除法的计算方式

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除法的计算方式范文第1篇

关键词： MOOC 微课 视频 计算机基础

一、引言

计算机基础课是所有非计算机专业学生的必修课，由于计算机普及的地区差异等，学生入学时计算机能力相差很大，采用传统教学方法将面临很多问题。目前快速发展的MOOC、微课、翻转课堂等教学形式给教师们提供了更多的选择，教学方法多样，不局限于“老师讲、学生听”，既可以提高教师信息技术使用水平，又可以满足学生的个性化需求。

MOOC、微课、翻转课堂虽然是不同的教学形式，但是它们都有一个共同的特点，就是都需要有教学视频资源，教学视频资源虽然可以借鉴网络上“名师+名课”的一些资源，但是如果需要一门适合本校学生的教学资源，教师自己录制是更好的选择。笔者就录制视频的形式和过程进行了研究和实践。

二、教学视频的形式

1.拍摄式

使用摄影机进行教学视频的拍摄是很常见的视频录制形式。可多用于课堂实录，也可用于实地拍摄、情景剧拍摄、专题研讨等多种形式。通常此种方式需要专业摄像团队完成录制，后期剪辑相对复杂，制作成本较高。大体上可以分为以下几个步骤：

（1）前期准备

研究发现，短于6至9分钟的视频学生更容易看完。根据时长，明确教学的主题，针对主题，进行详细的教学设计，形成教案，制作课件，最好制作出一份脚本，在脚本中标出每一段讲解的内容、实现形式等。

（2）拍摄过程。

视频制作环境的不同，拍摄的过程也不尽相同，视频制作环境有随堂录像、演播厅、录播室、办公桌旁几种，以随堂录像为例，通常教室里需要三台摄像机，第一台在教室后面正对着教师，高度与老师相同，拍摄到整个黑板的场景，第二台稍微靠前些相对第一台侧出一定机位，用来拍摄老师的中近镜，第三台在教室前面老师的侧后方，用来拍摄学生。当然更重要的是，教师的表现要自然、大方，语速要比平时课堂讲课稍快（185单词/分钟～254单词/分钟）。

（3）后期剪辑。

视频的剪辑包括素材的导入、素材的拼接、裁剪、加入其他多媒体素材和导出等。使用摄影机进行教学视频的拍摄，要先将拍摄素材导入电脑及剪辑软件中，常用的软件有Adobe Premiere、会声会影等。在导入素材的过程中，如果素材无法导入成功的话，很可能是素材格式不匹配，可以使用“视频编辑专家8.6”转化格式。当将所有素材导入剪辑软件后，如果视频是分开几段进行拍摄的，先将拍摄好的素材进行拼接，形成一个相对完整的授课过程，再将视频中的错误等剪切掉，需要背景音乐、字幕等再依次加入，最后导出视频，常见格式有MP4和flv文件。

2.录屏式

录屏式能够将操作过程的屏幕和讲解的声音同步录制，比较适合于操作性强的课程的视频录制。录屏时需要一台电脑，一个麦克风，一个录屏软件，如果需要教师出镜还需要一个摄像头。研究表明，教师是否出镜对学习者的记忆力没有显著影响，但学生观看视频的时间更长。录屏式的优点是简单，易操作，教师在家里就可以完成，缺点是缺乏与学生的互动，教师自己讲，容易枯燥和缺少激情。具体的步骤也与使用摄影机进行视频录制相类似，包括：准备阶段、录制阶段和后期的编辑阶段三大部分。

（1）准备阶段

首先要明确课程的哪些内容适合于录屏，其次确定教学主题，针对主题，进行6至9分钟的教学设计，形成教案。还要根据授课内容确定是否需要课件，比如计算机基础中讲计算机基础知识需要PPT课件，OFFICE操作部分就不需要课件，因为这部分都是操作，教师通常边操作边讲解，只需要列个提纲（如下图），将知识点罗列出来，教师将操作的过程和讲解声音录制下来即可。笔者认为OFFICE部分特别适合于采用录屏方式，因为教师要通过大量的鼠标操作演示操作方法，随堂等拍摄形式无法更清楚地展现。另外，为了避免教师讲解时说错或口头语太多，最好准备一份脚本，在脚本中标出每一段讲解的内容、实现形式等。

（2）录制阶段

当准备完成后，就可以进行录屏。录屏要确保环境安静，应关闭风扇、空调等一切能够引起噪音的声源。录制屏幕的专用工具有很多，笔者使用的是超级录屏8.6，这款软件使用简单，而且免费，录制屏幕范围可以选择全屏或自定义区域，可以选择录制电脑声音、麦克声音，可以选择是否录制鼠标，文件类型有avi和flv两种，但是这款软件不能录制摄像头。另一款使用最广泛的教学视频制作工具是CamtasiaStudio，它除了录制屏幕外，还可以录制摄像头，还提供如视频的剪辑、添加形状、添加字幕等多种功能，文件类型为mp4。

（3）剪辑阶段

因为超级录屏8.6软件录屏导出的视频文件格式是flv，此类型Camtasia Studio不支持，所以如果用Camtasia Studio剪辑，还需要先进行格式转换，格式转换之后的缺点是图像变得不清楚，如果剪辑仅仅是视频的合并、截取，建议使用“视频编辑专家8.6”。

三、结语

计算机基础是操作性较强的课程，教师录制了教学视频后，基础较差的学生可以反复观看视频，边观看视频边进行操作练习，基础较好的学生可以有选择地观看视频，虽然视频拍摄需智力与体力同时投入，花费教师大量的时间和精力，但是只要准备充分，提前设计好授课内容、授课形式、教学环节、拍摄形式等，就会为后期的教学节省大量的时间，又让学生在短时间内获取知识与技能。但要了解学生喜欢的是非正式的、更亲民的录制风格，教师讲课时要灵活使用多种教学形式，使摄制的课程在讲述知识点的同时尽量生动活泼，制作出一个优质的教学视频，才能更吸引学生。

参考文献：

[1]Philip J.Guo，Juho Kim，Rob Rubin，How Video Production Affects Student Engagement：An Empirical Study of MOOC Videos[C]，ACM 2014 Article Bibliometrics Data Bibliometrics.

[2]René F.Kizilcec，Kathryn Papadopoulos，Lalida Sritanyaratana，Showing Face in Video Instruction-Effects on Information Retention，Visual Attention，and Affect[C]，ACM 2014 Article Bibliometrics Data Bibliometrics.

[3]张生，王丽丽，苏梅，等.微课程设计要素探讨[J].中国电化教育，2014（9）：72-75.

除法的计算方式范文第2篇

（1）使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

（2）通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力。

（3）利用多种形式激发学生的学习兴趣。

二、教学重点

掌握用整十数除的口算方法.

三、教学难点

理解用整十数除的口算算理.

四、教学过程

1.引入

出示6÷2，请学生读题.说出结果，并说说是怎么想的。

师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识.如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）。

如被除数添一个0得几？60÷2=30

如除数也添一个0得几？60÷20=300.30.3（此处可能会出现不同答案）

师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学数是两位数的口算除法.（板书：除数是两位数的口算除法）

2.新授

A、教学例3.口算：60÷10=6

60÷20=_____

（1）学生讨论。60÷20=300.30.3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证。

（1）60÷20表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20。

（2）学生动手摆小棍。

（3）小结。谁把分的结果告诉大家？

你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）

2.巩固。师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程。

60里面有几个20？60÷20=几？60÷20=3（把复习题中60÷20=300.30的结果擦掉）

3.师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？60÷30 60÷10 60÷60 60÷40你们动手摆摆小棍，看60÷30=几，谁说你是怎么想的？

4.通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？

出示卡片：80÷20 80÷40 90÷30 100÷30

B、教学例4.有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？

（1）学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问题。教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来。

（2）学生观察插图。师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？

学生回答：求150里面包含着几个50？150÷50=3想：3个50是150，150除以50得3。

请2～3名同学回答后，教师板书：150÷50=3（箱）想：3个50是150，150除以50得3。

3.学生独立完成做一做。

180÷30= 240÷60= 210÷70=

订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？

4.先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果。

3.反馈练习

1.读题说结果.

（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20=6

师：看（1）（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1.（被除数多1个20，商就多1）。

2.60÷20=3，61÷20=几余几？（3……1）

62÷20=几……几？（3……2）

你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围61～79）

为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个20）

3.试一试.

90÷30 420÷60 630÷70 180÷20

除法的计算方式范文第3篇

关键词：模板分页；印制；方法

中图分类号：TP39 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0173-02

模板分页印制，即以固定打印件格式，实现不同内容填充的印制方法。根据份数的不同，可以分为单页和批量印制两种。在办公环境中利用此种方法可以提高工作效率，诸如各种费用单据、荣誉证、毕业证书等。这里谈谈模板分页批量印制方法的实现。

一、Word中邮件合并方式实现模板分页印制

1.Excel中完成数据准备。按照数据源选取有效的填充要件，以学生毕业证书为例，在Excel中直接从有效的出生日期或身份证号中运用mid、rightb、concatenate函数获取对应的月、日、年份数据。

2.在Word中完成毕业证书格式的设置。①设定页面大小，按照给定的作业纸张大小，选择文件菜单中页面设置，选择自定义纸张类型，设定毕业证书的长、宽及页边距。②控制版面格式，选择格式菜单中分栏中两栏格式，设定栏间距，并将光标移到第二栏开始位置。③填充所需内容，其一，直接填空法，在需要打印的位置输入内容；其二，输入所有的字符，并设定待打印件字符色为背景色。④保存设置好的毕业证版式，在文件菜单中选择保存，将设定好的毕业证书版式保存为模板类型。

3.实现模板分页印制的方法：在Word环境中打开已设定模板，选择“工具”的邮件合并，在“邮件合并”中选定主文档中的分类项，并设定为主文档；在数据源中选择设置好的Excel文件，且数据源放在sheet1工作表中，工作表中不能有除合并域以外的其他表头；从工具栏中直接将域拖动到对应的位置；选择工具栏中的合并选项，合并所有的域，即完成内容的分页式，打印即完成模板分页打印操作。

4.主要优缺点。邮件合并的速度快，能按既定的模式快速完成打印操作，但占用的内存空间相对较多，在打印位置的定位上不够精细，可重用性较差，相对固定的格式，批量打印新的内容时必须重新合并。

二、Visual FoxPro中报表方式实现模板分页印制

1.利用Excel完成数据准备。选用Excel电子表格软件，准备好模板打印的相关数据，打开Visual FoxPro 6.0，选择“文件”导入功能，生成.dbf文件，此步操作中需注意数字型字段的获取。

2.设计报表，实现模板分页印制。打开已准备好的数据源表，选择“文件”中的新建报表，单击“报表”中的快速报表，将所有的字段添加到报表中；根据待打印原件的具体实际删减无关的选项，并进行字段间距、字符等设置，对于纸张项可不作要求，但必须保证其内容与待打印件的位置保持一致；打印预览后可根据情况适当调整，通过上翻页与下翻页查看效果，借助软件本身的打印功能实现模板分页印制。

3.主要优缺点。Visual FoxPro中的模板分页印制报表未经集成、编译，必须借助于Visual FoxPro环境才能正常运行。主要优点：借助于本身的打印功能，不需要编程处理，数据准备借助原数据项完成数据导入即可，报表设计相对简单，字段值定位相对精细，而且连续使用时只需按照既定格式准备数据，不需作报表的重新设计。

三、利用宏中的Visual Basic编辑器实现模板分页印制

1.按1.1方法在Excel中完成数据准备。

2.设计程序，实现模板分页印制。前两者实现模板分页印制的原理相同，即准备数据、设计版式、预览效果并依赖软件本身的打印功能打印全部页或部分页。而基于宏中Visual Basic编辑器则是准备数据、设计版式、设计程序确定打印范围，根据范围进行分页印制，其中的打印功能不再依赖于软件本身。①确定版面，排版格式。在Excel数据准备的环境中新建空工作表，按照待打印项的要求自定义纸张的大小，页边距等数据项，同时准备可变数据项和固定数据项，其中可变数据项单元格进行重新命名，并尽量与数据源中提供的表名栏保持一致，进行整体的排版与布置，要求与待打印纸张的填充项位置一致。②设计程序，实现模板分页印制功能，在Excel中选择工具菜单宏中的Visual Basic编辑器，自定义窗体、设计窗体界面，完成功能设计，其核心程序打印功能核心模块是基于do……while的循环打印：Do；Range（“姓名”）=Sheets（“数据”）.Cells（hang，3）.Value；Range（“性别”）=Sheets（“数据”）.Cells（hang，4）.Value；Range（“年”）=Sheets（“数据”）.Cells（hang，7）.Value；Range（“月”）=Sheets（“数据”）.Cells（hang，8）.Value；Range（“日”）=Sheets（“数据”）.Cells（hang，9）.Value；Range（“所学专业”）=Sheets（“数据”）.Cells（hang，6）.Value；Range（“毕业编号”）=Sheets（“数据”）.Cells（hang，1）.Value；Hong=True；Sheets（“毕业证”）.PrintOut；row=row+1；Loop While Sheets（“数据”）.Cells（hang，1）.Value“”And row

3.主要优缺点。在Excel的数据准备阶段不需要重新输入数据，只需要提供待打印件所需内容即可，而且连续使用性较强，在数据准备时按照既定格式输入，不需要作宏的重新设计，打印的页面相对自由。其不足主要体现在需要对程序设计较熟练，其设计的界面，风格及完备性等受程序设计人员本身知识蕴含量的制约。

四、专用打印程序，实现模板分页印制

在市面上可以购置根据某项任务而实现的模板分页印制，或者软件本身所带的打印功能，如中等专业学校毕业证书打印系统、高校学生学籍管理系统等，在通常情况下使用较为方便，但在细节更改的情况下却不尽人意，如学校更名等，系统识别打印将有些困难；另一方面可能存在数据准备的重复操作，在提供的打印程序中需按系统本身要求的格式重新准备数据，其导入功能较差，工作量大，或者是存在纸张的差异性而让打印内容错位不能很好的调整与修改，打印效果不如人意。

总之，模板分页印制方法在我们的工作中会经常遇见，我们在教学中让学生掌握不同印制方法的优劣，增强学生动手能力，让学生在工作中实现省时、高效的办公目标。

参考文献：

[1]谭世语.计算机应用基础[M].重庆：重庆大学出版社，2004.

除法的计算方式范文第4篇

固定资产的核算出现的问题

固定资产在核算过程中存在着许多问题，依照《事业单位财务规则》表明，企事业单位的固定资产核算时经常把它作为一次性支出，对于这种规定使用的企事业单位，尤其是进行核算的和对经济效益进行考核的企业，出现问题最大的原因是经济收益和所需的花费不成比例，所以，对企事业单位的经济收入不能正确地、科学的进行有目的的考核。并且企事业单位的固定资产账目是在构建时反映出来的原始价值，用它来体现资产的成本价值是不合适的，根本不能够体现它的实际价值。另外，在固定资产审查时，有些很少使用的资产，由于存在着损耗等折旧问题，在对固定资产审查时，往往没有真正考虑固定资产的损耗，因此，根本不能对资产进行实物管理。而在购置时，企事业单位只作一次性的资产支出记录，没有剔除一次性产品折旧处理，也没有进行计算减值测算，固定资产审查时，只是保留的购置的原来数值，对于如何处理和进行报废，根本不能够体现出来，更没有严格地报废和处理标准。针对这种情况，根本不能得到企事业单位固定资产变动的准确数值，也使会计信息质量不高。所以，由于缺少正确的会计核算机制和监督体系，企事业单位对固定资产管理非常随意，导致固定资产报废时间过早，也使一些资产被低价处理，使国家遭受不必要的经济损失，也会滋生一些腐败现象产生。

企业和事业单位的管理方法和财务管理标准有很大不同，对于他们的资产核算要建立与其相适应的预算管理机制，所以，对于折旧问题，如何在事业单位中进行计算，当前还不能很好的解决。可是，为了更好的使固定资产的实际价值正确的反映出来，使国家企事业单位的主管部门、财政部门等更清楚、明白的了解固定资产的当前存在的情况，使用情况，在固定资产报表的备注中加以展示。同时，要在每年年终结束时，对固定资产进行损耗测算，如果出现损耗现象的，会计要在年终资产报表中显示出来，并列出资产缺少的原因和去掉损耗的资产价值。但要注意，企业和事业单位固定资产的缺失稍有不同，由于事业单位对固定资产管理实行不计提折旧的办法把公允价值和账面的价值进行比较，看固定资产的减值情况。

如何对固定资产进行处理，应该采取公平公正、合理的方法，不能因为无用处或作用不大而随便低价格处理。同时，应该依照我国财政部的对事业单位国有资产的处理有关规定进行处理，即对固定资产进行处理时，所得资金，应该上交财政部门，不应该再当作固定资产的原始资金。

事业单位固定资产核算的会计处理方法

对固定资产的核算，应该加强固定资产核算的制度建设，充分体现我国固定资产的经济特征，也和我国事业单位的特点相适应。

购置固定资产的会计处理。固定资产在事业单位的管理，要依据资金来源情况进行分别记录，如在支付时，要列出专款支出、修购资金、专用资金等，货记方面包括“银行存款”科目；在进行固定资产入账的时，借记“固定资产”科目，货记“固定基金”科目，根本不能反映出事业单位的业务特点。在财务管理的实际操作中，很多事业单位只是做了付款记录，却没有作资产记账分录，这样就会形成账外资产，还有可能使一些别有用心之人有机可乘，使国家财产遭受严重损失。进一步加强财务制度体系建设，因为事业单位的固有资产是国家投入而产生的。

有些事业单位全部实行财政预算管理，或者没有采取结余考核方法的单位，他们的固定资产核算可采取借记“事业支出”或者使用“经营支出”等办法以及贷记“银行存款”等，并且，借记“固定资产”，贷记“固定基金”。通过此种核算的方法，可以有效地保证财政支出和单位指出相吻合，也能够真实的体现固定资产的真实情况。

对于有结余的事业单位的考核办法，对固定资产的核算，在单位对固定资产进行构建的同事，可采用长期待摊费用的形式，或者对银行贷款实施贷记，或者对事业单位固定资金实行贷记。通常情况下，可以根据固定资产的使用时间的长短，分别把资产损耗费用平摊到各年度的花费，可用事业支出或者经营支出等形式。对长期消费实施贷记。这样就会使固定资产所花费的资金能够和收入形成一定比值，真实的反映出实际的固定资产状况。

如果有些事业单位是自筹资金，他们的固定资产核算办法和企业资金核算方法是相同的，对固定资产或者固定资金的同步关系也没必要保持一致。所以，可以不考虑固定基金项目。对于固定资产的购置也可以不按照资金来历情况进行列出，通常使用企业财会的方法，直接使用固定资产借记，从而贷记相关的资产项目。

对固定资产实施折旧的办法。根据现代财务管理制度要求，使事业单位固定资产能够实现维护和更新换代，可采用不计提折旧的方法，国家对事业单位修购资金的投入，按照事业单位经营和事业收入来确定。同时，按照事业单位经营和事业收入的百分之五十对修购资金进行列支。对于上面财务会计处理的方法会出现以下几方面的不足：一是游离价值取向。随着年代的增长，固定资产的损耗和其本身的价值相差越来越远，而固定资产所代表的固定资金，却不能够正确反映设备所产生的生产能力。二是固定资产的原值不全。因为对固定资产实行不计提折旧的方法计算，这就会出现收入和成本不相符的事实，以至于会计记录会出现较大出入。三是实行修购资金的按比例提取的方法，没有任何科学依据，也不能很好的对事业单位固定资产进行维护和更新。

对于不能够取得营利价值的事业单位，它包含着产业和公共事业两方面的内容，所以固定资产也应该保值或者增值，所以，应该计提固定资产折旧。在财务会计的计量中，应该把固定资金和专用维修资金取消，从而增加累计折旧项目。同时，要根据固定资产所使用的年限，分别对其折旧资金进行分摊，并计入成本支出中，并从有关的收入之中进行补入。

以固定资产对外投资的会计处理。根据我国现行的财务制度管理规定表明：任何事业单位对另一单位进行固定资产转让时，应该进行合理的评估并签订有关合同或协议，对固定资产的价格实事求是的确定。对借记的一些对外投资项目，贷记的事业基金，都必须按照固定资产的原来价值进行确定。这种处理方法使固定资产和固定资金能够得到有效的统一。但上面的做法有些不恰当，没有正确的反映事业单位对外投资和事业基金以及投资基金的关系，让人难以捉摸。并且，对外投资的固定资产和别的对外投资的处理方法不一致，所以，应该对固定资产科目取缔，这样，就能够使对外投资的固定资产和别的对外投资财会处理相一致。

加强事业单位会计管理.完善核算方法

强化财务管理理念，进一步提高固定资产核算和管理水平，实现资产核算的科学化，加强对财务工作人员的业务培训，强化监控、监督意识，给企事业财会工作人员提供较好的工作环境。

除法的计算方式范文第5篇

关键词：事业单位；固定资产；会计处理

事业单位在发展过程中在不断的进行改革，这样才能更好的使事业单位在发展过程中更好的适应外部发展环境的变化，同时也能更好的保证事业单位获得长远的发展。事业单位在会计核算方面是存在着很多的问题，在固定资产核算方面更加的明显，因此，事业单位在发展过程中一定要重视固定资产核算中存在的问题，这样才能更好的解决出现问题。

1 固定资产核算存在的弊端

事业单位在对固定资产进行构建的时候，通常按照相关的规定会将其一次性的列在当期的支出中，这样对于事业单位的会计核算和经济效益考核是存在着很多的问题。其中最大的问题就是费用和收入无法进行配比，同时这种做法也是非常的不合理，这样会导致在对经营进行考核的时候没有办法做到客观。固定资产账面的价值反映是构建时的原价值，这样对固定资产的成本进行核算是不符合实际情况的，因此不能更好的体现固定资产的真实价值。事业单位对固定资产通常都是不进行固定资产折旧计算的，这样就会导致一些不常使用的固定资产，在进行全面清查的时候，会出现无法找到的情况，这样是非常不利于进行固定资产的实物管理的。

事业单位在对固定资产进行购置的时候通常将其列为一次性支出，在使用的过程中不计折旧也不进行减值测试，因此，固定资产的账面只能对原值进行反映，在进行固定资产处置时，处置收入和报废的时间是没有相应的依据。在对固定资产进行处理的时候价值变动没有进行正确的反映，从而使会计信息真实性和可靠性方面是无法得到保证的。在事业单位缺乏对会计核算和监督，这样就会导致固定资产处置方面是比较简单的，会导致国有资产出现损失的情况。

事业单位在发展过程中，财务目标和管理方式是和私营企业有很大的不同，因此，要针对事业单位制定相应的管理体制和预算模式，为了更好的对固定资产进行核算可以根据事业单位的情况来决定是否要进行折旧计提的工作。为了更好的对固定资产的真实价值进行反映，要对固定资产的使用情况以及现实状况进行披露。固定资产在每年的年末都要进行减值测试，对出现的减值要在会计处理方面进行体现，同时要在报表中披露减值的原因，以及减值以后的固定资产价值。事业单位一般是不对固定资产进行折旧计提的，因此，在进行减值测试的时候是和企业有一定的不同，在进行处理的时候，可以用固定资产的账面减值和公允价值进行比较，这样才能得到减值的具体数值。在对固定资产进行处置的时候，要做到公正和公开，不能为了方便就对固定资产进行随意处置，同时要按照相关的处理规定来进行，这样才能更好的保证处置的固定资产获得应有的收入。

2 事业单位固定资产核算的会计处理方法

完善固定资产的核算方法，这样能够更好的体现国家资产的经济特性，同时又能更好的符合事业单位固定资产的特点。

2.1 购置固定资产的会计处理

事业单位在进行固定资产购置的时候，按照现行的管理办法要根据资金的渠道来进行列支，会计处理的时候要在支付款项的时候借方记事业支出、专款支出或者是专用基金科目，在贷方记银行存款；在固定资产入账的时候，要在借方记固定资产，在贷方记固定基金。在进行会计处理的时候，这两个分录是不存在关系的，因此，不能非常明确的反映业务的内涵。在实际的业务处理中，很多的事业单位只做付款的分录，在固定资产入账的时候通常是不进行处理的，这样就会导致在账外非常容易出现固定资产流失的情况，同时也给一些不法人员利用的机会，这样是非常容易导致国有资产出现流失严重的情况。在进行固定资产购置的时候，通常都是由国家拨款购置。在完全实现了财政预算管理的事业单位，在对固定资产进行核算的时候，通常的处理方式是在构建的时候借方记入事业支出或者是经营支出，在贷方记入银行存款，同时在借方要记入固定资产，在贷方要记入固定基金，这样能够避免出现支出和收益不符的情况，同时事业单位支出和财政支出能够保持一致，能够更好的反映固定资产的真实价值。

2.2 固定资产折旧的会计处理

按现行管理制度规定，事业单位不计提折旧，而为了保证固定资产的更新和维护，又规定按事业收入和经营收入的一定比例提取修购基金，在事业支出和经营支出的修缮费和设备购置费中各列支50%。上述会计处理存在着三个缺陷：（1）价值背离。随着时间的推移，固定资产账面原值与净值的差额越来越大，以固定资产账面原值反映固定基金，既虚增单位的净资产，又体现不出设备的现有生产能力；（2）成本不完整。由于固定资产不计提折旧，人为降低了与收入相应的成本支出，导致会计记录支出不真实、成本不完整；（3）按收入比例来提取修购基金，不足以维持固定资产的更新和维护，也缺乏科学合理的计提依据。

2.3 以固定资产对外投资的会计处理

现行管理办法规定，事业单位向其他单位投资转出固定资产时，应按评估或合同协议确认的价格，借记“对外投资――其他投资”科目，贷记“事业基金――投资基金”，按固定资产账面原值，借记“固定基金”科目，贷记“固定资产”科目。这种会计处理，其目的是为了保持固定资产与固定基金的对应关系。但上述分录的对应关系显得有些牵强，未能直观反映各单位对外投资的增加与“事业基金――投资基金”增加有什么必然联系，令人费解。同时，造成以固定资产对外投资与以其他资产对外投资会计处理方法口径不一。

3 加强事业单位会计管理，完善核算方法

加强和改进事业单位的投资管理，进一步完善投资项目核算方法。

从事业单位的性质和资产保值增值角度看，应当正确看待事业单位的投资行为，通过建立科学的投资管理办法，不断完善事业单位的投资程序。投资管理办法应根据不同性质的事业单位和投资项目实行有差别化管理，以促使事业单位最大限度地规避投资风险，获取合理的投资回报。进一步体现投资项目的风险性和拟投资时间，确保投资核算能反映投资行为的真实目的，从而有助于事业单位针对不同类型的投资项目采取不同的管理措施和程序。

要树立财务管理理念，这样能够不断的提高核算和管理的水平。事业单位在进行会计核算和财务管理时是存在着相对比较薄弱的情况，因此，要不断提高事业单位的领导对会计工作重要性的认识，同时要在事业单位中为会计工作的开展提供保障，这样能够更好的推动会计工作的科学化，同时在会计流程方面也能进行创新和优化。

4 结束语

事业单位是非营利组织，同时具有公共事业和产业的双重性质，因此，固定资产在进行核算时也是要进行保值和增值，在进行会计处理时可以进行固定资产的折旧。事业单位在发展过程中，固定资产的核算对单位的发展是有很大影响的，同时在核算的过程中也是存在着很多的问题，对出现的问题进行分析，才能找到更好的解决措施。

参考文献