初中物理实验推理法

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初中物理实验推理法范文第1篇

论文关键词：初中物理

 

科学方法是连接知识和能力的纽带。“掌握一种科学方法胜过解答十个问题。”对研究方法的学习和考查体现着一种新的教学理念，同学们只有真正掌握了研究方法，才能有效解决实际问题，真正提高自己的创新意识和能力。

《新课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。因此初中物理论文初中物理论文，考查研究物理问题的方法，成为当前和今后中考的热点。

初中物理常用的研究方法有：控制变量法、等效替代法、转换法、推理法、模型法、类比法等。

一、控制变量法

所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题。控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。

在初中物理课本中,应用这种方法的实验有:

理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、蒸发的快慢与哪些因素有关、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素、比热容概念的引入等

二、等效替代法

在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。

等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。

初中物理课本中应用这种方法的有：

1、探究平面镜成像特点时用另一支蜡烛在玻璃板后面去等效像2、等效电路 3、串并联总电阻 4、多个分力与合力等效 5、物体的重心等论文参考文献格式。

三、转换法

对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。

初中物理中应用了这种方法的有：

1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)；

2.在研究电热与电流、电阻的关系时,将电热的多少转换成温度计液柱上升的高度；

3.我们在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度；

4.在我们回答动能与什么因素有关时,我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离,距离越远则动能越大。

5.证明声音是由振动产生的，敲击音叉后放入水中，水花四溅。

注意：等效法与转换法很相似，它们的区别是“等效替代法” 中相互替代的两个量种类相同，大小相等 ，而“转换法”中的两个物理量有因果关系,并且性质往往发生了改变如

转换法： 电流大小用灯泡亮度体现; 磁场的强弱用小磁针偏转的幅度体现

等效替代法： 分力相叠加是合力 ；小石块体积用排开水的体积代替

四、理想模型法

实际现象和过程一般都十分复杂,涉及到众多因素,采用模型方法可起到简化和纯化的作用.忽略次要因素,从复杂事物中抽象出理想模型,合理近似的反应所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法.

在初中物理课本中,应用这种方法的有

1．光线(光线是看不见的,我们使用一条看得见的实线来表示,就将问题简化利用了理想化模型)

2．磁感线

3.电路图是实物电路的模型

4.力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。

5.实验室常用手摇交流发电机及挂图来研究交流发电机的原理和工作过程

6.研究连通器原理时用到液片模型。

7.研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模型。

五、科学推理法

推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见.推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素初中物理论文初中物理论文，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法,它以大量的可靠的事实为基础,以真实的实验为原形,通过合理的推理得出物理规律.

在初中物理课本中,应用这种方法的有

1、声音不能在真空中传播用推理法得出

2、研究物体运动状态与力的关系时，推理得出惯性定律。

六.类比法

类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法.类比法在物理中有广泛的应用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。在物理教学中，类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。

在初中物理课本中,应用这种方法的有

1、用水流类比电流 2、用水压类比电压 3、用水波类比声波 4、用太阳系的结构类比原子的结构。

总之，大家要养成良好思维习惯，在解决问题时要尝试运用各种物理研究方法，不断提高科学素质，这既是中考热点也是以实现课程改革的目标。

初中物理实验推理法范文第2篇

关键词:初中物理;实验教学;整合复习

一、力学实验的整合复习

为初中物理的重要组成部分，力学知识包括力的概念、力和物体运动的关系、机械功、机械能等．与力学有关的初中物理实验在实验器材、实验探究方法、实验探究过程方面存在着一些相似之处，如很多力学实验都需要用到斜面、小球、小车、小木块等实验器材，因此，初中物理教师在开展实验复习教学时可以根据实验的相似点整合力学试验，以便学生更加全面高效地开展力学实验复习［2］．例如，教师可以对“影响动能大小的因素探究”、“牛顿第一定律探究”、“影响重力势能大小的因素探究”这三个力学实验进行整合:首先，教师可以指导学生开展“影响动能大小的因素探究”实验，实验需要用到斜面、小球、木块等实验器材．其次，在原有实验器材的基础上进行适当增减，引导学生开展“牛顿第一定律”探究实验，要求学生设计实验图，并提出问题:可否利用“影响动能大小的因素探究”实验中使用的实验器材设计实验探究影响重力势能大小的因素，为什么?对于该问题，在教师的指导下，学生很容易想到小球从斜面上滚下的过程中重力势能转化为动能，因此，探究影响动能大小的因素就等于是研究影响重力势能大小的因素．这样就可以替代传统的“打桩”实验来探究重力势能，给学生一种耳目一新的感觉，有助于提高学生的实验探究兴趣．通过整合相似的力学实验，可以帮助学生更加全面深入地理解力学知识，掌握知识之间的关联和区别，同时可以让学生深入探究实验，掌握转换法、控制变量法、推理法等实验方法，从而有效提高初中物理力学试验复习教学效果．

二、热学实验的整合复习

相较于其他类型的实验，热学实验在初中物理中的占比较小，主要涉及到物体形态变化、热量、内能等知识．热学实验常用的实验器材主要包括酒精灯、烧杯、试管、铁架台、温度计等．不同的热学实验也存在形似之处，因此，在开展热学实验的复习教学时，初中物理教师可以将不同热学实验进行有效整合［3］．例如，教师可以将“探究比热容”、“探究汽油、食用油的热值”这两个实验进行整合:首先，教师可以指导学生复习“探究比热容”的实验，实验需要用到的实验器材主要有:酒精灯、温度计、烧杯、水、沙子、铁架台、计时表等．要求学生设计实验方案，绘制实验图，探究沙子与水的吸热能力(比热容)，提出问题:实验过程中需要精确控制的物理量有哪些?根据实验数据可以得到什么样的实验结论?其次，教师可以要求学生尝试运用上述实验器材设计实验方案探究汽油、食用油的热值，要求学生画出实验图，提出问题:该实验中需要精确控制的物理量有哪些?根据实验数据可以得到什么结论?在开展实验的过程中，学生将会发现控制的物理量会随着实验研究对象的不同而发生变化，其他因素不变的情况下，改变加热物质(水、沙子)或燃烧物质(汽油、食用油)可以改变实验数据．这样一来，物质的比热容和热值这两个重要的知识点被巧妙地关联起来．学生在复习巩固已学知识地基础上还可以掌握知识之间的异同．

初中物理实验推理法范文第3篇

关键词：中考试题；初中物理；研究方法

一、控制变量法

所谓控制变量法就是指一个物理量受到多个物理因素的影响和制约。那么在讨论这个物理量与其中某个因素的关系时，只让这个因素发生变化，需要先控制其他几个因素不变，确定相关物理量之间的关系，这种方法叫控制变量法。比如在“探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验活动中。学生猜想：①可能跟电流大小有关；②可能跟线圈匝数多少有关。要验证猜想①跟电流大小有关，只改变通过电磁铁线圈中电流的大小，要控制线圈的匝数不变；要验证猜想②可能跟线圈匝数多少有关，就应该只改变电磁铁线圈的匝数，而要控制通过电磁铁线圈电流大小不变。最后我们利用电磁铁吸引大头针的数量来分析判断出它们之间的关系。

初中物理涉及的实验主要有：

1.探究影响液体蒸发快慢的因素有哪些；

2.探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；

3.探究压力的作用效果与哪些因素有关；

4.探究液体内部的压强与哪些因素有关；

5.探究液体浮力的大小与哪些因素有关；

6.探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关；

7.探究动能、重力势能大小与哪些因素有关；

8.探究物体温度升高（或降低）时，吸收（或放出）的热量与哪些因素有关；

9.探究研究通过导体的电流与导体两端的电压以及导体电阻的关系；

10.探究探究影响导体电阻大小的因素；

11.探究研究电流做功的多少跟哪些因素有关；

12.探究探究电流的热效应与哪些因素有关。

二、转换法

在物理学中对一些不易观察的物理现象或不易直接测量的物理量，通常用一些较直观、易观察的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。在初中物理概念、规律学习和实验中经常应用这种方法。比如说电流看不见、摸不着，不易研究它的大小，但是我们可以通过电流通过导体产生的三大效应（热效应、磁效应、化学效应）来研究它的存在及大小；磁场看不见、摸不着，我们可以通过观察放入其中的小磁针的偏转情况来判断磁场的存在；空气看不见、摸不着，我们可以根据空气流动所产生的作用效果来认识它。

三、类比法

从两类不同事物之间找出某些相同或相似的量的思维方法，为了把要表述的物理事物说得清楚明白，往往用具体的、易理解的、人们所熟知的事物来类比那些抽象的、不易理解的、陌生的事物。比如在物理教材中用水流来类比电流；用水压来类比电压；用抽水机类比电源；用速度概念类比机械功率及电功率概念等。

四、等效替代法

等效替代法简称“等效法”，所谓“等效法”就是在特定的某种意义上，在保证效果相同的前提下，将陌生的、复杂的、难处理的问题转换成熟悉的、容易的、易处理的一种方法。初中物理教材中，在二力的合成中用合力等效代替分力；研究串、并联电路中电阻关系时引入等效电阻的概念；在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成较为简单的等效电路。

五、建立理想模型法

为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，它使物理教学简单化、形象直观化，易于学生理解。如：磁场是客观存在的一种特殊物质，而“磁感线”并不存在，为了描述磁场而引入的“磁感线”是假想的物理模型；光是客观存在的，为了研究光的传播路径和方向而引入“光线”，也是“假想模型法”；用图示的方法表示力；电路图是实物电路的模型；“管涌”是连通器模型；杠杆模型；轮轴模型；斜面模型等等。

六、科学推理法

有些物理实验结论或规律单凭物理实验是无法完成的，它需要大量可靠事实为基础，以真实的实验为原形，通过大胆、科学、合理的推理得出结论，深刻地解释物理规律的本质，是物理学研究的一种重要的思想方法。例如在进行牛顿第一定律的实验时，根据把物体放在越光滑的平面上就运动的越远的知识，我们可以推理出：如果平面绝对光滑且不受其他摩擦阻力，物体将永远做匀速直线运动；在做真空是否能传声的实验时，当我们发现装置中空气越少，传出的声音就越小时，我们可以推理出：真空是不能传声的。

其实物理研究方法不仅仅是以上所谈，还有观察法、实验法、归纳法、累积法、微小放大法、比较法、比值法、图像法等等。

学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步感受科学研究方法带来的思维灵感火花，能够从中领略物理学科的奥妙，从而感受“另类思维”给他们带来“柳暗花明又一村”的效果。

参考文献：

[1]陈兵.初中物理学习方法浅析[J].新课程，2010（12）.

[2]许万国.浅析初中物理学习方法[J].中国校外教育，2011（3）.

初中物理实验推理法范文第4篇

关键词：初中物理 实验目的 探究题

中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0025-01

物理学的实验方法可以分为：探究性实验和验证性实验，基于初中物理学生的知识水平，大多数还是验证性实验，就是已经已知实验结果，学生们只要按照已知的实验步骤按照实验要求，就可以达到实验结果，而探索性实验是随着知识的增长，提出一些假设，在实验结果未知的情况或者只能估计结果的情况下进行的实验，这些实验都不太适合初中物理进行的一些实验，近年来在各地中考试卷中出现了越来越多的探究性试题，这些试题取代了以往压轴的计算题、设计题，成为区分度最大的题目，用来考查学生的科学探究能力。科学探究一般包括七个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

首先，必须掌握好一些基本的物理定理。其次，应该好好熟悉书本上的那些实验，要了解前人是为了解决什么问题才提出的这个方法（这有利于提高你学习物理的兴趣），以及分步分析前人做这个实验的全过程，如果有几个人都做过这个实验你就要认真比较一下他们之间的相同点和不同点。最后，要做一些探究性实验的题目开阔一下视野，同时要掌握以下几种技巧。

分析法。物理问题总是灵活多变的，搞题海战术是不可取的。那么如何能轻松自如地学好物理呢？这就要掌握解答物理问题的常用分析方法。常用的分析方法有很多，如模型法、逆向法分析法、发散的分析法等等。有的题目从表面上看来与同学们所学过的物理知识并没有直接的联系。必须对题目进行分析，找出题目的情境与所学的物理知识的联系，才能进一步找到解答的方法。即用熟悉的典型模式或模型取代不熟悉的模式或模型，用简单的模式或模型取代复杂的模式或模型，用熟悉的概念取代不熟悉的概念；有的题目用正向的演绎有困难，就要用逆向的思路或证明方法。

类比法。类比是从两个或两类对象有某些共有的、相同或相似的属性，推出一个对象可能具有另一个或另一类对象已经具有的属性。中学物理中的不少物理概念和方法存在着很大的类同性。运用类比，巩固已有的知识，把研究对象条理化、系统化；运用类比方法，能比较顺利地认识物理现象，更好地形成物理概念和掌握物理规律。如，学了密度概念后，则在学习比热c和电阻R时，只须运用类比方法，回顾密度概念的引入，理解密度是物质的特性之一，它与物体的质量、体积无关等后，便能驾轻就熟。

归纳推理法。在实验的基础上进一步推理论证得来的。如，牛顿第一定律。初中物理由于概念多、规律多，往往对概念、规律易混淆，对分析解题有一定困难，善于利用归纳法，有利于理解概念，掌握规律。如在实验研究凸透镜成像规律时，对表格中记录的数据可作如下思考：（1）物距减小变化中，像距、像大小如何变？（2）成实像还是虚像与物距有什么关系？（3）成缩小的还是放大的实像与物距的关系？什么情况下成倒立的像？可作如下的归纳：（1）当物距减小变化时，像距、像都增大变化，即像大小、像距的变化与物距的变化相反。（2）只要u>f范围总成倒立的实像。（3）成实像时物距范围与像距范围互换位置，即u>2f时，2f>v>f；而2f>u>f；v>2f。通过自己的归纳总结出来的规律，有利于对知识的领会对对概念、规律的理解。

转换法。将两个不同的物理量，通过内在因果关系来证明的方法。例如，温度计―― 用液柱的长短来表示温度的高低。电流表―― 用指针偏转的程度表示电流的大小。电路中电流的大小用灯泡的明暗程度来判断。动能的大小用运动中的小球撞击木块的距离来判断等等。此外还有等效替代法、放大法等等。

其实探究题考的原理都在课本里，着重看看课本里的重点试验，在对比试验探究题，看看他们的相似点，总结规律，思维要发散些，有的还会给你材料，一定要提取有用信息，这种题其实更好做的。最后就是一个题里往往是有几个问题，不要全部放弃，有的问题是很简单的，甚至跟题目没关系，这种题一般都是考课本基础知识，千万别把这样的分丢了。

做好初中物理探究题要多思考，细比较，培养思维能力。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑是学习的开端、思维的动力，在物理学习中，要结合结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考。如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力，物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别，如某些现象相似，但实质不一；某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等。

另外还要善记忆，会记忆，提高记忆效益。为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆。如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固。如果能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。广训练，精练习，提高学习成绩。练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。

最后要多练习。练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通。如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可。

参考文献

初中物理实验推理法范文第5篇

一、注重学生的物理思维的培养

物理学思想指的是物理学家对于物理的热爱和努力追求的态度.现在的高中教材已经在很大的程度上降低了物理的难度，在知识的内容和要求上也做了很大程度的调整.物理学在这些年不仅自身得到了发展，也推动了像生物学、化学、天文学等学科和技术的发展，使得社会对于物理人才的要求也越来越高，所以我们要培养学生的创造性思维和物理思维.

1.初中的物理是简单直观的，静态的，只要是识记就行了.但是高中的物理相对就复杂多了，比如要用到定量分析法和推理法.所以这里就要求我们教师做到比较初中和高中的教材特点，把握好这种跨级的物理知识点的连接性和区别性.

2.教师引导学生心中梳理高中物理知识框架，明确物理学习的要求和目的.学生只有站在宏观的角度掌握整个物理知识的框架，才能扩宽思维范围，做到心中有数.

3.运用联系的方式去梳理知识点.对于物理的知识点，教师应该通过各个角度和层次去进行分析，把相同特点的知识点归为一类，例如重力，弹力和二力平衡这些知识点规划为一类，有意识地引导学生去把它们联系起来，在学习第一个知识点的时候也同时为了下一个类似特征的知识点学习做好铺垫.

二、激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围

多数学生反映学习物理的过程是枯燥的，教师有责任改进他们的教学方式，并且确保课堂的有效率性.教师要使学生在轻松愉悦的环境中去学习新的知识和锻炼学习能力.在这里我提出几点：

1.多提出问题让学生自己去解决问题.可以采取学生分组合作的方式，制作一张计分表，一段时间根据小组情况进行评比.课堂或者课后老师提问题，交给同学去自己探究解决.这样就会使学生产生兴趣，也使物理不是那么枯燥.

2.在另一方面时还可以采取追溯科学历程的方式激发学生的兴趣.在物理这门学科的探索上，很多重要的科学事件和物理发现是教育德育的一个很好的素材.教师可以帮助同学们树立名族自豪感，或者推动他们的兴趣和梦想.同时推荐一些名人和事迹帮助学生们心里树立榜样，激励他们好好学习也是一种很好的途径.

3.多用鼓励的语言激励学生.教师在课堂上可以作为引导者，也可以作为课题研究的参与者，多用启发和鼓励的语言，这样学生才能很好地与教师沟通，也更加尊重老师，学习更加积极.

三、注重学生各个方面能力的培养

1.培养学生的观察能力、动手能力.物理学是研究自然界中各种规律和现场的一门学科.所以拥有好的观察能力是最基本的要求.像很多学科一样，物理也是有一个由观察再到动手自主思考的过程.在物理的实验中，设立特定的学习情境，让学生直观的去观察，由于不同现象和实验的过程中让学生体验物理的本质，再去动手或者动脑思考其原因和条件，不断地加强学生的观察能力和动手能力.

2.培养学生的自主创造能力.在物理教学中，灵活、科学的教学措施能训练学生独立思考的能力和解决问题的能力.同时为了提高教学实验的质量，教师应该尽可能采取各种方法，加强实践的力度，让学生把理论转化为实践中和生活中，扩大他们的知识面和自主动手的能力.

四、注重物理实验，提高课堂效率

物理学是一门以实验为基础的学科，所以该学科的主要学习方法就是把理论和实验相结合.

例如，在讲“机械能守恒定律”时，教师可以利用一个单摆来做实验.