专业工程建设

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇专业工程建设范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

专业工程建设范文第1篇

关键词:监理;土建;安装;配合

在现代建筑工程中,由于专业分工越来越细,各专业工程的着重点不同,经常会出现各专业配合不协调的现象。工程往往涉及到土木建筑、给排水、暖通、消防、配电安装、智能等专业,各专业的配合问题较复杂。因此,各专业在设计、施工等环节中的配合就显得非常重要。从工程监理实践中,我们总结了专业配合方面存在的问题和解决措施。

1 专业配合的问题分析

1.1 设计阶段

1.1.1 设计的不同专业之间沟通不够

在设计过程中,由于土建设计与相关专业设计沟通不够,土建设计人员对设备的了解不多,出现一些设计的不配套、不统一等较为严重的问题。有时出现设备安装位置偏差、空间偏差。如经常发现设备进不了大门,或设备与梁板相碰,与结构主体冲突等。出现这些问题时,往往需要现场调整,可以会破坏主体结构,影响结构安全性;梁板内各种功能管线预埋过多,而设计板厚和梁截面尺寸时未充分考虑这些线管所占体积,以致对结构造成质量隐患;空调主机的安装吊装点,检修起吊点,检修预留空间,配电电源的设置及预留,都要与土建相配合,才能实现结构合理、安装、使用的方便的设计意图。

各相关专业缺乏全面有效的协调,相关安装专业设计时,因管线、设备交叉交错,有时会产生一些“碰撞”,如空调系统与消防系统大多布置于梁板底,有时会因为位置,空间的“争夺”而产生一些安装协调问题。

1.1.2 建设方与设计方的沟通不及时

在施工图纸设计阶段,业主变更设备未及时通知土建设计人员,以致设备安装时,发现结构的预留洞或预埋件无法满足要求

1.1.3 设备供应方的变化

对于工期较长,设备复杂的工程,因产品更新换代,定货时原设计所用产品已被淘汰,虽产品型号及功能不变,但与土建相关的连接已发生了变化,设备安装时,不可避免会出现一些问题。

1.2 施工阶段

1.2.1 交叉施工

在现代工程施工中,由于专业分工细化,交叉施工是不可避免的。因此,施工组织和施工方案的周密性是非常重要的。如交叉施工中各专业不能很好协调,则会产生一些不必要的麻烦。如穿板主管与楼板屋面交接处的防水处理,砌体内的管道与土建的配合问题;楼板管线预埋,土建钢筋绑扎,工序交接的协调问题;地下室墙体预埋大口径管与结构层防渗水处理,防水层敷设的配合;电气设备安装与防水、防潮处理;土建装修阶段与设备安装的配合问题等。

1.2.2 安装配合

安装工程中各专业工程之间的配合也是很关键的问题。现有工程中专业越分越细,门类越来越多,相应的各安装工程不可避免产生一些施工“冲突”,如相互的安装顺序、工序安排、协调问题等。如果处理不好,则会产生一些不必要的纠纷和损失,对各方的成品保护也很不利。

2 专业配合的改善措施。

2.1 加强图纸审查

2.1.1 图纸自审

对土建和安装工程及安装工程之间的交叉部份进行重点检查核对,特别对标高、轴线要逐一落实,设备样本和土建要仔细核对,尤其是设备层的运输安装及维修空间必须精确计算,确保不出现问题。

2.1.2 图纸会审

图纸会审是施工前最重要的准备步骤,也是对施工质量问题的第一道防线。在图纸会审中应充分发挥各方技术优势,监理单位与施工单位应密切配合,对设计图纸仔细认真地进行审查核实。首先应仔细听取设计交底,对重点部位和环节、常出现问题的部分要特别重视,对自审提出的问题要进行仔细审查,并与设计相关专业进行协调,对于可能出现的设计问题重点排查,如标高重叠,相互碰撞问题,逐一与设计进行沟通解决。使设计更完善、更合理。

2.2 加强施工监理

2.2.1 检查施工方案

施工单位施工方案是施工单位指导施工完成各项工作的纲领性文件。编制的是否适用、清楚,对以后的施工质量起到很大的作用,施工单位根据设计图纸、设计交底、图纸自审、会审情况编制出现在现场切实可行且有可操作性、实用性的施工方案。监理方应对该施工方案重点检查其工作程序、工作方法和工作重点控制部位,必要时,局部施工重点可要求施工方编制更详细的施工方案,以后如有设计变更等变动情况,视影响情况决定是否对施工方案作一些补充方案。

2.2.2 检查施工前的准备

第一,硬件准备:检查施工单位生产资料准备情况,人员安排情况等各种前期准备工作是否都到位。

第二,软件准备:对施工单位各班组的施工方案交底检查。现场工作主要操作者是各班组人员,因此,对各班组的交底是保证合理施工的关键,对交底记录要仔细检查,必要时应抽查一下,以防交底流于形式。如砌体内管道与土建配合的交底,砌体管道预埋,管线的走向、开槽、孔深宽度都必须详细交底于各安装专业班组。以防止对墙体结构造成破坏,产生裂缝及墙体渗水。对土建班组则要求在各安装专业确定完成后,才能按设计要求加钢丝网,用水泥沙浆添补密实。

2.2.3 施工过程控制

第一,工序交接控制:检查各工序交接会签表,根据施工组织方案制定的工作流程,核查各专业班组是否按要求进行施工,如楼板施工时,梁、板筋在安装前,各专业安装班组应将楼板上应预留口留好,签字后梁板钢筋才开始安装,在梁筋就位前,梁预埋管道应同时预埋好后才能就位,以防以后安装导致梁主筋偏位。板底筋安装完毕后,应通知各安装班组,进场在板上安装,各安装班组安装完毕,应会签后才能进行板上附筋安装,以防附筋移位踏倒,同时,各安装班组应派专人护管,直至砼浇筑完毕。

第二,成品保护控制:加强对各专业班组的成品保护意识教育和检查,现场施工时,如果能够按照施工方案有序施工,很多问题都可以消灭在萌芽状态,但由于各专业班组施工方案交接频繁,很容易引起对成品保护意识的松懈,如装修阶段损坏了对方专业班组的安装而不相互转告,则隐蔽后会造成不必要的麻烦和损失,同时还会产生一些矛盾,非常不利于各班组的配合施工,所以监理应组织各专业班组对整个隐蔽项目进行一次总巡查,确认无误后,才能进行最终的隐蔽。

专业工程建设范文第2篇

Study on the Construction of Engineering Cost Specialty

Course System in Higher Vocational Colleges

WANG Li

（Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201101）

Abstract In this paper， according to the current teaching characteristics and teaching situation of higher vocational colleges， this paper analyzes and expounds the construction elements and rules of the engineering cost specialty course system in higher vocational colleges.

Key words higher vocational college； engineering cost； professional course； system； construction

工程造价以实践性岗位形式产生，由工程造价本身性质所影响，高职院校是工程造价人才输送的核心阵地，但是当前高职工程造价专业课程教学过程中仍旧存在诸多弊端与不足，课程结构体系不健全现象尤为明显。毕业生需要较长时间磨合与实践才能正常投入到岗位之中，所以应从实际角度出发，对基本办学思路予以整改，对职业教育模式与操作流程进行创新，基于此，务必进行高职院校工程造价专业课程体系构建，以至有效提升教育质量与教学效率。

1 高职工程造价专业课程体系建设准则分析

应该了解到，高职教育目标并不是进行学术研究，高职学生群体可以接受较为直观和较为形象的教育模式，因此高职课程建设过程中需高度注重职业工作结构特质与对应职业工作逻辑特质。高职院校职业技术教育课程体系建设目标应是提高学生综合实践能力与自身素养，以能力为基本教学动向，但是就业目标也不容忽视。从实际角度而言，能力导向教学方式和就业导向教学方式中，前者以技能培养和知识培养为教学目标，却在一定程度上忽略了职业道德培养重要性和职业文化培养重要性；后者则注重学生群体就业目标强化，但此时高职教材育人原则却被忽略。高职学生个体均具备独特发展规律，高职教育则处在教材育人阶段内，所以应秉承以人为本发展理念，实现理论与实践的有机整合。所以在进行高职工程造价专业课程体系构建环节中，素质培养为基础，能力培养为延伸，学习过程才是最终教学导向，只有这样才能在一定程度上培养出社会所需要的高职特色工程造价人才。

2 高职工程造价专业课程体系建设方案分析

2.1 工程造价专业课程内容体系设置

需要进行工程建设程序知识全面掌握，主要为专业术语含义知识，也要熟知工程造价结构体系中计量知识内容和对应计价方法内容等，在此基础上深度了解专业工程种类与细化要素，最为重要的即为计价定额组成内容掌握和计价定额分类内容掌握以及计价定额使用方法掌握。需注重学生图纸识读能力的有效提升，应要求学生掌握建筑施工图纸内容、建筑结构内容和建筑水暖电图纸内容等，做到正确识读与合理操作，了解设计图细节知识点与内容，运用此种方式按照图纸来执行计量工作操作，也就是我们通常所说的计量数据挖掘。工程量计算知识内容需全面了解，按照基础性计价规范要求进行工程量度准确计算，随之完成高效计量；工程计价教学中，要求学生能够按照图纸内容进行工程造价编制与工程造价审核，需要合理使用计价工具来完成上述操作，并利用前沿的BIM信息技术，实现信息化教学，同时注重以赛促学、强化能力训练。

2.2 工程造价专业课程教学模式调整

以学生为主体，培养“能算会管”的技能和职业素质，推行“能力递进三阶段、项目引领二组合”的教学方式，并利用“建筑实践园”、校外实践基地和信息化手段进行翻转课堂、订单式教学，以真实项目为载体让学生在动手中学，在动手中练，在动手中创新，提高学生的工程概念和职业能力。

2.2.1 能力递进三阶段

第一段是能力为主的基础知识学习，通过随课实训，理实一体的课堂教学提升效果。第二段是实操和重现的基本技能训练，结合实践园的操作，强化职业能力。第三段是校企双元的“专长”培养，从岗位实际出发，进行专长班、订单班教学，培养学生特长，提升综合职业素质。如图1所示。

2.2.2 项目引领二组合

以现代实际工程中4类典型结构（框架结构、剪力墙结构、砌体结构、钢结构）项目为主线，教学内容与专业中其他课程组合，理论与实践组合，按照工程的“建造”过程展开教学，通过4个项目的反复学习和实践，学生能力螺旋式提升，完全掌握实际工程的预算编制，上岗就能承担项目的预算工作，无需岗前再培训，满足企业对人才的要求。

图1

2.2.3 翻转课堂教学，体现学生为主体

根据学生的特点，体现以学生为主体的理念，本课程在教学资源建设的基础上，变革课堂组织方式，翻转课堂教学体现在以下几方面：一是校企合作共建信息化课程平台。教师从课堂主宰者变身为组织引导学生完成任务的导师；二是学生由被动听课者转变为根据导师派发的任务进行学习和工作的“预算员”；三是通过在课堂中分组开展讨论，合作完成任务并讲解汇报展示成果。学习过程中利用实体建筑模型、BIM模型等实践和信息化手段，加强技能训练和创新意识培养，见图2。

图2 翻转课堂组织

2.2.4 校企双元“订单式”教学，培养学生专长

与上海二建公司、广联达公司合作开展“订单式”培养，根据企业紧缺人才的分析，校企共同确定订单班人数、培养方案和培训内容，通过预算工程项目的反复实践，再通过校企双师的培训与指导，主要培养学生的工程安装、钢筋预算专项能力，学生毕业即上岗，并为企业解决部分人才紧缺现象，得到企业好评。

2.3 教师队伍创建

高职院校工程造价专业课程体系构建过程中，双师型教学团队建设尤为重要，但是不能一味追求师资增强，因为课程设置方面和教学内容方面以及教学方法方面的重要性远高于前者，况且双师型教师团队创建难度相对较大，应对教学条件现状和教学效果现状进行合理认知，适当降低权重比例，从实际角度出发，深度加强精品课程评审客观性，而精品课程评审合理性也应得到提升。针对此种情况，高职院校需要充分利用分工协作模式来进行教师队伍创建，以至每位教师都能履行自身教学职能，发挥自身优势来共同完成精品课程高效创建，应将精品型教师队伍创建设定为最终高职院校本体教师队伍创建目标，尽心竭力完成手头工作的同时，加强自身修养和内涵，校方也要对教师进行及时培训与定期考核，做到真正意义上的对学生负责、对社会负责。

专业工程建设范文第3篇

关键词：应用型人才教育 土木工程 培养目标 专业建设 教学改革 基本思路

建筑工程学院在近几年发展过程中，以重点专业建设为突破口，带动相关专业的全面发展。土木工程专业是学院重点建设专业，该专业建设的探索与实践可概括为以下几个方面:

一、瞄准市场定位，明确培养目标，制订合理的教学计划

专业教学计划是人才培养的总体设计和实施蓝图，它规定了培养目标和业务规格，明确了知识结构和能力要求，构建了专业要求的课程体系，规定了各教学环节的配置及其内容。它既是组织教学的指导性文件，也是制订各项配套教学文件的依据。在开发土木工程专业教学计划的实践中，我们的做法是:

(一)深入调查研究，明确培养目标，合理确定岗位群及其能力要求

在制订土木工程专业教学计划过程中，我们首先组建了专业调查组，对有关工程建筑、工程建设及管理等用人单位进行了调查，并聘请有关单位的专家学者成立了顾问委员会。将我校教学研究型大学本科土木工程专业的培养目标与其它层次的教育培养目标相对比，分析研究确定了本学院土木工程专业应以培养生产、建设、管理第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，体现以社会需求为目标、以技术应用能力培养为主线的特点，其能力结构主要体现在土木工程施工一线及工程运行管理一线的业务技术能力和组织管理能力。

(二)根据市场需求提出能力要求，合理确定知识结构

知识结构是能力培养的基础，它必须满足能力培养的需要，以“必需、够用”为度，并要求具有一定的发展潜力。在分析知识结构时，首先以能力要求为出发点，采用层次分析法逐级分解能力。在能力分解的基础上，分析满足能力要求应具备的基础知识和专业知识，提出相应的知识点，组织其相应的知识体系。根据各课程的相关性和知识的互补性进行课程的整合和知识模块的拼装，构建整个课程体系。

(三)以能力要求和知识结构为主线，构建动态教学计划

教学计划是各教学环节的整体设计方案，主要包括课程体系、实践教学环节等的时间分配和次序安排。在教学计划制订中既要考虑专业能力培养，又要考虑全面素质的提高。在构建课程体系中，加强了计算机、英语等能力的培养，保证其课程和应用的不断线，并提倡学生获取计算机及英语等级证书。强调在课程教学中，不仅要求学生掌握基础理论和专业知识，更重要的是让学生首先学会做人。土木工程专业教学计划以大专业为基础制订教学计划，同时体现不同方向的需要，设置模块化的专业方向，根据市场需求情况，进行动态实施。在教学计划执行过程中，根据教学及生产一线的信息反馈，调整各项能力要求及相应的课程教学内容，以满足市场对人才规格的要求。

二、加强专业建设，完善培养模式，创造良好的教育环境

在加强专业建设的同时，注意不断完善专业培养模式，提出了“以职业岗位能力为主导，以素质教育为基础，努力提高创新能力”的“能力中心模式”。

(一)认真处理好专业与基础、理论与实践的关系

上海师大的目标定位是：成为适应上海基础教育和社会经济发展需要的，以培养宽口径、应用型人才为鲜明特色的教研型综合性大学；应用型人才教育强调知识的应用性，需要一定的理论知识作为基础，并具备可持续发展。因此，在构建课程体系时主要从以下几方面考虑:一是以职业能力为核心构建专业课程模块，二是以专业能力需要为基本依据构建基础课程模块，同时兼顾可持续发展的需要。例如对专业理论基础，突出其应用性，明确其适用条件以及基本原理，不强调理论的推导过程。三是体现课程体系的动态性。课程体系是由各种可变的组合模块组成的，基本的课程模块使大专业的基础保持相对稳定性，专门化课程模块视其不同的职业岗位需要而设置，根据人才市场需求情况在教学过程中做动态调整。本专业教学计划中设置了建筑工程、国际工程等专门化课程模块。

(二)认真搞好教材建设，以教材建设带动教学改革

教材建设是学科发展的重要因素，教材应能够全面体现能力培养和提高全面素质的要求。针对教学特点，土木工程系组织骨干教师积极配合兄弟院校，并广泛吸收有实践经验的工程师，共同开发土木工程专业的各种教材。目前己出版的有《AutoCAD2000》、《材料力学双语教材》、《钢筋砼双语教材》等教材。在教材编写过程中主要以知识应用和能力培养为主线，加强工程实践中应用较广的基本技能、基本方法和基本理论，同时兼顾新知识、新材料、新工艺、新设备等在工程中的应用。

(三)加强能力考核，培养创新精神

在理论教学和实践教学过程中，加强能力考核，引导学生进行专业能力训练，不断培养学生的创新意识和创新精神。将各种综合能力细化为不同的专项能力，并对每一专项能力和综合能力都提出具体的标准和考核方法，明确各项技能培养所需的仪器、设备、工具、材料及基本工艺理论，由学生据此进行独立学习和训练，最后以能力考核作为评定学习效果的依据。并不断进行创新能力训练，根据创新成果评定成绩。如施工过程中的工艺设计、组织设计，由学生自己设计，动手实践，这样可以不断激发其创新精神。

三、加强实践教学环节，突出应用型人才教育特色实践

教学环节是体现应用型人才教育特色的关键，是否能达到应用型人才培养目标，关键是实践教学是否完善，是否有特色。我院土木工程系在应用型人才教育土木工程专业实践教学体系建设及学生实践能力培养方面做了一些探索。

(一)完善实践教学环境，为实践教学创造良好的条件

在教学过程中，学生的实践大致可分为课堂实践、生产模拟实践以及生产一线实践三种情况。课堂实践是基础，可以通过边讲边练来实现;生产一线实践是培养实践能力必不可少的实践教学环节，由此可使学生体验到真实的岗位状态，以培养学生的职业素质和综合素质，提高学生的职业道德和职业素养;而模拟生产实践既是生产一线实践的准备，同时也是生产一线实践的补充，它可以达到反复实践、全面实践的要求。满足不同的实践要求就要有不同的实践场所，为此，我系加强了院内外的实践基地建设，为完成实践教学培养目标创造了良好的条件。

1.在院内实践场所建设中，首先加强了与培养学生职业能力关系密切的重点实训场所建设，建设过程中主要从以下方面着手:

(1)满足各项职业技能训练的需要。土木工程系重点实训场所主要有:建材实验室、土工地质实验室、建筑结构实验室、工程施工实验室，CAD实验室等，实验室建筑面积3400m2，各种设备总值500余万元。除满足各项实训教学要求的需要外，还可以对建筑工程的各工种上岗能力进行技能鉴定。

(2)坚持以培养学生的专业技能为主，结合生产、科研发展实训场所。在设备添置方面坚持既注重基本技能训练的常规设备，又注重专业技术应用与创新能力训练的设备，并兼顾生产科研设备的添置。土工及建材实验室不断结合生产实际，与生产单位合作完成多个项目的生产试验任务。

2.坚持走校企共建的道路，发展校外实践基地。目前已与上海建工集团、上海住乐集团、宏润集团（著名大型民营）、香港华晨国际工程设计公司、林同炎-同济大学国际工程咨询公司，上海住安建设集团、上海第一建筑公司、舜杰建设公司有限公司（著名大型民营）、大华房地产公司（著名大型民营）以及多家大型施工、设计、房地产开发和管理企业建立了良好的合作关系。在学生实践过程中，以现场工程师为主要指导教师，由院方与现场工程师共同提出对学生的实践要求，学生实践结束后回学校答辩，以检查能力培养的结果。企业可以结合人才需求情况择优提前录用。

(二)改变传统的实践教学方法，探索应用型人才培养实践新路子

应用型人才教育的目标是培养生产、服务和管理一线的高级实用性人才。科技创新能力、实践动手能力和解决实际问题的能力是土木工程专业毕业生应具有的三种职业岗位能力，而实践能力的培养不仅需要有一定的物质条件，还需要有一定的实训时间及合理的组织，采用传统的教学方法很难解决实践教学时间短、要求高的矛盾。为保证实训教学的效果，达到能力培养的目标，我院在土木工程专业教学过程中，采用了以下做法:

1.科学制订开放式实践教学的目标体系和实施方案，是保证实践教学效果的重要环节。在制订教学计划时将职业岗位能力逐级细化成为专项能力和分项能力目标，并在实践教学要点制订过程中，将其分解为各具体目标，确定其内容、方法、步骤、要求达到的标准和能力考核办法，找出实现该目标的相应措施。将实践性较强的课程作为边讲边练课程，主要培养学生的相关动手能力，同时要求学生掌握其原理，以便达到增强实践能力的目的。

2.采用开放式教学方法，充分发挥学生的自主性，变被动学习为主动学习。在实践能力培养过程中，首先让学生根据实训项目的内容及要求，自己拟订实训(验)目的、方法、步骤、标准、要求，并提出所需仪器、工具、设备、材料等，向实训教师申请实训时间，批准后在实训教师指导下，由学生独立的进行练习，最后写出实训报告，并进行实训能力测评，根据实训过程和测评结果综合评定成绩。这种开放式的实训体系，可以充分调动学生自觉学习的积极性，充分发挥学生的聪明才智，变被动学习为主动学习。同时，也克服了由于学生个性差异带来的学习不同步的负面影响:实践能力强的学生可以节约时间，进行其它能力的培养，而实践能力稍差的学生也不会因此失去实训的机会，或降低实践的效果。

四、推行素质教育，确保应用型人才培养的质量

教学质量是专业生存和发展的根本，必须通过深化教学改革，推行素质教育，提高教学质量，才能保证人才培养的质量。

(一)以转变思想观念为基础，不断提高对应用型人才教育的认识

提高应用型人才教育质量重点在于转变思想观念。应用型人才教育是一种新的教育观念和新的教育模式，如何办出特色、提高教学质量，是专业发展的生命线。我院是由高职教育转为高等教育的，教师及有关管理人员的思想观念多数跟不上高等发展的要求。针对此问题，学院组织了以转变思想观念为基础、促进教学改革发展的活动。土木工程系将教师思想观念转变融于专业建设当中，采用紧抓骨干教师，以点带面、全体参与的工作方法。在制订教学计划的过程中，组织研究组，认真研究高等教育的特点及培养目标。通过研究，转变研究组成员对高等教育的认识。通过两年多的研讨，大家对高等教育应用型人才培养模式的特征取得了共识，认为其具体特征表现为:

①以适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才为培养目标。②以社会需求为标准，以培养职业应用能力和全面素质为主线创建专业教学体系。③实践能力是应用型人才教育的特色。④“双师型”师资队伍是培养具有应用型特色人才的关键。⑤产学研结合是实践能力培养的基本途径。⑥改变教学方法、教学手段是当前专业教育最突出的问题。

(二)抓住关键问题，提出具体措施

在认清应用型人才教育特征的基础上，组织全体教师讨论制定课程教学要点，讨论教学方法改革。通过这一过程，大家一致认为， 应用型人才教育最突出的问题是时间紧、任务重。在不降低理论要求的同时，要加强实践能力的培养，关键的问题是合理安排时间问题。因此全体教师又将重点转向了教学内容与教学时间的研讨，提出了具体措施。

1.改变传统教学方法，采用现代化的教学手段，提高理论教学效率，在保证学生具有可持续发展基础的前提下，减少理论教学学时。积极推行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。在课堂教学中有多门课程采用了多媒体教学，先后完成了力学、制图等课程的电子课件制作。

2.将部分实践性强的课程作为边讲边练课程，以培养学生实践能力为主，以理论教学为辅。土木工程专业先后将测量、建材、土力学、概预算与招投标、施工技术、制图等课程作为边讲边练或部分边讲边练课程。

3.采用开放式实践教学，充分发挥学生的主动性、自主性，为学生提供创新机会，实训场所实行开放式管理，让学生充分利用业余时间，提高实践技能水平。推广高新技术在实践教学中的应用，提倡学生假期参与生产实践，鼓励学生在校外兼职。

(三)以适应社会需求为前提，培养学生直接顶岗能力

在学生实践能力的培养过程中，根据市场需求情况，不断动态调整能力培养目标，以适应学生毕业时用人单位对他们的需求。前两年的教学以大专业所需的基本能力为主，拓宽学生的知识面和基本能力基础，后两年根据社会需求情况，进行专门化技能培训，同时加开必需的理论课。在专业课教学过程中加强综合能力训练和知识的综合应用，将原毕业设计题目作为课下作业，以加强学生对所学知识的理解，提高综合运用能力。并将实际工程资料引入课堂教学内容，密切联系工程实际，加强实践技能的综合训练。

五、存在问题和今后专业建设的基本思路

土木工程专业虽经过不断的探索、实践，正在逐步完善，但由于客观和主观上的一些原因，还存在以下问题:

(一)教师的思想观念转化需经历一个认识提高的过程，加上教材建设跟不上，所以课程的综合和重组无法一次到位。

(二)受专业教室条件的限制，部分专业实践课无法采用边讲边练的方法组织教学，像CAD辅助设计、建筑材料、土木工程施工等专业实践课程无法更快地加大教改力度。

专业工程建设范文第4篇

关键词：工程造价专业；专业建设；师资队伍；形式多样的产教结合

中图分类号：TU723.5文献标识码： A 文章编号：

一、我校工程造价专业建设之现状与加快建设之动因。 1、新形势下社会对工程造价专业的迫切需求。 房地产行业目前正处在调控期间，但从国家社会基础建设的快速发展及整个政策面来看，今后一段时期建筑业仍是我国的支柱产业。工程造价专业是工程管理类专业的一个子专业，它与房地产业、市政公用业和勘察设计业紧密相关。建设工程造价管理是建设项目管理中的一项重要内容，贯穿于项目投资、设计、招标投标、合同签定、工程施工等全过程，对于提高建设项目投资效益和建设管理水平起着重要推动作用。

随着建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对工程造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，造价行业的发展十分迅速。毕业生主要在施工、建设、工程造价主管部门、工程造价中介机构等企事业单位，从事工程造价计价与控制等岗位工作。

2、学校工程造价专业建设之现状

我校工程造价专业是五年制高职专业，真正意义上的招生是从2010年开始的，2010年前二年是与海安电大合办的。首年招生就十分顺利，50人招生计划，二天内就招满； 2011年工程造价招生计划增加到100人，同样得到了考生和考生家长的踊跃报考，起分线高于联院规定以上100多分，同时为满足社会和学生强烈需求，学校不得不在原有的招生计划中申请增加指标，最后招生人数达到137人。2012年工程造价招生计划90人，最后招生人数达到146人。我校建筑工程类专业办学历史空白，在没有基础的情况下，克服困难，通过深入调研，开拓创新，2010年7月，开办了工程造价专业，并在一年多的教学过程中不断完善工程造价专业人才培养方案，按照培养方案，已经初步开设了相关基础课程，实训室建设尚未启动，师资队伍建设目前正在招聘引进中。

3、专业建设中师资队伍引进的迫切性

学生已经招进来了，如何将这些学生培养成社会所需求的高素质技能性专门人才,摆在我们面前的是急需一批高素质建筑类工程造价方面的专业师资队伍,来担当培养该专业学生之重任。建立一支融教学实践与整个教学全过程之中的教学团队是专业建设与发展之根本,

二、我校当前工程造价专业建设所面临的困难与解决办法初探

1、形式多样性师资队伍建设是实现工程造价专业建设的根本保证

师资队伍建设是专业建设的基础，我系专业师资队伍本身就比较匮乏，特别工程造价师资严重紧缺，专业老师几乎为零，要实现高职工程造价专业的培养目标，培养具有较强实践能力和技能的应用型人才，必须要有一支满足教学需要的高素质双师型师资队伍；

建设目标：2011至2013年师资队伍的建设目标为：引进结合培养，初步形成一支教育观点创新、教学改革意识超前、实战能力较强的师资队伍。

具体措施：

1）鼓励有志于从事该专业教学的老师改善知识结构，进修提高工程造价方面的专业知识，实现有目的地转岗；

2）人才引进形式多样化。吸收优秀硕士毕业生或优秀本科生，同时引进1-2名本科毕业，具有从事建筑行业多年、有中、高级职称的企业工程技术人员，形成梯队结构，以老带新、以实促建、综合高效精干的教学团队。

3）加强和校外有关单位合作，结合学校二期工程建设的过程，推进新进师资的实务能力的提高；

4）加快专业带头人和骨干老师的培养，以发展壮大工程造价专业的教学实力，增强本教研室活力。

5）吸纳一批工程造价相关企业资深较高的高级工程师，管理层领导作为学校兼职教师或专业顾问委员会成员。

6）关心青年老师的成长，培养老师不断提高业务能力和管理能力，逐步成长为学科带头人，提高专业职称和科研能力，成为系部的中坚力量。

2、工程造价实训、实验室的建设是实现课程实践性教学的硬件保证

工程造价专业是一门实践性很强的学科，很多专业课程都必须通过实践才能领悟，体会。运用建筑结构与识图能力、使用建筑测量仪器的能力、建筑CAD的能力、造价软件的使用能力等，必须在不断的实践中培养，因此，建设一个汇集工程造价专业相关课程实践教学相配套的综合实训中心是非常必要的。

本专业需配备物理实验室、测量实训室、建材实验室、力学实验室、建筑构造模型室、制图专业教室、工程造价实训室（手工编制）和工程造价实训室（软件实训）等。

这些实训室怎么建？建成什么样的？相关功能能否与其他实训室兼容？需要调查和研究,更需要企业专家的参与与指导。

首先要成立实训室建设工作组，在调查研究的基础上，制订工程造价专业各实训室建设方案。建筑材料实训室可结合学校二期工程的建设中实施，按工程造价专业人才培养方案要求，建筑材料实训室的调研、方案设计、建筑材料的收集与展示等工作。其他实训室每年可根据课程安排，分轻重缓急，分步实施，拟在2013年9月完成全部实训中心的建设任务。

3、不断完善专业人才培养方案，将其职业资格证书考证内容嵌入到本专业教育相关课程体系中

社会用人需求要求我们要突出职业技能素质教育，要求学生毕业时也能同时获得相应的职业资格证书。因此人才培养方案就需要把考证内容嵌入教学课程体系中，加强专业教育相关课程内容与职业标准的相互沟通与衔接，实施毕业文凭与职业资格证书并举。

因此，在教学内容上，我们要结合本专业对应职业技能考核内涵要求进行了调整，以适应专业和职业能力的需要，我校工程造价专业对应的技能证书考核有：劳动部门颁发的建筑CAD（四级），江苏省造价员上岗证，江苏省资料员上岗证，江苏省钢筋工证书。

要完成以上相关考证工作，要加强与相关机构的联系与合作，教学中专业的基础理论和专业课程不但可以贯穿专业必须的理论知识要求，同时也完全覆盖了以上这些职业资格证书所必须的应知知识要点。课程考核体系与职业资格考证的一致性、是实施职业资格证书与学历证书并举的根本保障。力争在2014年7月，完成与之相配套的嵌入式校本教材达到5门以上。

4、加强专业文化交流平台建设，铸就自己的专业特色。

加强专业研究与形势结轨，经常邀请行业专家就工程造价专业为师生做专题学术报告；突显专业特色，邀请企业老总或部门负责人结合实战经验做专题讲座；每学期专业老师就专业学习的热点、难点问题为本专业学生做专题讲座，并开展讨论交流；邀请学校优秀毕业生来校做就业与创业专题报告，鼓励学生树立理想与信信念，为学生高技能应用思想的汲取和实践经验的吸收搭就平台。

创设职业情境，感受企业文化。建设职业本位的专业文化，包含相应的职业情境的创建。这种职业情境我们将从两种途径加以实现。一种是建立模拟的职业情境，在校内实验实训场所按照造价咨询企业的要求进行布置；另一种是在实训室布置企业标准、企业文化，创设企业的真实情境，使学生更多地感受企业文化和职业文化。

三、近期本专业建设之任务

专业工程建设范文第5篇

人才、教材、器材是独立学院办学的3大支柱．而教材建设是独立学院基本教学条件之一，是做好教育改革，更好地为教学服务，提高教学质量的关键;也是体现独立学院办学特色的基本要求．教材是教学过程最基本的工具，是教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证．作为培养学生综合能力的媒介，教材也是独立学院教学水平、科研能力的重要反映，在教学中起到稳定教学秩序、确定教学内容、保证教学质量、主导教学方向的重要作用，教材体现了教育的基本思路和专业的培养目标［1］．

1．1满足独立学院工程管理专业面临的新形势目前，高校各专业面临新的形势:一方面，教育部公布了新的《普通高等学校本科专业目录》;另一方面，新的专业规范也将陆续公布，各专业的内容均有不同程度的调整．为满足新形势下独立学院的办学理念和办学风格要求、满足社会对工程管理专业人才提出的更高要求，对原有的培养方案进行改革．新版培养方案对原有的理论课程进行了精简、压缩和整合，增加了实践教学环节学时．合适的教材是体现“少而精”教学内容的重要载体，是提高教学质量、实现培养目标的有力保障．

1．2针对新出台的相关法律、法规、国家标准及时更新教材2014年10月，党的第十八届中央委员会第四次会议确立了依法治国的基本方略．近两年，在工程建设领域国家陆续出台了一些新法律、新法规、新规范、新办法和新举措，如《中华人民共和国环境保护法》自2015年1月1日起施行;《中华人民共和国安全生产法》自2014年12月1日起施行;《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500－2013)自2013年7月1日起施行;《建设工程监理规范》(GB/T50319－2013)自2014年3月1日起实施;《建设工程施工合同(示范文本)》(GF－2013－0201)自2013年7月1日起施行;《建筑工程施工质量验收统一标准》》(GB50300－2013)自2014年6月1日实施等．为保证进入课堂的优秀教材能反映和充实最新的内容，及时编写、出版一套集实用性、实践性、前沿性于一体的教材势在必行．

1．3解决独立学院缺乏符合办学定位优质教材的问题独立学院当前普遍面临的问题是缺乏符合办学定位的优质教材．普通本科院校的教材是“宽基础，强能力”，高职高专教材是“理论够用，实践为重”，而独立学院恰恰是界于普通本科与高职高专之间的新生群体，选用母体高校的本科教材，显得太高深，选用高职高专教材，又显得太浅薄［2］．根据独立学院自身的特有性质，通过对独立学院工程管理专业学生的调查和目前工程管理专业市场需求状况的分析，本着体现“实用、适用、够用和创新精神以及素质教育精神”的指导思想，吸收传统本科院校教材建设的成果、借鉴高职高专教材建设的经验、吸纳人才培训市场流行教材的优点，编写一套真正满足独立学院工程管理专业教师和学生需要的教材，并进一步建立和完善教材建设的管理机制．

2教材建设面临的几个关键问题

(1)教师的编写能力．编写适合独立学院学生的教材，对教师的编写能力要求很高，不仅要熟悉独立学院的办学理念、清楚独立学院的培养目标、而且更要了解独立学院学生的特点．同时，编写教师又要具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，否则难以胜任编写高质量、针对性强的教材;(2)教材的编写质量．教材的编写不仅要符合知识系统的逻辑性，反映学科体系的基本原理，还要注重培养学生的创新意识、应用能力和探索精神;能够及时融合学科新知识、语言活泼风趣、文字风格讲究图文并茂．随着“一带一路”战略构想的提出，在教材编写中也要恰当地突出国际工程管理的学习内容．(3)教材建设管理机制的科学性、实用性及先进性．独立学院教材建设管理机制实行院、系两级管理，教务处是教材建设规划与管理的职能部门，负责组织制订教材建设规划，各系部负责具体落实．

3落实教材建设的具体措施

(1)选拔教材编写教师．对立项教材实行主编负责制．在落实主编人选时，从高职称、高学历、社会经验比较丰富的“双师型”教师中选拔，必要时引进竞争机制，通过申报、评审确定主编．每部教材编写之前必须落实老中青相结合的编写团队，以保证教材的编写质量和使用的连续性．主编应根据人才培养的目标、层次和要求，带领团队努力编写出集思想性、科学性、先进性、系统性和适用性于一体的高水平教材．(2)教材建设实施全过程质量管理．为保证教材编写质量，编写前应重视选题质量，实施精品战略，抓好重点规划;编写中要求以新版的培养方案为依据，正确把握新形势下课程体系的改革方向，教材内容要与时俱进，注意体现素质教育和创新能力与实践能力的培养，为学生知识、能力、素质的协调发展创造条件;教材编写完成后，在进行印刷之前，要对教材内容进行严格的审核;教材出版后进行跟踪调查、信息反馈等的全面质量管理．(3)建立有效的管理和监督体制．教育行政主管部门应强化对独立学院教材建设的宏观指导和管理，把教材建设水平作为评估独立学院办学水平的指标之一，在政策上和财力上有意识地向独立学院倾斜．独立学院也应加强组织领导，把教材建设工作列为学院的重要工作内容，成立教材建设委员会，建立教材建设管理体制，落实并完善教师编写、出版教材及教材选用相关的规章制度，对教师编写教材、选用教材进行有效的管理和监督［3］．(4)充分调动教师的积极性．学院要动员和鼓励教师编写出版一批高水平、高质量的精品教材，编写出体现先进教育教学思想，反映教学改革成果和学科前沿，充分反映独立学院教学水平和科研能力的优秀教材，使教材建设更好地适应经济建设、科技进步和社会发展需要，切实保证和提高教学质量．为充分调动教师编写教材的积极性，学院应制定一系列教材编写、出版的政策，把教材编写的成果视同于教学成果或科研成果，作为教师评聘、晋升职称的重要依据，对优秀教材的编写者给予奖励，并推荐参加上级部门组织的相关评审．

4教材建设的创新点

(1)重视“三基”和“三新”．教材编写要高规格、高起点，要有新思路、新内容，符合社会发展、科技进步和社会主义市场经济建设对人才培养的需要，全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能，反映现代教育思想观念、人才培养模式和课程结构改革成果．在体系上要有所创新、内容上要有所更新、方法和手段上要有所革新．(2)突出独立学院工程管理专业特色和优势．突出独立学院工程管理专业的学科特色和优势，建设独立学院的特色教材和系列教材;注重优化配套，逐步完善适应独立学院应用技能型人才培养需要的高质量的教材体系．选择出版或修订再版一部分原基础较好的优秀教材，为独立学院的教育教学改革和教材建设发挥示范和推动作用．同时大力提倡并抓好体现新世纪教学内容和课程体系改革成果的教材，解决教学急需填补学科空白的新教材．经过努力出版一批能代表独立学院教学、科研水平的“品牌”教材．(3)扩大品种，合理配套．为适应全面推进素质教育的需要，必须扩大教材品种，实现教材系列配套，逐步做到文字教材与电子教材同步规划，协调发展．不盲目增加同类教材的雷同版本，不片面追求教材的自编率，在保证编写质量的基础上，有计划的增加编写品种．

5结语