乡村小学体育课的现状
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乡村小学体育课的现状范文第1篇
Abstract: The report through literature, field visits surveys, questionnaires, statistics and other sociological research methods in rural areas in Shaanxi province primary and secondary status of physical education of the investigation, and the main problems were analyzed.
关键词： 体育教学；现状；农村中小学；陕西省
Key words: physical education；the status quo；rural schools；shaanxi province
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）02-0250-01
1开设体育课状况
调查显示陕西农村中小学体育课开课率基本达到了100%，大多数学校每周上两节体育课，只有少数城镇学校每周上3节体育课；几乎没有学校一周上4节体育课。90%的学校男女混合授课，组织形式多种多样，但许多学校在上体育课时都进行的是 “放羊式”教学法，教学的内容也是五花八门，很多学校的体育课学生都是自由活动，谈不上什么教学效果；由于多方面的不重视，体育课往往还会被挤占。
出现这种情况的主要原因是：第一，学校能够有条件的履行国家关于中小学开设体育课的规定；第二，重智育轻体育思想普遍存在于教师、家长以及学生心中，在农村地区人们都认为文化成绩好才是好学生，使得大家更不在乎体育课；第三，农村中小学实在缺乏体育教师，学校为了保证语文、数学等主干课程的教学不得已而舍弃体育课。
2推行新课程标准的状况
陕西农村地区中小学体育教学大纲实施率总体偏低，城乡差距大，城市中小学体育教学大纲实施率分别为77.5%和90.3%，农村中小学体育教学大纲实施率分别为72.1%和52.6%。由此可见，新体育课标在陕西农村地区实施的情况很不好，在偏远山区和贫困地区新课标落实情况就更差了。
陕西省城镇中小学有97.7%的中学和97.3%的小学有体育教学计划，大多数学校都有自己的体育教学计划，但是很多学校的体育教学计划是多年前制订的或制订较为粗略，不便于实施；而在农村地区有30.1%的中学和46%的农村中心小学制订了少量体育教学计划，78.1%的乡村小学没有体育教学计划，即便有体育教学计划的学校也有相当一部分学校不能很好的依体育教学计划进行体育教学。
造成陕西农村地区体育教学大纲实施率低和体育教学计划制定情况不好的主要原因有两个：第一，陕西区域经济发展极不均衡，农村地区还较为贫困，基础教育还比较落后，缺乏专职教师尤其是专业体育教师，人才的缺乏导致许多农村中小学没有条件实施体育教学大纲和制定体育教学计划。第二，各级教育主答部门对于体育教学并不重视，监管和督察力度不够。
3体育健康课程上课状况
在教材使用方面：67.4%城镇中学和73.2%的小学，64.1%的农村中学和62.5%中心小学及30.7%的乡村小学完全依照国家或省统编教材进行体育教学；7.9%的城镇中学和7.1%的小学依照自编教材进行体育教学；有35.9%农村中学和37.5%的农村中心小学、69.3%的乡村小学在上体育课时没有教材。
调查显示陕西中小学校体育教师教案书写率总体偏低，且城乡差距大。城镇中小学体育教师教案书写率分别为72.1%和66.3%，农村中小学体育教师不书写教案率分别为农村中学62.8%、农村中心小学70.8%和乡村小学78.9%。教案书写率与学校级别成正比，中学好于小学，城市学校好于农村学校。通过调查了解到在有完整教案的体育教师中有部分教师的教案往往只是用于应付检查。
教师职业素养高低是使用教案情况好坏最为主要的原因，在陕西农村中小学缺乏体育专业毕业的专职体育教师，兼职体育教师缺乏基本的体育教学理论和知识，不知如何备课。其次是学校管理方面的问题，城镇中小学对教学文件的管理相对要严于农村中小学，所以城镇中小学体育教师使用教案情况好于农村中小学。
4课外体育活动开展状况
课外活动是体育课非常有效的延伸,是学生每天锻炼一小时的有力保证。然而,由于管理制度的不力,学生的课外活动被其他的学科占用比较严重，相当一部分学校利用课外活动时间用来补文化课，多数学校让学生自由活动。调查显示各级中小学每周每班上4次或4次以上课外活动的班级比较少；各级中学每周每班上2次课外活动以上的只占三分之一；各级中、小学也有不参加课外活动的现象都存在，中学不上率高达12.3%，小学有3.6%。
从学生每次参与课外体育活动的时间上看，每次课外体育活动时间在1小时以上的非常少；小学生每次课外体育活动时间在1小时至30分钟内的占78%左右，加上早操、课间操的时间，这部分学生每天活动时间基本能够保证达到1小时；而大多数高中学生每次课外体育活动时间在30分钟内，达不到每天1小时的锻炼。
5结束语
随着西部大开发的深入，陕西虽然在经济、文教方面有了很大的发展与进步，但学校体育在发展过程中受历史、地域、思想观念等多方面的影响与制约还很比较落后，在体育教育教学环境、师资力量、经费投入等方面城乡差异巨大。目前，在陕西广大农村中小学中体育健康课程已被边缘化，体育教学现状堪忧，虽然广大学生十分喜欢上体育课，但是缺乏必要的指导和相应的体育器材。制定合理有效地体育人才制度，吸收有体育专业技能的来广大农村任教；加大对农村中小学体育经费的投入和体育器材的补给；建立有效的监督机构督促相关政策法规的落实是优化农村中小学体育教学现状的有效方法。
参考文献：
[1]曲宗湖，刘绍曾，赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报，1999，（3）.
乡村小学体育课的现状范文第2篇
关键词：农村学校；体育教育；现状；改革策略
长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。
一、对农村学校体育教育现状的分析
（一）课程意识较为淡薄。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。学校在无专任体育教师的情况下，体育课成为了“搭头班”，如有六个班的学校则有六个教师任教体育（多数是由班主任担任）。有的学校为了应付检查一周安排3节体育课但只上2节或被文化课占用。由于种种原因，体育课教学的时数，质量得不到保证。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况（如教案），忽视对体育课教学情况的检查。
（二）学校领导对体育重视不够。校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
（三）体育师资缺乏并质量堪忧。体育师资严重不足。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
（四）教学设施严重不足。场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。
（五）体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级小学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”：田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队讲注意事项
学生自由练习
集合小结这几个部分组成。
二、农村学校体育教育的改革策略
（一）要提高各阶层对体育教育功能的认识。人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
（二）加强师资队伍建设和管理。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等。加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习。
乡村小学体育课的现状范文第3篇
关键词：教育；培训目标
中图分类号： G834 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0171-02
一、农村体育教学的现状
体育对孩子的健康具有举足轻重的作用，对孩子们造就完美的人格也是极为重要的。前段时间我在网上看到一则新闻，讲的是在全国中小学生体质健康状况普查中，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧。另据国家体育总局的一项农村中小学体育现状调查表明，学生体育理论知识知之甚少，男女之间存在明显差异；学生对篮球、排球、足球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质明显呈下降趋势。经过对本市农村43所中小学进行调查，这些情况则更为严重，造成这些情况的原因主要有以下几个方面的因素：
（一）运动场地严重匮乏，造成学生无用武之地
这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。在我对33所小学调查中25所小学没有像样的运动场，所调查的10所中学中3所学校运动场不达标，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。
（二）体育器材缺乏、老化现象严重
农村中小学教育经费本来就少，近两年国家生均投入经费虽然有所提高，但能投入到体育教学中的经费却很少。综合评估，部分学校虽然添置了一些体育器材，但能用于体育教学上的少之又少。中学的经费投入稍微比小学要多一些，但也只是杯水车薪，面对体育教学的实际需求相差甚远。购置的器材本身是低质低价，加上自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。我们体育课教学就是学校把学生赶到所谓的操场上，但学生想打篮球没场地，想踢足球但是场地坑洼不平，荒草满地，造成许多安全隐患，一旦有学生受伤，学校更是麻烦连连。想打羽毛球、排球更是没场地、没器材，于是学生们只好三三两两在操场上或闲逛、或追打，场面令人啼笑皆非。
（三）体育师资严重不足
体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。在乡镇小学，在我所调查的33所小学当中，有专职体育教师的学校只有三所。在这学校中低年级一般是一个教师带一个班，实行所谓“包班”，像这样的学校根本就没有体育教师，体育课要么是班主任兼职，要么就是从文化课一线上退下来的老教师担任。在所调查的10所中学中情况稍微好一些，都有专职的体育教师，但从专业水平和年龄结构都和学校现有的需求相差甚远，大多数学校，只有一两名体育教师，还负责学校的运动队的训练和学校的一些杂事。这样的学校，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求，特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏，造成体育教学毫无质量可言。
（四）体育课程形同虚设，随意现象严重
片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业班一但体育考试结束便干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
二、如何改善农村中小学体育工作落后状况，有如下思考：
（一）体育教学思想需要改进提高
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程标准》，按《标准》要求实施体育教育；提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体音美等副课的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保障学生体育锻炼有一定效果。
（二）加强对体育器材、设施的投入，创造性地开展体育活动
学校应首先加大体育教学投入，购置必备的体育教学用品和器材，通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、 山羊 、轮胎、拽包、跳绳等）。建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
（三）加强师资培训，端正教学思想，更新教学观念
加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。 教学观念的更新势在必行，体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。其根本原因是：第一，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；第二，目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。
（四）提高体育教师待遇，调动教师的工作积极性
乡村小学体育课的现状范文第4篇
近年来，国家在促进青少年体质健康方面加大了力度，增加了体育课时数，并要求各地各校开足体育课。然而，由于人事制度和其他因素的滞后，使专职体育教师的配备跟不上实际需要的发展，非专职体育教师兼教体育课成为目前解决这一问题的最直接办法，尤其在小学阶段,以乡镇和乡村学校最为突出。大量兼职体育教师的存在，一方面有效缓解了体育师资不足难以开课的问题，但另一方面体育教学质量问题也更加日渐突出。
二、兼职体育教师带来的问题
由于兼职体育教师不具备体育教师的专业素质，且从思想上对体育教学重视程度不够，致使学校体育课虽在表面上开齐开足，而实际的落实和效果却远远不够。很多学校在形式上按国家课程标准排足体育课以显示在学校的各项资料上，上级来检查时便能从容应对，特别是一些农村学校。而事实上，很多农村学校专职体育教师严重不足，有的学校20多个班只有1-2名专职体育教师，而在这些教师当中又有不少人是非体育专业毕业的。有的学校甚至全部是由语数教师兼教，这些老师会“专时专用”吗？虽然，可能这些学校的领导也想把体育工作做好，但巧妇难为无米之炊！排在课表上的体育课也就自然而然地成了体育教学中的摆设。同时，由于兼职教师的体育专业素养不足、教学手段缺乏，致使学生的体育学习兴趣得不到激发、运动技术掌握欠合理、运动技能水平较低等现状比较普遍。
三、改进措施
主管部门与学校领导要切实认真贯彻落实国家相关文件精神，营造良好的氛围，使兼职体育教师从思想上提高认识。同时要结合各种因素采取切实可行的措施，改善现有局面。
1.有选择地确定兼职体育教师
学校在安排课务时，要从学生身心健康发展的需要出发，尽量有选择地确定有一定特长的或任教其他小学科的老师兼教体育课，或者将一些体育课相对集中在某些兼职体育教师身上。这样，兼职体育教师们就可以在具有一定特长的基础上或是在没有繁重的课业负担的基础上，根据自身所具备的教学素养以及积累的相关经验进行体育教学，从而提高体育教学的有效性。
2.对兼职体育教师进行业务培训
当前，大家也充分意识到了兼职体育教师的重要性，纷纷根据实际情况采取相应措施，如对兼职体育教师进行了系统的培训与考核。有些地区采取“青蓝工程”结队的形式提高兼职体育教师体育教学的有效性。充分利用了专职体育教师的优质资源，通过传、帮、带使兼职体育教师具有了角色意识，在学习、教学、反思的过程中提高了体育教学水平。当然，培训的方法不止一种，各地可以根据自身的需要和条件进行相应的多种形式的培训，如实践课观摩等等。
3.采用多种授课形式提高兼职体育教师教学的有效性
可采用多种形式的授课提高兼职体育教师体育教学的有效性。如互助式，即专职体育教师和兼职体育教师同时上同一内容的课时，各自发挥自身的特长进行“窜班”式的相互协作的体育教学。如A是兼职体育老师，B是专职体育老师，在他们同时上课时，B老师除主要负责本班的体育教学管理之外，还要负责两个班的讲解示范和进行合理的组织练习，A老师则负责在这之后的监护与管理，两个班相互错开传授与练习的时间段。但这种方法的弊端是，如二者是上同一内容尚好，如是不同内容则专职体育老师负担相对较重。
再如，模仿式。根据体育课的一惯“套路”进行模仿式的教学，抑或根据同时上课的专职体育老师的“套路”进行模仿式的教学。如，开始部分的课堂常规练习，准备部分的一般准备活动或专项准备活动，基本部分的技能学习与练习，结束部分的放松练习等等。但这种方法也存在弊端，主要体现在教学过程生硬、不流畅。在采用多种授课形式的时候，要注意扬长避短。
4.鼓励兼职体育教师发挥自身体育特长进行体育教学
有些兼职体育教师自身具备一些体育方面的特长，且水平较高，如乒乓球、篮球等运动。可以鼓励这些教师将一技之长运用于体育教学中，使学生学有所得。如，我校有一名数学老师乒乓球打得非常好，而他又兼教一个班的体育课，一学期下来，该班竟有90%以上的学生能反手推球十个以上，并且体质测试的情况也与专职体育教师授课的班级无明显差距，甚至是某些专职体育教师所不能及的。
5.组织兼职体育教师进行观摩课、优质课研讨活动
直接参与体育课的观摩是兼职体育教师提高体育教学水平最直接、最高效的学习方式。可以通过经常观摩专职体育教师的体育课，让兼职体育教师知道体育课该怎么上，同时把握体育教学的新动向。还可以通过兼职体育教师相互间的体育课观摩，找出课堂中的“无效”部分，与专职体育教师的课进行对比，从而提高自身体育教学的有效性。
6.创编操作性强的教学参考教材
体育教学参考书可以说是兼职体育教师进行体育教学的蓝本。有了教材，兼职体育教师们至少可以根据教材的提示一步一步地实施课堂教学。为此，创编教材时不仅要考虑到相应的内容，还要考虑其是否有较强的操作性。对教材的使用也要进行相应的指导，鼓励兼职教师充分利用。
7.吸纳兼职体育教师参与体育教学科研
要缩短兼职体育教师与专职体育教师之间的差距，除在平时的体育教学中对兼职体育教师进行专业引领之外，还要鼓励并吸纳他们参与体育教学科研。让他们在体育教学科研中提升体育专业素养，在体育教学科研中体味体育教学的成功与乐趣，从而在积极的氛围中提高体育教学的有效性。
8.发挥学生骨干的作用，协助兼职体育老师进行体育教学
乡村小学体育课的现状范文第5篇
关键词：农村小学；足球
都说农村的孩子能吃苦，农村的孩子身体素质要优于城市的孩子，那么对于足球的后备人才的选择是不是更该从农村的小孩中去挑选。可是长期以来，我国基础教育的改革，重点在农村，难点也在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。但国家教育改革的有关规定和要求完全得不到落实。校园足球在农村小学根本就见不到影子，而大部分孩子对于足球也是在电视上看见过，真正接触足球的只能说很少很少。也许也就是这种原因，我们埋没了太多太多的优秀运动员。足球是一项竞争很强的集体项目，它对学生各方面的素质要求也比较高，相对于城市的小孩来说农村的小孩更适合踢足球，但种种因素的制约，校园足球就像肥皂泡一样只是从我们眼前飞过，我们只知道它很迷人，却不能去触碰。根据现今农村小学学校体育现状，制约足球的开展，究其原因有以下几点。
1、农村学校管理层对体育的不重视
重文轻武，这是农村小学惯有的模式。学校领导对于学校的体育的管理存在严重的轻视。不论是在体育课的安排上，还是课外体育活动的开展情况，都没有达到国家规定的标准。受传统应试教育的影响，太多太多的领导一心只抓学习，没能充分认识到学生全面发展的重要性。在学校管理层的心目中，体育课就是玩的课，是可有可无的，学生少玩一节课，就能多学一节课。随着校园的安全越来越让领导重视，体育课的开设情况就更不乐观了，怕学生在体育锻炼中受伤成为不安排体育课的最有力理由。体育课得不到规范的开展，校园足球就成为一项忽略不计的体育项目。
2、体育师资力量严重缺乏
体育教师的地位比不上主课教师，这是每个学校常见的现象。在农村小学，体育教师的地位就更加了，在大多数人眼中，只要是个老师你就能上体育课。所以就形成了农村小学没有专职的体育教师这种现象。而在体育教师队伍远远满足不了体育教学的情况下，足球专业对口的教师就更少了。教师没有专业的的足球技术水平，没有先进的足球理论知识，又从何谈足球的教学。兴趣是最好的老师，没有专业教师的引导，学生在不了解足球的情况下根本就不能对足球产生兴趣，而没了兴趣足球的开展就更加困难。久而久之足球也就会在学生的生活中消失。师资是教育的根本，教师的水平如何直接影响教学领域的发展，没有专业的体育教师，农村的校园足球就是一个不切实际的梦。
3、学生家长对体育的偏见
在绝大多数农村孩子家长的眼中，要想孩子跳出所谓的“农门”，读书是唯一的途径。只有学好了文化知识，考得好的成绩，才能一步步出人头地。特别是在小学孩子打基础的黄金时间，家长就更加不允许孩子受到其他因素的影响。而体育在家长的传统观念里就是不学无术的典型代表，它是影响孩子好好学习的关键因素之一。在这种观念下，学生没有时间去参加体育锻炼，也不敢参加，而学习就成为了孩子在学校的唯一任务。
在这诸多因素的影响下，对于足球在农村小学的开展首当其冲就是要解决困难，其次慢慢培养学生的兴趣，让学生养成热爱体育的好习惯，把足球融入到孩子们的生活当中去。而对于这些困难的解决，我有以下几点建议。
1、提高各阶层对体育的认识，使足球得到重视
首先城区有关部门要重视农村体育，及时对农村学校开展体育课的情况进行检查，尽量要求每校做到体育课开课足，上课专。对各校的体育场地设施及其器材进行调查，对存在不足的应对给予经费补助整改，争取至少让学校有器材够学生进行体育活动。要鼓励农村小学对足球的开展，把足球赛事提到日程上，并要求各校组织学生参加比赛。其次学校领导要抹掉重文轻武的传统观念，要充分认识到体育所带来的正能量。它不仅可以缓解孩子们在学习中的压力，也能达到锻炼孩子们的身体健康，培养孩子们勇敢果断的精神品质，给孩子们提供一个德、智、体、美全面发展的平台。对于校园足球的开展给予大力支持，鼓励全校学生积极参与各项体育活动锻炼。
2、加强教师队伍的建设与管理，引进足球专业体育教师
农村体育教师要端正自己的教学态度，加强并提高对体育教学的认识，充分认识到体育教学的重要性，即使在乡村，体育教学也是非常重要的，并不是附属品。对于体育教师不专不足的学校要引进优秀的青年教师，有条件可引进不同专业的体育教师。对不是专业的体育教师要进行多方面的体育知识培训，安排有经验的教师对其上课进行指导，让他们热爱本职，做到重教敬业。体育教师应多开设足球体育课，培养学生对足球的热爱，让校园足球真正融入到学生的校园生活中去。教师可以组建简单的足球兴趣小组或足球队，进行足球技能的训练。在有足球比赛的活动时，积极参与，让学生练有所用。
3、加强对体育设施的投入，发挥农村本土优势
要开展校园足球，场地器材是基础。新课标也指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证”。所以为了更好的开展校园足球，必须解决场地器材的问题。在整改经费方面学校应积极向政府提出申请，争取更多的体育经费的投入。而体育教师对于学校的现有的场地要规划得当，有计划有步骤进行整改，使其适合足球运动的开展。在没有足球器材的情况下，要发挥农村孩子特有的想象力，可以发展学生利用破烂的篮球、排球等自制足球，也可以试着用竹条编成一个简单的竹球。
4、改变家长观念，获得家长支持
要让家长不担心学生的学习，首先得从学生入手，教师要适时的监督学生合理分配自己的时间，学会调配自己的运动时间和运动量，做到学习锻炼两不误。在学生的成绩不下滑的情况下，家长对孩子的管教就不会太过严格。多与家长沟通，让家长真确看待体育，明白体育的最终目的。还可以向家长介绍足球的自身价值，它不仅让学生的身体得到了锻炼，更是培养了学生团结、勇敢的意志品质。向家长强调学生德、智、体、美全面发展的重要性。在学生参与足球运动期间，学校与家长可形成家校联盟，对学生在学习和体育方面一起抓。
足球作为三大球运动，它有着独特的魅力吸引着无数的球迷。而在中国，足球让国人抬不起头，偌大的一个国家，而在足球这项运动上却屡屡受挫。究其原因，最主要还是足球在国内开展的问题，我相信只要足球能够得到广泛的推广，能够全民足球，我们还是有很多的优秀足球运动员的。所以，在边远的农村小学，我们更加不能放弃足球，也许若干年后某个足球明星是从这里走出去的。（作者单位：南宁市兴宁区三塘镇建新小学）
“国培计划（2013）”―中西部农村中小学骨干教师置换脱产研修项目
参考文献：
