初中物理总结归纳
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中物理总结归纳范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中物理总结归纳范文第1篇
一、密度（ρ）：
1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式： ρ= m / V变形
m为物体质量，主单位kg ，常用单位：t g mg ;
v为物体体积，主单位cm3 m3
3、单位：国际单位制单位： kg/m3 常用单位g/cm3 单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3
1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
二、速度（v）：
1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量
2、计算公式：υ= S / t变形 S= υ t;t = S/υ
S为物体所走的路程，常用单位为km m;t为物体所用的时间，常用单位为s h
3、单位：国际单位制： m/s 常用单位 km/h 换算：1m/s=3.6km/h 。
三、重力（G）：
1、定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力
2、计算公式：G=mg
m为物理的质量;g为重力系数， g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg
3、单位：牛顿简称牛，用N 表示
4、 合力 F = F1 - F2 F = F1 + F2 F1、F2在同一直线线上且方向相反
F1、F2在同一直线线上且方向相同
四、杠杆原理
1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂
2、公式：F1L1=F2L2也可写成：F1 / F2=L2 / L1
其中F1为使杠杆转动的力，即动力;l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂;
F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力;l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂
3、滑轮组 F = G / n
F =(G动 + G物)/ n
S = nh (υF = nυG) 理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦
n：作用在动滑轮上绳子股数
4、 斜面公式 F L = G h 适用于光滑斜面
五、压强（P）：1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
2、计算公式：P=F/S
F为压力，常用单位牛顿(N);S为受力面积，常用单位米2(m2)
3、单位是：帕斯卡(Pa)
六、液体压强（P）：1、计算公式：p =ρgh
其中ρ为液体密度，常用单位kg/m3 g/cm3 ;g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度，常用单位m cm
2、单位是：帕斯卡(Pa)
七、阿基米德原理求浮力1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力
2、公式计算： F浮= G排=ρ液V排g
G排 为排开液体受到的重力，常用单位为牛(N);
ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m3 g/cm3 ;
V排为排开液体的体积，常用单位cm3 m3 ;g为重力系数，g=9.8N/kg
3、单位：牛(N)
①F浮 = F上 - F下
马老师
日期：2012-01-04 08:16:44
②F浮 = G – F
③漂浮、悬浮：F浮 = G
④F浮 = G排 =ρ液g V排
⑤据浮沉条件判浮力大小 计算浮力的步骤：
(1)判断物体是否受浮力
(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态
(3)找出合适的公式计算浮力
物体浮沉条件(前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力)：
①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮
②F浮 =G(ρ液 =ρ物)悬浮
③F浮 < G(ρ液 < ρ物)下沉
八、功（W）：1、定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积
2、计算公式：W=FS其中F为物体受到的力，常用单位为为牛(N);
S为在力的方向上通过的距离，常用单位为m
3、单位：焦耳，1J=1N•m九、机械效率（η）：1、定义：有用功跟总功的比值
2、计算公式：η= W有用/ W总
3、有用功 W有用= G h(竖直提升)= F S(水平移动)= W总– W额=ηW总4、 额外功 W额= W总– W有= G动h(忽略轮轴间摩擦)= f L(斜面)
5、 总功 W总= W有用+ W额= F S = W有用/ η6、 机械效率 η= W有用/ W总=G /（n F）
= G物/（G物+ G动）适用于动滑轮、滑轮组
W有用为对人们有用的功，即有用功;
W总为有用功加额外功或动力所做的功，即总功。单位都为焦耳(J)
3、单位：通常用百分数表示(%)
十、功率（P）：
1、定义：单位时间里完成的功。
物理意义：表示做功快慢的物理量。
2、公式：P=W/t
W为所做的功，单位焦耳(J);t为做功的时间，单位s h
3、单位：主单位W;常用单位kW 换算：1kW=103W 1mW=106 W
基本方法：有意识才会给力!
一、物理定律、原理：
1、牛顿第一定律(惯性定律) 2、阿基米德原理
3、能量守恒定律
二、物理规律：1、两力平衡的条件和运用
2、力和运动的关系
3、液体压强特点
4、物体浮沉条件
5、杠杆平衡条件
6、分子动理论
7、做功与内能改变的规律
三、应记住的常量：1、水的比热：C水=4.2×103J/(kg.℃)
2、速度：1m/s=3.6km/h
声音在空气的传播速度：V=340m/s V固>V液>V气 光在真空、空气中的传播速度：C=3×108m/s
3、密度：ρ水=ρ人=103kg/m3 ρ水>ρ冰ρ铜>ρ铁>ρ铝
1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3
g=9.8N/kg
4、一个标准大气压：P0=1.01×105Pa=76cm汞柱≈10m水柱四、物理中的不变量：
1、密度：是物质的一种特性，跟物体的质量、体积无关。
2、比热：是物质的一种特性，跟物质的吸收的热量、质量、温度改变无关。
3、热值：是燃料的一种特性，跟燃料的燃烧情况、质量、放出热量的多少无关。
4、匀速直线运动：物体的速度不变，跟路程的多少，时间长短无关。
五、生活中的物理模型：1、连通器：如水壶、水位计、船闸等。
2、杠杆：如撬棒、天平、杆秤、独轮车、铡刀等。
3、轮轴：如板手、螺丝刀、自行车的车把、门锁等。 七、研究物理的科学方法：
1、控制变量法：该方法是研究某一物理量(或某一物理性质)与哪些因素有关时所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各项因素都不变，只改变某一因素，从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要，使用最普遍的一种科学研究方法，初中阶段的教学内容用这种方法的有：
（1）影响蒸发快慢的因素;
（2）影响力的作用效果的因素;
（3）影响滑动摩擦力打小的因素;
（4）影响压力作用效果的因素;
（5）研究液体压强的特点;
（6）影响滑轮组机械效率的因素;
（7）影响动能 势能大小的因素;
（8）物体吸收放热的多少与哪些因素有关;
（9）决定电阻大小的因素;
（10）电流与电压电阻的关系
（11）电功大小与哪些因素有关;
（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关; （13）通电螺线管的极性与哪些因素有关;
（14）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关;
（15）感应电流的方向与哪些因素有关;
（16）通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。2、类比法：把某些抽象，不好理解的感念类比为形象容易理解的概念，如：把电流类比为水流，电压类为水压;声波类比为水波;
3、转换法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。
4、等效法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。如用可以总电阻代替各个分电阻(根据对电流的阻碍效果相同)、用合力代替各个分力(根据力的作用效果相同) 5、建模法：用实际不存在的形象描述客观存在的物质叫假想模型法，如：用光线来描述光的穿传播规律;用假想液片法来推导液体压公式：用磁感线表示磁场的分布特点等。
6、比较法：如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。
7、理想实验法：在实验的基础上尽心合理的猜想和假设进一步推理的科学方法，如：牛顿第一定律在实验的基础上进行大胆的猜想假设而推理出来的定律;人民认识自然界只有两种电贺也是在大量实验的基础上经过推理而得出的结论。
如牛顿第一定律。
8、分类法：如物体可分为固、液、气;触电的形式可分为单线触电和双线触电等。
9、图像法：如晶体的熔化、凝固图像;导体的电压和电流图像;运动物体的路程和时间图像。
10、逆向思维法：奥斯特发现了电流的磁场之后，法拉第思考——既然能“电生磁”，那么，反过来能不能：“磁声电”?这是一种逆向思维法。
初中物理总结归纳范文第2篇
总结是根据教材的线索和各个知识点的难易及它们的内在联系，引导学生将相关知识点整理完整，形成有序的知识体系，从而使学生全面掌握知识，运用知识解决问题，形成能力的一种有效方法。
初中物理要求学生掌握的知识点多且比较分散，如果仅仅依靠教师在有限的时间讲解和学生看教材，知识点很容易分散且掌握不牢，更不能灵活运用。归纳总结复习方法能有助于学生了解各部分知识的内在联系，从整体结构掌握知识，更深刻地理解概念的内涵和外延，形成整体的知识体系，用于实际学习中，能大大提高学习效率。
归纳总结复习方法实用于初中学生生理思维发展的特点，初中学生的抽象思维能力相对较差，多数学生阅读能力差，不会看教材，只求过程，不注意知识中所包涵的物理理论。归纳总结复习方法能引导学生认真钻研教材，找出各部分知识的内在联系，将各部分知识点按一定规律重新梳理，完整地系统化。归纳总结复习方法还能让基础较差的学生弄懂哪些知识是必须掌握的，明确学习目标和任务，逐步培养学生的学习兴趣，增强学习信心。
归纳总结复习方法首先必须解决一个问题，即归纳的知识范围应该有多大和怎样才能使知识形成一个完整的体系？对于基础较差的学生来说，归纳范围要小些；对于基础较好的学生来说，归纳范围要大些。相对独立的知识，整体包括的内容少些；相互联系的知识整体包括的内容多些。针对初中物理教学大纲要求及教材的编写特点，在归纳复习中我们选择按教材的编排体系以各章为主进行复习。
下面以基本概念和原理的运用为例，谈谈该方法在复习中的运用：
（1）集中通读，全面掌握
教师首先向学生提供全章的知识框架，要求学生通过阅读教材，参照课堂笔记和习题所包含的内容，对学生的知识有一个全新的了解。对于有些内容需要补充时，可采用教师提问，学生回答的形式。也可让学生独立编写知识要点，交给教师审阅，编写合理完整的学生可以让上讲台讲解或互相交流，让学生体会到成功的喜悦，激发学习兴趣，同时向别人讲述的过程又是自己获得知识，增强能力的过程。
教师也可采用设问，把一章或一节的各知识点系统地编写成若干知识问题，在较短的时间内看哪位学生回答得正确；提问时可采用抽签等多种方式进行，根据学生的学习情况，成绩好的与差的学生回答问题同时兼顾进行，鼓励或加分应有所不同，这样可以调动差生的学习积极性，以鼓励差生积极参与和鼓励好生帮助差生学习。也可将学生按不同的知识层次编排学习小组，互相展开竞赛，从而调动全班学生的学习积极性，使学生在快乐中获得知识。
（2）编写提纲，整体记忆
教师在学生归纳复习的基础上，自己应编写一套相应知识的完整体系，打印后，学生人手一份，对照自己所编体系，找出不足，提高编排体系的能力。为方便学生记忆，减少记忆理解难度，可将知识体系中的内容写成填空题、简答题等形式，并规定每节课所要完成的内容，化整为零，让同桌互相提问。指导学生意义记忆和机械识记并用，试图回忆与反复阅读相结合，每章节复习后，再要求学生对相应的习题作答，教师批改后，进行相应的总结评估，力求人人过关，这种方法可以帮助师生在复习中节约时间，减少盲目性，提高复习效果。
（3）查漏补缺，避免混淆
归纳体系中没有包括的知识（如阅读材料）要单独列出，并指导学生理解或掌握所运用了哪些物理知识。对于容易混淆的概念，要专门讲解，再作记忆。
（4）出题精炼，促进掌握
初中物理总结归纳范文第3篇
一、激发学生学习物理的学习兴趣
初中生处于生长发育的最关键时期，他们的智力发育已经接近成熟，在这一阶段，他们的好奇心最强，遇到新鲜的事物总爱探个究竟。所以在初中物理教学中，教师要巧妙利用学生的好奇心，通过有效的教学手段激发学生的学习兴趣，从而提高初中生学习物理的有效性。
1.创设活跃的课堂氛围
在初中物理教学中，我们的课堂气氛要活跃，不能过于沉闷，沉闷的课堂学生不会感兴趣，学习效率自然就低下，而活跃的课堂氛围就能够激发大家的学习兴趣，提高教学效率。在初中物理课堂中教师可通过风趣幽默的教学语言、创设贴近学生生活教学内容以及对物理现象或生动形象的解释来激发和保持学生的学习兴趣。使学生感受物理的学习非常有意思，而物理知识紧密联系生活又会让学生认识到物理知识用处是非常大的，这样的教学才能使学生保持学习物理的兴趣。
2.模拟科学的探究方法进行授课
物理是一门以实验探究为基础的学科，在教学中我们不能一味地讲解理论知识，我们还要让学生明白物理知识是怎么来的，要做到这一点，就必须对物理现象进行科学的探究，面对物理问题，在教学中引导学生通过提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价等步骤自己去探究，通过实验操作得出结论。这样的教学过程重视学生的科学思维以及学习的实践性，让学生感到满足和探究知识的喜悦，这样会大大提高初中物理教学的有效性。
二、培养学生学习物理的良好习惯
良好的学习习惯是学生学习成功的关键，在初中物理教学中，培养学生良好的学习习惯对于提高物理学习的有效性是至关重要的。良好的学习习惯包括预习、复习、积极参与课堂教学以及归纳总结等。
1.养成提前预习，及时复习的好习惯
在初中物理学习中，如果学生会预习和复习，那么他的物理学习就会事半功倍，首先，课前预习可以使学生大致掌握这堂课所要学习的主要内容，并且知道重点、难点。那么教师在教学过程中学生对于重点、难点知识的印象就会更加深刻，便于以后灵活运用。而及时复习就是一个温习的过程，通过及时复习可以强化学生的记忆程度，对于该知识的理解也会更加深刻。
2.积极参与物理课堂
初中物理教学中学生如果能够积极参与到课堂教学中，上课不分神，学习效率自然就高，课堂学习效率高了，要远远胜过课后采用题海战术。
3.养成总结归纳的习惯
总结归纳还可以让学生对比相似知识，避免学生在答题过程中思维混淆。此外，总结归纳还便于学生记忆，而不会出现无序的记忆，使学生的记忆更加深刻。
三、联系物理实验，提高物理学习的有效性
物理实验在物理教学中占据重要的比例，因此我们要重视物理实验在物理教学中的应用，有效地提高物理教学的有效性。
1.分组实验的教学
通过分组实验，让学生之间相互协作，共同实验，这比单纯的传授物理知识要有效得多，这样的教学方式对学生综合实践能力的全面提升有着不可替代的作用。例如：“浮力”这一节的教学中，阿基米德原理通过讲解是很难让学生理解透彻的。在教学中教师可以通过分组实验，提高教学的有效性，首先介绍了浮力的产生原因。产生：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上。原因：液体对物体的上、下压力差。接着，组织学生进行物理分组实验，通过学生的分组实验探究最终得出：F浮=G排液=ρ液GV排。通过实验，可以将抽象的物理知识变得更加具体，不仅提高了学生的动手实践能力，同时也加深了学生对阿基米德原理的理解。
2.重视演示实验教学
在初中物理教学中，教师要多动手做演示实验，引导学生做一些有趣的实验。例如：在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”“隔着水滴看字”等有趣的实验，通过这些实验让学生去找原因，想知道为什么？从而变被动学习为主动学习。
初中物理总结归纳范文第4篇
一、培养学生勤学好问的好习惯
过去的物理教学中，往往只是教师“教”和学生“学”这两个模块组成，教学显得机械化.这样机械化的教学中，缺少学生“问”这个大元素，以致教学成为教师对学生的“单向活动”.学生们很少向教师请教提问，缺少双向交流，教师们很难了解学生对该知识点的掌握程度，只能凭借自己的感觉去讲解，这样的教学，效率自然不会高.因此，要培养学生勤学好问的好习惯，大胆的提出问题，不要担心出丑，以便更加深入透彻地学习物理知识.我们常说“不懂就要问”，然而现实教学中，学生却常常会“不懂装懂，懒得问”.勤学好问的良好学习习惯，并不是一朝一夕的事，应在平常学习中逐渐地培养起来.
我们要善于培养学生的问题意识，给学生们留有更多的思考空间，提问的时间，鼓励学生大胆地提出问题.例如，在《压强》这一课的讲授中，先让学生将预习过程中遇到的疑惑提出来.有些学生可能就会提到“压强大小与哪些有关？”“如何改变压强的大小？”“学习压强的知识，对我们有什么帮助？”等问题.笔者在压强的教学中慢慢的解开这些问题.讲完后，再预留出时间，让学生就这个知识点提问，然后再就学生的问题一一解答.通过这样的形式，不仅利于培养学生不懂就问的好习惯，而且能够及时将学生存在的疑问解决掉，让教师更加了解学生对该知识点掌握程度，并根据这些情况对其进行更恰当的补充.
二、培养学生善于思考的好习惯
思考是人类的灵魂，歌德曾经这么说，“缺少知识就无法思考，缺少思考就不会有知识”.由此可见，学习中一定要善于思考，将知识真正的转化为自己的东西.物理的教学中也一样，不能只机械的学习物理概念、物理公式，而应该深入地对其进行思考，深刻地理解内涵.
例如学习《功率》这一课时，知道了功率的概念是“单位时间内所做的功”，对此，不应该死记硬背，应该多思考思考为什么叫功率？功率的定义中重要的因素是什么？如“单位时间”“所做的功”这两个因素是必不可少的.由这个定义，自己也可以推算出，功率的表达式：功率=做功时间.由此可以得出单位时间内所做的功，即功率的大小.这样，在下一次，需要计算功率的时候，则不是简单的套用公式了.通过自己的认识远远比死记硬背的效率要高出很多.善于思考，可以帮助学生更好的把握知识点.
三、培养学生总结归纳知识
总结归纳知识，能够帮助学生系统地将知识进行分类，便于学生复习时更加轻松更加全面的巩固知识.学习物理过程中，所学到的知识往往较零散，应该教学生如何进行物理知识的整合，化零为整.零散知识存在相互联系，可以选择其中的主要联系，将其归类.
例如，学习物理过程中，可以根据知识形式的不同来分类，分为概念、实验、公式、计算等等.也可以根据知识内容的不同来分类，分为声现象、光现象、机械能、电能等等.通过分类来归纳，如学习完声现象后，对其归纳总结，不单是巩固知识的重要方式，还能提升自己总结能力.如何归纳总结声现象呢？可进行以下问题的回答.
初中物理总结归纳范文第5篇
一、初高中物理教学衔接中存在的问题
1.初、高中教材本身的内容难度不同。
高中物理新教材尽管降低了初、高中教学衔接的难度，但从初、高中物理教材的比较来看，高中物理仍然内容多、难度大、要求高。初中教材文字叙述比较通俗易懂，内容比较生动直观，学生容易看懂，容易理解。高中教材文字表述比较严谨，含义比较深刻抽象，学生要读懂、理解比较困难。从物理概念、规律的学习要求来说，初中物理要求学生识记的较多，理解的较少。高中物理不但要求学生理解，而且要求学生会灵活运用；不但要求学生记住结论，而且要会推导、论证结论，等等。这是造成初、高中物理教学衔接困难第一个原因。
2.心理状态方面。
首先是学习环境的变化。对高一新生来讲环境是全新的，新教材、新同学、新教师……学生要有由陌生到熟悉的适应过程。据统计，83.8%的学生可以适应环境变化，16.2%的学生尚不适应环境变化。这说明，大部分学生还是适应新的集体生活的。其次是心理因素的变化。经过紧张的中考考取了高中，部分学生有“松口气”的想法，入学后无紧迫感，也有学生有畏惧、挫折及自卑心理，这些都影响了学生的学习，导致成绩两极分化。学习上放松的学生占64.3%，只有35.7%的学生没有放松。虽然过半数的学生对学习有所放松，但是担心自己成绩落后于别人的学生占80.4%，只有19.6%的学生一点都不担心学习成绩落后，可见80%的学生心理上的学习压力很大。
3.初、高中物理学习方法、思维方式的不同。.
心理学与教育学的理论告诉我们，在整个中学阶段，学生的思维处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段。初中生的思维在属于形象思维阶段，他们往往要借助生活中的亲身感受或习惯观念等进行思维活动。因此定性的感性知识多，定量的理性的内容少，这是符合初中生的思维规律的。于是形成了初中物理学习是以教师为中心以讲授为主，学生的学习过程变成了一个机械式的“接受”过程。学生习惯于围着教师转，不需要独立思考和对规律进行归纳总结。学生缺乏学习主动性和课后反思的能力。
而高中物理内容多，难度大，课堂容量大，各部分知识关联性强，则要求高中生要逐步形成抽象思维。对他们要求能够利用理论做指导来归纳综合各种事实材料，掌握一定的逻辑思维程序，利用判断推理等手段扩大自己的知识领域，并形成一定的知识体系。然而有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中物理学习，结果是学了一大堆公式，一用起来却不知从何下手。这样学生就容易陷入苦闷和迷茫，对物理失去信心。从而使这些学生一见物理就怕，越怕就越难，越难越怕。
4.物理与数学的衔接。
许多学生在高一初始就表现出了应用数学这个工具分析问题和解决问题方面的薄弱环节，如繁分数、数字运算能力差，依赖计算器，三角函数运算与物理学习脱节，作图不规范，空间想象能力差等。
二、做好初高中物理教学衔接应采取的主要策略
1.研究、比较初高中教材特点，准确把握知识衔接。
初高中物理有很多知识衔接点，如相互作用与牛顿定律、电磁现象与电磁定律等。进入高中后有的知识点加深了，有的研究范围扩大了，有些结论在初中成立而到高中可能不成立。在教学时应有意引导学生联系、复习旧知识，建立知识网络，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区分，这样可达到“温故而知新”的效果。
2.对学生进行有效的心理教育。
教师要为学生创造一个和谐宽松的环境，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法。教师不能只看学生入学成绩，而应了解学生平时的学习情况，肯定其长处，并帮助他们分析过去学习中存在的问题，勉励他们“百尺竿头，更进一步”。对后进生要帮助他们树立学习物理的信心，尽早全身心地投入到学习中来。
3.加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。
进入高中后，一些学生因不能及时调整学习方法而导致学习成绩下降。为此，必须对学生进行学习方法教育。
(1)加强学法指导，使学生掌握学习方法。
通过教学中的学法渗透式教育，使学生认识到初高中学习方法的不同:在初中学习阶段，教师讲得细、类型归纳得全;而在高中学习阶段，内容多时间少，教师只能选讲典型性题目。这就要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握思路方法，做到举一反三、触类旁通。学生还应学会预习，学会听课(抓住重点、记好笔记)，学会复习，学会独立完成作业;做到先预习、后听课，先复习、后做作业，先思考、后问别人。
(2)培养学生自我反思自我总结的习惯。
在解题后引导学生反思解题思路步骤，反思一题多解、一题多变，总结解题方法规律，并在单元(章)结束时帮助学生进行单元(章)知识总结。以此培养学生自我反思、自我总结的好习惯，扩大知识方法的应用范围，提高学习效率，提高分析和解决问题的能力。
(3)引导学生养成错题记载的好习惯。
引导学生养成错题记载的习惯，要求学生及时订正作业中的错误，做到及时理解错在什么地方，并记载错题，让学生明白学习是一个由浅入深、循序渐进的过程。在作业和测试中发生错误，说明学生对某些知识的理解存在缺陷，如果听之任之，这种错误今后就会反复出现。应指导学生关注自己的错误，寻找发生错误的真正原因，并及时加以理解和纠正，这样将有助于知识漏洞的填补。
4.做好物理与数学的衔接。
在高中物理学习中，数学的应用明显得以加强与提高，常要运用函数、图像等来研究物理现象和过程。所以应加强学生的运算能力培养，不要依赖计算器，补充与高中物理脱节的相关三角函数，要求学生规范作图，培养其空间想象能力。
