思想状况调查问卷

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思想状况调查问卷范文第1篇

我们是*县*街小学工会委员会，自收到县教育工会《*县教育工会关于开展20*年度职工思想状况大调查活动的通知》[南教工发（20*）10号]的文件，我校工会便高度重视此项工作。按照文件的精神和相关要求，我们在认真分析我校教职工的实际情况和结合学校教育教学的基础上，于20*年11月10日11月27日期间，认真组织（做到了有计划、有目的、分步骤），积极并有针对性开展了这项调研活动，现将我校工会具体开展此项活动的情况汇报如下：

一、认真学习，统一部署，积极形成活动领导小组。

我校工会委员会自从收到县教育工会《*县教育工会关于开展20*年度职工思想状况大调查活动的通知》[南教工发（20*）10号]的文件后，便组织了工会委员认真学习这项文件，从文件中我们明确了此次调研活动的相关要求。此次调研活动方式：主要采取问卷调查和召开座谈会的方式，调研活动的内容：（一）、职工群众对党中心和国务院重大方针政策、法律法规及重大活动的思想反映。（二）、职工群众对涉及切身实际利益的情况中的思想反映。（三）、职工群众对个人社会地位的思想反映。并形成了以下调查措施：

1、形成了领导小组。

组长：郑育敏

成员：樊兴容王志勇文高丽王慧丽张林苏清琼

2、制定如下工作步骤：

（1）11月15日下午5：00，组织工会委员学习文件精神，制定活动的实施措施。

（2）11月17日下午，召开领导小组成员会议，统一意见，布置活动的相关内容和要求。

（3）11月20日—22日，组织全校教职工完成问卷调查内容。

（4）11月24日，召开全校教职工座谈会。

（5）11月27日，整理调查问卷，形成调查问卷汇总报告。

（6）11月28日，上交调查问卷和调查问卷汇总报告到县教育工会办公室。

3、召开领导小组成员会议。

11月17日下午，学校工会召开了领导小组成员会议，会议由学校工会主席郑育持，郑育席布置了此次活动的相关内容，并对相关工作做了强调。会上大家统一意见，并形成了工会领导小组职责；领导小组成员负责活动的全面安排、实施，分析整理相关资料上报县教育工会办公室。

二、认真组织，全面实施，扎实开展调查问卷活动。

11月20日—22日，学校工会组织了全校教职工完成问卷调查内容。我们共发出调查问卷100份，收回93份。（我校正式在编教职工共100，收回率93%，远远超过了县教育工会提出的覆盖面要求）通过整理分析后，我校教职工的思想状况梳理汇总如下：

（一）学校教职工的基本情况。

我校正式在编教职工共100人，年龄结构上30岁以下的教职工有人、30—40岁的教职工有人、40—50岁的教职工有人、50岁以上的教职工有人；学历水平上大学专科以上有人、高中中专有人、初中及以下有人。

（二）调查内容的回答情况汇总。

我校教职工群众对党中心和国务院重大方针政策、法律法规及重大活动的思想反映是积极了解、认真学习并落实在自己的工作中。

（1）对教育“十一五”规划的学习熟悉情况，广大职工如何为实现“十一五”规划建功立业、发挥主力军作用的建议有%的人有，有%人无。

（2）全面落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐社会的熟悉及建议有%人有，有%人无。

（3）职工对工会的熟悉上：学校职工认为学校工会是一个“名优之家”、是一个“平等之家”、是一个“温馨之家”、是一个“友谊之家”；并对工会工作开展情况提出如下建议A、多开展一些健康有益身心的活动；B、教师退休后应开欢送会；C、请上级工会多拨一些活动经费；D、为教职工利益多努力；E、多开展娱乐文化活动。F、多开展联谊活动等。

（4）职工对创争活动的了解情况是100%知晓率，并认真学习积极参与学校工会组织的各项活动。

2、职工群众对涉及切身实际利益的情况中的思想反映积极建议，建议认真务实，合情合理。

（1）职工劳动安全卫生保障的问题及其思想反映上大家希望形成有效的考核机制，并落到实处。

（2）职工失业保险养老保险医疗保险等落实的情况及职工的思想反映希望按照政策要求全部落实。

（3）其他具有普遍性的问题及职工的思想反映都未反映。

3、职工群众对个人社会地位的思想反映真实有效、具体实在。

对职工在工作单位中是否落实了主人翁地位,100%的人选的是，职代会工作的开展情况真实有效能全面为教职工谋利益，职工对职代会的熟悉反映及建议有认为学校工会有真正发挥了主人翁的作用，真正做到了监督理财、民主治理的作用，不愧为教职工的“名优之家”、“平等之家”、“温馨之家”、“友谊之家”。

三、认真座谈，促膝交流，有效听取教职工意见。

11月24日，我校工会召开了全校教职工座谈会。会上，我们学校领导与教职工针对对党中心和国务院重大方针政策、法律法规、重大活动、涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想反映等敞开心扉、交流思想。这次座谈会使我校教职工更清楚的熟悉到了此次调研活动的重要意义，相互交流和探讨了涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想，通过此次交流，学校工会也全面把握了我校教职工的思想情况，也充分调动广大职工为实现十一五建功立业的积极性、创造性。

四、整理分析、总结上报，积极上交调查问卷和调查问卷汇总报。

思想状况调查问卷范文第2篇

关键词：调查背景；调查目的；问卷分析方法；结果分析

中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）16-0209-02

教育心理学认为：学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果，其中，学生的学习活动是在智力因素和非智力因素的共同参与下完成的，学习效果也是两种因素共同作用的结果。智力因素的作用已经被世界所公认。非智力因素指的是智力因素之外的一切心理因素，笔者在研究中将其分为主观智力因素和非主观智力因素。主观智力因素主要是指学习动机、学习兴趣、情感特征、意志品质、性格因素五个方面。客观的非智力因素包括家庭因素、任课教师以及学校氛围三个方面。

本次问卷调查就是把以上主、客观非智力因素为维度编制的一份调查问卷（《高职学生非智力因素调查问卷》），以期较全面地了解各种非智力因素对学生学习的影响范围和程度，并给“高职学习困难学生非智力因素研究”课题研究提供数据和材料的支持。本问卷在全校范围内选择了高职不同专业的一到四年级12个班共520名学生做了此次调查问卷，现将此调查问卷作以下具体分析。

一、调查问卷背景

在2011年5月，德育组的课题小组申报了《学习困难学生非智力因素研究》，为了促进本课题研究的顺利进行，并为本课题提供有力的材料和数据支撑，本课题组制定了《高职学习困难学生非智力因素调查问卷》，在全校范围内选择520名学生做了这次调查问卷。

二、调查问卷的目的

为了研究各种非智力因素对学习困难学生的影响程度，以便有针对性地对各种非智力因素进行客观而全面的分析，从而得出较为准确的结论，另外，也想通过本调查问卷的深入分析，提出实际可行的应对方法和合理化建议，减少非智力因素对学习困难学生的干扰，并试图给老师的教学和学校的管理提供有效的建议。

三、调查问卷总体状况描述

本调查问卷一份，共四页。内容涉及到非智力因素中的动机、兴趣爱好、意志、情感及性格五个主观方面，还涉及到了外部的一些客观因素：教师、学校的环境、家庭因素。另外，还将完善非智力因素的调查也涵盖其中。此次调查问卷共发放了520份，收回506份，回收率较高（达97%），达到了预期的目标。此次调查问卷涉及的对象是在校的一到四年级，涵盖了本校五个系的造价、公交、园林、建工、监理、环境、智能化、城规等八个专业。被调查中男生占307名，比例为59%，女生为213名。比例为41%。留下有效电话的有391名同学，占到回收的调查问卷总数目的77.2%，说明参与调查的绝大多数学生能够认同此次调查问卷。

四、调查问卷分析方法

本调查问卷涉及到非智力因素的八个（主客观）方面，因此在做分析的时候是将这五个方面的问题进行了问题归类的，也就是分为几个维度，针对维度进行具体的分析。此外还用到了样本对比分析法，即将学习好的学习差的学生的问卷进行对比分析，得出非智力因素在学生学习中的总体作用和影响。

调查结果分析：在回收的506分问卷中，通过进行统计和汇总，对涉及到的主观非智力因素和客观非智力因素进行了具体的分析。

（一）主观因素对学习困难学生的影响程度

1.学习动机对学习困难学生的影响程度。在本次问卷的动机调查中，学生学习的目的性明确指向个人功利需要，占调查者的比重是44%，将近一半。令人遗憾的是在学生学习的目标为了社会服务的需要这方面，只占到调查者比重的5%。说明在学习困难学生中，动机水平相对较低，找不到自己的社会意义和价值。这给我们教育者敲响了警钟：加强对学生的动机教育，或者说价值观教育是引领学生端正学习态度、找到学习动力的重要方向。

2.学习兴趣对学习困难学生的影响程度。学习困难学生的学习兴趣普遍较低。只有15%的问卷者认为自己对学习有兴趣，愿意投入很多的时间和精力用于学习上。而85%的被调查者明确承认自己对学习没什么兴趣，除了老师指定的作业外不愿花更多的时间用在学习上，而愿意将更多的时间用在课外读物上。兴趣是最好的老师，要想改进学习困难学生的学习状态，激发他们的学习兴趣是非常重要的途径。作为这个选题设置了一个相对应的选项：“你进入目前这所就读的学校的原因”，有85%的学生是由别人推荐或者父母的意愿上的这个学校，只有15%的学生是自己的选择。这个数据提醒我们：如何加强学生进校后的专业引领和目标定位提出了是一个非常重要的任务。

3.情感特征对学习困难学生的影响。情感因素也是非智力因素之一，本次调查问卷中也将其作为调查的重点内容之一。通过调查发现，情感因素对学习困难学生的影响也是很大的。有43%的同学认为：在情绪不佳时（是由生活或者学习带来的），他们无心学习，有12%的同学甚至有绝望感，有24%的同学选择了将不佳的情绪转化为学习的动力，以取得的成绩来转移不良情绪。这一方面说明了情感因素对这些学生的影响比较大，另一方面也说明了很多学习困难学生不善于调整或者把控自己的情绪。同时也向被调查者传递了一个信息：如何进行不良情绪的转化是一个值得探讨和研究的一个问题。

4.意志品质对学习困难学生的影响程度。在这次调查问卷中，这是非常难得的一次具有鼓舞性的调查结果。在面对这样问题是：你为了实现某个目标，能克服一切困难吗？有90%的同学选择了“能”，只有10%的同学选了“不能”。这是一个积极的信号，说明了学习困难的学生不是我们想象的那种意志品质不坚定。这个数据和前面的调查结果也是切合的：因为绝大多数学习困难学生不是自己选择的这个学校和现在所读专业，因此对自己的未来很迷茫，找不到自己的人生目标，从而导致他们学习困难重要的因素。

5.性格因素对学习困难学生的影响程度。性格因素在本次调查问卷中不是作为重点内容来突出的，调查得来的数据反映性格在对学习困难学生的影响中比较模糊，调查数据也并不明显支持不同性格会对学习有显著影响。这就为以后的研究提出了这样的一个假设：性格在学习困难学生的影响可以部分忽略不计。

（二）客观因素对学习困难学生的影响程度

本次问卷调查的客观因素主要包括：家庭、任课教师、学校氛围这三个因素。

1.家庭因素对学习困难学生的影响程度。在谈到自己的父母对自己的学习是否过问的时候，有75%的问卷同学选择了经常过问，只有25%的同学选择的是偶尔过问。而“父母从来不过问”选项竟然没有一次被选择。这个数据说明了绝大多数家长都非常重视孩子的成绩和表现，但与这个问题相关的问卷内容却让人觉得有点诧异：问卷学生在被问到在学习上有困难时是否希望能得到家长的帮助时，有将近50%的同学选了无所谓，另外50%的同学选了希望能得到家长的帮助。这组数据和前面的那个数据是不对称的。这说明：一方面是家长很在意孩子在校的表现，另一方面可能是方式方法的问题，学生对家长的过问与否不是特别的在意。这向我们的调查提供了两方面的信号：家庭在帮助、扭转学习困难学生的过程中是一个很有利的因素，目前这个因素可能还处在“沉睡”状态，学校如何利用好这个因素也许能在一定程度上帮助到这些学习困难学生。同时，也向学校的教育工作者提出了一个任务：应该引导家长寻找有效的帮助学习有困难学生的方法和渠道。

2.任课教师因素对学习困难学生的影响程度。在本次的问卷调查中涉及到另外一个重要的客观性的非智力因素就是任课教师对学习困难学生的影响。在问及“你是否会因为喜欢某一任课老师而更认真学习该科目”时，64%的学生做了肯定的回答，这说明了教师对于学习困难学生的影响还是比较大的。但是与此相对应的一个调查数据却让人觉得很遗憾：在调查“你的任课老师过问过你的学习情况吗”这个问题时，有将近80%的学生选了“偶尔过问”，这说明了我们的任课教师对学生的关心程度不够，任课教师是一个对学习困难学生很有帮助的一个因素，任课教师不仅要传道、授业、解惑，还要在学习上多关心、多鼓励学生，在情感上和这些学生搭起沟通的桥梁。

3.学校氛围对学习困难学生的影响程度。学校氛围在这次的调查中也是作为一个重要的客观非智力因素存在的。这些因素综合起来有：良好的教风、学风和校风。有将近73%的学生认为一个好的学习环境对他们学习是很有帮助的。学生认为处在一个乐观向上的、刻苦努力的学习氛围内会激发他们对学习的兴趣，而教师严谨的教风也会给他们很大的影响，这与前面的任课教师对学习困难学生的影响的调查是一致的。这个调查的结果也说明了学校应该不断加强自己的学风、教风和校风建设，为所有学生创造一个良好的学习氛围和环境。

五、结束语

思想状况调查问卷范文第3篇

关键词 阅读困惑；中学生；问卷调查

中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0087-03

Based on Questionnaire of Middle School Students Reading Puzzles and Thinking: Taking Wuxi Area as an Example//Zhang Fengjun

Abstract In this paper the form of questionnaire survey, middle school students in Wuxi area in the confusion in reading performance are analyzed, and based on this, puts forward the corresponding thinking.

Key words reading confused; middle school students; questionnaire survey

1 调查基本情况

1.1 调查背景

为推进《中学生生涯阅读与人格培养的相关性研究》课题研究深入开展，课题组五易其稿，编制了一套较为完整的课题调查问卷，旨在了解目前中学生日常阅读情况与人格发展状况，并期冀从调查数据中发现生涯阅读与人格发展间的相关性，为课题深入推进打下良好基础。

1.2 调查范围

本次调查是在无锡市初中、高中以及完全中学中抽取的36所学校中开展的，受访者涵盖初一、初二、初三、高一、高二和高三等6个年级。调查共发放问卷5 400份，收回问卷5 139份，回收率达到96%。根据统计学原理，本次调查数据全面，翔实可靠。

1.3 问卷形式

本次问卷设计3种题型，分别为单选题、多选题和排序题。其中单选题为15题，多选题为5题，排序题为5题，共计题量为25题。问卷内容主要涉及生涯阅读与人格培养两个方面。

2 调查结果与分析

中学生时期，既是长身体、长知识的重要时期，更是学生心理和生理发展的黄金时期。在这一阶段，阅读的作用强调的是学生人生观、世界观、价值观的培养与逐渐形成。就阅读实践而言，中学生的阅读常常需要一定的指导，从而清晰阅读目的，提高阅读技能，并养成阅读习惯。然而，中学生阅读不是想当然的处在一个单纯阅读的理想状态，而是身处于八九门考试功课同时进行的背景中，它常常随着学校升学率这一重要指标而波动，因此，“喜欢阅读”与“现实分数”常常交织着困惑。

2.1 阅读目的不统一

阅读是一种行为，阅读目的制约和影响着阅读行为。《调查问卷》中第2、9、10题的数据分别从学生、学校、家长3个层面显示出阅读目的不统一。

第2题，学生对阅读目的的认识依次为：57%认为是丰富知识，16%认为是形成健康人格，14%认为是提高学习成绩，13%认为是休闲娱乐。

第9题，学校教师在教育学生要热爱读书时，最强调的目的是养成阅读习惯，比例为56%；其次是形成健康人格，比例为22%；再次是提高学习成绩，比例为17%；而选择不明确的比例为5%。

第10题，家长希望孩子好好读书的最大愿望是：提高学习成绩，占62%；形成健康人格，占24%；养成阅读习惯，占10%；不明确，占4%。

从以上数据来看，学生阅读倾向于丰富自己的知识，学校教师则倾向养成阅读习惯，而家长则更注重提高学习成绩。可以看出，家长趋于功利的选择面大。但是这三者之间有一定的联系，如何理顺家长倾向提高学习成绩、学生倾向丰富知识、教师倾向养成阅读习惯之间的内在关联，达到形成学生健康人格，有利于学生终身发展的阅读目的，这是需要课题研究关注的。

2.2 阅读兴趣不确定

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都在强调兴趣的重要性。反映在阅读上，兴趣同样重要。

《调查问卷》第3题：“中学生阅读时间很少，你一般首选哪类读物阅读呢？”文学小说，占45.7%；人物传记，占14.4%；科普读物，占24.1%；学科辅导类读物，占15.8%。表面看这是一道了解阅读选择的问题，但它同时也反映了中学生在阅读兴趣上的困惑。青少年阶段是人生求知的黄金时期，大量阅读、广泛涉猎有助于他们拓宽视野、树立目标，进而形成高尚人格。阅读文学小说、人物传记和科普读物都有助于中学生成长成才，但从调查结果不难发现，最能影响和形成人格的人物传记类读物的首选比例不足15%，甚至不及学科辅导类读物，这不能不令人忧心。

思想状况调查问卷范文第4篇

【关键词】农村；法治；实证分析；问题；出路

【正文】

一、引言

众所周知，自我国1982年宪法确认了由部分农村地区自发组建的“村民委员会”的法律地位[1]，1987年《中华人民共和国村民委员会组织法（试行）》[2]对村民委员会组织、功能和选举方式给出明确规定，1998年《中华人民共和国村民委员会组织法》[3]（以下简称《村委会组织法》）正式颁布施行以来，村民自治经过了20多年的探索和实践，已经日益成为在当今中国农村扩大基层民主和提高农村治理水平的一种重要方式。

然而，我们也不得不承认：在我国当下的广大农村地区，村民自治和农村法治状况并不尽如人意。为此，我们选取了河南省驻马店市一些县的乡镇作为调查、研究的样本，进行了一次村民自治情况调查。为了确保本次实证调查的可信度与科学性，具体安排如下：调查十个村：（1）Q县调查5个村，其中L乡2个，S 乡1个，P乡1个，最后选择了与城市相邻的V乡的1个村；（2）R县调查3个村，其中有一个村与城市相邻；（3）W县调查2个。另外，对于每一个村的调查对象（包括不同年龄、不同文化程度、村民与村委会干部的比例、党员人数、男女比例，等等）都做了精心的设计。[4]

这样以来，以极具代表性的河南省驻马店市某些县的乡镇作为调查、研究的样本，基于一份《村民自治情况调查问卷》及《村民自治情况调查问卷统计结果》，本文将试图定量研究这些地区在村民法律意识、依法办事、村务公开、村民选举、村民自治管理及其他与农村法治实现相关的方面所存在的“现实性”问题。由于这些地区具有代表性，“窥一斑而见全豹”，通过对所存在问题的定量分析，本文旨在揭示以这些地区为代表的广大农村地区之所以存在这些尴尬与困境的传统文化、思想意识和制度建设等方面的原因，并在此基础上探讨了解决或者缓解这些问题的对策、出路以及进一步改革的方向。

二、问题与实证

（一）村民法律意识方面

根据我们的调查问卷（材料），我们定量分析了样本村民法律意识的情况。依据我们的调查结果（我们选取样本的调查人数总计500人）可以看出，在广大的农村地区，村民的法律意识不高，对基本的法律文本知之不多，对于一些基本的法律概念、规范和制度了解不够，对于这些法律规范和制度在农村所起的作用也不清楚。例如，在我们的调查范围内，没听说过《村委会组织法》的为336人，占67.2%；不了解“村民自治”涵义的为362人，占72.4%；不知道农村实行“村民自治制度”的为410人，占82%；而专门学习过《村委会组织法》的仅有25人，占5%，没有学习过的人数占到了95%（参见表1）。

思想状况调查问卷范文第5篇

一、研究对象与方法

对上海部分高职学院女生一年级、二年级、三年级的全日制专科生进行抽样调查。

采用不记名问卷调查，当场填写，当场交卷。工作人员需向学生解释调查意义，并保证绝对保密，力求问卷的真实可靠性。一共发出1000份，回收到853份问卷，经过甄选有效问卷为630份。调查对象的年龄基本上在16周岁至24周岁，基本上处于青年时期。

二、研究内容

1.设计问卷调查的内容包括：

当下大专女生：接受性教育的时间和途径、对自身性观念的认识、对婚前的态度和行为、对大学学校性教育的看法…

2.调查追踪

（1）经双方同意，采用录音的方式探讨对性的看法。（不透露资料的绝对保密）

（2）随机筛选50名自愿留作后续调查的女生。

三、研究步骤

1.填写调查问卷

问卷搜集方式：

（1）采用校区走访，在负责人的带领下集体填写调查问卷。

（2）采用快递方式将问卷邮给其他院校的负责人，并讲解搜集问卷的要求。

（3）采用网上问卷调研方式。

2.对调查问卷的整理，数据分析

（1）接受性教育的时间和途径题

时间 小学 初中 高中 大学 还没有开始

百分比（%） 6.52 62.77 18.21 6.25 6.25

途径 网络媒体资源 家长 朋友之间的交流 学校教育 自我探索

百分比（%） 34.63 14.18 26.25 20.82 4.12

很大比重的同学是从初中高中时期通过网络资源、朋友之间的交流、学校教育获得性知识。从生理上讲，大学生已经处于青春期的后期，“青春期卫生教育”应在中学阶段青春期性成熟之前就开展，而调查表明，有相当一部分的大学生对男女生殖器官的名称、位置、功能等都不太了解。然而值得关注的是还有15%的同学是从大学开始接受甚至还没有开始接受性教育的，这15%的同学中有87.2%的同学来自农村户口。

（2）对自身性观念的认识

性观念主要包括对性自由、婚前、恋爱（婚姻）动机的看法和评价。数据显示，女大学生性观念呈现多元化和开放化趋势。但就上海高职学院女生的性观念的现状分析表看，传统的比例为58%、一般为18%、开放为24%，相对于上海全日制本科生年调查研究而言，高职院校的女生显然保守许多。当被测试到生理部位名称和等词语的时候有12%的同学觉得恶心下秽、有32%的同学觉得难以启齿、有3%的同学听到这类词语就会感觉到心跳加快面耳发烧、只有53%的同学觉得自然正常。这表明了上海高职学院的女生在面对性的这类话题的饿时候还是比较含蓄的。

（3）对婚前的态度和行为

根据我院女生的问卷调查情况显示我院有婚前的女生占11%，不确定自己有没有婚前的占26%，非常肯定自己没有的为63%。其中被问到如何看待身边有的女生时，有64%的女生是可以接受、25%的女生是无所谓的态度、9%的女生是巨大不应该，要将其疏远、还有2%的女生觉得羡慕，并也想尝试。

（4）对大学学校性教育的看法…（以本校为例）

在大学校园里开展性教育课程，应该是和心理健康教育同样重要。不过在上海高职学院的大学生性教育的现实中存在诸多困难，其实主要是学校不重视、课程的内容和形式不佳和学生不愿意参加，所占比例高达81.82%。

在我院的调查问卷中，有题为“如果我校开展性教育辅导，您会？”其中有13%的同学很支持，积极参与、 35%的同学觉得无所谓是形式而已、19%的同学觉得不需要，自身对性有充分了解、21%的同学选择不去，估计达不到预期效果，作用不大、还有13%的同学觉得不好意思，不会去参加。对于性教育的内容，调查问卷给出这样的回答：有52名同学选择以两性之间的协调的人际关系教育、32名同学选择性器官教育、23名同学选择性别角色教育。54名同学选择性道德性伦理教育、还有7名同学选择其他并提出了自己的想法。

3.总结分析

上海作为发达城市，其政治经济文化水平的发展都走在全国前列。经济的快速发展，文化的繁华，社会的不断开放，多元文化的交融，思想解放与追求时尚的潮流对上海大学生看待性问题的态度造成冲击，在这样的环境下出现了上海大学生性观念较为开放，有过的女生比例也逐年上升。大学生的思想观念代表着青年人的主流和方向，也关系着国家和民族的未来，而上海高职学院作为中国高等教育的一部分，其心理健康和性教育也应该受到社会的关注。

长期以来，我国的性健康教育滞后，大学生对性知识具有很强的好奇心和渴望，往往不加区分就盲目吸取西方性观念，不稳定的道德观念受到严重冲击，性态度开始发生很大的变化。虽然目前婚前性为还不算普遍，但已存在自由思想和行为倾向，是一种值得关注的消极趋势。由于本次调查的对象是上海高职学院的女生，她们大部分来自外地，少部分上海本地人，受到传统的道德观念较大，受外界影响开始，因此在上海高职学院实施性教育是非常有必要的。

四、对各大高职学院的性教育建议

1.设立恋爱观和性心理教育课程，学校可以采取新的课程模式来吸引学生参加。对大学生进行系统的、科学的性知识教育的基础上，重点开展有效的和适合上海现状的性观念教育。

2.定期开展性知识、性道德、性健康的教育讲座。讲座的内容可以是多种多样的，形式是多种多样的，最好是可以请相关性心理学家或者心理健康的工作者来校指导、授课。