初中数学德育
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初中数学德育范文第1篇
学校对学生进行德育主要也是通过课堂教学的方式进行，对于初中数学教学，教师应该以课堂实践为主，在传授数学知识的过程中要采取适当的方法，同时将德育融入教学内容中去，以便很好地将德育与数学结合在一起。
一、培养学生的学习毅力
很多初中的学生根本不知道自己学习的目的是什么？因此也就没有学习数学的动力，更无法具备很强的学习毅力。遇到困难就一味回避。对于这种现象的存在，需要老师们根据学生在学习过程中具体遇到的一些困难，采取一定的措施来展开正面教育、正确引导。比如说可以给学生讲一些成功人士的故事，以此来激励学生努力学习。在讲解数学知识的过程中，可以适当给学生们介绍一些数学家。如：祖冲之、华罗庚、陈景润等。让学生在听故事的同时明白一分耕耘，一分收获的道理。只有努力，才会取得成功。这样，他们在以后的学习过程中才会积极主动，才不会碰到困难就产生退缩心理，而是思考解决问题的措施。
二、养成良好的学习习惯
任何人的成功都离不开良好的学习习惯，只有养成良好的学习习惯，才能具备克服一切困难的品质。数学是自然科学的一种，有些知识对于初中学生来说是非常抽象的，并且逻辑性很强，有些概念对于一部分初中学生来说是很难理解的，很多公式的证明与定理的推理也对学生的逻辑思维能力提出了很高的要求。在数学课堂中，教师可以充分利用数学的相关特点，在传授数学知识的同时来加强德育。举个例子，在勾股定理的教学过程中，教师可以给学生列举生活中遇到的实例，或者直接让学生测量一个直角三角形的各边长，通过计算来得出勾股定理，这样的方式更容易让学生理解勾股定理，提高学生的动手能力。
三、进行辩证唯物主义教育
数学从本质上来讲是唯物论辩证法的一种体现，所以老师在给学生讲一些公式与定理的时候，不能只简单地讲解一下公式的算法或者是定理的证明，而应该将整个推导过程讲解给学生听，让学生们都参与其中。通过这种教学方式，让学生在推导的过程中训练自己的逻辑思维能力，以便日后在碰到难题的时候能够自己探究解决方法。举个例子来说，在讲到函数的内容时，为了让学生更加具体地理解函数的图像，可以通过描点来绘制函数图形，将函数解析式转化成形象具体的图像来帮助理解，将函数最本质的特点体现出来。再举个例子，在讲授代数中的负数与分数之后，就能将减法转变成加法，除法转变成乘法，使得他们不再是矛盾的关系，这些都是哲学中对立统一思想的体现。
四、培养学生的民族自豪感与爱国主义观念
在数学课堂中，老师除了给学生讲授公式定理之类的知识以外，还可以将一些数学发展史介绍给学生听，让学生对数学的历史有大致的了解。就像在讲勾股定理的同时让学生知道，最早发现勾股定理的国家是中国，让学生能够在学习数学知识的同时树立起民族自豪感。故事对于处于初中这个阶段的孩子来说吸引力还是很大的，通过将古代的数学成就与现代的数学教材结合在一起，来提高学生学习数学知识的乐趣，让学生在充满乐趣的课堂中学习，以进一步提高学生的数学成绩。为了能够在数学教学的同时进行爱国教育，就需要在教材中加入一些爱国教育的材料，比如在数学这个领域中，我国曾经取得过什么样的辉煌成就等等，让学生以自己的祖国为荣，并对自己的国家和民族充满信心，达到爱国主义教育的目的。
五、在互助式学习中进行集体主义教育
现阶段大多数初中学生都是独生子女，他们都有着过于浓厚的以自我为中心的意识，却不懂得彼此之间要互相帮助。这种现象的存在会对同学之间的共同进步造成严重的影响，同时也给数学教学带来了一定的困难。为了改善这种现状，教师可以通过互助式学习来加强学生之间的团结合作，对学生进行分组，给每个小组都安排一定的任务，任命一个小组长，负责该小组的学习任务分配并给予一定的帮助，并定期对各个小组的表现进行考核与评价，奖励表现好的，鼓励表现不好的，让学生认识到集体的力量，培养学生的集体主义精神。
总而言之，要提高学生对数学学习的兴趣，同时加强德育，就需要将数学知识与思想教育统一起来，将德育渗透到数学教学的课堂中去，不仅能够提高初中学生对于学习数学的兴趣，更能在无形中培养学生的逻辑思维，进而培养学生的辩证唯物主义思想。同时通过在数学教学过程中融入德育，还能加强对学生的爱国主义教育与集体主义教育，让现代的初中学生能够改变生活中不懂得团结合作的现象，懂得尊重别人。
参考文献：
初中数学德育范文第2篇
【关键词】 初中数学；德育；渗透
《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道. 寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责. ”有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的工作，数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识. 经过多年的数学教学，我认为数学课中的德育教育必不可少，它是感化学生心灵、唤起学生自信的良药. 那么怎样在数学课中进行德育渗透呢？
一、以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感
爱国主义思想感情是每个公民必须具备的最基本的道德，爱国主义教育是德育的重要方面. 中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重要组成部分.
打开世界数学发展史册，可以看到我国古代数学研究的累累硕果. 例如初一课本“方程组”这一章，以“鸡兔同笼”问题引入，我向学生介绍，古代中国数学家很早就解决了这个问题，中国在方程解法上要比世界上同类解法早五百多年；讲初二勾股定理时，我让学生知道在这方面我国曾在世界上长期居于领先地位. 在中学数学教育中，经常涉及介绍数学史和我国古代数学成就以及近代数学家光辉业绩的内容，例如从刘徽、祖冲之用手计算圆周率到华罗庚的优选法、陈景润摘取“哥德巴赫猜想”这一数学皇冠上的明珠，都付出不知多少艰辛的劳动. 他们付出的劳动为民族争得光荣，为国家争得荣誉，而且，为世界数学发展作出不可磨灭的贡献，这些事件的讲授可以增强学生的志气，激发学生们的民族自尊心和自豪感.
二、以前辈数学家的事迹激发学生的学习热情，树立崇高理想
德育的方法之一是榜样教育. 心理学研究表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力. 在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹是非常必要的. 华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业作出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；古希腊人希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海……在世界数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价. 一部数学发展史，是人类追求真理，求实、创新的生动写照. 结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向. 这样做有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人.
三、通过伟人的事迹，培养学生的意志品质
现在的学生大部分是独生子女，是父母掌中的明珠，从小在溺爱中长大，娇生惯养，缺少独立、自主、坚忍不拔的意志品质，因此培养学生艰苦奋斗的品质是教师的职责. 在数学课堂上可以介绍数学家欧拉，13岁时进入瑞士的巴塞尔大学求学，18岁开始，19岁荣获巴黎科学院奖金，26岁便成为彼得堡学院的数学教授. 但是由于长期用肉眼观察太阳，强烈的阳光刺伤了他的眼睛，28岁就右眼失明，59岁时双目失明. 但在双目失明的后半生中，靠坚强的意志，他口述儿子记录，一共写了400多篇论文，震惊了科学界. 通过这个故事，可以培养学生的坚强品质和不屈不挠的工作作风.也可以介绍我国科学家华罗庚自学成才的事迹，让学生知道“成才”是那些锲而不舍、艰苦努力的人的收获，而不会送给懒汉和意志薄弱者. 任何人要成为对社会有贡献的人，必须付出艰辛的劳动和坚忍不拔.
四、充分利用学生实践课，培养学生热爱祖国的思想
数学实践课也是重要的德育教育机会. 如几何第一章中的测量实践课，在实践中，可以介绍我国国土面积约960万平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤劳朴实，激发学生热爱祖国和人民的思想. 在上统计初步时，让学生做社会调查报告，计算出全国大约有多少家庭，一天使用多少塑料袋，而塑料袋对环境会造成什么样的影响，我们应该怎么办. 通过实践，让学生亲身体会和亲身感受到保护环境的重要性，从而培养学生爱护环境的意识，加入到保护自然环境的大军中，为家乡的秀美山川作出贡献.
五、挖掘数学中的美育素材，培养学生的高尚情操
别林斯基说：“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情感，培养崇高的情操，鼓舞人们为建设美好的未来去战斗. ”著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙. ”数学就像是万花筒，是一个五彩缤纷的世界. 在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素，包括数学发现中的美学感悟. 同时，数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦和欢乐；对科学问题的好奇，求解的欲望，解决之后，有一种愉悦感和成就感. 除此之外，数学中还有更深层的美，如数学概念的简单性、概括性、典型性和普遍性以及对称与和谐、简单与明快、奇异与突变等. 例如，黄金数0.618是现实世界中美的表现，许多著名的建筑，广泛采用0.618的比例，给人以舒适的感觉；乐曲中较长的一段等于总长度的0.618…. 在数学教学中，学生获得数学的审美能力，既有利于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力. 数学美是激发求知欲、形成内驱力的源泉.
【参考文献】
[1]王桂英.浅谈初中数学教学中的思想政治及德育教育[J].中国校外教育・中旬，2011（3）.
初中数学德育范文第3篇
【关键词】德育渗透；爱国主义教育；知识新概念中渗透；课堂例题
初中数学是一门工具学科、基础学科，它是学好物理化学的基础，对学生良好个性品质和辩物唯物主义世界观的形成有积极作用。数学不论它的形成、发展和应用都贯穿着辩物唯物主义思想。因此，教师在教学过程中一定要始终把握住这一点。在传播系统的、科学的知识过程中，根据教学内容着力对学生进行思想、政治和品德教育。
一、利用数学史对学生进行爱国主义教育渗透
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生：我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家一千多年，杨辉三角的发现先于其它国家四百多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现在我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国着名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
二、在比较分析中进行德育渗透
有分析才有发现，有比较才有鉴别。在数学中“等”与“不等”，“正”与“负”，“有限”与“无限”，“加”与“减”都是矛盾的对立的，但是我们讲解时若对他们进行细致的比较、对照，就会使学生看到在这些矛盾的统一体中有着相似之处。例如讲一元一次不等式时我们可以与一元一次方程对比讲解，学生发现“等”与“不等”虽然对立，但是二者在定义、解法、性质等方面存在着许多相同之处，这样学生就很容易掌握不等式的有关知识，同时，也在无形中对学生进行了对立统一的哲学的渗透。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的、运算法则的对立统一是对立统一规律的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律；还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。
三、在引进新知识新概念中渗透
恩格斯曾说过：“数学是从人的需要中产生的……在一定的发展阶段上和现实世界脱离……以后被用于世界。”这说明数学来源于实践又作用于实践。初中代数引进许多新知识、新概念，例如：无理数、负数、函数等，在引进这些概念时，教师如果简单地向学生说明为什么引进，引进它们有何意义，它们又是怎样产生的，这样就会引起学生的好奇心，下决心学好这些内容，同时也使学生懂得理论来源于实践，同时，在实践中得到发展，又反作用于实践这一真理，这样就培养了学生注重实践，注重参与的良好个性品质。
四、在课堂例题、总结时进行渗透
一节课即将结束时，学生通过教师的讲解，自己的理解，一定的练习对课本的基本知识、基本内容有了全面的了解，这时教师可以归纳性的作出课堂总结，此时正是教师进行渗透的在好时机，如作“有理数的运算法则、幂的运算性质、乘法公式”等章节的总结时，可以根据上述课程的特点，加入这样一段话：上述的公式、法则、性质的运用非常广泛，在今后的学习中有着非常重要的作用，它们是我们对许多具体的实例分析归纳总结而形成的一般性法则，希望大家能够很好的灵活运用。短短的几句话就道出了从特殊到一般再到特殊的认识规律，同时也向学生道出了数学思想。
对于例题、习题的分析讲解是学生学好数学的必要条件，但是教师不应该局限于为讲题讲解，为作题而作题，有些题目为我们进行德育渗透提供了很好的契机，例如：初中数学课本中有许多关于存款、植树的例题和习题，教师如果在讲解时简单的说明：为什么存款为？为什么植树？存款、植树有什么重大意义？这样就能使学生懂得存款是为了支持国家建设，发展国民经济，尽快赶上或超过发达国家，培养学生的爱国主义思想；植树造林是为了美化环境，造福子孙，培养学生美化环境、保护环境、维护生态平衡的良好思想品质。
总之，在数学教学中渗透德育教育是一个重要并且需要进一步研究和探索的课题。在进行这一课题实践时必须注意方法，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，润物细无声，真正做到教书和育人的统一。
参考文献：
初中数学德育范文第4篇
有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事。数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。
数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象而枯燥。虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且是必须的。数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育。
数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。例如，在平面几何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、萎形、矩形、正万形等几个概念的内含与外延进行比较。使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律。从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣。
数学是有高度抽象的概念体系。要弄清各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，实际上数学同其它学科一样，也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中，教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容。教给学生严密的逻辑思维，论证方法，使学生受到辩证唯物主义的教育。
数学教学本身也要求教师在教学
初中数学德育范文第5篇
一、对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中可以适时地挖掘出来对学生进行思想教育，可以达到事半功倍的效果。
数学教科书中有很多数学史料，它包括中国的数学史、数学家、数学名著、数学成就和数学方法。我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其他国家1100多年，杨辉三角的发现先于其国家400多年，祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧洲早1000多年……我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“1＋2”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等等，这些典型真实的数学史实都是爱国主义教育的好素材，不仅可以激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，同时也能激励起学生学习的进取精神。
二、对学生进行辨正唯物主义启蒙教育
辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。数学自身充满着矛盾、运动、发展和变化，体现着唯物论的辩证法，是体现唯物论和辩证法更具体、更广泛的学科。
数学教材中辩证唯物主义教育的素材很多。例如，正数与负数、有理数与无理数、常量与变量等都是对立统一的；函数等体现了事物运动变化的观点，互相联系的观点；数的概念、角的概念等都是由实际需要不断扩展，充分说明了事物总是不断向前发展的；每一个数学概念的建立，性质、定理、公式、方法的发现和总结，总要经过实践——认识——再实践的认识过程；解决一个数学问题，总是把它转化为熟知的问题，或者将复杂的问题转化为简单的问题，这就是矛盾转化的原理……这些为数学教学中向学生进行辩证唯物主义教育提供了很好的素材。
数学课程对学生辩证唯物主义启蒙教育有着特殊的有利条件，在数学教学中，我们应自觉地挖掘教材中的辩证唯物主义教育因素，对学生进行辩证唯物主义教育，树立科学的世界观。 转贴于
三、对学生进行美的教育
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。在讲授黄金分割点时，通过讲授其在绘画、建筑等多个领域的运用来揭示数学中的和谐美；在讲授轴对称、中心对称图形时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用来揭示数学中的对称美；在教授二次函数时，通过二次函数图像既可以描绘篮球运动的轨迹，又可以刻划天体运动后轨迹的教学，提示数学中的奇异美。
数学美还体现在简洁上，数学中概念（包括定义、公理、定理、法则、公式）的产生与发展，都具有高度的严密性、概括性与准确性。数学中的简洁美无处不在，大到整个知识体系，小到一个定理的语言表达都体现着数学的简洁美。
在数学教学中，教师要善于把数学中的这些美学因素挖掘出来，揭示出来，通过在数学教学中引导学生发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。
四、对学生进行良好个性品质的培养
良好的个性品质是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。
数学是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有法、应用有方、分析有规、论证有据、构造有序等，始终要求人们不可违背数学的科学规范。在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断遵循一定的逻辑规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚假，需要的是诚实、正直和实事求是的科学态度。数学中一些概念的界定、法则的运用、结果的验证都有相当严格的要求和规定，稍有疏忽往往会使解题过程前功尽弃。因此，教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时，也应让他们在学习过程中，树立不怕困难、勇往直前的拼搏精神，磨练吃苦耐劳的品质，培育坚忍不拔的意志。在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。
通过这方面严格的训练，学生会养成良好的学习习惯，同时使学生形成诚实正直、严谨认真、刻苦钻研、不怕困难、坚忍不拔、顽强拼搏的优秀品格。
