国际金融动态

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国际金融动态范文第1篇

关键词：区块链 供应链金融 数字货币 商业应用

受制于技术层面的约束，虽然区块链的商用化还未正式落地，但不容置疑的是，未来区块链将深刻改变全球金融业面貌，并将成为金融机构最重要的竞争工具。从发展动态来看，一些国际金融巨头以及专业公司已经提早在区块链上布局，高盛、瑞银等推出了自己的区块链应用，一些知名企业不惜对区块链下注重金以获取专业优势，还有一些企业积极参与相关技术和规则的制定，以谋取区块链中的最终话语权。

国际知名金融机构纷纷加大在区块链上的投资与合作

（一）金融机构参与区块链项目投资增多

在过去的两年中，包括高盛集团、摩根大通、花旗银行等在内的超过20家全球顶级金融机构投入区块链的资金已经超过10亿美元，估计2017年的投资可超过10亿美元。观察发现，金融机构投向区块链的资金主要有两个流向：一是商业银行内部的区块链实验室。比如花旗银行、瑞银集团、纽约梅隆银行等均已相继成立研发实验室，重点围绕支付、数字货币和结算模式等方面测试区块链的应用，有的还扩大到其员工内部系统中测试。二是投资金融科技初创公司。许多跨国大型金融集团纷纷以创投形式进入区块链领域，如高盛联手其他投资公司向比特币公司Circle注资6000万美元，西班牙对外银行通过旗下子公司以股权创投方式参与了Coinbase的C轮融资等。世界上第一家上市的区块链技术公司Coinsilium也已于2015年年底在伦敦的汇业证券衍生品交易所（ISDX）成功上市。

（二）金融机构共同建立区块链联盟

2015年9月，全球具有影响力的42家金融机构共同发起成立了R3 CEV联盟。该联盟是目前世界上影响力最大的区块链联盟之一，其致力于基于区块链技术的解决方案，主要为了降低各银行间国际支付等领域的风险和成本，并提高跨境结算速度。今年4月份，R3了其旗舰开发项目，基于区块链的应用Corda，从根本上重构分布式账本技术，致力于改变资产相关合约模型。据悉，加入R3的澳洲证券交易所可与各银行打通，也就是说在澳洲证券市场买卖股票的信息很快就可以与联盟里的银行账户联通，当这方股票出售之后，对方马上就可以从ATM中将钱取出，效率也比原来提高许多。

（三）区块链在金融领域应用空间很大

目前，由于区块链技术尚待改进和时间检验，同时金融领域对系统和技术的稳定性、安全性要求极高，银行业在引入全新技术架构应用时也持审慎态度，银行业有较为充分的信用支持，并不迫切需要通过区块链解决信用缺失问题。根据普华永道的一份最新调查报告，很多银行对区块链技术还持犹豫态度，虽然这项技术所具备的变革能力被广泛认同，但仍有83%的受访者对区块链技术并不十分熟悉，57%的受访者不清楚下一步该怎么做，但从总体来说，未来区块链在金融领域的应用空间将会很大。

为金融机构提供区块链服务的业务迅速发展

由于金融机构、VC、PE等看好区块链的应用空间，以及未来可观的投资回报，各类资金通过联合注资加速了许多具有核心技术专长的区块链企业的成长与壮大，而且这些科技公司已经在区块链的许多领域探索出多样化、专业化的商业服务模式，其中具有代表性的有以下几种。

（一）跨境支付与结算服务

以美国金融科技公司Ripple为代表，同时包括Chain、Ethereum以及IBM和Microsoft等企业都打造基于区块链技术的跨境支付与结算服务。如Ripple构建了一个没有中央节点的分布式支付网络，希望提供一个能取代SWIFT（环球同业银行金融电讯协会）网络的跨境转账平台，构造出全球统一的网络金融传输协议。据悉，Ripple的跨账本协议可以让参与协议的各方看到同样的账本，通过该公司的网络，银行客户能够实现实时的点对点跨国转账，不需中心组织管理，且支持各国不同货币。如果Ripple的协议成为金融体系的标准协议，网络中各方的转账就会像今天发电子邮件一样方便。据悉，目前全球已有17个国家的银行加入了合作，共同参与Ripple为金融机构打造的解决方案。

（二）国家外汇兑换与转移服务

在国家外汇兑换与转移服务领域，以华尔街金融创新公司Circle提供的服务最为见长。Circle是一家开发比特币钱包的数字货币初创公司，正致力于通过比特币后台网络的区块链技术，使涉及国家货币间的资金转移更加简单和便宜。该公司在2016年获得英国政府颁发的首张电子货币牌照，其客户可以在美元与英镑之间进行即时转账。此外，该公司还是全球第一家、也是唯一获得纽约州金融服务局颁发比特币运营牌照的公司。不仅如此，该公司在中国完成了由美国国际数据集团（IDG）领投的6000万美元D轮融资，并正式宣布进入中国市场。

（三）供应链金融业务服务

在供应链金融服务业务方面，典型代表是科技公司Wave与巴克莱银行进行战略合作，通过区块链技术推动贸易金融与供应链业务的数字化应用，将信用证与提货单、国际贸易流程的文件放到公链上，通过公链进行认证与不可篡改的验证；同时，基于区块链的数字化解决方案，达到完全取代现今的纸笔人工流程，实现端到端完全的透明化，提高处理的效率并减少风险。

（四）证券交易与结算服务

2015年10月，在美国证券交易委员会（SEC）的监管下，纳斯达克推出了基于区块链的企业级应用Linq，为私营企业证券的发行、交易、登记管理提供端到端的服务。2015年12月31日，区块链创业公司Chain已成功使用Linq平台为新的投资者发行了公司的股权，成为第一家使用Linq来完成并记录私募证券交易的公司。之后，Linq向世界各地超过100家市场运营商客户开放了区块链服务。与此同时，澳大利亚证券交易所正在设计一套新系统取代所有的核心技术系统以提升结算速度，而且美国区块链公司DAH在400家投标者中拿到了这项计划合同，并将为澳大利亚证券交易所设计清算和结算系统。另外，世界上一些最大的交易所、银行和交易服务公司，已联合成立了一个跨行业集团，命名为“交易后分布式总账工作组”，探索区块链将如何改变证券交易结算方式，参与机构包括伦敦证券交易所、伦敦清算所、芝加哥商品交易所、瑞银集团以及欧洲清算中心。据悉， SEC已批准了在线零售商Overstock的S-3申请，可在比特币区块链上发行该公司新的上市股票。S-3是一种证券的登记表，可以让企业简化发行上市交易证券的程序。Overstock希望通过区块链来发行最高5亿美元的新证券，包括普通股、优先股、存托凭证、权证、债券等。

（五）股权融资服务

德国去中心化实体组织DAO旗下的以太坊是一个区块链平台，发起了区块链首次公开募股，发行比特币代币以太币，主要是允许市场参与者为初创公司业务和项目提供以太币形式的资金来换取投票权。在众筹过程中不需要银行、律师、监管人员和证券交易所。资料显示，目前DAO的总融资额已经突破1.32亿美元，成为目前区块链平台下全球最大的众筹项目。基于以太坊的价值已攀升至10亿美金的现实，全球不少PE、VC机构正在积极研究是否跟进对DAO的投资。

中国金融业积极参与区块链的构建

国际金融动态范文第2篇

本文主就目前国际金融学课程教学现状中存在的问题进行了简要的分析，指出在新课程改革的背景下，将引导式教学法应用于国际金融学课程的必要性并提出了具体的实施方案，希望能够为国际金融学教师创新教学手段，提升教学效果提供可靠的参考依据。

关键词:

国际金融学;课堂效率;教学方法;引导式;应用措施

国际金融学包含货币银行学、财务管理、国际结算、外汇风险管理等内容，并且覆盖了经济开放条件下国际上一切由汇率决定和货币兑换所引起的具有特殊性质的金融问题，因此国际上不少知名高校都将其作为经济类专业的重要必修课程。而我国要想与世界经济发展水平接轨，培养高质量的金融业人才是关键，这就需要高校高度重视国际金融学课程教学，紧密贴合国际形势，不断变革创新教学背景，提高教学质量。研究表明，引导式教学法能够有效激发学生的学习国际金融学的兴趣与积极性，在国内外诸多一流大学的经济类课程中得到了广泛应用，并且也都取得了令人瞩目的教学成果。

一、我国国际金融学课程的教学现状

(一)教学手段落后

目前，很多高校教师在国际金融学教学过程中仍使用传统的“填鸭式”教学方法，错误地认为学好国际金融学就是牢牢记住所有的知识内容。此外，在课堂上，教师绝大多数时候都是按照自己的预先规划来设计教学内容与任务要求，脱离了社会生产实际需求，并且教师在授课过程中，与学生的互动交流很少，学生处于被动的学习状态，课堂表现不积极，教学效果较差。

(二)教学资料少

相较于其他课程而言，国际金融学教师可使用的教学资料有限，课堂上缺乏一些典型案例，课后布置给学生自主学习的资料也不多，这就使得学生较难理解课堂上一些较为抽象的知识点。

(三)实践教学环节匮乏

不少教师在教学过程中存在这样一个教学误区:认为国际金融学课程的教学重心在于理论知识的灌输，所以在进行教学时，偏重课堂教学，而实践教学时间则明显不足。学生在上实验课时只是在机房进行一些简单的操作，例如模拟炒汇等内容，在实践环节尽管学生的兴趣较为浓厚，但是却缺乏具有教学价值的分析案例，能学到的有关国际金融实务的内容较少。

(四)学生学习兴趣不足

双语教学是国际金融课程常见的教学模式，但是不少教师在进行双语教学时常常局限于翻译上。教材中有大量的金融专业词汇，学生识记难度较高，理解起来较为困难，所以在学习时精力基本都花费在中英文翻译上，至于国际金融学这门课程本身则明显显得精力不足、兴趣不足。

二、引导式教学法在国际金融课程中应用的必然性

国际金融学课程作为经济类专业的基础必修课，适应了新世纪素质教育学科综合化的发展趋势，对于国家社会经济发展具有重要意义。因此，高校有必要积极研究并探索出一条高效率的教学路径培养出符合社会发展需求的高质量金融专业人才。教学实践表明，引导式教学法不仅能够帮助学生牢固地掌握基础知识点，还与教学实践紧密贴合。教师在进行引导式教学时，通常会针对各个章节都设计一个主题和必要的节目以便学生查阅，这种做法有利于国际金融学主讲教师更好地组织教学活动，促进由理论知识到实践内容的自然过渡。此外在引导式教学法模式下，教师需先将教材理解透彻，归纳课本知识点，在此基础上根据学生的实际能力情况设计教学活动。总的来说，引导式教学法充分体现了学生在教学活动中的主体地位，将学习的主动权重新归还给了学生，同时也强调了教师的主导作用，课堂上，教师鼓励学生自由发表观点，并予以相应的认可或指导纠正。教师在教学过程中要始终贯穿研究性教学理念，注重培养学生的动手实践与创新能力。

三、引导式教学法在国际金融学课程中的具体应用方案

(一)改革传统多媒体文稿，适应引导式教学需求

教师在开展国际金融学课程教学活动时，应注重利用PPT、视频等多媒体教学手段丰富课堂教学内容，结合实际需求提出相应的教学问题让学生思考，引入一些国际金融热点，拓宽学生视野，提升他们的金融实践能力。

(二)针对不同专业学生，设计不同的授课内容

不同专业学生在学习国际金融学课程时需要掌握的知识内容侧重点也不同，例如，金融专业的学生主要需要掌握的是理论基础知识，所以教师在教学时要多注重理论知识的讲解，介绍一些金融实事;而于学习国际贸易专业的学生而言，对于金融实践能力需求较高，教师在课堂上要注重介绍国际金融实务的具体操作方法，适当引入外汇市场中的操作内容;至于其他专业，对于国际金融学的掌握要求不高，教师在教学时只需简单介绍一些基本的概念、国际事实即可。

(三)引导国际金融动态，让学生了解国际金融形势

在教学过程中，引导学生了解国际金融动态与发展形势是国际金融学这门课程改革最主要的特点，与以往一昧重视理论知识的讲解不同，引导式教学法注重课堂教学内容与国际金融动态两者之间的紧密联系，教师在课堂上，应留有足够的时间向学生介绍一些最新的金融时事，利用案例引导来引导学生了解国际金融市场的发展趋势，加深他们对于课本内容的印象。

(四)补充引导题目和案例，让学生掌握国际金融实务

目前我国高校国际金融学课程的主要研究方向是国际资金融通实践领域，所以教师在教学时除了需讲解课本上的知识内容以外，还需大量补充有关国际市场上资金融通方法的教学内容，并且还应设置相应的引导题目、案列让学生在课堂上进行自主思考，既锻炼他们运用所学知识解决实际资金融通问题的能力，也有效提高了学生的学习兴趣。

四、结论

综上所述，引导式教学法作为一种新型的教学方法，在国际金融学课程的教学中取得了较好的应用成果。高校教师们在教学课堂上采用引导式教学法，鼓励学生自主分析一些实际金融案例，即提高了他们的理论知识水平，也培养了经济专业的学生利用所学知识解决国际金融贸易实际问题的综合素质与各方面能力。

作者：李坤泽 单位：西安翻译学院

［参考文献］

国际金融动态范文第3篇

关键词：国际金融；培养；模式

中图分类号：G71　文献标识码：A

收录日期：2012年4月25日

国际金融学是经济、管理类专业的重要课程，主要研究国际货币金融活动的基本理论与实务。金融业的迅猛发展，一方面有利于优化资本在全球范围内的配置，推动实体经济的发展；另一方面其内在的不稳定性和脆弱性，也增加了市场风险，金融危机频发。同时，随着我国金融市场的开放和金融管制的放松，我国的经济发展甚至百姓日常生活都日益受到国际金融市场的影响。因此，掌握一定的国际金融相关知识，不止是从事金融行业所必须，也是日常理财的必要条件。国际金融课程就业面向：银行、非银行金融机构及企业的国际金融或国际贸易业务工作。由于该课程的理论性和实践性都较强，和其他经济类课程相比，要求学生有一定的理性思维能力。但由于高职高专的学生知识基础相对薄弱，学生往往觉得该课程抽象难懂，最后导致学习积极性不高。针对学生的实际能力和高职高专培养应用型人才的教学目标，如何探索一套适合高职教育的教学方法，以提高该课程的教学效果和学生对知识的实际应用能力，是值得思考的一个问题。

一、高职高专国际金融课程教学特点

国际金融是一门注重实际操作的课程。本科生的培养较注重理论知识的架构，而高职高专的学生其培养方案不同，更注重实践操作，因此在理论知识掌握方面，只要能适应实际操作的要求即可。因此，对于高职高专的学生而言，要遵循“理论知识够用、实际操作管用”的原则，以专业岗位技能实训为教学内容，以培养实践型人才为教学目标，使学生能熟悉基本流程，可以快速上手。

对于学生而言，在整个教学过程中，学生不仅要熟练各种形式的外汇买卖、懂得各种外汇交易术语、对外汇走势有准确的判断，还要懂得如何去计算交易中的盈亏以及如何去规避交易风险。因此，该课程对学生的数学基础有一定的要求，与此同时，如果教师直接讲解公式推导，也会导致学生的学习兴致不高。因此，在讲授课程中，要多注重案例分析的讲解。譬如说，举实例来讲解整个外汇交易操作的过程。但是，由于外汇交易中，涉及的汇率价格和交易主体是多变的，这容易给学生造成理解上的困难，也对教师的教学能力提出了很高的要求。

对于教师而言，要把培养应用性人才必备的一切特定素质、知识和能力要素等要求，体现在每一章的教学内容和练习题上，用具体的技能训练和实训来促使学生进一步掌握所学的知识。发达国家金融市场的完善和我国目前的金融改革的前进步伐为课程教学提供了丰富的案例分析，这让学生在对交易过程的理解上有了一定的感性认识。

与此同时，国际金融课程还要进行一定课时的仿真实践操作练习。譬如，为学生准备仿真实验室或计算机室，利用专业软件，让学生进行外汇的模拟操作交易，锻炼学生对汇率走势的判断分析能力以及良好的交易意识。

二、高职国际金融课程人才培养方案

1、在教学过程中开设外汇交易模拟、金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等金融交易环境。现在市场上有很多相关的软件，教师可以在条件允许的情况下，通过购买这些软件，给学生们提供一个可以模拟操作的平台。比如，随着银行利率的逐步降低，银行客户的理财观念不断发生着变化，外汇买卖作为一种风险较小的投资手段，受到越来越多的关注。另外，在期货市场中进行投机以牟取利润的方法，也是一种新兴的投资途径，在我国正逐渐被越来越多的投资者所采用。正是在这种市场需求下，市场上存在很多完全涵盖了实际运行的期货、外汇交易系统功能的软件，如智盛系统等，如果学校有条件买回这样的软件，那么学生就可以通过对这些软件的操作，加深对理论的理解，提高实践能力，还可以通过与他们之前所学的国际贸易实务课程相配合，在学生的国贸实习和模拟操作中加入有关国际金融内容，如对外报价、汇率换算、出口收汇、结汇、外汇风险防范等，以便让学生领会本学科在实践中的应用，有针对性地加强有关国际金融操作的训练，同时也可以更好地理解进出口贸易融资、出口信贷等相关知识点，激发学生学习兴趣。

2、课程实践主导化，以培养适应社会竞争的综合素质。按照目前的安排，基本是每班每学期都有两周实训，一般安排在学院模拟实验室进行。应该说这两周时间对于学生的能力培养是十分宝贵的。都是安排在这两周内集中锻炼。但要在这样有限的时间里，让学生掌握相关技能，平时课堂的准备和铺垫就非常重要了。考虑到实验室的利用问题，每门课程实践时间的安排都需要错开，有些基本技能类的，可以设置在学期初进行；有些实践是和相关课程的某一章节相衔接的，在时间上最好安排在该章节刚好讲授完毕时，还有些实践的内容是对相关课程的全面掌握，那就需要安排在学期结束前，或者下一学期开学初期。课程的设置应该是跟随着实践过程的安排而安排的。

国际金融动态范文第4篇

1．1教学方式上仍然是传统的理论说教《国际金融》课程是一门理论与实际结合比较紧密的课程，所涉及到的知识面广、更新得比较快。学生对这门课程还是有较浓厚的学习兴趣。例如在讲解外汇市场时，讲解如何在两个外汇市场或是三个外汇市场进行套汇交易获利，90%以上的学生都是在认真讨论、认真思考;甚至课后还有学生假设各种各样的外汇市场行情，来判断如何交易，这表明学生对这门课程还是有较高的期望值。但是由于该门课程的开设主要还是以理论讲授为主，这样往往会导致学生对这门课程只有三分钟热情，产生畏惧心理，慢慢地就丧失学好这门课程的信心。其实从我院学生的生源素质、学科基础水平来看，学生普遍比较排斥学习纯粹理论性的知识。但是没有扎实的理论基础，实践教学和案例分析也将是困难重重;没有应用性指导的实践教学，理论课的讲授也将是纸上谈兵。如何将两者有效结合起来，将相对枯燥的理论融入到生动的实践案例教学中，激发学生持久的学习兴趣，开拓学生潜在的学习能力是目前国际金融教学中存在的主要问题。

1．2教学体系不完善，教学内容针对性不够目前，国内本科的《国际金融》课程教学已经形成了比较完善的知识体系，这一体系框架主要为:“三位一体”、“六大结合”与“四大内容”。“三位一体”是指“国际金融中心—国际金融市场—国际金融市场操作与管理”形成一个体系。“六大结合”包括:宏观与微观相结合、制度与市场相结合、理论与政策相结合、模型与实证相结合、国际与国内相结合、学术与实务相结合;“四大内容”包括:国际金融中心与市场、国际金融市场的主体与客体、机制与目标、制度与监管［1］。但是这些知识点绝大部分显得非常抽象，应该说这套体系比较适合一本、二本学生。但是对于像我院这种独立学院的学生来说就不太适合，因为该套体系的应用性内容不完善、实用性还有待加强。据调查统计，国内90%以上的独立学院基本上是采用一本、二本院校做法，广东商学院华商学院也不例外，特别是在教材和教学辅助资料的选用上通常也有追求名牌大学教材的“癖好”，当然并不是说这些教材不好，相反这些教材都是金融领域的优秀教材，非常适合专业基础良好、且具备一定学术基础和科研功底的本科类学生。只是对于独立学院性质的本科院校，就很难满足培养实践能力强的应用型人才要求。因此，根据笔者近年来的教学经验，我院应根据独立学院的培养目标、培养对象的实际情况及特点在市场上挑选合适的《国际金融》教材。

1．3师资力量缺乏优秀的教学条件除了硬件设施之外，更重要的还在于过硬的师资力量这一软件工程的长期建设。新成立不久的独立院校能否保质保量地完成办学目标，培养优质的应用型本科人才，很大程度上取决于教师队伍自身的整体素质。从华商学院《国际金融》课程的教学团队来看，缺乏稳定、强大的师资力量是目前课程组面临的主要困难之一。如上所描述的课程教师队伍共有7人，其中2名教授主要是来自母体高校，在我院担任兼职教师;助教4人中有3人是刚刚硕士毕业不久就直接踏上讲台的年轻教师，缺乏一定的教学经验和金融行业的实践操作经验。这样薄弱的师资条件将直接导致《国际金融》教学中教学方法的单一和教学内容的不深入，不能最大限度地引导学生积极思考，发挥其主观能动性，一定程度上影响整体教学效果。

2华商学院《国际金融》教学改革的实施

根据以上华商学院《国际金融》教学中存在的问题可以从教学方法、教学手段、考核方式以及教材和师资建设这四个方面进行改革:

2．1教学方法(1)问题导向法:提出问题，引导和鼓励学生关注国际金融领域的新动向，提高学生学习的自主性。依据教学进度而逐步解答，并鼓励学生自主查找资料互助解答，授课教师也利用网络教学平台，不断更新阅读资料，解答学生所提的问题。(2)探究学习法:要求学生充分利用网络资源。为避免学生在网络中大量无效搜索的“迷航现象”，教师对问题目标具体化，提出明确的阶段、层次要求，指引学生利用网络资源的路径，鼓励学生多样化、多角度地思考问题，拓宽国际金融学习的深度和广度。(3)案例教学法:《国际金融》课程的大作业和案例课内容为动态式和开放式，每学期教师根据国内外理论研究动态和社会关注焦点的变迁，更新内容，选择最适合学生的案例，布置课堂讨论和课程大作业，发挥学生的主观能动性，培养学生将理论和实践问题相结合的分析能力。(4)合作小组法:组成学生学习小组，在课堂内外共同讨论国际金融热点问题。吸引学生小组参与课程网络资源的建设，学习小组设计编印《金融简讯》等简报，在合作中互助学习，提高团队合作意识和对国际金融专业知识学习的热情。

2．2教学手段充分利用多媒体、视频链接教学材料、网络资源、图书馆等多种教学手段。课堂上主要是用PPT的形式通过多媒体教学器材展示教学内容，辅之以相应的板书形式;收集并播放与课堂内容相关的有欣赏价值的视频材料。课后与学生利用SKYPE、QQ群、微信等网络工具建立共同的网络交流平台，形成教学PPT材料、习题集、热点问题解析等资源共享。同时引导学生积极利用我院设立的经济类图书借阅室、经济类纸质图书资源和报刊、电子文献等图书馆资源。

2．3考核方式考核方法上，将传统的单一考试方式改革为对学生的课程学习过程和结果进行综合考核，实行以教学基本内容为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的全面考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。目前主要采取5种考评方式:笔试、作业、小论文、出勤率、课堂表现。其中笔试考核的内容主要包括选择、判断、名词解释、计算、简答、论述等6种标准化题型，合理确定主观性和客观性试题的比重，注重试题的认知层次和难易程度的协调搭配。作业主要有课堂作业和课后作业，对每次作业的评判结果分为优、良、中、合格、不合格五个层次，每个学期作业的次数总共不少于5次，从而了解学生对所学知识点的掌握程度。小论文的考核内容主要是针对现实经济生活中的某个热点问题或是学生们感兴趣的某个材料进行考查，目的在于了解学生分析问题和解决问题的能力。出勤率是通过课堂点名或是提问的方式掌握学生到课的情况。课堂表现是通过课堂提问、做课堂练习、课堂讨论、举手发言等等方式了解学生的学习状况。总分值相应分解为平时成绩和期末考试成绩两项。通过笔试主要考核学生对基本理论和基本技能的掌握情况;通过小论文和作业主要考核学生的理解知识和运用知识的能力;通过出勤、课堂提问、发言等情况考核学生的学习态度。在分值权重设计上，笔试占总分值的70%左右;小论文、实验报告、作业及考勤等平时成绩占总分值的30%左右，平时成绩的评分依据指标的分解进行量化处理。

2．4教材及师资建设为了能够让学生更好地掌握所学知识，目前本课程建设除了使用人大陈雨露教授主编的《国际金融》一书外，还应采用多样化、多功能性的辅助参考教材，比如我们国际金融课程组的教师就有采用复旦大学出版社出版的《国际金融学习题与案例》一书(张晖主编)。利用两份材料针对本专业学生实习和课外实践活动，对学生进行相关实验指导和实战训练，使学生初步具有独立分析能力，并能自主深入开展外汇模拟交易和竞赛活动。学院应加大对自有师资力量的投资和建设，通过提高福利待遇、鼓励青年教师进修等各种方式稳定教师队伍、吸纳新教师成员，强化教师团队。对教师自身而言，也应该花时间花精力积极主动地不断提高科研水平，紧随国际金融理论及实践领域的最新发展动态，力求深入浅出地将基本理论、思考方法及教学理念用多样化的、有效的教学方法和教学手段传达给学生。在条件成熟的情况下，本课程组的教师有必要组织起来向学院申请自编适合我院学生学习发展方向的《国际金融》教材，这样有利于因人施教、因地施教，使我院的《国际金融》课程教学更切近学院的整体教学目标和办学宗旨。

3结语

国际金融动态范文第5篇

一石激起千层浪。关于金融中心建设，近来可谓好戏连台：先有北京“金融立市”，后 有金融街、CBD“搭台唱戏”，若再算上沪、深两市“人同此心”，所谓“竞争”态势似乎 隐现。

当然，按照李扬先生的见解，“对于国际金融中心排他性的认识是错误的，每个城市都 有每个城市的特点，中国的三个城市各有比较优势，各有发展成不同特点国际金融中心的可 能，认为只有一个城市可以发展成国际金融中心的思想是‘惟我独尊’”。这种开放的心态 ，自是金融中心建设所必需的。

而问题是，关于金融中心建设，我们需要看到各自的优势，但或许更需要看到自身的不 足。关于此，一个现实的判断是：国际金融中心，离我们还很远，而其中的难点，更是全局 性、历史性、制度性的。惟其如此，我们在为各自的城市乃至城区勾画美好前景的同时，更 应带上必要的审慎、务实态度。

央行副行长吴晓灵指出，就中国这样的转轨经济而言，国际金融中心建设的主要难度体 出在两个层面：一是经济规模约束；二是体制约束与环境约束。她认为，由于经济规模是经 济发展的产物，不可能在一朝一夕膨胀，因此我们的重点应该放在解决体制难点和创造良好 环境上，而这两个问题的解决都必须立足于制度创新。

而胡祖六先生更将这一问题具体化，他将障碍因素归结为：资本不能自由跨境流动；金 融体系欠发达且发展不均衡；法治与监管框架不健全；高赋税；缺乏自由传播的资讯；人民 币不可自由兑换。对此，他的建议是开放市场，借此引进国际先进经验、技术与最佳惯例， 促使境内市场与国际接轨。

通过上面的分析，我们或可明白，金融中心建设，无论是创新，还是开放，都是放之四 海而皆准的要件。同时，作为能力及认知的体现，对于他们的考量，需要置于动态、连续的 过程。

而从国际经验来看，一系列城市的兴衰史，亦足以证明上述观点的规律性。

这样，我们是不是可以这样下结论：对于内地的具体城市，无论其定位、目标于何种层 次、功能的金融中心，起点、路径的不同，并不矛盾于他们面临同样的不足并需要同样的手 段予以消除。成功者未必只有一个，但成功者一定是很好地实现了这一点的。

因此，以务实的态度来谈这个问题，我们大可不必太过强调不同城市间可能存在的竞争 ，而应更多地看到：在他们之间，首先，合作是主流，没有整体环境的改良，国际金融中心 只是空中楼阁；其次，建设的过程是并行不悖的，而无论其起点、结果的不同。