背英语单词的办法

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背英语单词的办法范文第1篇

2、英语语法并不多，难度也不大，只要认真去学都能学会。语法是最基本的知识，也是学好英语的基础，把一些易混语法知识点放在一起对比学习往往能起到绝佳的效果。学语法时不要得过且过，叫不准的地方就要拿出咬文嚼字的精神去学会它。

3、英语单词是必须要背会的，尤其是初高中单词一定要掌握，因为考试时会考到。英语单词不光要背会，还要知道怎么用，知道在阅读中是什么意思，这对做阅读理解很有帮助。背单词有很多技巧，大家无论用什么方法，只要能把单词学会就是好方法。

4、背课文也是提高英语成绩的一个好办法，因为在做题过程中语感很重要，背英语文章能培养同学们英语思维，中小学学生背课文对提高英语成绩效果非常好。

背英语单词的办法范文第2篇

一、要树立强烈的自信心和成功感

常言道，自信是成功的一半。现代教学心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、不同阶段，不同的教学法

农村中学英语成绩普遍偏低，究其根由，除了无语言环境外，最大的问题就在于学习积极性不高，对英语有一种憎厌和惧怕感。在过去的教学中，常常是教师领读，学生跟读，机械重复，学生不活跃，没精打采，老师口干舌燥，马马虎虎完成任务。因此，如何改变这种现状，需要教师在平时教学中多动脑筋想办法，丢弃“填鸭式”教学，采用一些能提高学生学习兴趣，能给学生更多思考的学习方法。

1、培养兴趣阶段。这个阶段是学生们学习英语的朦胧期，他们对英语非常好奇。所以他们有强烈的获知欲望。这时应以听、说为主。从感官和听觉刺激他们。使他们从听、说中得到乐趣，获取知识。以鼓励为主，学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。

2、进入角色阶段。当学生明白单词的含义后，就可以教读单词的发音了。教读时一边朗读，一边将新单词板书在黑板上，对学生进行单词书写的感官刺激。让学生从音到形学习英语单词。我认为这时最适合农村学生背英语单词就是疯狂记忆法，即利用生词表，实行八到记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！

背英语单词的办法范文第3篇

一、教育主管部门

教育主管部门应加强对农村高中英语师资的培训，加大对农村中学教育教学的投入，完善农村中学英语教学所需设备，如加大对语音教室、英语广播设备等的投入。

二、学校

农村高中比其他任何高中都更应该严肃校纪校风，形成良好的学风。农村高中可通过开展英语演讲，英语广播，英语情景剧，英语书法比赛等来提高学生学习英语的兴趣。

三、英语教师

随着新课标的实施，农村高中英语词汇教学越发困难。首先，表现在词汇量的猛增，从原来的2000个增加到现在的3500个。其次，表现在新课标所配教材不适合农村中学学生;其三，农村高中英语教学目的表现出太强的应试性，具体来说，有考的有教，没考的不教。面对农村高中英语词汇教学所遇到的种种困难，教师应以激情和理想理性地处理，力争使词汇教学最优化。

(一)培养学生的学习兴趣

晓之以理动之以情地给学生讲明英语学习的重要性，以及词汇对英语学习的决定性作用，让学生明白“得词汇者得天下”。在此基础上，尽一切办法培养学生学习英语词汇的兴趣，须知兴趣是最好的老师。孔子言:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

(二)英语词汇的教学

1．教师首先应下功夫归纳整理《英语课程标准》所罗列的单词的用法。在教学过程中采取适当方法，强调学生在语境中记单词。“词汇离开文章是没有生命的。”

2．教是为了不教。有必要将英语构词法给学生讲明白。通过构词法的教学，让学生认识到的构成，从而根本地掌握单词。英语的构词方法有三:合成，派生和转换。

(1)合成。合成两个或两个以上的词而成为一个新词，这种构词法叫做合成。如:class+room=classroom教室，ever+green=evergreen常绿的

(2)派生。在一个单词前或后加上一个词缀，变成一个新词，这种构词的方法叫做派生。词缀有前缀和后缀两种。如:前缀anti-反对anti-imperialist反帝的antibiotic抗生的后缀-an人American美国人I-talian意大利人African非洲人

(3)转换。将一个单词由某一种词类转用为另一种词类，这就叫做转换。单词转换后的意义往往与转换前的意义有密切的联系。如:back由名词“背，后面”转义为动词“支持，后退”。

3．语音记忆法。英语是拼音文字，英语单词的拼写与英语发音存在音形对应规律，而记忆单词时只要能够准确发音就能按照发音与字母的对应规律写出单词的拼写。在农村高中英语词汇教学的过程中，教师应该夯实学生的语音基础，使每一个学生都具备准确拼读单词的能力。另外，教师也应该总结出音形对应规律，将这些规律呈现出来，让学生方便记忆单词。如:英语字母组合are发//，这样的单词有dare，hare，bare，care等。这样的归类记忆将大大提高记忆单词的效率，并且不容易忘记。

4．用英语解释词义，提高学生运用英语的能力。一个英国农民一生所用的词汇不到1000个，美国之音SpecialEnglish用1500个单词就能说遍天下大事。从这一点来看，用英语释义是可行的，并且是有帮助的。因为单词表所罗列的汉语意思跟英语单词只是相近，而不是对等的。然而正是这后面的汉语意思在很多时候给学生带来诸多困惑，导致他们多数时候混用词汇，所写英语文章有时候甚至不可卒读。

5．注意词汇的复现率。教师要引导学生经常复习并使用学习过的英语词汇，经常利用零碎时间来学习，只有这样才能真正学会英语单词。

背英语单词的办法范文第4篇

一、我学校的老师，留了许多的作业，让我在寒假里都没有玩的时候，每一天的时间都在写作业中度过。

二、这还不算，妈妈给我报了许多的补习班，我上午9：30——11：30有一个阅读补习班，下午3：00——5：00还有一个英语补习班。早上要起来背古诗，中午还要背英语单词，考小弟弟，给小弟弟讲英语句子，还要写作业，真烦人！

三、这一点是非常的烦恼，每天补习课就不说了，可是在下午补完英语时，到家以后急急忙忙地写作业，写完作业，要给小弟弟讲今天的英语句子，还要让妈妈听明白，有时候小弟弟气我，他在一旁笑得开心，而我要想办法让他学进去，而小弟弟就是不学，小弟弟考试成绩不好了，我还要挨骂，你说我是不教他吗？唉，真是没办法。

背英语单词的办法范文第5篇

一、多进行听力训练

教师在课堂上，每一节课都要抽出一定的时间，让学生听录音，用来练习听力。在听的过程中，教师让学生边听边小声跟读，模仿发音，这样才会练出正确的发音。只有多听，才能准确把握英语的语感和讲英语的发音习惯与方法。教师要引导学生在上课时认真地听，全神贯注地听，在上语音课时更应如此。听力教材的内容都在学生所学知识范围之内，大部分学生都能听懂。在语音课上听英语朗读时，前两遍学生可以看着教材小声跟读，以后就可以脱离教材，边听边跟着读。教师要求学生每天抽出一定的时间，练习朗读英语，达到循序渐进的效果。

二、说是口语练习的基础

学生的英语听力提高以后，在大脑里已经有了想要表达的愿望，想要通过嘴说出来，并且试着与别人进行交流。一个人学习一种新的语言，最大的毛病不是学习不努力，知识掌握得很少，而是缺乏说的勇气和技巧。中国人学英语更是如此，许多学生的英语考试成绩很好，但是只要让他用英语和别人交流，马上就变成了“哑巴”，这就是人们常说的“哑巴英语”。例如，有的人英语已经过了八级，水平相当不错，但是当真正和外国人用英语交谈时，就会不知所措，这就是缺乏锻炼的结果。

我们学习英语的目的是什么？不就是为了更好地适应社会的发展，用英语和外国人进行交流吗？所以，英语教师一定要锻炼学生克服羞于开口的毛病，越是不开口，就越开不了口，说的能力就永远不会提高。所以，在平时的上课过程中，教师要求学生每一次对话都尽量用英语，课下也和同学之间多用学过的英语进行交流。在交流时说错了也不要紧，知道错了就改正，英语水平就会提高。

三、多进行读的训练

读是提高英语水平的有效途径，对于书上的对话和短文，学生必须进行多次朗读，甚至达到可以背诵下来的程度。学语文讲究：“书读百遍，其义自现”，英语也不例外。只有通过多读，才能达到熟练运用的程度。课本中的对话和短文中的单词，往往都是最基本、使用频率最高的词语，句子的使用习惯和句子的结构都非常典型，具有使人举一反三、事半功倍的效果。

晨读是一个非常好的办法，教师每天要求学生都抽出一定的时间，把最近学过的对话、短文，尽可能地从头到尾多读几遍，而且注意遵循规范的发音、规范的停顿习惯、规范的语调，从而逐渐提高英语说的水平，也复习了英语知识，一举多得。学有余力的同学，可以让父母找一些适合于自己水平的课外英语书籍，借助于英语工具书进行阅读。

四、要经常进行英语书写的训练

1.俗话说：“好脑筋赶不上烂笔头。”如果只是让英语停留在口头上，那是远远不够的。例如，英语单词就必须要记牢，就像汉语的生字一样，连字都不认识又何谈什么说呢？所以，英语单词必须要背得特别熟练。那么英语单词怎样才能记得牢固呢？作为英语教师，在日常的英语教学过程当中，应该强调学生多写单词，最好边写边读，多写几遍，争取尽快掌握。另外，学生要每隔一段时间，就复习一次学过的单词，看有没有忘记，再把忘掉的英语单词用写和读的方式重新记住。

2.随着年级的增长，学生年龄的增长，他们的英语水平也会相对逐渐提升，一些无论是口语表达还是英语知识的掌握都比较好的同学就可以试着自己写一些英语短文。例如，同学之间可以利用英语书信进行交流，还可以每天像语文教师要求的写日记一样，用英语尝试着写一写日记，把自己生活当中发生的事情，用自己能够想到的英语来表达，写好之后，不要怕泄露心中的小秘密，拿到学校让教师亲自指点，然后进行改正。随着写的次数增多，英语的写作水平也会日渐提升。只要坚持，学生就会在不知不觉之间发觉自己的英语已经有质的飞跃。看着自己的作品虽然不太完美，但是这是自己的劳动成果，心中也会涌起一种由衷的满足感。

五、积累英语词汇，掌握基本语法结构

盖楼房需要的是大量的砖瓦，如果没有大量的砖瓦，要想盖高楼大厦，简直就是天方夜谭。学英语也是同样的道理，需要学生积累大量的英语词汇，还要熟练掌握英语语法。所以，教师就需要在平时严格要求学生，及时检查学生对词语的掌握情况，并进行督促，同时教师还要教会学生记忆单词的方法。记忆单词的方法有以下几种。

1.根据音标记忆

背英语单词最好不要死记硬背，那样效率不高，而且记得不牢固，同时还会损伤学生学英语的积极性。可以根据单词的特点采用按音标记忆的办法，例如，苹果apple一词，不要分开a-p-p-l-e这样记，可以按照a发/?覸/,pp发/p/,l发/l/,e不发音，根据发音记忆，这样的记忆效果较好。

2.根据词缀记忆

英语中有许多单词都是用一个词加上后缀或前缀构成的。例如，work(工作)，加上后缀-er，就变成了worker（工人）。有些词加上后缀就改变了词性，例如，beautiful(漂亮的，形容词)，加上后缀-ly，就变成了beautifully（漂亮地，副词）。还有的词是由两个词合到一起构成的，例如，black(黑色)，加上board(板子)，就构成了blackboard(黑板)。

学生要掌握一定的语法知识。学生在写英语句子的时候，往往会把语序时态搞错，而说汉语的时候就不会出错，原因就是对汉语很熟悉。所以，学生在学习英语时，应该掌握英语语法。