科研课题研究现状

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科研课题研究现状范文第1篇

同时，在课题研究和管理方面也暴露出了一些问题。本文结合我省教研室管理的省级教学研究课题的有关情况以及基层中小学开展课题研究的实际情况，从课题研究和管理工作的现状、问题及对策等方面进行阐述。

一、现状

1、省教研课题发展总体概况

江苏省教学研究课题自1995年开始正式启动，每两年一期。到目前为止共进行了六期，经历了三个阶段。

(1)启动和扩大影响阶段(第一、第二期)

省教研室课题研究正式立项启动。并逐步在全省扩大影响。从课题研究的分类上看，这一期间多呈现为教育教学改革与研究的单项课题。

(2)规范课题管理阶段(第三、第四期)

这一阶段逐步加强和规范课题的过程性管理，并以课题结题为突破口，带动全省课题研究的正常化和规范化。其显著特征是，2003年下发了《江苏省教学研究课题管理办法》。这一阶段出现了许多科研先导型学校，是我省教科研的飞跃。通过这一措施规范了课题研究过程，促进了教育科研的发展。

(3)蓬勃发展阶段(第五、六期)

这一阶段。以深化素质教育、启动教育现代化工程为背景，结合我省教育实际，把握教育科研为教育行政决策服务。为教育教学改革实践服务，为繁荣教育科学事业服务这一宗旨，提出了选题范围更为广泛的研究课题，其中不乏教育改革的综合性课题。选题面广、研究层次高是这一阶段的显著特点之一，全省教育工作者教科研水平得到较大提高，出现了良性互动的发展态势。

为激发广大学校和教师课题研究的积极性和热情，从1999开始，每两年进行一次课题评奖活动，目前已进行了3次。

每期评出的省教学研究课题基本名额控制在重点课题50多项，立项课题200多项。

课题申报单位已覆盖到全省各级各类中小学、各市县区教育科研部门以及一些教育行政部门。从申报质量看，涌现出一批选题意义重大、视角新颖、设计科学严谨、研究成果好的课题。

2、当前基层中小学课题研究现状

近几年来，随着科教兴国的基本国策的确立，我国的教育教学研究和科研工作得到了蓬勃发展，“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”已成为广大教育工作者的共识。特别是实施新课程改革后，学校的教科研工作在学校的内涵建设、体现学校办学特色和提升学校品位方面发挥了重要的作用。以课题为载体推动学校教科研工作，提高教师专业发展水平，以教科研为先导实施素质教育成为学校教育的一大特色。特别是在江苏省星级学校的评估指标体系中，学校的教科研能力、水平和取得的成果，是进行评估的重要指标。对推动学校教科研的发展起到了积极的作用。

通过对全省13个城市的调研，以及我们在工作中接触到的有关资料、学校实际开展课题研究的一些情况，基层中小学课题研究表现出以下几个特点。

(1)学校教科研组织机构及规章制度已基本建立

各类学校注意了教育科研机构组织的建立，中小学基本上有独立设置的教科室，幼儿园也有专人负责教科研工作。大多数学校在教科研方面制定了规章制度。主要有成果奖励制度、教师学习制度、课题管理制度等。一些学校成立“教科室(教研室)一教研组一学科教师等科研网络”。

(2)学校教科研课题选题广泛，贴近教育教学实际，较好地服务于教育教学改革

就我省第四期和第五期课题荣获一等奖的情况看，选择“课程与教学”的比例最高，占47.4％；其次是“校本教研”占21％：然后是“德育”、“教育管理”、“师资队伍建设”、“体育与健康”、“信息技术教育”、“资源开发”、“评价体系”、“心理健康”、“综合”等。从第六期课题评审结果看，有关新课改的研究增加了，课堂教学方式和学生学习方式转变类研究有21项，占重点课题的36.2％；评价体系类7项，占重点课题的12.1％；资源开发类8项，占重点课题的13.8％：几项相加共占62.1％，其他占重点课题的38％。第六期省重点课题有《建构主义教学下有效转变资源开发和利用》、《前意识对学生学习影响的研究》、《农村小学留守儿童心理健康及对策的研究》等。

(3)课题研究已成为提高教师业务素质的有效手段

通过教科研活动和课题研究，促使广大教师在良好的科研氛围里实现专业素质的提高，一大批骨干教师脱颖而出。苏州市的一项调查表明，在1000位被调查教师中。有769人参与各种形式的课题研究。根据常州市教研室的相关调查，全市73.08％的教师参与课题研究并认为课题研究能够提高自己的科研水平和专业能力，能够帮助教师解决教育教学中遇到的困惑，促进自身的成长。这说明课题研究已成为一种大众化的科研活动，成为教师自主发展的主流意识，成为促进教师专业成长的重要途径。

(4)开展教科研活动形式多样化

学校开展教科研活动最主要的方式是专题研讨，其次是听课评议，还有就是学校有主题、有计划的对外交流活动，共同开发、研究教科研项目，学校编印教科研刊物。

二、问题

目前，尽管中小学课题研究呈现良好的发展态势，然而我们也看到，由于认识上的误区以及管理方面的原因，基层中小学课题研究还存在一些问题。

1、课题研究的不平衡现象较为突出

教科研工作的发展还不平衡。我省各地课题立项数差距很大。有的市(县、区)有十几项，有的仅有一两项，有的甚至还是空白。在学校中表现也很不平衡。部分星级高中和省实验初中、实验小学、优质幼儿园一项省立项课题都没有，这里有能力和水平问题，更有认识上的问题。

2、课题研究的规范化程度有待提高

课题研究尤其是高质量的研究是一种有组织、有计划的活动，应尽可能规范化实施，从现有的课题研究情况来看，这方面做得也不够理想。一是不按课题研究程序进行，如课题立项后应及时开题，制定实施方案，确定实验班级和教师，进行子课题和人员分工，到研究中期提交中期检查报告，进行阶段总结和必要的调整，到规定时间还要认真撰写研究报告。申请结题等。有的课题不能按要求进行。二是研究过程不严肃、不周密。研究过程中定量研究太少，该有数据的无数据，原始数据、过程性材料不足，研究的可信度和价值让人难以信服。三是有的课题“教研”特色不浓，没有紧扣教学。

3、教育科研成果的进一步开发及管理、评价与推广工作有待完善

不少学校的课题研究是有特色的。有的还得到了有关专家的高度肯定，但这些课题研究成果的进一步开发、推广、运用做得不够，为研究而研究，没有处理好理论与实践，研究与推广使用的关系。有

的课题研究成果在本校都没有全面推广，未能发挥教科研应有的作用。

三、对策与建议

针对存在的问题，当前要搞好基层学校的教科研工作，有几个方面是需要注意的。

1、规范组织建设，加强教科研管理，完善运行机制

目前，学校教科研工作的主要矛盾应该是学校、教师和社会、教育发展，以及教科研期望值与教育科研条件简陋、能力不强、成效不显著之间的矛盾。这些矛盾决定了现阶段学校教科研的基本特征应该是基础性、实践性、群众性和渐进性的，在此基础上，我们才能够从实际出发，实事求是地开展切合实际、切实可行的教科研工作。

一要建立行之有效的学校教科研的模(形)式。学校的教育科研要想在发展学校、成就教师和学生上发挥应有的作用。就必须构建符合教育科研发展规律、符合地方教育教学实际、符合基层学校教师实际的教科研工作模式。这个模式在当前应以学校或学科组为基本单位，在当地教科研机构和组织的引导下开展工作。这样的模式给教师开展教科研工作营造了良好的氛围，创造开展教科研工作的条件，更容易出成果。

二要加强管理队伍建设。为了保证课题研究按计划有效进行，应建立市、区县、学校三级教育科研工作网络。学校则根据相关规章的要求构建起校长室一教科室(教研室)一教研组一课题组四级工作管理网络。校长室及教科室负责课题研究的管理；区县科研部门定期对所管理的课题进行检查；市教科所不定期对全市范围内的课题进行抽查。其次，所有课题及其负责人全部在教研网上公布。对已经结题的课题另以通知的形式在网上公示，把课题研究置于社会监督之下。再次，为提高管理员队伍的专业化水平，应筹备建立课题研究专家库，将承担过课题研究并取得良好效果的特级教师、学科带头人、骨干教师纳入专家库，作为服务于教师课题研究的智力资源。

2、注重校本研究，加强教科研活动，建立有效教科研评价体系

在当前教育教学改革特别是课程改革的大背景下，由于客观条件和教师自身素质的限制，就学校和教师的教科研而言，应更多体现的是校本研究。也就是将注意的焦点集中在学校自身的资源与发展上。学校的教育科研既然以解决教学实际问题为价值取向，那就决定了学校的教育研究要走校本研究之路。所以，教师在进行教科研时要做到：从低级到高级，从一般到特殊，从简单到复杂，从具体到抽象，从基础教育科研到品牌或特色教育科研。着力研究、解决身边和工作中需要解决的问题，这样，研究可能取得的成果和应用价值，更有意义，也更能取得成果。

3、创新研究体式，强化课题研究的过程性

一要注重过程管理，认真做好过程中的指导、督查、交流活动，努力克服课题研究形式主义和急功近利。重视抓好特色课题的管理，做好显效课题、重点课题，扩大参与面。形成品牌优势、成果优势。加强过程管理，强化课题研究的过程性，着力强调学校与课题研究共发展，教师与课题研究共成长。“草根性”研究是学校教科研的形象比喻，是一种扎根于学校、扎根于教师的研究。有人认为它是一个全新的研究体式。

科研课题研究现状范文第2篇

关键词：科技金融 融资渠道 科技银行 风险补偿 政策支持

中图分类号：F830 文献标志码：A

2009年以来，在国家培育战略性新兴产业的重大决策部署下，唐山市科技型中小企业呈现迅速发展的趋势。截至2016年6月，唐山市共有科技型中小企业3250家，广泛分布在知识密集型的新能源、电子信息与服务、新材料等产业领域。

在科技型中小企业快速发展的同时，企业的融资缺口矛盾日益突出，科技型中小企业寻找融资的过程形成了一个新的领域――科技金融。金融能对科技型中小企业的发展起到很好的助推作用，科技型企业的快速发展会给金融投资带来高额的回报。唐山市科技金融起步较晚，现有科技金融服务水平同企业需求还存在很大差距，尚需完善。

一、唐山市科技金融现状

（一）唐山市财政经费投入情况

R&D是科技创新中最为关注的核心指标，是企业竞争力的直接体现。2015年，唐山市科技R&D经费总投入69.1亿元，科技投入强度1.13%，居于河北省第二位，远低于石家庄市99.3亿元的总投入；财政科技支出额达到6.42亿元，比上年减少21.3%，占财政支出1.08%，居于河北省第二位。

（二）科技金融机构发展情况

截至2015年年末唐山市拥有各类金融机构161家，商业银行机构共32家，科技银行数量不足5家。科技银行以国有股份制银行为主，机制、体制较为灵活的中小型股份制商业银行涉及较少。2012年，唐山市科技局和光大银行唐山分行合作，开展科技型中小企业的专利权质押贷款工作；2014年唐山市科技局与河北银行唐山支行、唐山市金融发展集团共同推进科技型中小企业科技金融贷款服务，支持唐山市科技企业的融资需求，为金融机构支持科技金融起到了良好的示范作用。

二、唐山市科技金融发展中存在的问题

（一）金融机构和融资渠道层面存在的主要问题

1.传统金融机构融资要求与科技型中小企业资产特质不相适应

首先，科技型中小企业贷款难度大。金融机构因风险控制问题，大部分银行贷款发放时要求企业以实物资产抵押，并对客户资信，资金实力要求条件很高。科技型中小企业大多处在初创期或起步阶段，尚未产业化，资产主要以发明专利、发展创意等无形资产为主，其实物抵押资产严重不足，因此获得金融机构贷款的难度较大。

其次，科技型中小企业获得的贷款成本较高。金融机构在贷款利率定价时要遵循5C原则，综合考虑客户的品德、能力、贷款担保、资本和经营状况。科技型中小企业自身实力较弱，贷款时各项指标均处于劣势，实际贷款利率往往较同期基准利率上浮20%以上，还款负担较重。

第三，科技型中小贷款抵押要求严格，抵押品单一。大多数科技型中小企业仍然采用土地和房产作为抵押品，选择股权和应收~款作为抵押品的几率很少。此外，金融机构贷款手续繁琐、审核时间长、工作效率低也是造成科技型中小企业融资困难的关键原因。总之，金融机构过高的贷款门槛已经严重阻碍了科技型中小企业的良性发展。

2.缺乏多层次的有效融资渠道

传统信贷融资模式下商业银行对科技型中小企业资金投入小、投入期限短、投资方向较为狭窄，资金支持作用有限。然而，除了商业银行贷款之外的融资渠道，唐山市的金融条件并不充分。

在直接融资方面，相比国内同一经济集团的其他城市，唐山市科技型中小企业的直接融资途径相对狭窄。科技型中小企业缺乏有效的上市条件，企业自身规模和发展短板使得企业上市融资成为一种奢望。在债券融资渠道方面，发债主体资信等级要求高，大部分科技型中小企业难以发行自己的企业债券，获得债券融资比较困难或非常困难。

3.缺乏必要的风险补偿或风险共担机制

商业银行在发放科技贷款时贷款违约风险高，贷款回收困难。这也是商业银行主观意愿上不愿意为科技型中小企业融资的主要原因。唐山市没有相应的科技贷款风险补偿或风险共担机制，对贷款薄弱环节缺乏必要的信心支持和实力保证，不能实现风险的分散与转移。

4。风险投资相对滞后

风险投资是科技型中小企业发展中必不可少的催化剂。受唐山市金融发展的制约，现有风险投资不活跃，创投资金总额低，创投机构数量少，创投机制不健全。唐山市创投机构数量相对较少，截至2015年底共有唐山红土创业投资有限公司、唐山金海九鼎创业投资基金合伙企业（有限合伙）等四家创投机构。同时，唐山市风险投资缺乏对接的资金退出途径，风险投资不活跃。

（二）政府科技金融层面存在的主要问题

1.缺少阶段性的科技金融政策

科技型中小企业在不同成长周期具有不同的金融需求。初创期的企业由于技术成熟度低，市场不确定性因素多，营业收入不稳定，传统的银行贷款等债权融资会进一步加重企业的财务负担，此时私募、天使投资和创业板上市等风险偏好型的股权融资模式更适宜企业的发展。进入成熟期后，企业盈利能力增强，银行贷款融资、企业债券融资等低成本的债权融资模式容易受到科技型中小企业的欢迎。然而，近年来唐山市出台的涉及科技型中小企业金融扶持的相关政策包括：《唐山市人民政府关于进一步促进金融业发展的意见》（2008年）《唐山市中小企业振兴计划》（2009年）和《唐山市创业孵化基地认定和管理办法》（2010年）等中都没有提出针对科技型中小企业不同成长阶段的扶持措施。

2.政府资金投入的有限性，没有发挥更大的放大效应

政府科技资金的投入来自于财政。财政资金具有有限性、无偿性、行政化管理等特点。每年财政安排的资金投入相比科技型中小企业的融资缺口可谓是杯水车薪。单纯的补贴拨付方式在一定程度上造成了科技型中小企业的依赖心理，市场效应不明显，企业竞争力下降，不利于企业的长远发展。

三、大力发展科技金融的几点建议

（一）制定健康、全面的科技金融发展规划

在唐山市经济发展目标中，在未来5年，唐山市将努力继续领跑全省经济，到2020年将建成全面小康社会，GDP产值和国民收入都有较大提高。根据此经济发展目标，唐山市应结合未来一段时间内国内外经济与金融形势可能的发展变化，制定适合经济发展的科技金融产I发展目标，针对科技型中小企业发展的不同阶段融资特征进行目标细分，做出科学的、具有可行性的科技金融发展规划。

（二）构建多元化的科技金融体系

金融机构的繁荣程度是衡量地区金融生态环境的关键因素，其发展结构合理与否至关重要。唐山市应构建多元化的科技金融机构体系，鼓励有条件的国有银行、民营银行、外资银行、创投机构、资质优良的担保公司、保险公司等金融机构加入科技金融发展的队伍中来，整合地方科技金融资源，增强地方科技金融实力。

（三）完善科技型中小企业融资渠道

融资是金融机构的一大服务职能。拓宽融资渠道的主要举措有：一是加强政银企合作，促进科技信贷资金投放。对相对成熟的科技贷款项目，精简科技贷款审贷手续，适度降低企业贷款利率，加快信贷资本投放进度，实现科技项目与金融资本的有效对接。二是做大做强一些担保公司，在政策上给予担保公司一定倾斜，鼓励担保公司降低科技型中小企业的实物担保比率，下浮担保费率，降低担保条件，解决企业融资难等问题。三是发挥金融机构的金融咨询服务职能，帮助有条件的科技型中小企业上市或发债，扩大直接融资比例，增强抗风险能力。

（四）建立科技金融风险补偿或风险共担机制

科技金融风险补偿或风险共担机制是政府与科技金融机构分散科技型中小企业信贷风险的重要举措，涉及贷款风险补偿机制、风险投资补偿机制、保险风险补偿机制等。通过设立风险补偿基金，政府为科技型中小企业贷款所产生的本金损失承担有限补偿和代偿责任。建立科技金融风险补偿或风险共担机制能为科技金融机构的创新风险提供支撑，最大限度的激发科技金融机构的工作热情，充分发挥财政资金的汲水效应，有效缓解科技创新融资约束。

参考文献：

[1] 黄武俊 万青 商业银行科技金融发展与创新研究――以中国建设银行江苏省分行为例 [J] 金融纵横2013（4）：26- 30

科研课题研究现状范文第3篇

【关键词】邢台市 中学 课余体育活动

根据对邢台市四中、五中、和八中、参加课余体育活动情况现状作为研究对象。为全面了解邢台市中学生课余体育活动开展情况，表现特点存在的问题，设计了一份调查问卷。依据随即抽样法，向邢台市中学生发放问卷200份，回收198份回收率为99%有效问卷195份有效率为98% 其中男生120，女生75。

3结果与分析

一、邢台市中学生参加体育活动参加内容的选择

调查显示，男生选择的锻炼项目为足球、跑步、足球、篮球等。女生选择项目有的和男生选择的项目相同，依次为羽毛球，健身操。女生大多喜欢有一定活动量，身体对抗性比较弱身体接触较少的项目。学生选择的项目呈现多样化的趋势，同当代青少年具有广泛的兴趣爱好需求有关；但也存在着非常显著的年级和性别差异。初一、初二年级排在前四位的分别是：篮球、跑步、足球、羽毛球；初三年级位居前四位的分别是：篮球、羽毛球、足球、乒乓球。这主要是因为这几个项目易于开展，对体育活动技能的要求不高。由于男、女生在审美情趣、运动能力上的差异，男生以球类为主，女生则以跑步为首选。这是男女生不同的身心特点决定的。

二、邢台市中学生参加课余体育活动时间、频率的选择

从调查结果可知：男生参加课余体育活动持续时间30-60min为50.7%，60-90%min为60%；而女生分别为分别为40.3%和20.6%。男生参加课余体育活动的每周为2-4次最多，而女生参加课余体育活动每周1-2次最多，而不参加课余活动的女生又明显高于男生。

三、邢台市中学生参加课余体育活动动机

中学生已经有了自己的独立意识对社会的渴望，需要通过健身结交朋友，交流情感，增进友谊。学校应创造条件曾强硬件设施师资力量，让学生有更多机会参与可与体育活动，达到健康培养终身体育意识的目的，培养他们的个性品质和人际交往能力体育锻炼的目的反映了学生对体育价值功能的认识。体育的健身功能得到了大部分学生的认同，所以了解和掌握学生课余体育锻炼的目的，有助于体育教师有的放矢地进行教学，同时培养学生正确的体育价值观。

四、邢台市中学生参加课余体育活动的态度

调查结果表明，87。9%的男生和65.2%的女生参加课余体育活动是积极的，认为体育对自身的发展是很重要的，通过体育锻炼可以增强体质；也可以作为一种娱乐消遣的方式；大部分学生认为参加课余体育活动可以宣泄情感，结交朋友，舒缓压力。此外在态度方面还存在着明显的年级差异和性别差异。经过分析：大多数男生天性好动，在运动方面有强烈的表现欲，能积极的参与锻炼；很多初中女生好静不好动，一淑女的标准来要求自己。在人多的地方不好意思活动，怕被耻笑。这种心理影响了她们参加课余体育锻炼的积极性。初一的学生步入新的校园，对未来充满憧憬，对于课余锻炼格外热情；相反，初二、初三的学生学习压力越来越大，学习生活更加繁忙，他们参加课余体育活动的态度有点消极。

五、邢台市中学生参加课余体育活动影响因素

影响初中生参加课外体育活动的因素是多方面的， 其中主要影响因素是没时间、功课忙、运动场地不足，许多学生不得不放弃运动。其中68.1%的女生和79.6%男生认为体育场地器材设施无法满足其进行体育活动的要求。在调查时学生强烈呼吁：学校场地太少，器材、设施过于陈旧，希望学校重视场地、器材的建设和改善，加强这方面的投入。场地器材是课余体育活动的重要保障以及基本条件， 但是这个却已经成为阻碍学生进行锻炼的首要影响因素， 随着素质教育的全面推进，学校加强体育设施的建设以及无偿开放。56.5的女生和44.2%的男生认为学业重无法安排锻炼时间是影响体育活动的重要因素。主要是由于当今日趋激烈的人才竞争和就业压力，使她们都把更多的时间和精力放在了学习专业知识和掌握专业技术上，而且学校每天安排的课都比较多，根本没有什么课余时间锻炼。同时，个人对体育的兴趣和爱好是影响学生参加课外体育活动的主要因素，男生女生各占40.3%和33.5%，这是一个很高的比例，所以说兴趣是最好的老师。

六、邢台市中学生参与课余体育活动的形式

学校组织的课余体育活动是指学校组织与作息制度相结合并有一定要求的课余体育活动，它以班级或年级为单位，在活动时间、出勤率、组织形式、练习内容及负荷上有规定，具有自愿性与规定性的统一特点。包含早操、课间操、班级体育活动、运动训练、全校性的体育锻炼和体育竞赛等多种形式。课间操作为学校课余体育活动的一种形式已被普遍接受、普及面很广。它能有效地缓解学习疲劳，确保学生每天基本运动时间，培养学生每天锻炼的习惯，这与学校的重视程度密切相关。班级体育活动随着课程改革将体育课程由单一的体育教学改变为学科的课程体育（体育教学课）与活动类课程体育（体育活动课），由课外走进课内。它即不同于课外活动，也不同于学科类课程，它是以重视让学生在大量的体育活动中加深对体育原理的理解和对运动的体验，以提高学生体质，娱乐身心，培养学生参与体育活动的意识和习惯，培养学生进行竞争、协同精神、意志品质和创造能主目的，学校组织的课余体育活动。

七、结论与建议

科研课题研究现状范文第4篇

体育教学是学校培养中小学生德智体美劳全面发展的一项不可忽视的教育内容。但从国家教育部和体委等部门对全国中小学生的体质健康状况的调查来看，现下的中小学生与十年前相比，在耐力和柔韧性等方面均有明显的下降趋势。据调查分析，体育锻炼不够或缺失是造成这一现象的直接原因。本文即对中小学体育教学中常见的问题做了简要分析。

【关键词】

中小学;体育;现状

1 中小学体育教学现状

1.1 教师对新课改存在误读

新课改之后，有很多教师都认为，要重视学生的主题地位就是要让课堂的主动权和进度完全交由学生来掌握，而这样写去就极易形成“放羊式”课堂，在这种情况下学生会越来越懒散，而且也很难学到相应的知识技能。同时，还有一部分教师在实施新课改之后便保持观望的态度，坐等借鉴其他地方的成功经验以降低自身的教学风险。

1.2 中小学体育课开设状况堪忧

据调查显示，总体来看，目前我国中小学体育课的开设情况差强人意，年级越高，体育课的开设就越少，学校选择了牺牲学生的锻炼时间去应对接二连三的考试。我国的经济、文化、科技等等都在发展，而青少年的体质却在逐年下降。

1.3 教学内容和教学设施陈旧

以往中小学体育课教授什么内容，现在依旧教授什么内容，这就是我国大部分中小学体育教学的现状之一。教师根本不考虑因年龄施教、因课标要求施教。同时，一些学校连常用的体育器材都残缺不全，环形跑道、篮球场等坑坑洼洼常年失修，仅有的一些器材也闲置不用，造成散失或破损。

1.4 因安全问题而取消体育项目

近几年常出现关于中小学生在体育课上因运动过度或准备活动不足等导致学生死亡的报道。类似的报道中，只要学生发生此种事故，不论校方是否承担主要责任，都会承担舆论的压力。因此，很多学校都选择取消一些学生本该学习的体育项目，这种消极的处理方式对学生的全面发展是极为不利的。

1.5 师资结构不合理

众所周知，很多学校的体育教师并非体育专业出身，而是临时编排的或是返聘退休的老教师，不论他们所学的专业知识是什么，简单培训一下即可上岗，这对学生的安全是极不负责任的行为。除此之外，也存在体育专业出身的老师最后不愿意担任体育老师的情况，通常情况下是因为学校所给的待遇问题。

2 解决对策与建议

2.1 组织教师进行专业交流、培训

由于部分教师对新课改的理解存在误区，进而在教学过程中采用了错误的教学方法，就难以达到课改本身的目的，因此，相关教育部门应组织该地区的体育教师进行交流培训或者举行研讨会，让大家共同探讨教学中出现的问题和解决对策。

2.2 相关教育部门应对中小学体育课程的开设量实行监督

针对中小学体育课开设情况不佳的问题，仅靠要求学校单方面保证体育课程的开设量达到标准是不够的，还需要相关教育部门对其进行监督和不定期调查，以确保中小学生能有最基本的锻炼。同时，还可采取突击调查的方式，对学生进行问卷调查或现场提问，以了解最真实的教学情况。

2.3 加大教育投入

相比城市而言，我国农村的体育设施更是残缺不齐。因此，相关教育部门和学校自身都应加大教育投入，购置基本的体育器材，并定期进行检查维修。

2.4 引入形式多样的教学内容

提高教学质量是新课标的要求之一，体育课也不例外。因此，教师应根据实际情况，在教学过程中尝试引入形式多样的教学内容，来满足学生的好奇心和求知欲，并以此培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。同时，教师在引入新的内容时，要考虑到该内容是否符合学生的年龄阶段以及安全与否等。

2.5 将体育课中的准备活动落到实处

对于所谓的“准备活动”，不仅学生，教师方面都习惯于走形式路线，并不看重其作用，殊不知体育课中很多意外事故皆因准备活动不足引起。因此，学校选择取消部分体育项目，不如选择重视课前的准备活动。学生和教师对做准备活动有所懈怠，无非是因为太过枯燥乏味。而且，以往的准备活动都是一些基本操，没有专门性的活动，这对开展有针对性的体育项目并没有起到辅助作用。因此，准备活动的编排上也需要着重考虑。

2.6 提高体育教师待遇，增强教师的工作积极性

出于对学生的安全负责，对于那些非体育专业出身的或是返聘的教师，学校应予以恰当安排，不应让其继续教授体育课。同时，还应当相应地提高体育教师的工资待遇，以招收专业对口的青年教师来教学。在评选优秀教师时，对于贡献大、能力强、素质全面的教师要优先评选，以鼓励其他教师。

结语：综上所述，我国目前中小学体育教学不良现状的形成并非一朝一夕，因而也绝非轻而易举就能解决，它需要各级教育主管部门、学校领导和体育教师一同努力，还必须得到社会各方面，尤其是各级政府的配合。但我们深信，随着我国科教文卫体的全面发展，中小学的体育教学也会发展到一个新的高度。

【参考文献】

[1]姜玉泽，尹海立，邓永明.山东省中小学武术教学现状与对策研究[J].山东体育学院学报. 2005（05）

科研课题研究现状范文第5篇

【关键词】多媒体课件 实用型课件作品 作品

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0026－01

随着以计算机技术为核心，以多媒体和网络为主要技术形式的现代信息技术在教育领域的应用，使得教育进入了一个崭新的历史阶段。利用多媒体课件教学已成为当今教育教学领域的主要趋势，特别是处在教学第一线的教师，已经充分认识到利用多媒体课件教学的优势：它不仅可以压缩课堂教学内容，而且还能增加教学信息量、丰富课堂教学内容。

一、多媒体课件作品使用现状及存在问题

1．思维模式单一，缺乏现代的教学思想。

当前的多媒体课件仍是依照传统的线性思维模式设计，缺乏现代教学思想和教学理念。大多数教师所使用的多媒体课件，基本上同教材、录像资料等媒体一样，是按照传统的线性思维模式制作出来的。

2．重教学内容呈现，轻教学系统设计。

在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标，还要考虑有利于学习者建构意义的情境的创设，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。目前，大部分课件仍强调“教”，强调知识的传授，一进去就开始知识教学，没有给学习者设置模拟真实的学习情境，缺少一些让学习者去解决的现实问题，无法让学习者利用有效的教学资源进行小组协作、角色扮演、讨论，从而解决问题。［1］

3．重学生的接受学习，轻教师的选择教学。

当前，大多数课件的设计都是从学生的角度设计的，片面的重视学生的“学”，而忽视了教师的“教”。并且，课件设计者们由于多方面因素的影响，未能完全考虑到实际课堂教学的灵活性，给教师留下的能动的选择余地太小，致使多媒体课件教学收效甚微。

4．重学生的课堂教学，轻教师的教学研究。

目前，大多数课件都只是面向实际课堂教学的。教师进行教学研究和学生进行课堂学习用得大多是同一部课件，这样做很不利于教师进一步的教研活动。而且，课件的演示流程是既定的，不能根据实际的情况进行相应的调整，给教师带来了很大的不便。并且，“许多课件在界面的布局、颜色的搭配、图片的使用、对象的逼真程度、配音的选择以及动画的运用上缺乏考虑。”［2］但课件一经完成，教师就难有修改或自行组织教学素材的空间，从而使之成为培养学生的综合素质的障碍。

二、实用型课件作品的研究

尽管人们对于实用型课件作品定义的界定有不同的看法，但在以下方面却达成了共识：首先，作为多媒体课件，它能很好的完成课堂教学内容；其次，它是教学研究的一个平台，可以面向教研活动，提供给教师更多的选择余地，可以针对不同的教学目的、不同的受众，甚至不同的时间和地点，优化配置教学资源，以达到预期的教学效果，并可利用适当的评价体系反馈信息。

1．教学性

多媒体课件是指应用了多种媒体（包括文字、图形、图像、声音、动画等媒体）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。［3］

实用型课件作品本质上也是多媒体课件，所以它也应具备多媒体课件的一般特点：学术性、技术性、艺术性、创新性。

（1）学术性

多媒体课件的最终目的是用于辅助教学，提高教学效果，它利用现代化教学手段将大量信息和知识融缩到课堂教学之中。而且它还能将最新的科学研究成果用模拟实验的方法普及给中小学生，用现代化的技术将复杂、抽象的知识用通俗易懂的方式表现出来。

（2）技术性

一个成功的多媒体学习课件应该是通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起，多方位地调动学习者的学习热情。在研制和评价一个多媒体软件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。关键在于怎样把教学内容用较简单的技术手段给予充分的展示。

（3）艺术性

一个高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型、位置和色彩、图像、动画和录像的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。多媒体课件的艺术性还应该体现在课件所涉及、运用的教学内容富有科学美，更主要的是对这些教学内容运用的艺术性，以及在教学过程中教师对课件的运用艺术上。［4］

（4）创新性

许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。或者是将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容，用效果并不是很好的课件来演示。

2．教学研究性

实用型课件作品必须提供大量的素材，教师可以根据不同的实际情况将其组合起来，更好的完成教学任务。这里不仅涉及对教学内容的组织上，还涉及对素材呈现方式的研究，为教师进一步研究提供平台。

三、结 语

综上所述，实用型课件作品可谓是“实用于课件教学之课件”。一方面，它提供学生的课堂教学；另一方面，它提供教师教研活动的平台。它是对现行多媒体课件教学的完善，有着广泛的发展前景。

参考文献

1 张 璐.课件现状与发展对策［J］.科技情报开发与经济，2006.16（8）：251～253