高中学习理综的方法
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高中学习理综的方法范文第1篇
现在的社会处于互联网+时代，发展中的信息时代的社会对创造性、复合型人才的需求越来越强烈。参考近年来高考命题会发现，社会对高中生的综合能力要求在不断提升。尤其对文科生而言，考核的总体趋势从单―知识型测试向综合能力测试转变。高中政史地三科文综科目不仅侧重对政、史、地基础知识的考查，而且紧贴社会的热点、难点，更加突出了对中学生学科综合思维方法的分析与解决问题的能力考核。以高中政治课为代表的文综人文学科，具有政策性、时效性、社会性、知识性等特点，紧贴社会热点的新情境、新理念、新材料不断涌现。随着文综学科老师鲜活材料的深入教学，中学生在学习过程中要尝试依据老师分析问题的思路、方法，学会运用通俗生动的具体知识资料，提升自己的文综能力。
随着文综学科学习的不断深入，对其中高效率课堂学习的要求在不断提高。中学生要能在老师预设的生动课堂学习氛围中，以自我学习吸收为主体，自主构建教与学双向交流活动，要把激发自己的潜力和创新灵感作为学习的基本技能。如何在不增加自我学习负担的前提下，进行有效的文综课堂学习，发挥出一节课堂的最大效率，使我们的能力在与老师智慧思维的碰撞中，得到全面和谐发展呢？经过实践，我觉得可以从以下几个方面着手：
一、努力放松身心。积极创造和谐学习气氛，以情去学
文综课程的学习活动不仅仅是得到老师传授的知识、提高自我发展能力、提升认识觉悟的活动，也同时伴随着师生之间情感的交流。作为学习活动主体者的中学生，―坐进课堂就应思路紧贴老师的讲授过程，享受睿智老师新课导入等一系列教学活动。积极配合教学过程，愉快的学习过程能对与老师和同窗情感交流方面起到很好的协调作用，想方设法消除对陌生知识能力恐惧的紧张心理，给自己创造一种愉悦、和谐的学习气氛。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”学习中要充分重视并充分发挥情感在激发创造性思维中的作用，亲其师，信其道。学习中师生之间情感的交流、传递与相互感染会活跃中学生的思维。当老师用赞许、肯定的态度来对待我们学习中表现出来的创造性时，会更加激励我们的创造热情。如我们在学习到商品经济的有价证券部分时，没想到有的同学是炒股行家，提出了一系列老师在备课时没想到的问题。这位同学的思维活动已经远远超越了我们老师在课上所期望的轨道，可是作为一名有经验的老师，她没有粗暴打断或强行制止，而是耐心地让我们同学讲出来并加以鼓励，让他即兴给同学们补充了很鲜活的知识，下课后同学们都反映收获很大，对课本上的知识点理解得更清楚了。老师的做法满足了我们中学生不断探究新事物的情感需求，也让我们不断体会到创造的乐趣和成功的满足，逐步形成了学习上寻求探索的热情，激发了我们学习创造的积极性。
二、积极配合老师作总结。充分调动脑细胞的参与度
在学习实践中，我们的老师在上完一课内容之后，曾尝试着让我们学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述，其中文综的政治学科还会让我们同学在课前进行新闻播报、分析。这种做法促使我们积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，充分地调动中学生的学习主动性，激发中学生的学习兴趣，取得良好效果。如政治老师讲完经济常识部分中的“国家的宏观调控”一节后，让同学们作总结复述。一个同学总结为：市场对资源起基础性的作用，但其不是万能的，而是具有盲目性、自发性等自身的缺陷，因而国家要进行宏观调控。另一个同学则用很简单的一句顺口溜来做总结，“市场就是一只手，不管有形与无形，拉好手和谐走”。同学们经过形象的总结，积极地参与老师的教学过程，学习效果大大提高。学习过程中也要联系社会热点、学以致用。高中文综学科有的中学生认为没有数理化实用，而我们文科生在学习过程中就应不能单纯为记忆而记忆，更重要的是学会运用技能，解决实际问题。比如，在学完了“国家宏观调控”后，结合新闻中广西香蕉滞销的问题所暴露出的三农问题：蕉农增产不增收，蕉农卖蕉难。我们通过老师的引领分析讨论，得出市场经济具有盲目性、滞后性的结论，同时同学们也提出解决的方法如：价格政策，行政手段等，然后对应政府采取的措施：广西自治区政府等有关部门积极应对，采取补贴运输等办法，帮助蕉农度过难关，来具体理解国家的宏观调控能力。又如，学完市场经济特征后，可以联系地方保护主义，中美贸易纠纷、国际贸易保护主义及红头文件等电视和报纸素材，让我们更鲜活地体会文综知识的时代性特征。
三、在课堂学习中做到三位―体化学习
高效文综学习课堂的建立，不仅仅体现在以上课堂学习材料的鲜活度与我们与老师愉悦双向情感交流上，更要注意总结适合自己的课堂学习方法。在学习中严格落实好老师所布置的课前预习、课堂学习和课后巩固提高的三段―体化学习。（1）在老师指导下养成课前预习的好习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些文综学科的基本问题：是什么？为什么？跟以前的知识有无联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。（2）养成良好课堂学习习惯。听课要做到四到：一要耳到：听清楚、听明白，听懂、听会。二要眼到：边听边看教材，看黑板上的教师板书。三要手到：要动手、动笔，在书上写，书上画，划重点，划要点，抄板书。四要心到：思路跟上教师的讲解，边听边想，想就是理解，想就是记忆。通过耳、眼、手的感知，经过大脑的思考和存储，形成知识和技能。即“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。（3）加强课后复习巩固习惯。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，才能对下次新的课堂学习活动深入探究。
四、在文综大学科中去考虑政治、历史与地理学科有机结合，不断提升自我文综能力
高中学习理综的方法范文第2篇
第一点、注重课堂。
学生是学习的主体；教师是学习的主导，是学生学习能力的培养者，是学生学习的促进者，也是学生自主学习的组织者。教师对学习之重要性不言而喻，但有些同学“不走寻常路”，上课喜欢背着老师自搞一套。这种做法很不可取。成绩优秀的学生都非常注重课堂。刘婧说：“在课堂上，一定要认真听老师讲解，跟着老师的节奏走，用好这45分钟。”她认为，老师教案都是多年积累的经验，上课时要认真记好笔记，课后做好老师布置的作业。许长发也说自己上课时间在做“正事”，即消化课堂知识和做课内作业。谢睿的学习心得是课堂上集中精力，课下多自学。她在高中的三年里，把所有的精力都放在课堂上。“高一的时候，她晚上9点半之前就睡了，到了高三我要求她晚上10点后再睡觉。然后把所有的精力都放在课堂上，向课堂要效率。”谢睿的班主任吴老师曾经这样说过。荣获江西省宜春市2013年高考全市文科第一名的刘茹同学在课堂上也非常专注，她还善于向同学学习，把别人的东西变成自己的，然后再超越别人。
第二点、掌握方法。
学习是要讲究效率的，而学习效率的提高很大程度取决于对学习方法的总结与梳理。学习时要善于总结出一些适合自己的学习方法，这样就可以达到事半功倍的效果。刘婧认为学习方法上要明确强项和弱项，弱项上要多花功夫。她刚分到文科班时，文综比较薄弱，地理甚至连地图都不会看，于是每天中午做一套文综选择题，有了积累，成绩自然也上去了。刘婧说：“高一要夯实各科基础，高二要强化英语和数学，高三主要是加强文科综合的综合训练。”在数学科目上，许长发有一套自己的办法，那就是多做题目，积累题型，这有利于培养思维习惯的严谨。谢睿同学高中三年早读只安排三个内容――英语听力、背单词和背语文基础知识，因为“早晨记忆力好，比较清醒，适合记忆。”谢睿还认为，英语不要过多地去做选择题，多做一些阅读理解，英语语法、意境都在其中，效果很好。荣获宜春市2013年高考全市理科第二名的刘薏同学在学习中非常善于归纳总结。她备有个错题本，练习、考试中遇到的每一道错题都记在错题本上，课后经常加以仔细分析，以避免同样错误的再次出现。
第三点、兴趣广泛。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”在现代社会是行不通的。每一个优秀的学生，都不可能是死读书、读死书的，他们往往兴趣广泛、知识面广。古人也曾经说过“君子博学”。许长发业余时大多数时间用来看课外书，小说、人物传记方面的书籍都令他爱不释手。他认为看课外书可以接触很多新的东西，能够开拓自己的视野，对于学习文科的他是很有帮助的。他还喜欢和同学跑步，并坚持在晚自习休息前到学校操场上跑几圈。“再有一个月就要高考了，但我看到她星期天下午还在网上下棋。”刘婧的父亲如是说。刘婧爱好很广泛，体育、书法、文学、上网看电影，甚至有时间还要去网上下几盘棋。在繁忙紧张的学习之余，刘婧总是去书店和图书馆借有关中国文坛最新的小说。她每天坚持读一点书，博览中外名著，无论时间长短，半小时或十分钟。压力大时，刘婧会通过画画、玩游戏来减压放松。龚泽惠同学除了认真读书外，还爱好文体活动，学校组织的运动会等活动她都会参加。
高中学习理综的方法范文第3篇
北京地区清华北大最低录取分数线650分左右，也就是英语要考130分以上
人大、北航等重点院校录取分数在620分以上，英语需要考124分以上
上述事实，相信关心学生成长的老师和家长们都非常了解。很多学生上了高中后认为英语不用花很多的时间精力，只要背背单词，多做题，就一定能学好。而罕有家长意识到高考高分其实绝不是一段时间内短期密集培训或学习的结果，而应该是厚积三年，浸海，在高考一鸣惊人的过程。语言学习终究还是要靠学生的兴趣加上持之以恒的努力。
高中三年英语应该如何规划学习？
高一年级重听说——兴趣入手，培养习惯
兴趣是最好的老师（爱因斯坦）。学好英语的前提是要爱上英语，天天想着她，嘴里念着她，天天看着她，百看不厌。高一学生充满了对高中学习的向往和新鲜感，这个时候如果能够引导学生英语学习的兴趣，将会有事半功倍的效果。而事实上由于初高中英语难度跨度大，上课节奏快，初中的学习方法不再适合高中学习，成绩下滑严重。有经验的老师都知道，高一应该在听说方面给学生更多锻炼的机会，学而思乐加乐的英语讲义里面也专门设计了电影和欧美歌曲赏析的栏目，为的就是让孩子真正能够快乐的学习。
优秀是一种习惯，英语高分是长期坚持不懈的阅读习惯的自然结果。经常听家长抱怨说，现在的孩子可玩的东西太多，都不喜欢读书了。如果您去问一下RDF中，北京四中的学生们课外都在读什么书的时候，您就会发现他们最喜欢的书是《暮光之城》、《The Host》等原版英文小说。其实，学生不是不喜欢读书，而是我们没有提供给他们感兴趣的书籍来读。
最新的英文原版小说、电影就是学生阅读习惯养成的第一步。我们高一年级的讲义中每个年级的阅读专栏就是为此而设计，总要让学生读些他们感兴趣的东西，而且是和同龄人一起读。
高二年级重读写——知识积累的黄金期
高二需要学习高考核心词汇的60%，将近1400单词，同时最难语法点也是高二开始涉及的。文理分科后，各科任务都加重的情况下，成绩的两级分化现象严重，保证英语基础知识扎实的积累成为了当务之急。阅读和写作应该是高二学生重点提高的能力，因为从高二开始，大多数学校就普遍开始训练高考各种文体的写作。语法基本上从第二学期就开始进入复习阶段了。新课标对高中学生的阅读量要求是100万词，而现在的课本阅读量总共是30万词。
高三年级重系统规划——循序渐进的提高
高三学习时间紧，任务重，阶段性目标明确。09年北京的高考文科状元刘庭梅，英语考了142分，当谈到高三学习方法的时候，她说非常简单就是跟着老师计划走。然而，我们需要思考的是不是每个孩子都有机会得到赵克险（四中名师，学而思教研顾问，刘庭梅在学而思的英语老师）老师给制定的学习计划；即使有了计划，又有多少学生能够去坚持到高考呢？
经过4年在对高考的命题规划和考点的研究，在众多北京市顶级高中一线教师的指导下，学而思乐加乐英语首次提出了为北京的高中生制定三年完整的学涯规划。让一个学生，真正在课外循序渐进的提高英语水平，不仅能在高考中夺魁，更重要的是让每一位学生能够快乐的学习，快乐的考试。
高中学习理综的方法范文第4篇
关键词：体育；新课改；教学方法；创新
一、从思想层面上重视体育教育
在高考的重压下，高中生甚至教师只是把语文、数学、英语、文综、理综作为重要的学科，体育则常常被人们忽视。体育虽然在高考中并没有占到很大的比重，但是我们却需要思考它存在的价值与意义。为什么在学习负担如此重的高中时期却设立了体育这门课程呢？首先，从社会角度来看，现如今社会所需求的人才不仅仅只是停留在学习成绩层面，企业对人才的要求已经转换为德、智、体、美、劳全面发展，在这种情况下，如果作为应聘者的你既成绩优异又擅长运动，那么考官一定会为你加分的；另一方面，体育是象征一个人是否健康强壮的标志。随着社会工作压力的增大，或许将来的你每天都要面临着加班的情况，如果你的身体缺少锻炼，不健康不强壮，那么将怎样应对工作上的重担呢？其次，从学习角度来看，学习不仅费脑力而且还费体力，每天从早到晚将近10个小时一直在不停地听课、写作业，这是非常耗费精力的。适当地在学习空余之际做一些体育运动，不仅可以缓解紧张的神经和疲乏的肌肉，而且还能够心情舒畅、放松情绪，以投入到新一轮的学习中，这也许就是开创体育课的意义。国家近几年对高中体育也进行了相关改革，比如，测试800米跑步和立定跳远，并将此成绩记入高考分数，此项规定的设立起到了督促学生体育锻炼的目的，有利于高中生健康的发展。
二、开展多样化的体育形式
体育课是令人放松愉悦的课程，在体育课上学生可以尽情地跑、跳、玩，一扫学习带来的压力与烦恼。因此，体育教师要贯彻新课改的方针，在课上采用多样化、自由化的授课方式。教师可以教授给学生多样的运动，每个学生可以根据自身的不同而选择不同的运动，比如，网球、排球、羽毛球、乒乓球等，不同的球类运动起着不同的作用，像排球可以锻炼腕部力量，而乒乓球可以锻炼手臂力量。可是无论哪种运动都能够锻炼大脑的反应能力和团队的合作能力，这些是在课堂上学习不到的知识。
新课改的改革体现了国家对体育的重视，体育是对团体、智慧两者相结合的考查，如果将体育所提倡的精神与学习相融合，那么将会为塑造全面性的人才提供有利的途径。
参考文献：
[1]孙许琨.学校体育公平问题的认识与思考[D].湖南师范大学，2009.
[2]孙学明.高中体育课选项教学的实践与思考[J].新西部：理论版，2011（04）.
高中学习理综的方法范文第5篇
一、夯实基础，提高能力
高考物理命题一贯坚持全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力和实验能力，近几年还针对以往教学的薄弱环节，提出获取知识的能力，另外将原来的实验能力改为设计和完成实验的能力。这五项能力的前三项是有着层次递进的关系，理解能力是基础、是关键，推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求，分析综合能力是更高的要求。
理综试题并未脱离高中形式已有的单学科知识体系，而是以所学的各学科知识内容作为载体和背景，要求在所提供的新情境条件下，分别用各学科基础知识来解决问题。如果离开了扎实的基础知识和基本技能，空谈提高素质、发展能力将成为无源之水、无本之木。从考生的答题情况可以看出，许多考生由于基础知识不扎实，没有理解概念或规律的含义，不理解物理过程的实质，而导致了许多基本的错误。
因此，在复习过程中，应该强调注重基本概念和规律的理解，理解概念和规律的含义与适用条件，而不能一味搞题海战术。仔细剖析近几年的理综物理试题不难发现，虽然考试时间、题量有限，不可能像以前单科考试那样有很高的覆盖面，但试题基本包括了高中物理中各部分内容的基础知识和重点内容。通过对这些学科内主体内容及其综合能力的考查，能够较好地反映出考生学习高中物理后的知识和能力水平。因此，在高三物理教学中，应不再花费大量的时间去做难题、偏题和怪题，不做毫无根据的预测和猜题，不盲目追赶时髦、紧跟形势搞“热点问题”，更无须刻意追求跨学科的综合训练。
二、注重渗透学科思想方法
理综高考命题坚持以能力测试为主导，要求我们更加重视学科思想和学科方法的教学。物理知识来源于实践，人们从生产生活现象或需要出发，通过抽象归纳形成理论知识，而后又依据理论知识指导、应用于生产、生活实践。每一个物理概念、物理规律的建立和发现，可能都要经历一个漫长、曲折的过程，这其间包含了许多科学思维方法的运用和科学精神的体现，如物理中的理想化的方法、理想实验的方法、建立模型的思想等等。
物理思维策略方面，如隔离法、整体法、对称法、极端思维法、逆向思维法等等。近几年理综物理测试都加强了这些方面的考查。上述几种能力的考查，不仅对中学生，而且对中学教师都提出了更高的能力要求，教和学都必须从思想观念上有所改变，因为这些能力是不可能通过题海战术获取的，而必须在教和学的过程中逐步培养和养成。
三、切实加强实验教学，提高实验能力
实验是研究物理学的重要手段和方法，每一个物理概念、物理规律都是建立在相应的实验基础之上。实验能力的考查在理综试卷中占有十分重要的地位，课本中安排的实验（包括演示实验和学生实验）是为了帮助理解课本所学内容而安排的，大多数为验证性实验（即使是探究性实验，也因为理论的熟知，很容易演变成验证性实验）。因此，这些实验在增加学生的感性认识、培养基本实验技能方面确有一定作用，但对凸现实验的实际地位与作用却不够。实验复习一直是高三物理复习的薄弱环节，有的复习资料或训练套题中甚至没有实验的内容。
前两年，实验的考查已从课本上游离出来，且多为设计性实验。实验试题难度相对增大，试图逐步改变传统的重理论、轻实验的做法，凸现实验的地位与作用。当然，这些实验试题中涉及的基本知识和实验技能的要求仍然立足于课本实验，近两年的实验题可以说降低了难度，考查的都是常规实验，取材源于教材，试图通过考查，引导中学教学重视实验操作，让学生在理解实验原理的基础上亲自动手操作实验，并在操作的基础上加深和巩固对实验原理和方法的理解和掌握，进一步能够运用所学实验的思想方法去解决新问题。
在实验教学中，使学生能按部就班地完成课本中的分组实验不是中学物理实验的目的，明确实验的地位与作用，掌握基本实验思想和方法，初步具备实验创新意识和创新能力才是根本目的。要提高实验教学的质量，培养学生的创造力，教学中必须扎扎实实从基础抓起，将实验原理、仪器操作、现象观察、数据处理、结论分析、误差、精度等内容与理论知识结合起来，同时还要扩大学生的视野，让学生从狭隘的“学生实验”的束缚中解脱出来，引导学生探索新的实验原理、提出新的操作思路，不断提高他们的创新能力和迁移能力，学会融会贯通，举一反三，在现有条件下可以指导学生进行一些小实验的设计。在高三复习中，必须重视实验复习的环节，可以相对集中一段时间，系统地指导学生理解实验原理，实验思想方法，训练学生的操作技能，进一步熟练仪器的使用方法、读数方法，会分析、处理数据。绝不能以黑板代替实验室，有条件的学校可以开放实验室，或举办不同形式的实验技能比赛、展示、表演等，激发学生的动手欲望和创新意识，提高解决实验问题的能力。
四、关注实际生活和科技发展，提高理论联系实际的能力
物理知识与学生生活、现代社会和科学技术发展密不可分，学以致用是学习物理的基本原则，也是检验学习效果的有效手段。近几年来，高考理综试题的明显特点之一就是理论联系实际能力的考查增多，尤其是联系学生生活的试题增多了。解决实际问题能力提高的关键还是基础知识是否牢固，因此在高三复习过程中一定要注重理论联系实际，在掌握了坚实的基础知识前提下，让学生平时多渠道、多方面地去吸收和了解有关信息，关注社会与生存的环境，了解最新科技成就，教师在教学中注意对现代科技知识和近代物理知识的渗透，并结合一些生活、生产和科学事件中的有关问题，选编习题，让学生综合应用所学知识去分析、去解决，从而提高独立解决实际问题的能力。
五、加强审题能力，培养良好思维习惯和分析问题方法
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分，目前高考强调要增加应用性试题，这类联系实际的试题往往阅读量较大，对审题能力的要求较高。提高审题能力主要靠学生自己，一方面要注意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯和分析问题的方法，另一方面在具体审题时特别要注意以下的问题：
（1）对关键词语的理解：审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语是审题能力提高的重要表现。
（2）对隐含条件的挖掘：有很大一部分题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目的隐含条件是多种多样的，被隐藏的条件可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中多种情况等等。要认真的审题，在确定研究对象、建立物理模型、分析状态过程、选择使用规律等各个过程中，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确的理解题意。
（3）干扰因素的排除：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题所必须的，有些正是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速准确的得到解答。要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，需要对物理概念、物理规律有较深的理解，因此设置干扰因素是考查理解能力的一种很有效的方法，近年来经常被高考命题专家们采用，从而排除干扰因素的能力也就成为审题能力的重要组成部分。高三教学任务艰巨，理综物理复习需要我们不断研究、不断探索。只要我们把握正确的高考命题改革方向，扎扎实实地落实备考对策，就一定能经得起高考的考验。
