课堂教学存在的主要问题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课堂教学存在的主要问题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
课堂教学存在的主要问题范文第1篇
【关键词】英语；课堂；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0191-01
初中英语课堂教学是提高学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。笔者拟就这些问题作分析探讨，并针对性地提出了一些解决问题的对策，以求教于各位同仁。
1.1 填鸭式：有些教师在上课时滔滔不绝，黑板也写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法存在很多弊端。教师讲得越多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识自然无法巩固。再有，教师讲得过多，重点不突出，学生无法掌握要领，课堂气氛沉闷，学生就易产生疲劳。
1.2 陈旧式：有些教师上课仍停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段来辅助教学，甚至连录音机也很少用，自始至终都只靠教师讲述，根本无法激发学生学习的兴趣。
1.3 应试式：有些教师为了片面地提高学生卷面答题能力，不注重学生听说能力的培养，学生满脑子装的都是语法、句型和条条框框，听说能力极差。
1.4 厌教式：有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长期重复这种教学，以至于让学生感到厌烦。另外，有些教师教学任务重，既担任班主任，又同时担任多个班的教学工作，另之升学压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。
1.5 厌学式：学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序背，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，难以掌握单词的发音规律，今天背明天忘，加上作业过多，越学越感吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
1.6 母语式：有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在高年级中，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛在高年级中，还没有较好地形成。
2 措施与对策
2.1 精简多练，导练结合：教师在传授语言基础时不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。要讲重点、疑点、难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便于学生记忆和模仿，灵活运用英语。
2.2 加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学：当今社会科学技术发展迅猛，如果英语教学还停留在原始的教学状态中，是不能适应时代的发展要求的。为了大面积提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，并采用先进的设备来组织教学。
2.3 强化用英语口语讲授，但不排除母语：小学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。可充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践表明，在英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，对于抽象意义的单词和结构较复杂的句子，适当用母语加以点拨，不但是可行的，而且也是必要的。
2.4 采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣：要使学生产生学习动力，只讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，能够吸引学生的注意力，让学生保持旺盛的学习兴趣。这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好以下两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养其良好的学习习惯都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活地选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
2.5 建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛：融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，激励他们。大多中学生的自尊心都比较强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这一特点，确立尊重学生的思想。
学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立信心。经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生进步了，对老师的感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。
课堂教学存在的主要问题范文第2篇
关键词：高中生物教学 问题 对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0206-01
当前，在新课改背景下，高中生物教学在总体上呈现出了较为理想的面貌，特别是在发挥学生的主体性，培养学生在学习上的自觉能动性等方面，有了比较明显的改观。但是我们也应该看到，因多种原因，当前高中生物教学也存在着一些不容忽视的问题。作为高中生物教师，我们必须重视这些问题，并要结合自己的教学实际，努力解决好这些问题，提高课堂教学的有效性，促进学生生物综合能力的提高。
一、当前高中生物课堂教学存在的主要问题
笔者认为，当前高中生物课堂教学存在的主要问题是大多数学校普遍对生物课安排的课时不足的问题。造成这一问题的原因与教师缺乏新型的教学观念、教学模式，学校缺乏教育资源等因素有关。据调查了解，大部分高中生都认为：生物课堂学习只是他们升学的重要工具，只重视最后的分数与他们平时的生活无关，更不要说个人素质、创新意识及个性方面了，这与新型教学理念严重脱节。导致这种现象的根本原因就是教师观念过于传统缺乏新型的教育观念。教师总是高高在上的姿态并没有树立正确的学生观、教育观。再加上，学校对生物学科的不重视，随便派其它科任老师当任生物科教师，生物科教师师资力量缺乏，进行生物教学时用太多的时间去维持课堂秩序、讲解注意事项等，不得不压缩正常讲授新内容的时间，使学生真正自主学习的时间得不到保证。其次，由于学校大规模扩招，一个班七八十人见惯不惊，甚至出现上百人。而由于经济条件有限，投入经费紧张，实验资源匮乏，学校实验场室少、实验器材简陋，造成教师只让学生看实验录象的局面。生物课室少，进行生物教学时教室里密密麻麻，进行生物实验时十多人一组进行探究，大部分学生根本没有操作的机会，能动手只能寥寥几人。学校安排生物课时，一周就一到两节课，每节课40分钟，一个学期只有30多课时，如果严格按新教材内容进行教学设计至少还需要二三十课时。课时量的严重不足，导致教师难以保质保量的按要求完成教材任务。
二、解决当前高中生物课堂教学存在的主要问题的对策
笔者认为，要解决当前高中生物课堂教学存在的主要问题，可从以下三个方面做起：
1.树立新型教育观念
高中生物教学对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用。因此，学校应重视生物教学，树立新型的教学观念，把生物教学当作“重点工程”来抓。教育部也应跟上教科教革的脚步，加大投入力度，增设生物课室，改善当前生物实验教学的硬件条件。学校应对生物课时进行合理调整，保证生物教学质量。同时，生物教师也应树立新型的教育观念，要清楚的意识到未来的生物课堂教学是自主、合作、探究三者共存的教学模式，从各方面进行努力，在保证高效课堂的前提下以正确的思想观念及全新的精神面貌投入到生物教学的工作中来，建立正确的学生观、教育观及质量观。
2.加强师资队伍建设
生物教师应多加强自我学习，认识到学生才是学习的主人，课堂上多以学生为中心，合理分配课堂时间，进行生物教学时把“说实验”变成学生动手演绎实验，知识内容教学应突出重点、难 点。进行生物教学时教师应对课本进行“熟悉”，认真研究课标的要求，分析不同教学内容的难易程度及教育价值，确定教学重点与难点。课堂上充分调动学生对生物学习的积极性，多开展探究活动其中包括：实验、资料分析、思考与讨论等，在以提高学生学习成绩和培养优秀心理素质的前提下，遵循科学性和导向性原则探索自主学习及合作学习方式营造团结互助学习气氛，培养学生自主、探究、合作精神。
3.树立新型师生学习方式
对大部分中学生来说生物是一门比较枯燥、抽象的学科，他们对一些生物学的概念、原理一点也不感兴趣。因此，这就要求生物教师要以学生兴趣为向导，采取开放式的教学方式进行生物教学。新形势下的课堂教学要求教师必须树立新型的师生学习方式，运用情感教学的方法增加课堂互动使生物教学生活化。其次，通过课堂及课外对每个学生实际情况全面了解后，根据每个学生的兴趣取向与所学课堂内容相结合，创新的思维设置课堂及课后拓展作业，积极鼓励学生主动实践动脑动手，建立生活化师生关系。另外，教师可指导学生学会观察，发现生活中的生物，并运用所学生物知识对生活中出现的问题仔细探究。其次，建立师生、生生之间的相互评价，共同进步。
课堂教学存在的主要问题范文第3篇
【关键词】初中语文课堂教学；教学实效性；问题及对策
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）12-0187-01
一、前言
语文作为初中的主要学科，其教学实效性对初中教学目标的实现具有重要意义。但是从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果，进而满足初中语文教学需要。
二、初中语文课堂教学存在的主要问题
结合初中语文课堂教学实际，目前初中语文课堂教学主要存在以下几个方面问题：
1.重视课文教学，轻视作文教学
在目前初中语文课堂教学过程中，多数教师都把主要精力放在了课文教学上，对作文教学缺乏足够的关注，客观上造成了学生的写作能力较弱，既影响了作文教学的开展，同时也制约了语文教学的发展。因此，这种教学模式如果不进行有效改革，初中语文教学将偏离教学大纲的方向，作文教学将无法得到有效开展。对初中语文教学的影响是比较深远的。基于这一认识，在初中语文课堂教学中，既要重视课文教学，也要对作文教学引起足够的重视，使课文教学和作文教学都能够得到有效开展。
2.注重教师教学，忽视学生实践
在相当长一段时间内，初中语文课堂教学都是以教师为主，学生除了被动听讲之外，没有更好的参与课堂教学的渠道。长久以来，必然会影响学生的积极性，对语文课堂教学造成不良影响。从这一角度来看，目前初中语文课堂教学注重教师而忽视学生实践的教学模式是存在弊端的，只有对此问题引起足够的重视，并认真分析学生的特点和诉求，才能做到了解初中语文教学的内涵，为初中语文课堂教学提供有力的支持。所以，注重学生实践，是初中语文课堂教学必须解决的问题。
3.现阶段的教学理念不够先进
新课程标准推出以后，初中语文课堂教学应更多的关注学生语文知识的教学，以及对学生语文能力的培养，而不是把语文教学片面的看成是中考的必考科目。但是从目前掌握的情况来看，现阶段初中语文课堂教学过于注重书本内容的教学，在教学侧重点的把握上，主要以中考考点为主，忽视了对学生语文应用能力的培养，与素质教学的目标背道而驰。这一教学理念不但制约了初中语文教学质量的提高，也对语文课堂教学的开展产生了不利影响。因此，有效更新教学理念，是提高初中语文课堂教学效果的关键。
三、初中语文课堂教学的具体措施和对策
基于对初中语文课堂教学问题的分析，要想提高初中语文课堂教学质量，就要从以下几个方面入手：
1.初中语文课堂教学应对课文教学和作文教学给与同样的关注
在初中语文课堂教学中，课文教学与作文教学具有同等重要的地位，不能片面的认为课文教学比作文教学重要。根据初中语文课堂教学的实际需求，在具体教学中，应制定具体的课文教学和作文教学计划，并积极开展作文训练，使学生能够对课文有更深入的认识，同时还能在作文写作中得到良好的锻炼。因此，给与课文教学和作文教学以同样的关注，是提高初中语文课堂教学质量的关键，对初中语文课堂教学而言具有重要意义。
2.初中语文课堂教学应重视对学生的实践教学
对于初中语文课堂教学而言，学生作为教学主体，除了要受到广泛的关注之外，还要在教学中正确分析学生的诉求，并掌握学生的特点，做到根据学生的实际情况制定有针对性的教学措施，保证初中语文课堂教学取得实效。因此，教师应在课堂教学中，应围绕学生出发，重点培养学生的语文素质和语文应用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生能够主动积极的参与到课堂教学过程中，满足初中语文课堂教学需要。
3.初中语文课堂教学应积极创新教学理念
结合初中语文课堂教学实际，在当前阶段的初中语文课堂教学中，教学理念对课堂教学的开展有着重要作用。为了保证教学理念满足教学实际需要，在初中语文课堂教学中，我们应重视对学生语文能力和基本素质的培养，应将素质教育作为重点，而不是片面追求考试成绩。树立了这一教学理念之后，应加强对教学大纲的解读，应根据教学大纲的要求，对教学理念进行全面创新，使教学理念与课堂教学相适应，提高教学理念的适应性。
四、结论
通过本文的分析可知，从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果。
参考文献：
[1]彭建民，刘强朵.试论语文教学中学生语感能力的培养[J].江西广播电视大学学报，2014年03期.
[2]田良臣.语文科口语课程的多维研究[D].华东师范大学，2014年.
[3]朱琳.培养中学生阅读非智力因素的对策研究[D].西北师范大学;2014年.
[4]应丽娅.论语文教师的人文素养[D].山东师范大学，2014年.
[5]田兆胜.语文探究式教学的思考与实践[D].山东师范大学，2014年.
课堂教学存在的主要问题范文第4篇
【关键词】英语课堂教学 问题 策略
中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。本人就新课改中出现的问题进行分析探讨，并提出解决这些问题的对策。
一、初中英语课堂教学存在的主要问题
当前影响和阻碍中学英语课堂教学质量提高的主要问题有：
（一）填鸭式
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。
（二）陈旧式
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
（三）应试式
学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
（四）厌学式
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词，往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
二、原因分析
（一）教师习惯用传统的教学方法
传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。有些学校的教师只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。
（二）跟着考试的指挥棒走
虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，结果使着重从初一抓起，大面积地提高学生英语学习质量成为一句空话。
（三）教师教学和学生学习任务过重
在教师教学上，由于一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。
（四）学生学习英语的积极性没有充分调动
学生在学习英语中，目的不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定工夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。
三、应对的策略
（一）精简多练，导练结合
“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。 “导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。
（二）强化用英语口语讲授
初一学生的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。
（三）采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
课堂教学存在的主要问题范文第5篇
关键字：技工院校 教学改革 教学效果
Introduction to the Mechanic of Classroom Teaching Methodsin the Mechanic CollegesHou Fei Xia Chao Cao Hai-yingTechnician college of shandong yankuang Shandong Zoucheng 273500Abstract： This paper analyzes the main problems of the teaching in the mechanic colleges and universities and contermeasures to reform the mechanic classes， according to their aptitude. Through the teaching reform to change the traditional teaching methods， so as to improve the teaching effect.
Keyword： the mechanic colleges， teaching reform， teaching effect
近年来，随着技工院校规模的不断扩大，技工教育越来越受到重视。但在发展过程中，也存在一些问题，如人才培养模式、教学观念问题及课堂模式等，阻碍了技工教育的发展。技工院校的人才培养目标是技术应用型人才。如何深化教学改革、改变传统课堂教学模式，提高学生的动手能力，是当前技工院校需要思考的问题。
长期以来，技工院校传统的教学观念只是向学生传授知识，与现代教学观念大相径庭，教学效果取决于教师传授的知识是否有用，学生是否真的"接受"了[1]。与这种陈旧的教学方法观相对应的重讲授，重灌输的教学方式。不难看出，这种教学观念是阻碍教学改革的绊脚石。
一、技工院校课堂教学存在的主要问题
1、课堂教学方法缺少创新。教师受传统教学观念的影响，课堂采用注入式、满堂灌的的现象。在授课方法上，教师以自我为主体，教学方法单一，使学生思路闭塞，缺乏独立思考能力和创新性，使学生失去听课的兴趣，导致教学效果差，教学质量差。
2、教学对象研究不够。技工院校大部分都是初中高中阶段的学生，教师对学生的特点把握不够，使得教师在授课过程中对技工教育的目标认识不清，造成学生学不会，吃不透。
3、课程不合理。学科课程设置不合理，学科之间的结构比例不合理，使得课程门类繁多，内容上脱节，又缺乏联系性，缺乏整体的统一规划。很多课程只停留在知识传授阶段，跟不上社会发展的需求。
在技工院校中，技工教育要一切为了学生，将教学放在素质教育的首位。教师要肩负起培养技术含量高、知识面广、具有开拓创新精神的新一代技术型人才。如何将教师自身技能的提高与教学相结合，调动学生的能动性是当前教学改革的首要目的。
二、技工院校课堂改革策略
1、 加强自身修养，提高专业能力
当前科学技术突飞猛进，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断汲取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"， 对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
2、改革课堂教学方法
教师对课堂的驾奴是提高课堂教学质量的重要因素。课堂教学的有效是以学生是否掌握为前提，而不是教师讲述的内容多少来横定。要"以学生为主体"作为基本教学原则，教师可以将要传授的内容蕴含在任务中，让学生围绕某一问题进行技能训练，培养学生的团队精神和合作精神，活跃课堂气氛。利用多媒体教学信息量大的特点，充分展示知识的连贯性，让学生通过图片、视频等手段来提高学生对知识的理解。
3、创新课堂管理模式
课堂管理模式直接影响学生在课上的表现，只有不断创新，探索新的课堂模式才能提高课堂教学质量。技校学生年龄小，学习主动性差，在教学过程中通过说教的方式来引导，不但没有效果还有很强的反弹，教学管理不能一刀切，要因材施教，合理的把握学生管理的尺度，要尊重、鼓励学生来提高学生的学习热情。
面对技工院校教学改革的今天，要解决课堂中存在的问题，教师首先要转变教学观念，通过各种途径，要积极参与、不断创新、去推动课堂教学的改革，使教学发挥应有的作用，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]：景阳，张路安. 高职院校课堂教学模式改革探究[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2011（18）： 196-197.
[2]：王嗣杰 高职院校课堂教学改革探析[N].吉林日报，2010.
