高中音乐课堂教学

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高中音乐课堂教学范文第1篇

课堂教学是一门经典艺术，是一种充满了创造性的探索过程。一名高中音乐教师，如果要想实现传道有术、授业有力、解惑有法，那么就必须深悟课堂教学的艺术与技巧。这样才有可能激发学生酷爱音乐的情与趣，提高学生音乐鉴赏和创作能力，更让学生感触到音乐天籁之美，地韵之酣。

作为一名高中音乐教师，课堂教学的关键在于学生是否积极、主动的参与到课堂教与学的活动中来。只有教师从学生本位出发，巧设音乐课堂情境，重视师生与生生之间的互动与合作，才能为音乐课堂教学奠定良好的人文基础。根据我十多年的教学经验，下面从三个方面谈一谈高中音乐课堂教学艺术技巧。

1 灵活运用课堂导入技巧

课堂导入直接决定着一节的成与败。音乐课堂导入方法众多（比如：直接导入法、问题导入法、故事导入法、悬念导入法等），那么哪一种方法最能扣动学生平静的心弦，吸引学生昏昏欲睡的双眸。这就要求音乐教师根据教学目标，巧妙选取课堂导入方法，一开场就让参与到课堂教学过程中。比如，在执教《新年音乐会》这一节时，我就采用直接导入主题中国新年。关于中国年韵年味的歌曲很多，我选择了刘德华的经典代表作《恭喜发财》作为课堂导入把手。明快的节奏，铿锵有力的歌词和超明星的吸引力一下子激情了学生的激情。这种开门见山直接导入的教学方法直入主题，节省了大量教学时间。相反有的教学内容导入则需要巧设情境，运用间接的教学技巧进行导入。例如学习《独特的名族风》这节时要求学生欣赏几首代表性的民歌之后，感受、体验其音乐情绪，随后更进一步认识、理解，蒙古族、藏族、维吾尔族民族风格特征。因此，我采用“阿凡提大叔讲民俗民风”，这一故事导入法引入本节内容学习。同学们在我诙谐的语言引导下一方面对蒙古族、藏族和维吾尔族有了一个全方位的深刻认识，更能区分开三个民族音乐之间存在的差异。这种运用故事入技巧，增强了学生学习的趣味性，使学生注意力叶高度集中，将枯燥的音乐课堂教学一下子变得生动、富有情趣。

2 课堂调控要彰显灵活性、多样性的特点

苏霍姆林斯基曾说：“教学技巧不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体判断，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变化”。可见，音乐课堂调控应首先具有灵活性。音乐作为高中提升素质教育的增补常识学科，无论是学科教学目标，还是在各学科中的地位都不及语数外等基础学科那么被学生所重视，这就导致音乐课堂具有很大的生成性和不确定因子，课堂教学往往会出现很多不可预知情况发生，所以教学设计时音乐教师不应该拘泥教材的束缚，而应依据学情、校情及地区差异进行增补删减，二次或多次整合教学内容，最大可能使教学内容紧随时展步伐，满足学生生理、心理需求。假如学生思维出现偏差，教师应采取巧妙的方法引导学生回归正确轨道，更不能违背社会主义核心价值观具体要求。高中音乐教材大部分采用“欣赏――剖析――感悟”三部曲编排体例，而这种编排更有利于教师采用灵活的调控艺术掌控课堂。

每一名高中生由于受年龄、性别、家庭教育、地域差异等多方面因素影响肯定会存在不同的个性差异。因此新课程明确指出，高中音乐教学一定要多样化分层教学原则。教师必须根据教学内容，巧妙创设教学情境，设计合理的教学活动，借助多媒体等有效教学手段，调动学生对经典作品的鉴赏的主动性和积极性，将教师的讲堂真正转变为学生的学堂。

3 课堂问题设计应遵循针对性和实用性原则

问题是课堂的生命线，肤浅的问题没有生命力。教师只有站在学生的立场上充分审视教学内容的精神内核，设计出符合音乐教学精髓的问题并进行教学，才能真正做到课堂上尊重学生主体地位，引导学生体验，组织学生交流，促发学生能力提升，这样使教师的教与学生的学表现出生命的丰盈。

高中音乐课堂教学范文第2篇

随着新课改进程的加快,高中音乐课堂原有的教学模式已经不能适应新的课改要求,因此有必要对教学方式进行一定的改革以提高课堂教学效率。基于此,本文中笔者结合实际教学经吮分析高中音乐课堂教学现状,并给出提高课堂教学效率的具体措施。

关键词:

高中音乐;课堂教学;提高效率

高中音乐课堂作为义务教育阶段的课程之一,是提高学生综合素质实现学生德智体美劳全面发夔的主要途径。高中音乐课堂可以陶冶学生情操,在繁重的课业之余缓解学生紧张疲劳的生理及臼理,进而培养学生音乐素养。除此之外,高中阶段设置音乐课程的目的在于释放学生个性,更符合当前新课改素质教育的要求。本文中主要探词提高高中音乐课堂教学效率的具体措施。

一、高中音乐课堂教学现状分析

目前高中音乐课堂教学效果不是很理想,究其原因在于大部分学校及学生对音乐课程不是很重视,与此同时教学效率及模式较为落后,影响高中音乐课堂的教学效果。目前高中音乐课堂教学现状不容乐观,急需采取相应措芯挂行完善。

1、课堂教学效率铡氏

虽说高中音乐课程刘学生有着重要影响,但目前高中音乐课堂的教学效率不是很理想。实际教学中高中生的主要任务是应付高考,因此学校的大部分资源也会向着高考{游耳。音乐课目在高考中完全涉及不至叮,这就造成音乐课程的处澎良是尴尬。因此多数清祝下音乐柳币刘课程也不剥灵上心,普遍缺乏积极隆格,造戊实际中课堂效率不高;学生们也将音乐课当作放已棵,课堂上要么休息、要么聊天写作业,上课质量偏低。柳币在讲台上按部澎班的讲课,学生们在下面有一段没一段的听着,因此高中音乐课普遍缺乏效率。

2、音乐课程缺乏重视

高中阶段需要应刘高考,各科学习内容都比较繁重,学生们面临着严峻的学习任务,因此实际教学中有部分教师及学生认为不应该加入音乐课程,有欣赏音乐及培养音乐素养的时间,还下女口去做几道数学题•背几个单词来得实在。音乐课程在高中阶段属于宁良费时间,应该经精力花费在高考科目上,提高其他科目的学习成绩。总而言之,笔者认为在高中阶段按照应试模式培养音乐素养是汲下现实的事清。

3、课堂教育模式落后

目前高中音乐课堂授课中依然采用单项授课的模式,就是整堂课上柳币在上面讲,向学生灌输大量的音乐知识,这教学模式的效果不是很理想。音乐课堂授课过程中要讲学生的学习积极险调动起来,实际中发现音乐课堂授课中多是一些偏理论偏抽象的东西,这就要求教师对学生进行有效的引导,而且实际中会出现学生不买账的尴尬情祝;目前高中音乐柳币大部分缺乏相应的音乐素养及知识储备,音乐课程中很难帮助学生体会作品的中心思想,更谈不上进一步挖掘音乐的本质了;有的音乐柳币虽然有着一定的只是几类,但在课堂教学中习贯采用倾诉式的授课方法,不育树学生进行合理的引导,造办劲灵堂效果不理想。

二、提高高中音乐课堂授课效率的方法

针刘高中音乐教学中出现的各种间题,有兰它要采取相应的措芯挂行完善,实现提高课堂授课效率的目的。笔者结合实际教学经验,通过查阅相关资料发现,提高音乐课堂教学效率的措施包括以下几种。

1、提高课程重视程度

在高中音乐课程教学过程中,提高柳币及学生对音乐课程的重视程度才是提高课堂教学效率的基本。这就需要音乐柳币对学生阐述音乐课程的重要险,进而促进学生学习积极险的产生。高中阶段音乐课程影响学生综合素质的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音乐课程不但可以提高学生对音乐的重视程度,还可以帮助学生进{超当的清感表达,加大学生之间团结合作的能力,通过学习音乐不断提高自身的综合素质。除此之外,高中音乐课程还可以有效绦藐罕学生的学习压力,帮助学生宣泄掉字肖极的情绪,让学生在学习过程中保持一个健康积极的态度,最终实现提高学习成绩的目的。

2、运用多变教学模式

传统的教学模式中,每个教师者附沂于自己的教学模式,这就意味着教学中存在一些死板老}日的教学模式,但在新课程改革下,高中音乐教师一方面要去面对繁琐的物理理论,另一方面又要刘峙并不感兴趣的高中生,因此教师应该以多变的教学模式来提高学生对音乐学习的主动性,提高上课积极性,利用现代网络手段加入一些新元素改变教学方法,使每节课充瞒新鲜感,引发蓦中生兴趣。柳币通过使学生亲自扮演角色的方式,在教学中情境再现,变抽象为实示化,让学生生珍子地接受对知识的理解,情境教学中可以通过将学生进行分组,根据内容让学生扮演各自的角色,将自己的想法融入到实际中,帮助学生将书本上知识呈现在学生面前,形成以学生作为主体的模式,激发他们的学习动机,让他们能奎三好地通过对教学情境模式中分析,建立音乐体系,让音乐课程不再枯燥,让学生生珍子理解学习过程中的知识点。

3、激发学生学习兴趣

教师教学过程中可以利用讲解乐曲背景的方式激发学生学习兴趣。在高中音乐课堂教学中,大部分曲目对学生而言都是陌生的,为了激发学生内心的好奇心,柳币可以对曲目背景进{详细介绍,让学生可以充分理解作者的创作意图,通过让学生了解作曲背景内心兴起学习兴趣;除此之外,教师还可以通过创编练习的方式激发学生学习兴趣,在教学过程中,柳币可以列举一些创编实例,对学生音乐审美进行培养,最终实现促进学生学习兴趣的目的。当有了兴趣,后续的学习就会显得简单了。

三、结束语

随着社会对复台型人才需求量的增加,高中音乐教学的重要隆越来越明显了,学校应当将丰富多样的信息源提供给学生,并且对现代化教学手段建没进{强化,将良好的环境建立起来,让学生实现刊采集知识和获取知识的能力的培养。教师将理论与实际生活联系起来,让学生可以在实际中运用学习到的知识,并且育旨够在失败中得到经验和教训。同时不断改革现有的教学模式,结合实际需求构建一个全新合适的教学模式,确保培养效果,给社会提供更多优秀的音乐人才。

作者：袁晋芳 单位:江西赣州宁都县宁师中学

参考文献

【l]黄俐.高中音乐课堂教学中存在问题及解决策略[J].新校园(中旬).2015(11):101一102.

高中音乐课堂教学范文第3篇

依据教学目的，围绕培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，提高音乐教学质量为中心。本文就高中音乐课堂教学中的教学方法试谈自己的点滴体会。

一、组织教学是驾驭课堂能力的体现

高中学生平均年龄在15～18岁，明显的表现为求知欲强、塑造性强、独立性强、涉猎范围广，激进活泼但持久性欠佳，课堂注意力集中时间难以达到30分钟。因此，教学中引导学生保持注意力，积极投入学习的方法，决定着课堂教学的成败。

组织教学要讲究艺术性。组织教学不单单是“课前按例检查学习用具”“组织学生有序进人教室”“有礼貌的师生问好”这类例行教学工作，更应作为调动学生学习积极性，掌控调节课堂氛围，提高学生学习兴趣的一种手段。要在整个教学环节中尤其是当出现新知识、难点知识的时候能够有效地组织教学，想方设法地引起学生的注意，才能迅速、顺利地突破障碍，从而使整个课堂教学过程完整，教学气氛生动活泼。

组织教学的方法也要依据学生的年龄、生理和心理特点。高中生更应采用启发、思考、发现等方法进行引导，特别应该强调的是，对于信心不足的学生要采用引导、鼓励、表扬等方法，使其树立信心，主动投入学习。对于优等生，教授内容应偏向知识性可以拔高教学目标，使其在原有基础上“先富起来”；对于基础薄弱的学生，教授内容应以欣赏、拓宽涉猎面、引导其提高感受和自我欣赏能力为主。在组织教学中教师要充分发挥占主导作用。

二、课堂教学方法要得体多样

课本中呈现的是基本的教学内容，是一个结构性的知识，是教学材料的一部分，在具体的教学中怎样才能更好地把这些陌生的知识和兴趣高涨的学生联系在一起，碰撞出绚烂的花火，是一个值得我们思考的问题。课本资源有限，但教学空间和课外材料是无限的，高中音乐鉴赏课不能延续小学、初中的以“老师教――学生学”这种“教唱课”模式进行教学，而是要学生涉猎面更广、欣赏能力更强、对音乐中的人物形象和内涵情感形成自己的体会、甚至悟出哲理。让学生怎样投入到美妙奇异的音乐世界中就是重要的第一步。

例如，《飘逸的南国风》是高中音乐鉴赏第二单元《强调情韵――多彩的民歌》的最后一节，在学习了西北民歌、蒙族、藏族、维吾尔族、中原民歌后，《飘逸的南国风》作为本单元新的教学内容，也是民歌的总结部分。怎样让学生有对比有总结地进入到南方音乐这一单列章节的情境中呢？课堂上首先播放西北民歌《圪梁梁》，让学生回顾之前学过的内容，总结西北民歌的音乐风格，然后再播放电影《金陵十三钗》中的插曲《秦淮景》片段，学生对电影中的插曲片段比较感兴趣，两种截然不同的音乐风格学生不仅能立刻可以辨别出来，而且能自主踊跃地总结回答出南方音乐的一些风格特征，课堂气氛热烈，教师趁热打铁，在已有知识铺垫的情况下及时引入新课题――《飘逸的南国风》，为成功教学奠定了良好的基础。

高中音乐课堂教学范文第4篇

关键词：音乐课堂；教学气氛；问题与对策；成效

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0276-02

如何让音乐课气氛活跃起来？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？以下是我在工作中的一些感想和经验。

一、活跃乡镇高中音乐课堂教学气氛方式方法

1.课前做好情绪调整，把激情带给学生。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。学生不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，要尊重学生们的意见，又要激发他们学习和思考的兴趣。

2.利用启发式教学方法，引发学生对音乐学习的兴趣。十年的教学实践表明，作为教师，必须启发教育，可以讲些跟作品有关的鲜为人知的小故事、历史资料等，引起学生学习的兴趣，激发学生开展积极的思维活动。例：教授《我的太阳》，教师可问：你们有谁知道，这首歌曲为什么会如此流行？然后教师又说：在芬兰的首都赫尔辛基举行的一次奥运会上，各国都向大会递交了本国的国歌，只有意大利没有交，而意大利当时是墨索里尼政府，人们都痛恨它，因而也没有去向他们索取乐谱，当意大利运动员入场时，乐队指挥发现没有乐谱，急中生智，乐队奏起了《我的太阳》，场内一片寂静，随后掌声如雷，都站起来高唱《我的太阳》，会场气氛达到了最。从此，这首曲子就流行开了。这时学生已经听得全神贯注，迫不及待地要求播放这首曲子了。

3.教师做主导者，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。在每次活动前，都尽量把活动室装扮成乐曲里描述的场景，在学生上课之前打开音乐，让学生一进入课堂就融进乐曲所表现的环境情绪里。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。在音乐教学中要想使学生保持浓厚的学习兴趣和丰富的想象力，必须创设出一种活泼、宽松的教学气氛，把学生的学习变得自由、开放，学生在宽松的环境里，怀着愉快的心情，才能最大限度地激发他们学习的兴趣，并发挥出他们的创造潜能。

4.采用多种活动形式，做到唱、动结合。“动”的内容是很丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辨析、创作想象等，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”符合中学生的特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂，从而调动了音乐课堂的气氛。

5.利用讲故事的方法深入浅出，缩短学生与作品的距离。作为教师，应该是一个好的导演，在欣赏音乐作品的同时，必须加入一定的讲解，使作品离学生更贴近一些。例：欣赏二胡与管弦乐队演奏的《江河水》，在欣赏过程中，教师可用缓慢、沉重的语调诉说这样一段故事：在旧社会，有一对新婚夫妇，丈夫被抓去服劳役，后死于异地，妻子闻讯，赶到送别丈夫的江边，面对滔滔江水，思绪万千，号啕痛哭。这无疑给学生正确、深刻理解这段作品的本质打开了一条绿色通道。

6.学生考学生，改变固有的评价方式，为教学环节增加趣味性。在教完一首新歌时，可用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。

7.教师多组织开展形式多样的活动，激发和保持学习兴趣。课余音乐活动对于发展学生的个人爱好、使学生在活动中受到高尚理想、情操和集体观念的陶冶，提高他们的审美能力和情趣具有十分重要的作用。我的做法是：组建兴趣活动小组、举办专题讲座、开展丰富多彩的艺术活动等等。“校园艺术节”、“歌咏比赛”、“校园歌手大赛”、“舞蹈大赛”等艺术活动，让学生自编自演，从策划、筹备、排练、导演、撰稿、演出、主持，到评选、颁奖的活动组织全过程，都由学生参与，或全部放手给学生。在这些活动中，学生的平时所学得到了展示，更加激发了他们学习音乐的积极性、主动性。

二、实施过程中的注意事项

在音乐课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生学习音乐的兴趣和热情。在教学中，我们还要充分利用相应的乐器，动作表演，随时随地地取材或根据课文内容创设音乐环境，使学生置身于一个音乐的天地中，这样学生的学习积极性才会提高，才会成为学习的主体，我们最关注的课堂气氛也才会真正的活跃起来！

三、课堂教学实践取得的成效

在乡镇中学的音乐教学中灵活运用有限的媒体，充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面，刺激了学生的感官，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习音乐的兴趣，从而课堂气氛也自然而然地活跃起来了，课堂教学效率也相应地得到了提高。

参考文献：

高中音乐课堂教学范文第5篇

【摘要】对于高中生来说，他们面临的学习压力无疑是巨大的，与其他索然无味的课程相比，音乐学科就具有着巨大的优势。但当前的现状为，高中对于音乐的教学形式单一化严重，教学效率低。因此，针对该现状，高中学校要切实关注起音乐学科的教学，不断改革教学模式、丰富教学方法。

关键词 高中；音乐学科；单一；教学模式；教学方法

音乐于人为灵魂，不仅可以沟通人类的思想和感情，还可以减缓压力，提高个人修养，放松身心等。而高中生生活在巨大的学习压力下，面对高考的五指山，高中学校仍不放弃开设音乐学科就可以看出音乐对于高中生来讲所具有的重要意义。本文旨在探索提高音乐教学中的课堂效率。

一、造成高中学校内音乐学科课堂效率低的因素

（一）思想上的疏忽和不重视

无论是高中生还是老师以及家长都将高中学习的主要任务置于考取一所优秀的高校上。高考对于他们来讲，具有十分重要的意义。因此，他们在思想上认为只有一门心思的把高考中所要考的学科学好才是当务之急，而其他学科包括音乐学科都是不必要的。除此之外，学校为了谋取自身的发展，赚取升学率，也一味的将高考学科作为重中之重，对于其他学科则是持有忽视或者不重视的态度，相应的，对这些学科的投入也就大大的减少。此外，于老师来讲，面对学校的不重视，音乐学科的教师也逐渐降低了工作的积极性，难以将自身完全投入到音乐学科的教学之中，因此在这种背景下师生都是很难从心理上以及情感上受到音乐的感染的。

（二）落后的教学模式

当前情况下，高中学校音乐学科的教学模式单一化极其严重，仅仅是由老师一股脑儿的向学生灌输理论知识，学生们也仅仅是在讲台之下被动的接受。而该种单一化严重的模式确实现如今高中学校内较常见的教学模式，灌输教育即以教师为主体，学生只可以被动的接受知识的灌输。因此，在该种模式下，教师的功能也就大大的被夸张化，极大的忽视了学生在课堂上的主体地位。而对于教学课堂，学生不能够仅仅作为一个被动接受者，更应发挥其主体地位，这样学生才会有更高的学习积极性。

（三）单一的教学方法

上文中讲到落后的教学模式，相应的高中学校音乐学科的教学方法也是过度单一的，即老师教，学生学的教学方法。面对学校的压力和不重视以及资源上的不投入，教师们通常将教学的可信放于理论课和声乐课之上，由于教学西苑的缺乏，器乐课很难进行。针对该现象，广大音乐教师们也就采取将就教学的方式，干脆直接全凭教材的引导，声乐课中也只是教师照着教材唱一句，学生也是随声附和，因此，当老师完全放手由学生自己唱的时候，学生通常会表现为手足无措。

这种单一的教学方法，极大的阻碍了课堂效率的提高。

二、如何提高音乐学科教学的课堂效率

（一）从思想上重视起音乐与高中生的意义

对于高中生的全面发展和综合素质的提高来将，音乐都会发挥着极其重要的作用，关于该点是广大高中师生、学校以及家长应该认识到的。尽管高中阶段的主要任务时督促各高中生努力学习，在高考中能够取得优异的成绩，从而可以上一所优秀的大学。但在漫长的人生中，高考仅是其中的一小部分，一个人的发展要具有全面性，还要不断的提高自身修养和综合素质，在这其中，音乐就会发挥极大的作用，因此，在高中音乐学科的教学也是同等重要的，只是与其他学科相比，音乐学科的影响是潜移默化的。在高中音乐学科的教学中更是要将理论和鉴赏相结合、将器乐和声乐相结合，这样的音乐教学才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，将自己全身心的投入到音乐之中，同时还能在一定程度上培养学生的团队意识。

（二）不断改革和创新音乐课堂的教学模式

要想有效的提高高中音乐学科的教学效率，就要从根本上改变单一的教学模式。在课堂上要注重教师和学生的互动，将原先的灌输性教育转变为互动性教育，同时还要发挥学生而对主体性，教师在教学过程中要多多听取学生的想法和意见，或者围绕音乐教学展开各种讨论，只有在交互的过程中，才能协调师生关系，营造和谐的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，从而更好地提高课堂上的学习效率。

（三）不断创新高中音乐学科的教学方式

要善于在音乐教学中利用各种多媒体设备，提高教学环境中高科技的利用率，以此来有效的保证良好的课堂效率。在研究中发现以前的音乐教学大多运用较为落后的磁带和光盘，因此仅有几种固定的音乐，无法为学生创造一种感同身受的感觉，无法调动学生对音乐的兴趣。此外还可以多多组织各种音乐活动，以此在课堂教学的基础上向外拓展更多的学习方式，增加学生们的实践机会，例如，可以通过开展各种音乐比赛、组织各种音乐会的方式来丰富学生的音乐学习，在这过程中塑造学生良好音乐素养的形象。

参考文献

[1]吴少敏.浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].大众文艺.2012(24)

[2]邵海燕.如何提升高中音乐课堂教学的有效性[J].考试周刊.2012(40)

[3]张莹.新课改下的高中音乐教学浅议[J].才智.2010(07)

[4]滕海燕.影响高中音乐课堂教学有效性的因素[J].儿童音乐.2009(10)