教学存在问题
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教学存在问题范文第1篇
关键词：初中篮球； 教学 ；问题 ；对策
篮球运动有着其独特的魅力，其具有集体性，娱乐性，竞争性的特点，深受大家的喜爱。我们国家也不断普及篮球运动。经过篮球训练，我们可以很好的锻炼学生们的跑、跳、投等基本活动能力，并且也可以很好的提高学生们的灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。对于初中篮球课，不断的受到大家的重视，这个阶段对于学生们来说，是培养兴趣和锻炼身体的重要阶段。但是从目前的形势来看，初中篮球课的教学还存在着一定的问题。
通过长期的调研工作和教学实践，以及和学生们的沟通，我对现在初中篮球教学有一些自己的思考。接下来我将从目前初中篮球教学存在的问题，和如何构建有效的初中篮球课堂两方面来阐述一下我自己的认识。
一、目前初中篮球教学存在的问题
1.教师们的教学理念存在偏差 如今现代化的教学理念要求要以学生为本。但是从目前的状况来看，教师们对初中篮球教学理念还是存在着一定的偏差。在教学的过程中，课堂还是依赖教师们的支配，而学生们还是一味的听从式学习。这样的教学方式，与现在的理念正是背向而行。想必这样的教学理念，有很大的局限性，很大程度上为阻碍学生们对篮球运动的潜力。
2.教学方式不科学 近些年我们国家不断的在进行教育改革，目的也就是为了使教学工作跟得上时代的发展，科学有效的展开教学工作。但是目前的形式不容乐观，由于教师们缺乏一定的教学经验，现在的初中篮球教学方式方法过多的还是在沿用旧的模式，这种旧的模式很大程度上已经落伍，并且也不是很科学，很多方面存在问题。
3.教学缺少意识的培养 初中这个阶段学生们的个体意识非常强，但是缺乏团体意识。这是因为这个阶段的学生们正处于青春期，他们个性鲜明，有较强的的个人能力。很多时候这个阶段的学生们不具有团体意识，同时这个阶段的他们总是比较浮躁，对于自己没有一个正确的定位，对篮球运动的基础知识训练的不够勤奋，自我意志力比较弱。很多时候他们对于篮球运动过于急于求成，导致他们的基础训练不是很扎实。造成这诸多问题的原因，就在于没有很好的引导他们树立真确的意识。这个阶段学生们的思维能力并未成熟，所以也就造成了他们较为浮躁的一面，但是没有真确的引导工作，很可能就会造成更严重的问题。
4.教学不切合实际 学生们的性格特点存在着差异，基础水平也参差不齐。初中这个阶段对于学生来说，他们的身体和心理都处在高速发展的阶段，并且他们存在着很强的差异性。但是有时候教师们会忽略这一点，并没有展开差异性教学，过多的教学方式还是集体式教学。对于一些基础强的学生来说，教学内容感觉“吃不饱”，而对于一些能力较差的学生来说，会感觉到“吃不到”。造成这一问题的主要原因就是教学工作很大程度上脱离了现实情况。
5.教学方式单一 在这个阶段的学生们具有很强的好奇心，对任何事物都会好奇。但是往往好奇一段时间后就会放弃。例如在初中篮球教学中，前期学生们有较强的兴趣，但是慢慢会发现学生们的兴趣点降低了。其很大的原因是在于教师们在授课过程中，方式方法过于单一，学生对课堂教学没有新鲜感，对于学生的兴趣点没有刺激，所以就造成了兴趣点下降。
二、如何构建有效的初中篮球课堂
新课改提出，教学工作要以学生为本。重中之重就是先让教师们有一个正确的教学理念。只有有了正确的教学理念，工作方向才不会偏，教学才会有目的性。所以眼下最为重要的任务，就是让你教师们切实的了解以学生们本的教学理念。
以下我将浅谈几个具体教学策略：
1.解决目前篮球课堂存在的问题 就像上面所提到的，目前初中篮球教学存在着诸多的问题。但是我们没必要急于前进，而是先把目前的存在的问题解决掉。在保证初中篮球教学切合实际的前提下，寻求多元化的教学方式，努力的刺激学生们的兴奋点，使学生们逐渐的产生对篮球的兴趣。从实际情况出发，对于一些篮球能力较强的学生，尽量的让他们去自由发挥，对于一些篮球基础较弱的同学，我们一定要把他的基础教扎实了。通过这样的差异性教学，能够很好的发挥每一个人潜力。
其次，在我们的教学过程中，不仅要培养学生们的篮球能力，而且还要培养学生们的团体意识。篮球运动本身就是一个团体活动，不是靠个人能力完成的活动，所以要让们们学会团结。另外就是要让学生有一颗踏实的心，切不可浮浮躁躁。总而言之就是教会他们脚踏实地的走好每一步。
2.学校要加大对篮球活动的重视 学校要时常的组织一些篮球活动，切实的做好普及工作。使篮球运动融入学生们的生活。我们可以以班级为单位来进行篮球比赛，这样以来既可以带动学生们的兴趣，也可以使班级的凝聚力变的更强。
3.重视学生们对篮球运动的一些习惯 初中学生们自我约束力不是很高，对于篮球一些细节性问题不是很在乎。所以教师们一定要抓好细节性的工作，使学生们在学习中养成一些好习惯。就像人们常说的“积少成多”。当他们好习惯不断养成，你会发现他们进步的会更快，基础技巧将更加扎实。
4.使教学更加的科学化 新课标提出“健康第一”，为了更好的落实新课标的要求。我们的教学方式一定要具备科学性，切实的使我们的教学内容跟上时代的步伐，与世界接轨。
三、总结
以上就是我对目前状况的一些见解，和一些浅显的策略。总而言之，初中的篮球教学一定要坚持以学生为本，使教学工作合理、实际。并且初中的篮球改革工作一定我紧跟时代的步伐。
参考文献：
[1]朱焱，吴红雪，修天亮.中学体育课堂运用篮球游戏教学的现状分析及对策研究[J].体育科技文献通报，2014（6）：87-88.
[2]吕东飞.中学篮球运动发展现状及对策研究――以乐山市沐川中学为个案研究[J].基础教育论坛：乐山，2012（4）：67-69.
教学存在问题范文第2篇
【关键词】舞蹈教学；问题；解决措施
我国很多中等专业学校的舞蹈教学理念落后，对于舞蹈教学不够重视，直接影响了中等院校专业舞蹈教学发展水平。因此对于现阶段的中等专业学校舞蹈教学方面的问题还需采取有效措施加以解决。积极借鉴国内外相关的成功经验，结合多年来舞蹈教学的成功案例来解决中等院校在舞蹈教学中存在的这些问题[1]。
一、对我国中等专业学校舞蹈教学中问题的分析
（一）舞蹈教学体系设置不完善
就目前而言我国大部分学校的舞蹈教学体系不够完善，有些学校对于舞蹈教学的要求相对较低，甚至将舞蹈课设置为公共选修课，这使学生难以真正地从中学到相应的舞蹈基础知识，难以培养自身的评论鉴赏能力。另外，由于对舞蹈教学的不重视，导致学校投入的资源十分为有限，缺少人力、物力、财力支持，难以研发出独立系统的舞蹈教学体系。故而只能一成不变地利用传统的舞蹈教学的模式，严重影响了中等专业学校舞蹈教学的质量[2]。因此要创建一套全新的中等院校舞蹈教学体系势在必行。教学过程中要针对中等院校舞蹈教学的实用性来设计教学方案和计划，系统科学地创新和整改教学体系和方法。
（二）传统教材和教学方法陈旧落后
由于舞蹈教学方面在我国起步较晚，教学资源也十分有限，导致很多学校十分缺乏优秀的师资力量，难以充分利用所需的教学资源。大多中等专业学校的舞蹈教学一直沿用之前固有的传统舞蹈教材，这显然不利于学生的舞蹈学习和创新。为提高学生的学习兴趣，避免出现学生厌学、教师厌教的恶劣问题，避免造成中等专业学校舞蹈教学水平下滑的问题，舞蹈教学的内容应循序渐进地进行[3]。单一的言传身教的舞蹈教学模式无法适应时代步伐和社会需求，这种相对落后的教学方法难以开发学生的创造性，让学生难以真正融入舞蹈教育活动中。另外，现阶段舞蹈教学中实践环节较少，导致学生对于舞蹈的兴趣和热情难以被激发出来，更难以体现出舞蹈学习过程中学生的主体地位。
二、解决中等专业学校舞蹈教学中所存在问题的措施
（一）完善舞蹈教学体系想进一步提升
中等专业学校舞蹈的教学质量，获取满意的教学成果就要摆脱专业舞蹈院校以往的束缚和制约，要立足于素质教育，对中等专业学校舞蹈教学的特点进行深刻系统的分析和思考，而后积极建立系统健全的中等专业学校舞蹈教学课程体系。教师要对不同水平学生之间种种差异性需求有针对性地进行教学计划。要积极培养学生专业素养和综合能力，还要在舞蹈课程设置中引导和激发学生的创造性和创新性，以提高他们学习舞蹈的主动性和积极性。
（二）创新舞蹈教学内容和教学模式
在舞蹈教学中要结合普通中等专业学校学生的特点，对教材进行选择和创新，及时创新教学方法和教学内容，推动舞蹈教学内容可以更全面更系统，这样才能增强中等专业学校舞蹈教学的实效性。另外，要对学生因材施教，针对不同水平的学生选择不同的舞蹈教材版本，更好地满足学生的求知欲望，激发他们对舞蹈的热爱。同时，要及时创新和调整舞蹈教学内容和方法手段，切实联系社会，与时俱进，根据学生的兴趣有针对性地对学生的教学内容进行优化选择，积极创新舞蹈教学方法，提高中等专业院校舞蹈教学水平[4]。另外对于教师而言，也要不断提升自身素质，了解学生的专业技能水准，还要学会运用先进的现代化设备进行舞蹈教学活动，以便让学生更为直观、生动地理解和掌握舞蹈基础知识和高难度动作。另外还应该在教学环节中多增加实践活动，鼓励学生参加社会上相关的舞蹈演出和赛事，使学生能够真正做到课堂和实践相结合，充分感受到舞台的魅力和热情。
三、结束语
总而言之，中等专业学校舞蹈教学工作中还存在许多问题，对这些问题要有针对性地进行解决才能够有效推动中等专业学校舞蹈教学工作的发展。积极解决现阶段的舞蹈教学方面普遍存在的教材和方法陈旧落后的问题，及时地进行调整和创新，根据学生的现实水平和情况进行科学、有效的规划。因此，需要在建立健全的教学体系积极创新教学方法，改进固有教材等方面入手，有效地解决专业学校舞蹈教学问题。
参考文献：
[1]冯墨凝.中等专业学校民族民间舞蹈教学存在的问题及改进措施研究[J].音乐时空,2016,508(5):169-170.
[2]彭旭馨.浅析高职院校舞蹈教学存在的问题与对策[J].艺术品鉴,2015(4).
[3]赵震天.艺术职业学校舞蹈教育存在的问题及对策[J].课程教育研究:新教师教学,2016(22).
教学存在问题范文第3篇
一、教学中存在的问题
新课程教材在安排计算教学内容时几乎没有出现计算法则,而教师自己不能完全掌握法则,特别是没有系统使用过老教材的教师,他们用新教材上的“自己算”“用你自己喜欢的算法计算”进行指导,而学生的方法有的是不规范的,有的是不科学的。同时课标降低了计算的要求,使得教师教得简单、练得简单,讲得不扎实,练得不扎实,直接影响学生计算能力和后续学习。
二、解决问题中存在的问题
新课程教材从四年级开始设置了“解决问题的策略”单元,教学如画图法、假设法、枚举法、还原法等教学策略,它没有象传统教材那样安排专门的、系统的应用题单元,解决问题的教学都穿插在计算教学中进行。教师在教学实践中出现了简单的解决问题不扎实,简单的数量关系不重视;在解决问题教学中不注重题目的基本结构、基本数量关系。不注重一般的解题步骤:审题,分析数量关系,列式计算,检验写答,只重视利用生活经验解题;不注重基本的解题方法,特别是分析法和综合法的应用,对解决问题非常有效的分析工具――线段图似乎也逐渐地谈出了老师们的视野。从各学年期末试卷中学生在解决问题的解答中反映出学生思维的系统性较弱,思维不够全面,列综合算式解答的能力较差。
三、培养学生思维能力中的问题
数学学习是培养学生逻辑思维最好的途径,但教师在数学教学中过于倚重于知识的学习而忽视了学生数学思维的训练,偏重于学生的学习结果而忽视学习过程的现象仍普遍存在。
四、鼓励与夸奖滥用或缺失
新的课程标准强调对学生尊重、赏识,但并不意味着对学生一味表扬而不敢指出学生的错误和不足。对学生而言,过多的夸奖会导致许多学生只能表扬不能批评,不利于学生心理健康的发展。过多的夸奖还会助长学生浅尝辄止和随意应付的毛病,知道一点皮毛就沾沾自喜,不能深入地思考问题。
五、自主学习变成放任自流
我们都知道让学生自主学习并不等于“放羊式”般放任自流,自主带给教师的并不是轻松而是一种挑战。学生自主学习以后,发出的充满挑战性和多样化的思维,教师要如何引领都是我们必须思考的问题。许多教师在让学生自学的时候没有指导和要求,也没有检查和反思。组织活动的时候目的不明确,指导性不强,看似热热闹闹,实际上是一种无效和无价值的活动。
教学存在问题范文第4篇
关键词：中学美术教学；教学问题；对策；探讨
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-034-01
教育部在仇年义务教育全日制初级中学美术教学大纲冲明确指出:“初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径”美术课作为一门基础课，对发展学生的个性，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操、启发学生的智慧方面起着重要的作用近几年来，国家教委在基础教育中强化了全面素质教育，重视了审美教育，学校中的美术教育得到了迅速的恢复和发展但是，就目前的状况来看，其中仍然存在着很大的问题，可以说我们的中学美术教学面临着很大的问题，本文试具体对此进行分析
一、我国中学美术教学的问题
1、很多学校对美术教学的重视程度不够
许多中学，对美术教育的重要性仍然没有足够的认识，重智育轻美育的思想和现象还是普遍存在的个别学校领导只顾片面地追求升学率，却忽视了对学生思想素质的培养有些学校把美术课当成是辅质的课程，对其重视程度严重不够美术师资不足，教师素质低，教学设施不完善等诸多方面的原因，使得九年义务教育的美术教学目的很难实现
2、教材编排严重偏差
中学的美术教材虽然进行了多次的编排和修订，但是至今仍然还是停留在“试用”的基础上教材的编排还没有完全摆脱注重知识技能的专业的教学体系，尽管新近编排的教材注意到了学生的心理、年龄特点，但实际上还是灌输知识技能，进行专业的训练教科书中理论逻辑性东西太多了些，大多是注重技能的绘画类内容，而设计、欣赏、制作类的内容所占比例太少，即使现有的一些也是非常枯燥无味，缺少感性方面的启发、引导，难以激发学习的兴趣教材给绘画中各个种类都下了定义，这等于在学生学习时，已预先设定了不可逾越的界线，大大限制了学生的感悟能力和创作欲望
3、教学方法严重滞后
在教学中，单一死板的、拘泥于培养模仿能力的写实性教学方法现在仍然严重影响着我们的美术教育，课堂教学的着眼点仍然是看画、临画这种教育方法忽视了创造性技能训练，难有自由发挥的余地单一的临摹练习和与范本一致为优的评分标准使教学陷入了作业“大同”的地步，学生难以有发挥个性的余地，个性和创造性被扼杀传统的教学方法使美术教学的意义没有得到充分的体现
二、中学美术教学的改革建议
1、完善教学设施，提高教师素质
要想完善中学美术教学，物质条件首先必须要有保障，美术教学设施和教学条件必须得到应该有的改善各个中学应当建有专门的艺术教室，应该购置美术图书、挂图、石膏像等，甚至有条件的学校建立了多媒体教室硬件设施的改善可以为美术教学创造了良好的条件，给学生营造了一个浓厚的学习氛围。
而发挥美术学科的审美教育作用，最关键是在于美术教师然而目前，普通中学的美术教师相对较少而农村中学的美术教师不仅数量严重不足而且教师的素质显著偏低，很难完成美术学科的教学任务对此，学校可以通过选派青年骨干教师到高师美术系进行短期培训;为中小学美术教师创造参加高师美术函授学习的机会;经常开展各中学之间的美术观摩教学;组织青年美术教师进行专业比赛和作品展示等方式来加快提高美术教师的专业素质
2、优化美术教结构必修课的教学注重使学生得到基本素质的各种训练
获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性的问题选修课和活动课着重于发展学生的个性特点
3、改变教学方法
传统美术技能教学倾向美术技能与审美教学的和谐统一，而现今的素质教育提出了新的要求，要智、能结合
（1）中学美术教师应该注重应用多方位的教学方法来激发学生的兴趣，努力实现素质教育的要求美术教师可以运用示范一模仿教学模式和尝试一指导教学模式等教学方法来引导学生参与观察、思考和分析，让学生边思考边实践，避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性
（2）要充分发挥学生的个性在教学中，美术教师应当营造一种适合培养学生创造性的环境，在重视学生的基本技能训练的同时，根据学生自身的天赋、个性、素质等方面注重培养的创造力，给以引导和鼓励课堂上，鼓励学生敢于发表不同的见解，批改作业时，对学生的创意和新见解不要凭借个人的喜好任意修改
（3）鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代多媒体教学融入课堂已成为必然多媒体教育通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的而在多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段
（4）应该正确对待学生的差异，适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则
参考文献：
[1] 勇.对当前中学美术教育的几点思考[Jl阜阳师范学院学报(社科版),2000(03).
教学存在问题范文第5篇
关键词： 农村小学 英语教学 存在问题 应对策略
教育部关于小学英语课程规划的实施至今已有十余载，成果丰硕，但仍有不少问题。特别是广大农村地区，条件限制，问题更是突出。笔者通过调查研究，结合一线教学实践经验，总结农村小学英语教学中出现的问题，并提出相应策略。
一、存在问题
1.英语课不受重视及师资缺乏
英语课不是小升初考试的必考科目，因此很多学校英语课课时不足，上课时间也不合理。教育部的课程标准要求英语课时每周不少于四次，而根据笔者调查，开设了英语课程的多数农村小学每周只有两课时。此外，排课也不合理，多数农村小学将英语课排在上午的后两节或下午，这样的安排不符合语言认知的基本规律。早晨是学习语言的最佳时机，而把适合逻辑思维发展的时间用来上英语课，是收不到良好效果的。
农村地区小学英语师资力量匮乏。农村地区小学开设英语课的时间有先有后，乡镇所在的中心小学较早，而其他农村小学则相对滞后，主要原因就是师资不足。笔者所在小学共八个教学班开设英语课，每班每周两次英语课，只有一名英语教师。有些偏远地区只能让其他学科教师兼任英语教师。此外，英语教师素质差异也很大，笔者对本地农村小学英语教师的调查显示，农村英语教师20岁～35岁占19%，36岁～49岁占59%，50岁以上占22%；学历专科54%，中师42%，本科4%。农村小学英语教师学历整体偏低，年龄偏大。教师基础薄弱的现实状况，导致农村小学英语教育质量难以提高。
2.小学英语教材建设薄弱
农村地区使用的小学英语教材多为人教社出版，这种教材符合中国国情和教学实际，但形式不够灵活，趣味性也不够强，不是非常符合学生身心发展的需要。此外，课外教学资源不足，学生缺乏自主学习的资料，市场上各类英语教辅质量参差不齐，与教材同步性不强。各类英语培训教材对学校教材冲击很大，让学生感到无所适从。再者，虽然《基础教育国家英语课程标准》规定了从小学到高中的不同级别的要求，试图将小学和初中教学顺利衔接起来，然而，并不是所有农村小学都开设了英语课，当来自不同小学的学生汇集于一所中学，对有基础的学生来说容易接受，但对没有接触过英语的学生来说，入门并非易事，这既会造成资源浪费，又会加重学生负担。
3.教学理念和方法陈旧单一
从笔者的教学实践和调查来看，农村小学英语教学的教学理念和教学方法严重滞后。农村小学英语教育起步晚、推进慢，多数教师沿袭了传统的教学理念，在课堂上表现为教学观念陈旧，方法单一，“领读，跟读，背单词”的教学方法难以激发学生的学习兴趣。笔者调查发现，本地区70%以上的教师在处理教材时，关注点单一，只强调语言点的输入，忽视了学生语言交际能力的培养，特别是忽略了学生口语表达能力的培养，始终逃离不了哑巴英语的窘境。造成此结果的原因之一是考核方法单一，单一的笔试考核导致教师和学生都不重视听说能力的培养。农村小学英语教学设备落后，缺乏电脑和多媒体语音室等现代化教学设备，严重制约了农村小学英语教育的发展进步。
二、应对策略
1.建设高素质的英语教师队伍
首先，建议各级师范、教育学院设置相关专业，定向针对农村小学培养英语教师。其次，强化小学英语教师的技能培训。笔者调查发现，不少农村小学英语教师专业技能薄弱、教学理念陈旧、对课程标准认识模糊。为了解决这些问题，应建立针对农村小学英语教师的长效培训机制，既要开设实用性强的课程，例如语音教学实践、外语教学方法、英语课堂设计、科研论文写作等课程，又要加强英语专业知识、跨文化交际、外语习得、语言测试等方面的培训，才能提高教师自身素质，完善知识结构，提高专业能力，并引导教师树立终身学习理念。要特别注意的是，农村小学英语教师科研能力亟待提高。笔者调查发现，超过40%的农村小学英语教师从未发表科研论文，或者对科研不感兴趣，另有40%的教师有这方面的意愿，但是缺乏相关资料和培训，有心无力。教育管理部门应该加大这方面的培训和投入，加强与当地的大专院校合作，给予农村小学英语教师这方面的培训，分享相关数据库资料，提高小学英语教师的科研能力，有力促进教学质量的提高。
2.改善农村小学英语教学条件
教育管理部门应该加大投入，不断改善教学设施和丰富教学资源，积极为农村小学英语教学创造良好条件。购置必需的教学设备，如电视，投影，电脑，音响，等等。有条件的学校应建设语音室和多媒体教室，改善英语学习环境，激发学生兴趣。此外，开展多种多样的英语活动，建设校园英语文化。学校应适时开展丰富多彩的英语活动，如朗诵、英文歌曲大赛、英语文化知识竞赛、英语角、圣诞节英语晚会，等等，扩大英语在学生学校生活中的比重和影响。有条件的学校应该带领学生走出去，或者把外教请进来，增加学生在英语环境中的曝光率，培养学生的良好语感，对提高英语教学质量可谓事半功倍。
3.教材与教学方法的改善
教师在实施教学的过程中，要充分利用教材，包括其他版本的教材，抓住学生的兴趣点，充分发挥自身特长，组织多种多样的教学活动（游戏、唱歌、表演等）激发学生兴趣，始终把激发学生学习英语的兴趣放在十分重要的位置。新课标对小学英语教学提出两级目标要求，一级针对小学三四年级，其教学目标要求为：“听做、说唱、玩演、读写、视听”。二级针对小学五六年级，其教学目标要求为：“听、说、读、写、玩演视听”。两级要求都有一个共同点，那就是“玩”，可见，小学英语教学目标是以学生的行为表现为依据而制定的，兴趣是第一位的。这充分体现了新课程改革以学生发展为出发点的基本思想。教师要充分考虑小学生的身心特点和认知习惯，建立以活动为中心的课堂教学模式，吸引学生参与，在轻松活跃的课堂氛围中引导学生开展丰富多彩的语言学习活动。
参考文献：
[1]教育部.义务教育小学英语新课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
