财务借贷记账法

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财务借贷记账法范文第1篇

一、湖北省民办高校经济类专业会计类课程开设状况

截至2014年5月28日，普通高等学校123所，其中中央部委属高校8所，省属高校115所。省属高校中：公办本科高校27所，民办本科高校8所，民办独立学院24所，高职高专学校56所（其中民办10所）。本文选择其中具有本科办学资质的8所民办高校进行分析。

在这8所高校中，共有12个经济类专业，其中武汉东湖学院2个，汉口学院3个，武汉工商学院3个，武昌理工学院2个，武昌工学院2个，查询这12个专业的培养方案可知，以上所有专业均开设会计类课程，课时总量从32课时到48课时不等。除了本门课程，还有少量专业将财务管理课程也列入培养方案，除此之外，各经济类专业学生往往不再开设会计类课程。

二、会计类课程教学内容重构

会计学专业的培养的目标往往是具有较强实践操作能力的初、中级会计人才，本专业的学生需要学习基础会计、财务会计学、成本会计学、财务管理、管理会计学、审计学等一系列的课程。而经济类专业培养的目标并非培养专业的会计人才，但这类专业的学生毕业后从事的工作往往和会计有一定联系，工作中往往只需要使用会计类课程的部分知识，因以，这类专业的学生并不需要学习会计专业所有课程，只需通过会计学一门课程了解必要的会计知识点就行。

基础会计是所有会计类课程的基础，是会计类的入门课程，其重点在于会计的基本记账方法、记账规则、记账工具等知识点的介绍，相关知识对于经济类专业的学生而言同样是不能缺少，但其讲授重点却不同于会计专业，会计专业将重点讲授所有会计记账工具，如会计凭证、会计账簿、会计报表等，其教学目标要求学生完成学习后，不仅“看得懂”，还能够“做得出”，也就是强调在理解的基础上要能灵活应用。而经济类专业教学中只需要学生“看得懂”，而不一定要“做得出”，由于会计课程总课时有限，因此这部分内容应该以略讲为主，仅对少数容易出错的知识点重点强调。

财务会计是训练学生建立会计思维，提高学生会计核算能力的课程，这门课程的知识点非常重要，对于会计专业的学生而言，这是他们毕业后吃饭的本钱。对于经济类专业的学生，由于他们未来工作中或多或少的会使用到这部分知识，因此这部分知识点对他们同样非常重要，也需要重点讲授，让学生能切实理解并灵活应用。

财务会计部分的知识点和基础会计知识点的讲授是不一样的。要想很好地掌握财务会计部分的知识点，需要学生建立完整的会计思维，对相关会计核算有充分的理解；而基础会计部分的知识点，教学中主要是要求了解，而不一定要充分的理解和应用，其学习方法主要依靠记忆而不是理解，因此，对于财务会计部分的知识点需重点讲授。学生毕业后如果从事会计职业，基础会计部分的知识在工作中花少量时间就能完整的掌握，而如果不从事会计职业，这部分知识也会随着时间的流逝被学生逐渐遗忘。

成本会计、管理会计、审计等课程是会计类较专业课程，经济类专业学生无需强制掌握，有兴趣的学生可以选修相关课程。

基于以上理由，笔者认为，民办高校经济类专业学生会计课程内容宜讲授基础会计和财务会计部分的知识点，其中应以财务会计部分知识点为重点，培养的目标是建立学生的会计思维，强化学生对会计知识点的理解和运用。

三、会计类课程重难点分析

根据上述分析，对于经济类专业学生而言，会计类课程教学中需要掌握四个重点，教学中，保证了学生对这四个重点的深入理解，就能达到既定的教学目标。

1、动静结合的会计等式

即资产+费用=负债+所有者权益+收入，这个等式不仅描述了会计六个基本要素之间的内在联系，同时是借贷记账法的基础，对这个等式的记忆和理解，不仅有助于理解会计要素，也有助于理解借贷记账法。由于该等式在会计类课程的重要性，教师在教学过程中一定会重点强调，故在此就不在赘述。

2、用于描述借贷记账法记账规则的大T型账户

该T型账户详细的描述了借贷记账法的记账规则。按照传统的理解，在借贷记账法中，账户分成资产类账户、负债类账户、所有者权益类账户、成本类账户和损益类账户五类。在初级会计教学中，为降低学生理解的难度，在不影响教学效果的前提下，可以对此进行适当调整。教学中，可以先将损益类账户分成收入收益类和费用类，同时将成本类账户理解为一种特殊状态下的损益类账户，即一种期末余额未结转为0的损益类账户。经过这样调整后，借贷记账法下的各账户就分成资产类账户、负债类账户、所有者权益类账户和损益类账户四大类，其中损益类账户又分成成本、费用类和收入、收益类两小类，合计分成五类。每类账户都存在增加和减少两种情况，共10种情况。

对于初学者而言，很容易混淆这五类账户发生增减变化时的借贷方向。教学中，其实只需向学生说明“资产的增加记在借方”这一种情况，其它的9种情况都可以推导出来。其推导的方式是重复理解“资产+费用=负债+所有者权益+收入”这个基本会计等式的过程。比如费用类账户，该账户在等式中和资产同在等号的左边，其记账规则就应该和资产一样，增加记借方，减少记贷方；再如负债，在等式中和资产不在等号的同一边，其记账规则就应该和资产正好相反，增加记贷方，减少记借方。另外对于任何一个账户，其增加和减少记录的方向正好相反。按此方式，可以较容易的记住并理解借贷记账法中各账户的记账规则。

3、会计分录的编制步骤

会计分录的编制应该是经济类专业会计类课程教学重点中的重点，其编制步骤自然成为教学的重点。教学中，往往将会计分录的编制步骤归结为四步，第一步，根据经济业务的内容，进行会计确认，判定每项经济业务涉及到哪几个账；第二步，确定所涉及的账户是什么性质的账户；第三步，判断经济业务的发生引起这些账户的变化是增加还是减少；第四步，根据账户的性质和增减方向确定应记入账户的借方还是贷方。即“哪几个账，什么性质，增加还是减少，借方还是贷方”，记住了这20个字，对于初学者而言，根据经济业务编制会计分录都能顺利完成。

4、“本年利润”账户的编制

“本年利润”账户汇集了一个经济单位的经营成果，编制过程中要求将所有导致“本年利润”账户减少的项目结转至“本年利润”账户的借方，将所有导致“本年利润”账户增加的项目结转至“本年利润”账户的贷方，其余额的方向决定了该经济单位的盈亏。在核算“本年利润”账户的过程中，需要结转“主营业务收入”、“主营业务成本”等各导致“本年利润”账户增减的项目，这个过程不仅能说明为何损益类账户的期末余额均为0，同时还能说明结转前损益类账户余额的方向。因此，对“本年利润”账户的重点强调有助于加深学生对所有损益类账户的理解和应用。

上述四个知识点是经济类专业会计类课程教学的重点，这四个知识点的教学效果很大程度上决定了该门课程的教学效果。

四、会计类课程教学方法和理解方式改革

会计往往被定义为：以货币为主要计量单位，反映和监督企事业单位经济活动的一种经济管理工作。通俗的理解，会计就是一门语言，是一门用特定方法描述企事业单位经济活动的语言，同英语等其他的语言一样，会计作为一门语言，有自己的单词、自己的语法和自己的语句。任何一个会计分录都可以理解为按照会计特定的“语法”，使用会计专有的“单词”，形成会计独特的“语句”，这些语句能描述实际生活中的企事业单位所有的经济事项。

低年级的大学生经过中学阶段的学习，对于英语的学习方法和思考方式已经有了自身的感悟，将会计这个相对陌生的课程类比为英语，按照学习英语的理解方式来教授会计，不仅有利于学生对于本门课程的理解和吸收，而且能从情感上让学生对本门课程产生一种相对熟悉的感觉，从而提高学习效率。

在经济类专业学生会计类课程教学中，沿用权责发生制，以借贷记账法为主要的记账工具，训练学生针对特定事项制作会计分录的能力。将会计类比为英语，会计的“单词”即会计科目，会计的“语法”即借贷记账法，会计的“语句”即会计分录。

将会计科目类比为会计的“单词”，主要是因为同为语言，英语的句子是由若干单词按照既定的规则组合后形成的，而会计的“语句”即会计分录同样也是由若干会计科目按照借贷记账法的记账规则形成的，单词是组成语句的基础，同样会计科目是组成会计分录的基础。

将会计借贷记账法类比为会计的“语法”，主要是因为会计“语句”的形成有自身的基本规律，只有按照借贷记账法形成的会计“语句”才能被专业人员理解，这一点和英语的语法非常类似，英语的语句也是由若干独立的单词按照一定的规则组成的，而通常这个既定的规则就被为语法。

将会计分录类比为会计的“语句”，主要是因为会计分录是对一个经济事项进行完整的描述，一个规范的会计分录展示了一个特定经济事项的全貌，诚如一个规范的英语的语句表达了特定的意义。

财务借贷记账法范文第2篇

关键词：基础会计学；借贷记账法；多维教学方法

《基础会计学》是经济管理类专业的一门理论性与实践性相结合的专业基础课程。本门课的核心内容是会计科目与账户，借贷记账法记账原理，会计分录（记账凭证的填制），以及借贷记账法在企业中的具体应用。这些内容对初学者来说是全新的，而且先期已开课程丝毫不涉及相关内容，加之会计理论抽象，核算方法独特，初学者学习吃力，对概念理解困难，对核算方法的运用也难以熟练掌握。在实际教学过程中，由于方法单一，或者方法不够合理，总会出现教学“盲区”，使得学生不能很好的应对和解决上述困难和问题，也使理论与实践没有完全兼容，最终无法做到理论应用于实际，脱离了应用技术型本科院校培养目标。鉴于此，本文结合《基础会计学》课程内容和特点，探讨多维教学法的具体运用，以期有效解决学生学习困难，实现理论与实际相结合。培养和提高学生的应用能力。

一、多维教学法介绍

随着教学改革的不断推进，教学方法也得到了很大的丰富。像案例、项目驱动、Tutorial（讨论）、模拟实训等方法，都是在传统讲授的基础上开发出来的。对一门课程而言，由于各章节的内容特点不同，用单一的教学方法显然不能取得良好的教学效果，需要多种方法并举，即所谓的多为教学法。概括地讲，多维教学法就是讲多种教学方法共同用于一门课程之中。具体来说，就是根据不同的章节内容的特点，有针对性的运用相应的教学方法。

二、基础会计学课程特点

《基础会计学》是一门理论性与实践性相结合的课程，在整个课程体系和课程内容中，理论部分和实践部分基本各占50%。具体有以下特点。1、《基础会计学》课程是财会领域的入门课，主要介绍会计的基础知识、基本理论和基本核算方法。其理论知识抽象，核算方法独特，初学者难以理解掌握。2、《基础会计学》应用性强，实践环节占比高。本科课程除会计基本知识、基本理论外，更重要的是会计核算方法，即把企业发生的经济业务，用专门的方法来填制凭证、登记账簿，最终编制会计报表。这就是实际应用，解决企业的实际问题。3、《基础会计学》课程各章节关联性、递进性较强。《基础会计学》课程第一至三章是总论、会计科目与账户、复式记账，讲述会计的基本概念、基本知识和基本理论，第四章是借贷记账法在企业中具体运用，目的是强化对借贷记账法记账原理的理解。前四章的学习是为后续章节学习奠定基础的，理解掌握与否，直接影响会计凭证的填制，进而影响登记账簿，进而影响报表生成。第五至八章是会计凭证、会计账簿、财产清查、财务报告，这是会计核算的基本流程，是递进的。

三、多维教学法在《基础会计学》课程中的具体应用

《基础会计学》课程是一门理论性和应用性都很强的课程，学习该课程，一方面是要求学生理解掌握会计基本知识和基本理论，熟练掌握会计核算方法；另一方面要求学生能用这些知识和方法来解决企业的实际问题，即企业会计处理全流程。在学时有限的情况下，要实现这一学习目标，就需结合各章节的不同特点，使用不同的教学方法。具体做法如下：

（一）总论及会计科目与账户部分

总论部分阐述的是会计基本理论，主要包括会计的含义和作用，会计目标，会计假设，会计信息质量要求，以及会计计量和会计方法。会计科目与账户部分阐述了会计要素，会计等式，会计科目，以及账户及其基本结构。显然，这两部分内容是知识性、概念性的，既碎片又抽象。为使学生能够很好的理解和掌握，应同时使用启发式教学、案例教学法、Tutorial教学法。在讲授的过程中，通过启发互动以吸引学生注意力，通过案例导入与分析以理论联系实际助力学生理解，通过分组讨论以强化巩固所学知识。如，在讲解会计信息质量要求时，可用“冀中能源借降低坏账计提比例虚增利润2.1亿元”案例来说明会计信息质量的重要性。

（二）复式记账法及借贷记账法在企业中的运用部分

这部分重点讲述借贷记账法的记账原理以及制造企业各运营环节基本经济业务及其核算，既涉及基本知识，又涉及基本方法。因此，除运用启发式教学、案例教学法及Tutorial教学法来助力学生理解掌握相关知识点外，还要运用实训方法，以提升学生对经济业务所涉及的会计科目及其金额的判断、确认和计量的能力，最终能准确无误地编制出会计分录（即填制记账凭证）。这是会计核算能力中最基本、最关键的能力。

（三）会计凭证、会计账簿和会计报表部分

这几部分内容主要是对特定表格的填制，因此应遵守精讲多练、讲练结合的原则。这里就要用“填空法”。具体做法：简要讲解核心知识点，选取制造企业业务流程中主要经济业务所对应的原始凭证，让学生根据原始凭证填制记账凭证（会计分录），根据记账凭证登记总分类账、明细分类账和现金、银行存款日记账，根据各类账簿中账户余额或当期发生额，编制会计报表。

（四）综合实训

课程各章节任务完成后，还应安排一次大作业，也就是综合实训。老师提供全套实训资料，一般选取制造企业全部业务流程，包括资金筹集、采购供应、产品生产、产品销售、财务成果、资金退出。任务要求：要求学生根据实训资料审核原始凭证，填制记账凭证，登记总分类账、明晰分类账现金日记账、银行存款日记账，编制资产负债表、利润表、现金流量表。这个可以用项目教学法，由学生独立完成，并计入学生考核成绩。综合实训可以调充分动学生参与性和主动性，巩固学生对所学知识的掌握和对所学核算方法的运用，进而提升学生解决实际问题的能力。总之，教学方法的改进是常谈常新的话题，也是教师不断探讨，刻意创新的课题。科学合理的教学方法能起到事半功倍的功效。

参考文献：

[1]金静,刘博.项目教学方法在基础会计教学中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2017.

[2]金辉.提高会计模拟实训的教学效能[J].企业改革与管理,2016.

财务借贷记账法范文第3篇

《银行会计》课程是高职院校金融管理与实务专业的核心课程。银行会计是以会计学的基本原理为基础，运用会计的核算方法和手段对银行的经济业务进行核算和处理，为银行的经营管理者和有关方面提供银行财务状况、经营成果和现金流量等会计信息的专业会计。《银行会计》课程的教学内容包括：银行会计基本核算方法、存款业务核算、贷款业务核算、现金出纳业务核算、系统内往来业务及资金汇划、金融机构往来业务核算、支付结算业务核算、金融资产业务核算、固定资产和无形资产业务核算、收入和费用核算、所有者权益核算、年度财务决算。教学过程中所涉及的每一工作任务模块都应以相关的制度法规为基准，按照业务操作的流程顺序逐项学习各项临柜业务的操作要点，借助银行真实操作设备、仿真业务凭证，培养学生胜任银行对公岗位的职业能力。通过该课程的学习，使学生掌握银行对公业务类型，具备银行经济业务凭证填制、审核和会计处理的能力。

二、《银行会计》课程教学存在的问题

（一）学生有财务会计核算先入为主的观念

在高职金融管理与实务的人才培养方案中，在第一学期的课程设置中就安排了《会计基础》课程，学生通过对《会计基础》课程的学习，掌握会计的基本核算方法，但是会计基础的业务处理对象是工商企业的经济业务，也就是说学生所站的会计主体角度是工商企业。所以学生在学习银行会计时，头脑里首先反应的就是制造业企业的借贷记账法。但是银行会计的会计核算主体是商业银行，比如核算企业把现金存入银行的经济业务时，学生很容易站在企业的角度，理解成借记“银行存款”科目，贷记“库存现金”科目，尤其初学时，很难把这个业务理解成商业银行现金资产的减少，企业在银行存款的增加，即商业银行负债的增加。另一方面工商企业的记账方法是借贷记账法，而商业银行的记账方法包括单式记账法和复式借贷记账法，这也是在以前的学习中没有的。

（二）学生对银行会计经济业务理解起来有难度

银行会计的经济业务较为复杂，学生较难接受。教学难点有：一是联行业务往来与资金汇划业务，主要是同一系统行代收、代付款项核算、代收代付汇差资金核算。二是金融机构往来业务核算，主要是同城票据交换、异地跨系统转汇的会计处理。三是支付结算业务，主要是支票、银行汇票、商业汇票、汇兑、委托收款、托收承付的会计处理。这些业务都是商业银行特有的经济业务，由于会计科目名称复杂、业务处理难度大（如同城票据交换，学生对票据交换所的概念就不容易理解），导致学生学习热情不高。

（三）《银行会计》教学方法单一

财务借贷记账法范文第4篇

在学校学习和参加工作后的很长一段时间里，我总觉得有学不完的财务制度和会计制度，如工业财务、商业财务、工业会计、商业会计、供销合作社会计、预算会计等等，据粗略统计仅财会制度就有好几十种，且划分很细。同是一个企业，是集体性质的用一套制度，是全民性质的用另一套制度，合资了又用其他制度。会计要素和记账方法也是多样化，仅记账方法就有增减记账法、借贷记账法、收付记账法（包括钱物收付记账法、资金收付记账法）。不同的会计制度使用不同的记账方法，费时费力，也不便于操作。

1992年并于1993年7月1日实施的《企业财务通则》、《企业会计准则》拉开了我国财会制度改革的序幕，迎来了会计改革的春天。《两则》、《两制》统一了全民、集体、私营和外商投资等不同所有制企业的财会制度，建立起企业资本金制度，取消了沿用多年的专户存储制度，改革了固定资产折旧制度；采用制造成本法，改革了现行成本计算的完全成本法，将当期发生的管理费用、销售费用、财务费用直接记入当期损益；采用了国际上通行的会计等式和会计报表体系。在会计准则中，以“资产＝负债＋所有者权益”取代了传统的“资金来源=资金占用”的会计等式；会计准则还规定我国企业的会计报表主要包括资产负债表、损益表、财务状况变动表，使财务会计信息成为国际的通用商业语言。这一改革使企业资本得以保全，产权关系得以明确，企业技术进步得以促进，成本核算手续得以简化，企业当期经营状况得以真实反映，使财会管理向着科学化、规范化、国际化进程迈进。

随后，国家又陆续出台了工业、运输、邮电、流通、金融、旅游服务、农业等十个行业的企业财务制度。继企业会计率先统一采用借贷记账法后，1997年村合作经济组织会计、1998年预算会计也统一实行了借贷记账法。至此，在我国借贷记账法取代了增减记账方法和收付记账法，使会计记账方法达到了统一。

随着我国具体会计准则的陆续出台和实施，我国企业基本上形成了以小企业会计制度、企业会计制度、金融企业会计制度为主体的企业会计制度体系。行业划分亦不明显，行业特点只在成本核算中得以充分体现。

改革同时给年轻人脱颖而出创造了极好的条件，每当我学习和工作之余，看到一些年轻人虚度时光的时候，我的心就在隐隐作痛。我1981年参加工作时，县里只有两名会计师，7名助理会计师，他们都是白发苍苍的老头子、老太太。1986年后在会计职称评定上虽然有所松动，但指标也是少得可怜，论资排辈，竞争的相当激烈。那时侯的职称很神秘，也很有用，助理会计师就可以安排家属农转非，照顾一个小孩就业。当时，会计师职称（职务）的最低工资是94.50元，对我这个62.50元的科员来说，意味着连升五级（68、74、80、86.50），当时我只有想的份。现在却变成了现实，我1994年考取了企业会计师职称,1998年又被破格晋升为高级会计师,2008年将参加正高级会计师的考评。其实，党的改革政策对每个会计人都是均等的，一个大学毕业生，持有会计从业资格证书4年就可以报考会计中级，会计中级5年就可以报考会计高级。也就是说，会计本科毕业生9年就可以拿下高级会计师资格。

财务借贷记账法范文第5篇

基本内容

1、对于发生的经济业务进行初步的确认和记录，即填制和审核原始凭证；

2、填制记账凭证，即在审核的原始凭证的基础上，通过编制会计分录填制记账凭证；

3、登记账簿，包括日记账、总分类账和明细分类账；

4、编制调整分录，其目的是为了将收付实现制转换为权责发生制；

5、结账，即将有关账户结算出本期总的发生额和期末余额；

6、对账，包括账证核对、账账核对和账实核对；

7、试算平衡，即根据借贷记账法的基本原理进行全部总分类账户的借方与贷方总额的试算平衡；