歌曲的旋律，进而达到歌曲的潜移默化的作用，提升自己对歌曲的理解，提高对音乐学习的积极性[2]。我有时候会把一些我认为优秀的歌曲介绍给学生，并教会他们演唱。有一首老歌《酒干倘卖无》，我先让学生回忆和父母的相处，然后深情地唱起这首歌，让学生感悟，有些话学生不一定会说，但他会想会思考。给予他时间思考，旋律也就自然而然流淌于心间了，教育的目的也达到了。

2.2引导学生积极参与

2.2.1采用灵活多变的互动方式

教师与学生在课堂上可以通过灵活多变的互动方式来进行互动。其中包括以下几种方式：1）在话题中互动。教师可以在音乐课堂中选择与教学内容紧密结合的社会话题进行互动，例如在《让世界充满爱》的教学中，教师可以引导学生，让学生思考这首歌曲经常在什么场合可以听到？在教师与学生的互动之间，教师可以以自身的社会经验，唤起学生对“爱”的思考，让学生深刻领悟“爱”的真谛。2）在讨论中互动。讨论互动一般较为适合课堂教学中的重点难点。通过学生与学生之间，教师与学生之间的互动讨论，不单单能够让学生全面认识难点重点，还能够让学生与教师之间产生情感与心灵的共鸣。同时，还可以考查学生的音乐基础知识，展现学生的音乐能力。3）在问答中互动。问答互动是最为常见的互动方式，教师可以在课堂上与学生开展问答互动，增强学生在音乐课堂中的参与意识，凸显学生的主体地位。

2.2.2强化音乐课堂的活动性

教师在教学过程中要注重培养学生的活动性，以便让学生积极的参与到课堂中来。教师可以根据学生的年龄特征，兴趣爱好等来设计课堂活动，让学生能够在积极参与课堂活动的过程中全面提升素质。如七年级音乐下册里《青春舞曲》这首歌，我让学生以小组为单位为歌曲编舞蹈动作，动作不必太复杂，舞蹈性也可以不强，根据喜好自编自导自演。一共六个班，每个班每个组都给我意外的惊喜。学生们跳的不亦乐乎，在跳的过程中歌曲也深入人心了，对歌曲的特点和特性也理解的更深刻了。

2.2.3给予学生更多自主性

教师可以采用精讲多练的方式，给予学生更多自主学习的机会。让学生能够在自主的学习氛围中强化音乐思维能力与创造能力，以便充分感悟到音乐所要传递的情感与内涵。同时，教师还要进一步引导学生富有自主创造力的来理解音乐，从而提升学生审美水平。对我们我们农村中学的学生来说，识谱能力较欠缺，经过七年级一年的训练，对简单的歌曲还是能进行视谱学唱的，而我也发现学生有很强的展现欲，所以遇到简单的歌曲我就让小组自己活动，自己尝试学唱，相互教，我则是起个辅助的作用，在各组之间游走，给予他们不同的帮助。

2.2.4调动学生积极性

要实现学生的主体地位最为基础的方式就是调动学生的积极性，让学生沉醉在音乐中无法自拔。教师可以在课堂中设计有趣的教学环节，让学生能够有参与欲望。例如进行分组合作、课堂游戏等形式，让学生参与到互动中，调动学生的积极性。在音符的认识这一环节里，我让学生自由组合音符，然后用打击乐器演奏出来，孩子们都玩的很开心，边玩还边改变节奏，课堂气氛很活跃。

2.3强化学生音乐自学能力培养

2.3.1注重课前预习

初中音乐教师的教学目标就是兼顾全体学生，承认每个学生的个体差异，让不同层次的学生都能够接受良好的音乐教育。教师在进行教学前要进行充分的课前设计，设计巧妙的教学环节，以便让学生能够在教学环节中掌握音乐技能。教师可以根据教学目标来培养学生在课前按时预习的习惯。在课程进行前让学生根据不同的重点进行预习。不同等级的学生可以布置内容不同的预习任务，以便满足学生的个人需求[3]。例如在进行《夏日泛舟游》的教学过程中，教师可以在教学前将导学案发放给学生，让学生根据学校内容进行查找资料、掌握一些关于歌曲的背景知识等。在课堂上，学生汇报预习成果，教师可以采用学生互评的方式进行。这种形式的课前预习能够让学生在课前自主学习，互相合作，以便更高效的在课堂上进行新课程知识点的学习。

2.3.2高效课堂合作

在初中音乐课堂上教师要注重课堂中学生与学生之间的活动，组织学生与学生之间开展合作。教师在进行音乐知识点与技能的学习过程中，长时间的集体学习唱歌十分容易让学生感到疲惫，长此以往学生往往会觉得枯燥乏味，进而失去创造性。因此，教师想要培养学生热爱音乐的情感，让学生变得享受音乐、喜欢音乐，教师就要让学生积极参与到课堂中来，凸显学生自身的主体地位，深刻领悟音乐的内涵。教师在课堂上要与学生一同营造轻松的学习气氛，让学生和谐、愉快的氛围中进行学习。例如，在歌曲《青藏高原》的学习过程中，教师可以事先了解一下班级是否有舞蹈特长生。在设计课堂活动的过程中可以考虑采用歌曲舞蹈结合的方式，所有学生共同学习，最后由舞蹈特长生与其他同学在合作过程中完成《青藏高原》的歌舞伴奏，让全班学生共同体验藏族舞蹈。这种学生之间合作的方式不单单在音乐课堂上划出了靓丽的风景线，同时还有效激发了学生的兴趣，让学生更加乐意成为课堂的主人。

2.3.3课外主体地位延伸

教师要注重音乐课堂外的拓展，让学生在课外还能够得到主体地位的延伸。学生的主体地位不单单只是在课堂中体现，更为重要的是需要延伸到课外。教师在有限的课堂时间中所传授的知识也是有限的。因此教师想要激发学生的学习兴趣，就应该让学生将音乐的热情从课内延伸至课外。学生在课外所选择的知识会加符合自身的兴趣。例如在进行《游击队之歌》的教学过程中，教师可以组织学生根据之前的演唱形式对歌曲进行自由的改变，从而强化学生对音乐多样化的体验。教师还能够指导学生在课后多聆听、多欣赏优秀的音乐。

2.4综合培养学生音乐能力

综合培养学生的音乐能力包括提升学生的想象力与创新能力。首先，教师要让学生用心欣赏音乐，从而爱上音乐，主动靠近音乐，让学生可以在教师引导下依靠想象力充分体验音乐作品创造的背景、情感与目的。其次，教师要引导学生发挥创新精神，提高自身思维能力，可以采用改变歌曲、老歌新唱等形式来激发学生的创新思维，让学生在良性的循环中逐渐凸显主体地位，进而提升音乐能力。

3.结束语

在新课程改革的背景初中音乐教学已经意识到教师与学生角色的重要性。教师在课堂上仅仅只是作为教学活动的引导者而存在着，只是教学活动的组织者、协助者，而学生才是教学活动中的主体参与者。因此教师应该针对学生的学习情况，有计划、有安排的在课堂上实施教学计划，以全面提升学生在初中音乐课堂中的主体地位。（作者单位：云南省保山市隆阳区大庄中学）

参考文献：

[1]蔡环.浅谈初中音乐课堂教学中学生主体地位实现的策略[J].新课程（中学），2012，（07）：35-37.

科研课题研究措施范文第4篇

关键词: 石家庄学院社会体育专业市场需求课程设置

1.前言

课程体系与培养目标有着非常密切的关系。培养目标是根据人与社会发展的需要,对教育活动所规定的目的、方向和要求,是课程体系改革的起点和归宿,决定着课改的方向。它规定着人才培养的质量和规格,集中反映社会对专业的基本要求,以及学校办学指导思想。体育院系毕业生顺利走上并胜任工作岗位,提高解决实际问题的能力,有能力为单位创出骄人的成绩,很大程度上取决于学校对体育人才的培养方向设计,具体体现在专业课程的设置上。

2.研究对象与方法

2.1研究对象。

以河北省各地区120多家用人单位,200余名石家庄学院社会体育专业毕业生和实习生,以及石家庄学院社会体育专业课程设置情况为研究对象。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法

查阅了近年来相关的教育文件及研究论文,并收集和参考了石家庄学院、河北师范大学、河北体育学院近年来体育教育专业、社会体育专业教学计划和专业建设方面的有关资料。

2.2.2调查法

通过访谈法对河北省各地区120多家用人单位(包括商业健身俱乐部、健身中心、体育产业开发公司、群众体育行政管理机构等部门)的领导或负责人进行调查,并对毕业生、实习生200余人进行问卷或访谈调查,了解当前市场对社会体育专业人才的需求状况,以及岗位工作对本专业毕业生知识、能力和素质的要求。

2.2.3逻辑分析法

结合社会对体育人才需求情况,对当前石家庄学院社会体育专业课程设置的现状进行推理与分析。

3.结果与分析

3.1社会体育专业人才的市场需求。

3.1.1健身俱乐部成为社会体育专业人才主要需求大户

随着我国经济的迅速发展,人民生活水平的不断提高,社会体育产业迅速发展。健身俱乐部如雨后春笋一般发展起来,急需健身指导人员,尤其是私人教练、瑜伽等各热门健身项目的授课教练,以及健身市场的开发与经营管理人员。但据调查显示,我院培养的社会体育专业人才并不能满足健身俱乐部的要求,主要问题如下:大多数学生技术水平很高,但理论知识相对不足,说不清楚道理,特别是针对不同人群的实际需要开具健身运动处方并进行运动营养、保健等科学指导方面显得力不从心;在市场开发与经营管理等方面的能力也相对较差。

3.1.2社区体育的发展需要大量社会体育专业人才

近年来我国社区体育蓬勃发展,为社会体育专业人才提供了广阔的就业空间。据调查显示,当前我国社区建设与发展中对于体育设施、体育场馆的投入逐渐加大,由于大众体育消费观念的提高和对体育健身的强烈需求,社区建设中经营性的运动场馆呈现快速增长的势头,在商业体育俱乐部健身的人群占体育人口的比例不断增加。特别是我国已步入老年人社会,大批的退休职工进入社区,对体育健身均有较强烈的需求。但调查显示,当前社区健身场馆的经营中专业管理人员及健身指导人员相对缺乏。

3.1.3职工体育的广泛开展为社会体育专业学生就业提供了新领域

据调查显示,不少公司企业投资建造了体育场馆和组织各类员工体育活动,管理者充分认识到员工拥有健康的身体不仅是提高工作效率的基本条件,而且是减少医疗费用的有效措施。此外,当代体育文化的重要魅力之一还体现在其精神文化,即弘扬人文精神,通过“更高、更快、更强”的拼搏精神培养一流的员工队伍,从而为企业的生存与发展打下坚实的基础[2]。但调查显示,目前各相关企业尚缺乏开展职工体育活动的组织管理人才和科学健身指导人才。随着企业对体育文化的重视和职工体育活动的广泛开展,职工体育必将成为社会体育专业人才就业的新领域。

3.2市场对社会体育专业人才知识、能力和素质的要求。

3.2.1具备扎实的专业理论知识

应较好地掌握各项健身技能及其专项理论知识;掌握必要的运动人体科学和人文社科等基本理论知识与实践技能,能用较系统和扎实的业务知识为会员作高质量的健身指导;掌握一定的体育产业经营管理及大众体育的组织管理等基本理论知识与实践能力,以适应健身俱乐部及大型综合健身场馆的会藉部、市场部等相关岗位工作需要,并适应社区体育、职工体育的深入开展对本专业学生知识和能力的要求。

3.2.2具有较高的健身指导水平和实践能力

能较好地传授健身运动技能,并能运用相关的运动人体科学知识为会员提供健康诊断与科学健身指导――体质测量与评价、运动处方制订与实施、运动营养与保健等方面的指导。为了适应健身教练岗位工作的要求,还应取得相关的资格证书,如“国家级健身指导员”、“体能教练”等职业资格证书。

3.2.3具有较好的人文素养和较强的适应能力

具有良好的思想道德素质,爱岗敬业,有较强的责任心和服务意识,并有较好的文化修养和言谈举止,以及较强的语言表达和沟通能力,能以自己的人格魅力和扎实的业务功底做好健身服务工作和各项管理工作。

3.3石家庄学院社会体育专业课程设置状况分析。

以石家庄学院2008年社会体育专业课程方案为例,石家庄学院体育系社会体育专业课程分为公共基础课程、专业方向课程、提高拓宽课程、公共选修课程四部分,共计43门课。其中公共基础课程全部为必修,包括“两课”、大学英语、计算机等,占全部课时的18.2%;专业方向课程也全部为必修,包括人体解剖学、运动生理学、体育社会学、健美操、武术、体操、舞蹈等,占全部课时的62.7%,其中理论课程9门,课时比例为34.25%,技术课程15门,课时比例为65.75%;提高拓宽课程为选修,包括跆拳道、散打、健美运动、轮滑、体育营销、体能训练等,占全部课时的14.2%,以术科选修为主;公共选修课程可以跨院系、跨专业选择,但课时量仅占全部课时的4.9%。

石家庄学院社会体育专业课程中术科课程比例偏高,纵观我国其他高等体育院校社会体育专业的课程设置,技术课程比例正在日益缩小,理论课程比重加大,这是当前国内外体育院校的课程设置的新趋势[3]。由此也就不难发现毕业生为什么理论知识相对不足。必修课与选修课比例也存在较大的失调,选修课过少,对于学生拓宽知识领域,提高综合素质非常不利。

3.4体育人才市场需求与石家庄学院社会体育专业课程设置错位。

3.4.1课程门类较多,但主导方向模糊,专业主干课和特色课不够突出。

3.4.2课程设置与社会岗位需求之间相脱节,学生的实践能力不强。

3.4.3知识覆盖面不够广,跨学科、跨专业的选修课相对缺乏。

3.5石家庄学院社会体育专业课程设置构想。

根据社会体育专业人才培养目标定位和社会需求岗位对毕业生知识、能力与素质的要求,课程设置应由如下几部分构成。

3.5.1基础课

基础课包括公共基础课和专业基础课。公共基础课:以培养学生良好的品格、人文素养和现代科学知识等基础素质为教育目标。主要包括政治理论、外语、计算机及人文社科类等课程。一般以公共必修课形式出现,其中人文社科类课程多为限选课。专业基础课:使学生掌握宽厚的基础理论知识,为专业课程学习奠定必要的基础。主要包括构成体育学专业的基础理论类课程,如体育人文社会科学、运动人体科学及体育教育科学类等课程。一般以必修课形式出现。

3.5.2专业课

按照教育部有关专业规范设置专业主干课,授予学生本专业必需的专业知识和技能,应以必修课形式出现。主要包括:①专业理论类:大众体育与休闲健身的理论与实践课、指导大众科学健身的理论与实践课等;②专业技能类:围绕当前市场需求量较大、大众参与度较高的健身项目开设相关的课程,如健美操、健美运动、游泳与救护、网球、羽毛球、篮球和太极拳等,一方面使学生掌握本专业基本的健身技能,另一方面也为其后的专项提高奠定基础;③专项提高课:学生紧密结合岗位需求和个人特点选择1―2个技能项目加以提高,形成本人的专长。

3.5.3选修课

包括专业方向限选课和任意选修课。专业方向限选课:为使学生在专业的纵向上加深或横向上拓宽而设置的专业性较强的选修课。可以设置为课程模块,也可以根据各院校优势、特色与传统而设置专业方向。如体育休闲与健身指导、体育产业经营管理、体育旅游、健身俱乐部私教、高尔夫运动与管理、社区体育或职工体育等方向。此外,还应随着市场变化开设新兴健身项目的选修课,如水中健身、瑜伽、壁球等课程。任意选修课:其课程特点应突出地表现为跨学科、跨专业、边缘交叉或综合课等,以提高学生的综合素质,拓宽知识领域和就业的适应面。

3.5.4实践课

为强化实践能力培养,应使课堂教学与技能培养和专业实习紧密结合,在教学计划的每一门课中都应安排一定比例的实践课,并使相当比例的课程学习放在专业实验室和专业实践基地进行,如体质测量与评价、运动处方、器械健身、新兴健身项目介绍等课程。此外,为了更好地与就业接轨,在课程设置方面应为学生考取各类职业资格证书奠定必要的基础,并积极引导和鼓励学生在专业教育和学习的基础上,努力考取相关的资格证书,为今后的职业生涯奠定必要的基础。

4.结语

我国社会体育产业的迅速发展和健身需求的不断增多,为社会体育专业人才提供了广阔的就业空间。但目前石家庄学院社会体育专业的课程设置与社会岗位需求之间有所脱节,该院只有以市场为导向,与社会需求紧密衔接,合理设置课程,才能在日益激烈的市场竞争中立于不败之地。

参考文献:

[1]季克异,黄汉升.全国普通高校体育教育专业课程方案实证研究[M].福建:福建教育出版社,2001.

科研课题研究措施范文第5篇

关键词 小学数学 课堂教学 效果

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

在我国全面推进素质教育的大背景下，小学数学课堂教学显得愈发重要。要推行素质教育，就要给小学生足够的空间进行个性化发展，以北京为代表的很多地区正在出台一些规定，如不准给小学生留课后作业；而且，目前很多家长为了孩子将来能多才多艺，给自己的孩子在课余时间安排了诸多兴趣学习班，如钢琴、跆拳道、象棋、英语、演讲等。小学生放学之后没有时间自己主动复习课上所学知识。这就要求小学数学的教学工作尽量在课堂上完成，这对小学数学课堂教学提出了更高的要求，也对小学数学教师提出了新的挑战。

1学好小学数学的意义

在一些家长看来，小学数学很简单、不重要，更有人认为小学数学的很多知识技能，小孩子七岁八岁不会，到十几岁总能学会；一些家长认为现在有了计算器，乘除法学不会也没有多大问题，所以可以不重视小学数学的学习。但数学的学习过程并不是一个简单的获取数学知识的过程，还是学生的思维由简单到复杂的锻炼过程。如果孩子小时候没有好好学习数学，他的逻辑思维能力的发展也会受到不利影响。我国著名数学家中国科学院院士林群教授认为数学使人更聪明，学习数学能使人们更合乎逻辑、更有条理、更严密、更精确、更深入地思考和解决问题，能增强人们的好奇心、想象力和创造性。所以小学数学的教学不但承担着完成小学课程大纲要求的任务，实际上更重要的是承担着训练小学生逻辑思维的重任。当然，小学数学还能够帮助学生提升发现问题，提出问题，解决问题的能力；还能够发展学生智力，挖掘学生发散性思维，培养创新思维能力。

2小学数学课堂教学中存在的问题

（1）学生注意力不集中。根据心理学家的观察研究发现，7-10岁儿童的注意力集中时间一般为15-20分钟，这是指在儿童未受到干扰的情况下小学生的平均注意力集中时间。而实际上在小学数学课堂上，学生注意力集中时间会远远少于这一时间，因为不同学生注意力时间不一样，当某个学生注意力不集中时就会做出影响其他学生听课的事情，从而导致其他小学生注意力不集中。很多从事小学教学的教师都发现了这个问题，他们认为小学生不同于其他的受教育群体，小学生在课堂上更容易被其他事物吸引，难以集中精力。

（2）难以平衡不同层次学生的学习需求。虽然同一个班的小学生年龄相仿，但由于人的基因、遗传、学前教育、家庭环境等因素的影响，同一个班的小学生智力水平实际上是有很大差别的，再加上学习方法、注意力等因素的影响，同一个班小学生的数学知识接受能力不一，数学成绩有高有低，这就对教师的教学提出了挑战。按照中游水平的学生需求讲课，成绩好的学生“吃不饱”，感觉老师的讲课进度慢，实际上这种做法对成绩好的学生而言是一种智力上的浪费；而同时，成绩差的学生又跟不上课程进度，感觉课程太难，这种做法对成绩差的学生也不公平。所以小学数学教师既要让学习好的学生“吃得饱”，感觉课堂不无聊，又要让学习差的学生跟得上进度，让他们不会觉得课程太难而产生厌课心理。

（3）课堂小组合作学习效果差。小组合作学习被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革，它不仅能够充分调动学生的学习积极性，而且在培养学生的合作能力、人际交往能力方面也取得了明显的成绩，所以在很多小学数学的课堂上被广泛采用。然而，由于教师的课程设计和组织能力有所差异，目前该教学模式的效果也差异很大，尤其是低年级的学生，具体的表现是小组合作学习就是小学生们在吵吵闹闹，团队任务由少数几个学习好的学生主导，大部分学生没有锻炼到相应的能力。客观来看，存在的问题主要包括：时机不当、分组不科学、规则不明、缺乏独立思考、不会合作、参与不均衡、时间不足和缺乏指导等问题。

（4）学生对数学知识不感兴趣。小学生由于年龄小，心智还不成熟，尚未很好地意识到学习的重要性，所以很多孩子在数学课堂上没有主动学习数学知识的自觉性。严格来说，很多学生都是出于对某种客观原因而被动学习，区别在于一种在授课教师或家长的引导下不自觉的进行学习的被动，一种是被授课教师或家长强迫进行学习的被动。所以，在小学数学的课堂上一旦授课教师的授课不能引起学生的兴趣，他们活泼好动的特性就会展现出来，会四处张望、跟同桌说话，表现出对数学知识一点都不感兴趣的样子。由于小学生年龄小，目前没有对其进行思想教育的行之有效的方式，即使对其进行一些说教，也只能在短时间内起作用，当课程不能吸引学生的注意力时，他们又会失去学习的动力。

3提高小学数学课堂教学效果的措施

（1）授课教师要成为受学生喜爱的教师。影响课堂教学效果的因素很多，其中非常重要的一个因素就是授课教师本人的个人魅力。我们经常听到一些初中生、高中生甚至大学生说，自己哪门课程学得好是因为喜欢某某教师，小学生的课堂教学中也同样存在这一现象，正所谓“亲其师而信其道”。所以小学数学授课教师成长为学生喜爱的教师非常重要。教师可以从以下三个方面提高自己的修养。一是加强学习、研究小学生心理学，掌握小学生的心理活动规律，对小学生的生理、智力、注意力、思维、感情、意志等有一个全面的了解，在设计课堂教学内容和形式时尽量从小学生易于接受的角度出发；二是要进行语言表达训练，尽量使自己的语言表达方式符合小学生的逻辑思维，让小学生听得懂，喜欢听，提升亲和力。三是多与学生相处、互动，拉近师生距离，培养深厚感情。四是注重仪表，要从小学生的审美观点出发设计自己的整体形象，让小学生喜欢该老师，从而喜欢这门课程。

（2）充分发挥多媒体在教学中的作用。多媒体技术能有效的把文字、声音、图形、动画等多种媒体信息通过计算机建立逻辑连接。符合小学生的学习特点和心理需求，有助于提高小学生的数学学习兴趣，便与学生理解和掌握。小学数学教师要从以下三个方面来提高自己的多媒体应用能力。一是要学习基本的多媒体制作相关软件。二是把授课内容通过多媒体工具进行设计，将要讲解的内容尽量通过图片、声音和动画来展示，使讲解更生动和形象，来吸引学生的注意力。三是集合教师团队力量编写立体化教材，把一个年级的教师组织形成一个团队，一起运用多种新型教学工具，按照先进的一体化思路设计适合多元化教学应用的新型教学方案。

（3）提升授课教师组织课堂小组合作学习的能力。培养小学生的合作技能是新课改的一个重要目的，小学数学课程采取课堂小组合作学习模式很好地契合了这一需求。小学数学教师要从以下三个方面提升组织课堂小组合作学习的能力。一是要科学地分组，这是小组合作学习顺利开展的前提，要求教师深入了解每个学生的数学成绩、个性特征和特长等。二是要明确每个学生的个人责任，这是保证所有学生积极参与的前提，要求教师设计明确的任务说明书并向学生进行详细说明。三是实施科学的评价，这是对学生的事后激励，教师在对单个学生进行评价时，应体现“人人进步”的理念，将目标定位在学生进步与提高上，只要比自己过去有进步就算达到了目标；在对小组评价时，教师要把小组的成绩作一个整体作为评价依据，同时也应关注每个学生的具体表现，主要从参与是否积极、合作是否友好、是否认真完成自己负责的工作等方面来考量。

（4）充分利用情景教学激发学生的学习兴趣。解决小学生在数学学习中精力不集中的问题是提高小学数学课程教学效果的关键，让学生对所讲授的课程产生兴趣是重要的解决途径之一，而情景教学能够很好地激发学生的学习兴趣。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，教师应从以下两方面来做好情景教学的设计工作。一是情景的设立要基于小学生的视角，设计一些小学生感兴趣、熟悉和能够理解的情景。二是情景的设立要源于生活但高于生活，设计的情景要能让学生总结出所讲解的知识点，还要能让学生进行合理的扩展。

（5）设计好课堂提问。课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一，不但能够开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识，还是活跃课堂气氛，获得学生对教学效果反馈的基本控制手段，也是能够引起学生注意力的重要手段。教师要从以下两个方面设计好课堂提问。一是要有明确的目的性，不能为了提问而提问，而是要通过提问告诉学生所讲授知识的关键点在哪里。二是要有启发性，在把握好难易度的同时，要能调动学生求知的欲望，让学生在问题的引导下，思考探究，培养学生的思考问题和解决问题的能力。

（6）提高学生学习小学数学的自信心。自信心是做好任何有挑战性事情的基础，学生学习小学数学也一样，自信满满的学生能够游刃有余地开展课堂学习。由于智力水平、数学基础等因素的影响，部分学生的小学数学成绩较差，长期下去会导致他们丧失学好数学的自信心。小学数学教师要采取以下三个方面的措施来提高学生学习小学数学的自信心。一是在课堂提问时要根据学生的水平提问相应难度的问题，保证学生基本能回答正确，并给予肯定的点评。在广大学生面前被老师肯定是小学生树立自信心非常有效的途径。二是在课堂自由学习时间和课后时间特别关注学习成绩较差的学生，给予适当的指导，并给予积极的评价。三是让学生家长共同参与提高学生学习小学数学自信心的工作，让学生家长在平时多对孩子的行为进行肯定，对孩子取得的成绩给予正面激励，提高学生在生活中的自信心，从而也提高其在学习小学数学中的自信心。

4结语

小学数学作为小学生课程体系的重要组成课程，其重要性不言而喻。虽然近年来新课改的实施使课堂教学取得了一些成绩，但目前小学数学课堂的教学效果仍存在众多问题。关于这方面的研究还会持续下去，提高小学数学课堂教学效果任重而道远。

参考文献

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[2] 徐金燕.浅谈小学数学教育在素质教育中的重要性[J].科教纵横，2010（12）.

[3] 何欣.有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J].教育教学论坛，2011（18）.

[4] 冯春花.小学数学小组合作学习有效性研究[D].聊城：聊城大学，2014.

[5] 刘秀翠，任洪君.多媒体在小学数学教学中的作用分析和应用策略[J].中国教育技术装备，2014（21）.

[6] 徐友良，肖鹏.论多媒体教材与立体化教材的概念及分类[J].当代教育论坛，2011（9）.