研究性课题可行性分析

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研究性课题可行性分析范文第1篇

关键词：初中化学；课堂实效性；研究分析

一、做好课前准备工作，精心设计教学任务

课前准备是化学教学中比较重要的一个环节，教师在课前准备阶段一定要设置明确的教学目标、教学方法并制定出详细的教学策略以及学生在课堂上可能遇到的问题。教师只有做好充分的课前准备工作，才能更好地应对课堂上随时出现的问题，保证教学的实效性。例如：在进行“化学方程式”的教学时，教师一定要提前做好教案，我这节课应该完成什么样的教学目标（如应该让学生理解什么是质量守恒定律，并能够正确书写化学方程式）、应该采取什么样的教学方式（是让学生自主学习还是让学生进行小组讨论等等）、学生可能会提出什么样的疑惑（反应前后明明是不一样的物质，为什么还要质量守恒呢？）教师把这些方面全都要在课前进行考虑、总结，这样才能准确把握课堂进度，提升教学效率。

二、借助多媒体辅助教学

近几年来信息技术迅猛发展，多媒体技术越来越多地运用到了我们的教学过程中，它能够将复杂的知识利用图片、视频等形式进行还原，从而创设出教学的情境，例如，在进行“酸和碱”的教学时，教师不可能把实验室里所有的酸、碱都拿到课堂上让学生感受，而且有的酸碱还具有腐蚀性，很危险，这个时候教师就可以从网络上搜集一些常见的酸、碱以及酸碱反应的视频来让学生观看，这种利用多媒体来创设教学情境的方式肯定要比教师用自己的语言来进行描述效果好得多；其次多媒体也具有可保存性，教师利用多媒体来提前制作教学的PPT、视频在课堂上的时候播放给学生，让学生进行自主学习，等下课的时候教师还可以把这些资源分享到网络上，如果学生有上课没有听懂或者是有疑问的地方可以下载下来进行二次学习，这样的方式间接提升了教学效率，保证了教学质量。因此，教师要想提高教学的实效性，可以借助多媒体来进行教学。

三、小组合作学习，营造活跃的课堂氛围

新课程标准实施之后，要求教师在教学中以学生为教学的主体，充分注重培养学生的自主学习能力和探究能力，但是有很多的知识点是存在一定难度的，如果要求W生独立完成的话很有可能导致学生失去学习的兴趣，因此，教师可以采取小组合作学习的教学模式，既培养学生的探究能力，又保证教学的实效性。例如，在进行溶解度和溶质的质量分数的教学时，很多学生对这两个概念有疑问，他们不理解究竟什么是溶解度，这个时候教师就可以让学生成立学习小组，每五六个人组成一个小组，小组内的每个成员都要分享自己的观点、见解，最终把大家的建议进行总结、整合，这样学生对这个概念的理解可能会更透彻一些。但是在小组合作教学中，教师也要注意这几点：首先就是小组内的成员分布要均衡，小组内既要有学习能力较强的学生，也要有“学困生”，互相监督、共同进步；其次，教师设置的问题要合理，难度过大的话很有可能导致学生探究不出来，难度太小又失去了探究的意义。因此，教师可以通过小组合作学习的模式来提升教学的实效性，但是一定要遵守合作学习的原则。

四、分层教学，因材施教

众所周知，每个人天生都是不一样的，学生的学习能力也千差万别，如果教师在教学中对不同的学生设置统一的要求、教学方法的话，那么总有一部分学生是无法完成教学任务的，因此，教师可以采取分层教学的方法。对化学能力较强的学生，教师可以设置比较困难的教学任务并引导他们进行自主学习；对学习能力一般的学生，教师可以设置相对普通的教学任务并重点引导他们进行合作学习、共同探究；对于化学学习能力较弱的学生，教师可以设置相对简单的教学任务，并重点对他们进行指导，保证他们在教学中能够有所收获。分层教学并不是对学生的歧视，而是采取更适合学生的教学方式，保证所有学生都能有所收获。

五、多元化评价，重在鼓励

在传统的教师对学生的评价过程中，教师往往是根据学生的化学成绩来进行，这种形式太过片面。那么教师应该如何对学生进行评价呢？首先，教师要少批评、多引导，保证学生都能有所提高；其次，教师可以引导学生互相评价，引导学生改进学习中的不足之处；再次，教师可以让学生进行自我评价，看看学生自己的认知中有哪些缺陷并引导学生进行改进。这样多元化的评价形式才更能激发学生改进现有的问题，提升学习的效率。

总之，近几年来，在初中化学教学中越来越注重教学的额实效性研究，那么究竟如何才能保证教学的实效性呢？今天我们就如何保证化学教学的课堂效率做了一下研究，希望能够对各位教师有所帮助，也相信我们的教学质量一定能够有所提升。

参考文献：

研究性课题可行性分析范文第2篇

贵州省人民医院放射科，贵州贵阳 550002

[摘要] 目的 探讨DSCT双能量判断体内结石成分的可行性和准确性。方法 收集2012年9月—2013年6月行CT平扫双能量泌尿系检查并经手术证实，红外波普分析的患者118例（结石共127颗）为研究对象，对其予以DSCT双能量扫描后，在工作站(MMWP)上完成结石成分分析；比较外光谱成分分析与DSCT双能量扫描所得结果。结果 双源CT双能量技术能准确的区分纯尿酸结石和非尿酸结石（敏感性、特异度均为100％），较准确的区分纯草酸钙结石（敏感性为100%，特异度为89.8%），纯羟基磷灰石（敏感性为84.6%，特异度为100%）。结论 双源CT双能量技术能在治疗前对尿路结石的成分进行初步分析，对尿路结石的预防和治疗有着重要的指导意义。

[

关键词 ] X线计算机；泌尿系结石；双能量；成分分析

[中图分类号] R691.4[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2014）05（c）-0027-0003

Feasibility study of components in stone by DSCT dual energy judgment

LIU ZongcaiFU JunZENG XianchunWANG YuquanTANG Lei

Guizhou provincial people´s hospital rodidogy ,guizhou 5500002 ,China

[Abstract]ObjectiveTo investigate the feasibility and accuracy of dual energy DSCT judgment component calculus in vivo.MethodsFrom 2012 September to 2013 June underwent CT scan in dual energy urinary examination and confirmed by operation, 118 patients with infrared pop analysis (stone 127) as the research object, by DSCT dual energy scan on the post, in the workstation (MMWP) on stone composition analysis; analysis and DSCT spectra comparison dual energy scan results.ResultsDual energy technique of dual source CT can accurately differentiate between pure uric acid calculi and non uric acid calculi (sensitivity, specificity was 100%), to distinguish pure calcium oxalate stones accurately (sensitivity 100%, specificity 89.8%), pure hydroxyapatite (sensitivity 84.6%, specificity 100%). ConclusionDual energy technique of dual source CT can carry on the composition of urinary stones in the treatment of preliminary analysis, has the important guiding significance for the prevention and treatment of urinary calculi.

[Key words] X-ray computed;Urinary calculi;Dual energy;Component analysis

泌尿系结石病（Urinary stones disease）作为泌尿外科是最常见的疾病之一，又简称尿石病，其患病率在1%~5%，且在治疗后容易复发，甚至在治疗后10年内的复发率高达50%[1-2]。治疗好泌尿系结石的关键是制定一个好的治疗计划，而制定一个好的治疗计划的前提是在术前确定尿路结石的化学成分。目前，检测尿路结石化学成分的方法多为传统方法，即将结石取出后进行体外分析，但这种传统方法不利于尿路结石治疗方案的预先确定。近年来，随着科学技术的发展，CT技术越来越成熟，双源CT双能量结石成分分析国内外文献偶有报道，归纳后存在不足：①绝大部分研究为体外模型研究[3]；②体内结石成分分析或因样本量小、或因结石成分单一[4]而存在一定局限性。本文以红外波普分析尿路结石的结果作对照，研究DSCT双能量判断体内尿路结石可靠性和准确性。

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集2012年9月—2013年6月行CT平扫双能量泌尿系检查并经手术证实，红外波普分析的患者118例（结石共127颗），所有患者均来自我院住院部，其中男性71例，女性47例，年龄7~69岁，平均（49.3±12.6）岁。就诊主要症状为血尿、腹痛。排除儿童、哺乳妇女、孕妇及屏气时间＜10 s的患者。118例患者均进行红外波普分析和双能结石成分分析，并将两种分析结果进行对比分析。

1.2 双能结石成分分析

使用Siemens Somatom Definition双源CT机加上双能量扫描模式。双能量扫描模式即A管球管电压为 142 kVp、参考管电流为50 mAs而B 管球管电压为80kVp，开启CARE Dose 4D，球管旋转频率为0.30s/圈，螺距、准直、重建层厚、扫描野以及重建间距分别为0.8、64 mm×0.6 mm、1 mm、210~250 mm和0.7 mm，卷积核B30f smooth。扫描方向为从上而下。卷积核D30f medium smooth。图像重建层厚1.0 mm，间距0.75 mm。后处理工作站为Siemens Syngo Multi Modality 工作站（Syngo MMWP, version 2008A, Siemens Medical Solutions）。经双能量扫描后得到140kV的薄层图像和80kV的薄层图像以及一组融合图像，这组融合图像是通过特殊计算按照70% 140kV的数据与30% 80kV的数据比率融合后得到的。将图像调入双能卡，启动Kidney Stones应用程序，对所需分析层面以及结石分析曲线中的蓝色斜线的位置(系统默认该斜线斜率为1.15)分别作出选择和调节，点击“calculate”，结石样本则被用红色和蓝色标记，所在点的斜率决定了分析结果中结石的颜色。蓝色斜线位置调在尿酸点，则尿酸结石被标记为红色，非尿酸结石被标记为蓝色；若斜率被调节至胱氨酸为结石点，如果结石含胱氨酸成分为红色，不含胱氨酸成分为蓝色；若斜率被调节至羟基羟基磷灰石为结石点，如果结石含羟基羟基磷灰石为红色，不含羟基羟基磷灰石为蓝色；如果调节斜率，结石始终被标记为蓝色，结石则认为含草酸钙盐成分。每一例结石均按上述步骤进行结石成分分析。

1.3红外波普结石成分分析

将结石标本冲洗干净后，自然干燥，将其放入玛瑙研钵中，再加入200~300 mg烘干的溴化钾晶体粉末，将其混合反复搅拌研碎。 将研碎后的样品倒入样品板，置于液态加压器上压片，加压至20 kPa。同时点击计样品采集确定键。结石红外光谱曲线可通过将压片放入结石分析仪器卡槽中由计算机工作站自动得出，完成进行结石成分分析。对于混合成分结石，依据各种成分吸收峰的强度确定，主要成分和次要成分根据结石主要成分含量是否达到70%为标准，若达到70%则为为纯结石，若未达到70%则为混合结石[5]。

1.4统计学方法

采用spss 17.0软件包进行分析，统计指标为准确性、敏感性、特异度和阳性预测值。计数资料采用百分比表示，采用χ2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1 红外光谱结果

118例127颗结石中，103颗纯结石，24颗为混合结石。结石包括草酸钙68颗、羟基羟基磷灰石13颗、尿酸19颗、胱氨酸1颗、磷酸铵镁2颗。24例混合结石包括一水草酸钙、二水草酸钙及羟基羟基磷灰石混合结石11例；一水草酸钙、羟基羟基磷灰石混合结石7例；尿酸、一水草酸钙混合结石4例；尿酸、羟基羟基磷灰石2例。

2.2 双能与红外光谱对比结果

全部127颗结石均被标记显示，双能结石成分分析结果（表1），草酸钙结石：双能显示纯草酸钙结石74颗，约占全部结石的58.3%，光谱证实68颗，约占53.3%。双能显示纯草酸钙准确性为95.3%，敏感性为100%，特异度为89.8%，阳性预测值为91.9%（表2）。羟基磷灰石：双能分析显示纯羟基磷灰石结石11颗，光谱显示13颗结石含羟基磷灰石，另外2颗结石双能量显示为羟基磷灰石和草酸钙混合结石。双能显示纯羟基磷灰石的准确性为98.4％，敏感性为84.6%，特异度为100%，阳性预测值为100%（表3）。尿酸结石：双能显示纯尿酸结石19颗，光谱证实19颗。双能显示纯尿酸结石的准确性为100％，敏感性为100％，特异度为100％，阳性预测值为100％（表4）。胱氨酸结石：双能显示2颗纯胱氨酸，但红外光谱未发现含胱氨酸的结石，故均为假阳性。

3 讨论

泌尿系结石成因复杂，且不同成分结石成因不同[6]。原发性、继发性和特发性结石是根据结石的成因给结石分的三种类型。由此可见，了解泌尿系结石成分对临床上治疗泌尿系结石意义非凡。首先，在结石诊断的时候，就可以根据结石成分来推测结石的成因，进一步还可以推测体内代谢情况，然后便可以针对性的选择治疗计划，最后研究出最合适的治疗方法，可见其对指导治疗方式的合理选择、患者的治疗和预防复发及评估治疗效果都具有重要的作用。

将结石取出体外分析是检测泌尿系结石化学成分的传统方法。近年来，随着科学技术的发展，医学CT技术的进步，多层螺旋CT已能够通过测定结石的 CT 值来予以鉴别，但遗憾的是对成分混合复杂的结石尚不能够区分[7]。在DSCT的双能量扫描模式下，A、B球管通过对球管电压、参考管电流的滤过和设置的不同，使得双能量 X 线的扫描与数据采集能够同时完成，这样一次扫描采集便能够得到两组数据，而且这两组数据的电流值和采集背景电压都不同。其原理是在不同的 X 射线能量照射下不同成分的泌尿系结石的X线吸收率都是不同的，这样就导致表现出的 HU 值也不相同，最后经过后台处理软件 Syngo Dual Energy 处理之后利用图像融合重建技术进行有效地图像融合，于是能体现结石化学成分的DSCT双能量特征性重建图像便被构建出来[8]。不仅如此，DSCT双能量扫描的优点也很多，首先便是时间短，一个熟练的放射影像科技师从患者上检查床开始，到扫描结束，可将扫描时长控制在3min左右，这样扫描带来的辐射剂量便被有效降低，并且操作步骤易行、简便。本研究结果显示，DSCT双能量可以准确区分草酸钙、羟基磷灰石尿酸、尿酸结石和胱氨酸类结石。以红外光谱比较，DSCT双能量对于纯草酸钙结石诊断的准确性、敏感性、特异度和阳性预测值分别为95.3%、100%、89.8%、91.9%；对纯羟基磷灰石诊断的准确性、敏感性、特异度和阳性预测值分别为98.4％、84.6%、100%、100%；对纯尿酸结石诊断的准确性、敏感性、特异度和阳性预测值分别为100%、100%、100%、100%；说明DSCT双能量对泌尿系纯结石的诊断与金标准红外光谱法一致性强。与周长圣等[11]利用双源双能量 CT 鉴别尿路离体结石成分的研究报道相一致。但对纯胱氨酸结石的诊断，存在假阳性，分析原因可能因本组资料中纯胱氨酸病例较少所致，将在今后研究中进一步扩大样本量研究。

综上，双源CT双能量技术能在治疗前对尿路结石的成分进行初步分析，对尿路结石的预防和治疗有着重要的指导意义。

[

参考文献]

[1] 张剑飞，邱建宏，丁红，等.尿路结石成分分析 (附326例报告)[J].临床泌尿外科杂志,2013,28(5):381-382.

[2] Alaya A, Nouri A, Najjar M F. Urinary stone composition in pediatric patients: a retrospective study of 205 cases[J].Clinical Chemistry and Laboratory Medicine, 2011,49(2):243-248.

[3]Basiri A, Taheri M, Taheri F. What is the State of the Stone Analysis Techniques in Urolithiasis[J].Urology journal, 2012,9(2):445-454.

[4]石华，徐述雄，李凯，等.贵州省708例尿路结石成分分析[J].第三军医大学学报,2013,35(7):657-660.

[5]Ramakumar S,Patterson DE,LeRoy AJ, et al. Prediction of stone composition from plain radiographs: a prospective study[J].J Endourol,1999,13(6):397-401.

[6]顾方六.尿石症的流行病学和病因学[J].中华泌尿外科杂志,2003,24(10):717-719.

[7]Boll D，Patil N，Paulson E，et al.Renal stone assessment with dual-energy multidetector CT and advanced postprocessing tyechniques: improved characterization of renal stone composition—pilot study[J].Radiology, 2009,25(6): 813-821.

[8] Hidas G, Eliahou R, Duvdevani M, et al. Determination of renal stone composition with dual-energy CT: in vivo analysis and comparison with X-ray diffraction[J].Radiology, 2010,257(64):394-401.

[9]Stolzmann P, Kozomara M, Chuck N, et al. In vivo identification of uric acid stones with dual-energy CT: diagnostic performance evaluation in patients[J].Abdom Imaging, 2010,35(17):629-635.

[10]Moslemi M K, Saghafi H, Joorabchin S M A. Evaluation of biochemical urinary stone composition and its relationship to tap water hardness in Qom province, central Iran[J].International journal of nephrology and renovascular disease, 2011,4(1):145-149.

研究性课题可行性分析范文第3篇

关键词：研究型体育课程，内容，程序

 

1研究型体育课程内容的选择与组织原则

为了健康，科学、规范的开发研究型体育课程需要遵循一定得原则，按照一定的要求来选择与组织研究型体育课程的内容。具体如下：

1.1自主性

研究型体育课程开发的自主性体现在尊重学生对体育课题或项目的自由选择，鼓励和引导学生从自己的学习生活和所熟悉的社会生活中去选择体育课题或项目的内容并做出最后的决定。只有学生根据自己的兴趣爱好自主选择的内容，才能使学生倾注全部热情，认真的学习，研究型体育课程才能取得较好的效果。当然，尊重学生的自主性，并非不要体育教师的指导，忽略教师的指导，学生的内容选择往往会缺乏规范陷入误区，所以在学生自主选择体育课题的前提下，体育教师可以采取提供体育研究课题指南的形式，供学生自主选择。

1.2开放性

学生在选择体育课题或项目时不设限制条件和具体指向，往往打破体育学科知识序列的藩篱。比如，从来源说，学生可以到社会上做调查，可以外出到体育院校、体育科研机构等访问请教，也可以在学校中查阅资料、上网、观看比赛录用及同学老师讨论之中获得。从形式上看，可以是应用性体育课题，也可以是理论性体育课题。从研究意义上看，可以是目前有结论的体育课题，也可以是目前暂时还没有结论的体育课题等。

1.3可研究性

内容的可研究性是研究型体育课程的前题。课程开发的“可研究性”体现在以下几个方面：第一，体育课题与项目本身要有可供研究的价值。第二，体育课题或项目适合学生已有体育知识、能力、技能等方面的基础，也具有学生参与研究的可行性和实效性。第三，体育课题或项目的研究过程有利于学生获得很多方面的积极体验。第四，体育课题或项目具有一定的实际价值。

1.4实践性

体育本身就是实践性很强的学科，加之研究型体育课程着重于培养学生的创新精神、创造能力、研究能力、实践能力以及体育科学精神、态度、行为和习惯。学生必须参与体育实践且通过体育课题研究的实践来提升学生的体育学习和研究能力。

1.5层次差异性

层次差异性一方面体现在研究型体育课程的内容开发在不同学习阶段要各有侧重，使之不断提高、深化，可通过对研究的体育知识、方法、过程和实践等要素的不同强调来实现。另一方面更应体现在同一学习阶段甚至是同一年级的不同学期研究型体育课程的内容由浅入深、层层深入的构建上。

1.6可行性

要保证研究型体育课程能够顺利的开展，必须考虑课程内容有较多的可操作性。如体育资源的可利用性：一是物质资源，如学校的体育设施设备、体育经费支持、时间保障等条件的具备；二是人力资源，特别是对体育教师的新要求，是否具有组织和指导研究型体育课程的能力，学生的体育知识技术能力也是一个要考虑的因素，现有的学生水平能否通过努力使课程有效地实施；此外，研究型体育课程的开设是否影响其他课程的整体实施。

以上都是研究型体育课程开发时需要慎重考虑的问题。忽视研究型体育课程内容开发的几大特点就预示着课程的失败，课程开设的意义亦随之消失。

2研究型体育课程内容开发的程序

研究型体育课程内容开发研究型体育课程内容开发的程序分为三个阶段：动员准备阶段、学生自主选题阶段、教师审阅，合并相近题目阶段。（见图2）三者密不可分缺一不可。

图1研究型体育课程内容开发的程序

动员准备阶段。研究型体育课程的开始，首先要由学校领导对参与试验的学生进行动员，主要阐明本课程的目的和意义，特别强调本课程在培养学生创新精神与实践能力、培养学生团队意识与合作能力方面的价值。其后学校要通过多种方式启发学生选题，为学生自主选题作准备。比如可以通过邀请有关专家开设讲座或组织学生参观访问等方式增加学生对相关知识的了解。

学生自主选题阶段。学生根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的题目，体育教师对学生的课题设计要进行适当指导。然后学生提交课题开题汇报，向老师报告自己的初步设想。学生所选的课题，不受学科的限制，可以是运用体育学科的知识就能解决的问题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的问题。

教师审阅，合并相近题目。体育教师通过审阅学生提交的开题报告，对学生所设计的明显错误或不合理的课题提出意见，要求学生作出修改，直到基本合理为止。但是体育教师不要轻易否定学生的设想，对淘汰的设计必须要有明确的说明。学生的初步设计方案无论是成功的，还是不成功的，学校最好将其原始资料予以保存，以便为后续的研究提供参考和借鉴。在将学生合理的选题收集到后，体育教师要将相近的题目合并，公布给学生，学生自己协商后做出选择和决定人员的组合。

经过上述三个步骤，研究型体育课程的内容大体上就确立下来。

3小结

研究型体育课程内容开发的关键就是要尊重上述原则和步骤确立出科学合理的研究型体育课题，它直接影响研究型体育课程的开展是否成功，存在一定的难度，需要多方共同努力来完成。

参考文献

[1] 张武升.创造教育的若干理论与实践问题[J].教育研究1999,08:16-19.

[2] 杨光伟.活动课程研究综述[J].辽宁教育2003,03: 22-26.

研究性课题可行性分析范文第4篇

关键词：新课标、体育兴趣、研究、措施

( Athletics and healthy course standard)( call the new lesson mark as follows) outstanding student the independence of the study， emphasize perse sex of the teaching means of teacher， pay attention to the vivid that the teaching result evaluate， request the teaching method to be advantageous to the sport enthusiasm that stirs up the student， end make the student develop the consciousness of the for life athletics， promote the student adapt the various aspect health， diapason of ability and develop completely in the body， mental state and society.Transfer the new lessonobject premise in the syllabus， the high school student who discovers now likes the athletics but does not like only up the athletics lesson.This text try according to this the circumstance combines the new lessonobject implement to request to the high school student of interest in the athletics carry on the study.The main factor contain followingfew aspectses:Personal factor， teaching of teaching material problem， teacher's problem， teaching condition problem， student organizes the medium creative problem， family factor etc..Investigate the student and don't like the athletics lesson to solve the path in this a few aspects， think the athletics teaching to make a reference opinion of a little， thus push the development of the athletics education for all-round development.

Keyword:The new lesson mark， interest in the athletics， research， measure

前言

随着新的课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益。但是据了解，近几年来，有很多老师都说中学生不怎么喜欢上体育课。这种现象屡见不鲜。而且素质教育是当今世界教育改革与发展的主流。多数中学生不喜欢体育课的现象也没有多大地减少。令人担忧的是，大多数中学生的体质健康状况欠佳。有些地方的教学改革却是做形式上的架子，而忽视了实际教学效果。而要改变这种局面，必须要清楚导致这种局面的因素，下面介绍一下中学生不喜欢体育课的因素及对策。

研究对象与方法

（一）研究对象

增城市华侨中学高一、高二、的部分学生

（二） 研究方法

1、文献资料法 2、 观察法3、归纳分析法

三 结果与讨论分析

（一）增城市华侨中学学生对上体育课兴趣的情况

通过对增城市华侨中学的1280名观察。对体育课感兴趣的男生有450人左右，约占人数的35.2%。女生有154人左右，约占人数的23.7%，感兴趣人数约占整人数的29.8%；对体育课不感兴趣的男生有830人左右，约占人数的64.8%，女生有496人左右，约占人数的76.3%，不感兴趣人数约占整人数的65.3%。

（二）影响学生体育课兴趣的原因：

教材问题

教师问题

教学条件问题

学生个人因素

教学组织中的创新问题

家庭因素

（三）教材的更新改革不能符合每一个学生。

教材的更新改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。在教材内容结构、目的的选择与构建方面，要充分地考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，但问题就在教材的改革不可能都符合每个学生的兴趣，从而就影响到部分学生对体育课的厌学。

（四） 教师的自身问题

在体育教学中，学生不喜欢体育课与教学内容、教学方法等有关，而且与体育教师关系还大。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。

（五）教学条件的限制

在同等的教学内容、体育教师和教法上，如果教学条件差，会直接影响教学的质量。场地、器材的数量和质量与场地、器材安排适当等，还要考虑到学校的周围的环境问题之类的教条件。这些都是体育课堂教学的前奏；是否上好一节体育课的前提；是否激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的前提。

（六）学生个人因素的问题

在体育课中，学生主动参与性不高，除了客观因素外，学生不喜欢上体育课往往表现为：

其一，由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生就没有主动参与体育训练的想法；

其二，由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不能玩；

其三，身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。

（七） 在教学组织方法上不够创新

常言道：“热爱是最好的老师；兴趣是能量的调节者、是行为的动因”。在这个基础上，教师应该在教学上有所创新。因为：1）教师创新方法能为学生提供多种练习方法和供学生参考，使其择优而行，以适应学生运动能力，使每个学生在生理上获得，在心理上获得满足。社会适应能力得到提高。2）教法创新应重视对学生个性培养与发展，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。3）教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。4）教法创新与学法创新相结合，对学生来说，“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。5）教法的创新要注意学生良好的情感体验，以获得艺术地创造和谐愉快教学环境，使学生既喜欢体育课又喜欢体育教师。

（八） 家庭因素的影响

家庭影响着一个孩子的成长。社会学认为，少年儿童的知识、技能、行为规范、人生目标、价值观念乃至人格特质等，都可在家庭环境中得以初步形成。一些家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况和子女一起进行家庭式的体育活动。而且有些望子成龙，望女成凤的家长们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心向学，倒不如多的看书为好。大多数家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育课不感兴趣，而至厌学。

四、提高学生体育课兴趣的措施

（一）在教材方面要进一步完善

在这个方面里，教师应怎样抓好呢？一般来说有几点：1，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投球的命中率等等。2，钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点和难点等。在钻研教材的同时，备课的结构也要很注意，在教材的娱乐性同时，将兴趣导入到课首。好的开头是成功的一半，特别重视课的开始部分的心理活动，在处理教学起点时常采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。结束时设置悬念于课尾。一堂课的结束并不是知、技能传授的终止，特别是体育知识、技能有特殊的系统性和连续性，教师在课堂尾设一些问题让学生去思考、实践。

（二） 教师自身的思想素质和业务水平等要自我增值

1、教师的职业水平：体育教师必须具备良好的运动能力，才能保证示范动作的准确规范，学生通过观察教师准确而规范的示范动作，就能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育的功能。同时，也给我们的体育教师提出了更高的新的要求。目前，在原有的运动项目中，增加了羽毛球、网球、棒垒球、地掷球、门球、轮滑、独轮车、攀岩、健身操等这一内容的变化，就需要体育教师不断学习新的技术、新的动作，掌握多种技能，自我提高。

2、教师自身的形象：在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止。教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响，从而学生就对教师有一个良好的形象，在教学上往往收到意想不到的效果。

3、体育教师的威信：1）加强自身各方面的修养，成为学生的良师益友。2）体育教师要具备较好的运动能力和渊博的知识并善于传播知识。3）要具有较强的组织能力和管理能力。4）要勤于学习，善于学习，热爱本职工作。5）有敢于拼搏、不断创新的积极进取的精神。6）要成为出色的社会活动家。体育教师只有具备以上方面条件才能树立和提高自己的威信，而教师的威信是教育，教学工作获得成功的无形巨大力量，才能在学校体育教学中和体育活动中更好地发挥自己的作用。

（三）传统教学模式的转变

受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用，从而影响了教学质量。

传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。

（四） 让学生了解到上好体育课的重要性

从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

（五）创建以学生为主体的新颖教学方法

体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。

创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。

五 结论与建议

（一） 结论

1、 随着教学改革的进一步深化，要求体育课的课堂效率有普遍提高 ，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。

2 、教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。

3 、 采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。

4 、 提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础。

（二）建议

1、 加大素质教育的宣传广度的和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。

2、 采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。

3 、加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。

4、 加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。

参考文献

1、《体育与健康》广州体育学院2004—1饶纪乐

2、《高中女生厌学体育课行为的归因研究》体育函授通讯2002-18（2）84-85杨莉敏

3、《浅谈体育教师的身心素质》体育师友 2001（2）21吴杰婵

4、《体育教学中的形象教学》体育师友罗宏中

5、《谈体育教师的课堂教学艺术》体育师友2001（4）7高松、杨渝晴

6、《高校田径选修课学生学习兴趣的培养》体育师友2000（1）邓泽祥、李志敏、崔曼峰

7、《关于中学体育学科实施新教材的现状与思考》体育师友 2002，6 叶小建

研究性课题可行性分析范文第5篇

关键词:工程项目 可行性研究报告 问题 编制

中图分类号:F423 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0158-01

1 可行性研究报告的重要性分析

从工程项目建设的主要程序来看,项目的可行性研究报告的研究和编制是建设项目程序中不可或缺的关键环节。

工程实践经验表明,可行性研究位于项目建设前期,是工程项目前期工作的一个重要阶段,是在项目建设书批准后、做出投资决策之前,通过多种渠道和手段对该建设项目实施技术、经济论证的过程。从其作用来看,可行性研究报告是对一个具体的建设项目进行决策的重要依据,亦是进行设计文件的编制及工程项目后续工作有序开展的纲领性文件。

大量的理论分析和统计资料显示,对于一个具体的建设项目而言,可行性研究报告编制的优劣将直接关系到整个项目建设的盈利水平,甚至于关系到一个企业的成败,对于建设工作者而言,合理地编制建设项目的可行性研究报告是一门必须要掌握的基本技能。

2 目前编制可行性研究报告常见的问题分析

环顾当下的可行性研究报告编制工作,问题主要集中在以下三个方面。

2.1 编制形式缺乏全面性

从当前的建筑市场实际情况来看,建设单位通常不太重视建设程序,因此对项目可行性研究报告的重视程度不够,简单的托付给工程咨询单位,常常因为后者又存在着争项目、赶时间的现象,导致可行性研究报告在编制机制存在着很多的漏洞,最终反映在报告书上就是在应设的篇章结构上的缺失,在可行性报告中,可能出现的问题有如下几点。

(1)未能按照规定单列节能篇,项目能耗指标计算和分析不满足建筑节能的要求,或者节能措施缺乏针对性,有关部门的审批意见缺失。(2)缺少详细的建设进度计划。(3)在设计方案中,缺少方案比选及方案推荐的相关论述,有关章节的风险分析不具体,甚至缺失。(4)对外部配合条件的研究缺乏深度或根本无法落实实处,一些必要的协议性证明材料缺失。(5)附图也存在不齐全的问题,如平面图、平面布置图、区域位置图不全面,或是缺少依据,或图中的比例与要求不相符合等等。

2.2 编制内容缺乏深度

可研报告编制内容深度不够具体表现在以下几个方面。

(1)可研报告不同程度地与行业的标准内容和深度规定有所偏离。(2)报告的总论不能直观地显现全貌,未能一目了然、提纲挈领。(3)缺少市场相关的预测数据,对国内外两个市场的需求预测缺失,未能对国内的生产能力进行科学合理地定量分析,对市场的销售预测、价格和产品竞争力缺乏客观的分析,导致后期的相关评价缺乏了科学的依据。(4)从可行性报告的内容深度上看,对拟建项目的规模、产品的方案的技术指标和经济指标缺乏细致地比较和分析,未能形成论述性文件。(5)在设计方案上,缺少比选,选择方案、工程设计方案、设备及技术方案等等设计上单一化,缺乏可选择的余地。这样一来也进一步引起了投资估算方案技术经济分析单一的问题。(6)只关注于建设产品本身,缺乏环境保护篇内容的深度分析,有些报告中仅仅是做了个环境影响报告表,不符合规定的深度要求。(7)资金来源落实不具体。

2.3 可行性研究报告经济分析数据不实

(1)在生产规模的编制上,其确定原则和计算过程不够详实。(2)在设计方案的确定上原则性不强,主要生产设备的计算方法缺失。(3)节能篇中有时仅仅是泛泛而谈,没有具体的节能指标和措施。(4)投资估算中,缺乏主要设备咨询价格的相关资料,相应工程造价的定额、标准缺失。(5)经济评价中,缺少对基础数据的来源的调查、研究,其可靠性和真实性得不到确认,表现为随心所欲地借助于一些自定的财务三率和参数等等进行评价,缺乏科学性和客观性。

3 几点建议

3.1 严格遵守行业标准

国家相关主管部门已经从行业特点出发,对项目建设的可行性研究报告编制内容、深度规定等等进行了科学的分析,并制定出了行业标准,而且随着实际的发展和需要不断地修改和补充,客观性和科学性很强,我们在进行可行性研究报告编制时必须严格“对号入座”、切忌主观更改。

3.2 全面且细致地编制可行性研究报告总论

大量工程实践经验表明,总论一章必须提纲挈领,让人一目了然,项目提出的背景、研究工作的依据和范围必须要具体直观,对于后面各个章节报告的结论也必须在总论中有所概括,提纲挈领,使项目的决策者能够一目了然。尤其要明确总论中的结论部分和项目“四性”,对于项目技术经济指标所处的水平如何、项目的技术和经济可行性如何,在总论中必须给出明确的结论性观点和意见。

3.3 摆正需求预测与拟建规模的因果关系

通过广泛、周密的国内外市场需求、市场供应调查以及以次为基础进行的客观、科学的分析、计算。预测项目合理建设规模。

3.4 精心比选工程技术方案

每个工程都要求有项目构成、技术来源、生产方法以及主要技术工艺、设备选择等因素在内的2、3个多方案的主要技术经济指标的比选,有比较才能有鉴别,才能保证工程的可行性和经济的合理性。

3.5 明确投资估算的依据和标准

投资估算中,应说明投资估算依据方法和标准,必要附表应齐全,以论证投资估算的合理性。对引进的技术、设备,应阐明引进理由,并提供设备的内、外分交、技术设备的水平、报价等最直接可靠的资料,以保证引进技术设备的先进性、适用性、可靠性和合理性。

3.6 严格按要求单列节约能源篇

按节能要求做项目能耗指标计算和分析,节能措施要有针对性,并由有关部门确认。依据有关部门的要求做环境影响报告书或环境影响报告表。

3.7 确定资金筹措渠道

资金筹措渠道要符合国家有关规定,并应提供意向性或协议性的证明材料,企业自有资金(股本金)部分一定要有有关部门的证明材料或资产评估报告．以论证资金来源的可靠性。视项目资金筹措情况,必要时应进行融资方案分析。

3.8 强调风险分析

为适应社会主义市场经济需要,在编制可行性研究报告时,应加强项目风险分析的内容,应对项目主要的潜在风险因素及风险程度进行分析,并提出防范和降低风险的对策。

参考文献

[1] 国家计委．关于建设项目进行可行性研究的试行管理办法．2006.

[2] 国家发展改革委建设部建设项目经济评价方法与参数.2006.

[3] 曹玉贵．投资项目经济评价理论与方法[M]．北京:黄河水利出版社,2006.