小学音乐教学心得
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小学音乐教学心得范文第1篇
新课标以音乐审美体验为核心，倡导学生积极主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，注重审美能力的提高，创造性思维的发展，努力为学生终身喜爱音乐、学习音乐奠定良好的基础。随着现代化信息技术的应用和普及，为课堂教学注入了新的活力和生机，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。在教学中不断加入新技术、新设备对改善教学活动，推进教学进步有重要动力，是在整体上提高教学活动的重要物质保证。
一、新课标下的小学音乐教学方式
1.创设丰富的环境，由单一媒体向多媒体转变
立足于教学发展的需要，不断更新教学设备，优化教学技术，是教学发展的必然趋势和客观要求。具有美的感染力和吸引力的审美活动更能激发学生的兴趣，鉴于此，小学音乐教学的审美活动中，教师应想方设法为学生创造生动鲜明的形象，以此感染学生，使其产生学习动力。随着现代化多媒体信息技术的飞速发展，单一的媒体教学已无法适应当前的教育教学，因此，教师在教学中应深入研究教材内容，针对教材特点，合理并充分地运用一切有效媒体辅助教学，激起学生视听等多种感官感受，高质量地上好每一堂课。
2.营造氛围，激发兴趣，培养学生的想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”孩子们都有着无限的想象力，通过想象力可以产生创造性的灵感。想象力和创造力是美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生的想象力和创造力，对其个性和思维的发展都有着重要的作用。在小学音乐教学中，教师应将学生的认知活动与情感活动巧妙地结合起来，通过直观形象的激发，培养他们的知觉，发展其创造力。教师在教授一首作品时，通过讲故事、多媒体课件等多种方式吸引学生的注意力，把学生带入到一种特定的音乐情境中，引导他们欣赏音乐。
如，在教授人教版小学音乐三年级下册《小船》时，我在多媒体课件上展现出蓝天、明月、星星等画面，学生的注意力很快就被吸引过来了，仿佛有种身临其境的感觉，他们有的用自己的语言表达着自己的想法，有的直接哼唱了起来，通过丰富的想象，对这一歌曲有了全新的认识。
3.创设空间，激发热情，培养学生创造力
创造是艺术生命力的源泉，新课标中明确提出了音乐课程的“创展的价值”，鼓励音乐的创造。在歌曲表演上，新课改打破了以往单调老套的教学方法，改变了以教师“教”为中心的教学模式，鼓励学生大胆创造。小学生都喜欢表现自己，也都十分有创造力，在教学中，我们不难发现，其实每个孩子都是很棒的表演家。
如，在教授人教版小学音乐一年级下册《小动物唱歌》时，我让孩子们随着音乐创编自己喜欢的小动物的形象，并模仿它们的叫声。期间，有的学生模仿小鸟、小鸡、猴子、小猪等，形态各异，孩子们都表现得异常活泼，整个教室简直成了动物王国。这样通过各种音乐实践活动，激发学生的创造力和想象力，培养其审美情趣，发展他们对音乐的感受力和表现力，有效地丰富了学生的情感体验。
二、信息技术的使用促进了小学音乐课程的教学改革
传统的小学音乐教学以黑板、钢琴、教材、录音机为中心，过于单调的语言讲授和死板的灌输方式，使学生始终处于被动地位，这样的教学模式不利于学生创造性思维和创新能力的培养和发展。信息技术在音乐课堂教学中的运用，极大地促进了小学音乐课程的教学改革，拓展了课堂教学的深度和广度，音乐信息化教学融视听为一体，将抽象的音乐变得形象化，使得教学内容更为生动而活泼，有效地激发了学生的学习兴趣。信息技术作为一种现代化的教学手段，不仅进一步革新了教学手段和教学形式，还丰富了音乐教学内容，运用信息技术搜集各种类型的音乐教学资源，并将其引入课堂教学，增强教学的直观性、趣味性，弥补了音乐教材的限制和滞后，为音乐教学提供了更为广阔的空间。
总而言之，在小学音乐教学中，要打破沉闷僵化的教学形式，活跃课堂教学气氛，丰富教学内容，打破传统教学限制，教师应该根据小学生的心理特点和实际情况，运用多媒体辅助教学，不断培养学生的想象力和创造力，使其在轻松愉悦的学习氛围中获得音乐知识、技能和思维的培养，进而达到艺术教育的目的。
参考文献：
小学音乐教学心得范文第2篇
关键词：音乐课堂；优美动听；综合素质
多媒体等教学手段的使用让音乐所要表达的情感更易于让学生了解、掌握；音乐是一门有感染力的学科，死板的课堂教学不能让学生充分理解与感受音乐的魅力；小学生活泼，喜欢团体流，可以让学生分成不同的小组展开音乐课堂的教学。
一、有效利用现代教学手段，让学生体验音乐带来的意境
音乐作品中蕴含的情感是丰富多样的，音乐教学不只是让学生知道这首歌、分辨不同的旋律、掌握歌曲的旋律，音乐教学不是单纯进行音乐知识的传授，音乐课堂的另一方面任务是让学生听懂，也就是能感受到音乐中所包含的激烈、悲苦、激愤、欢乐等情感。音乐教学更倾向于对音乐情感的教学，让学生在课堂学习中体会到音乐所带给我们的震撼。音乐情感的教学离不开教学手段的选择，现代化教学方式的使用无疑为情感课堂的开设提供了一个良好的选择。比如，在进行歌曲《过新年》的学习时，可以使用多媒体教学，在课堂一开始，先让学生观看一段关于欢欢喜喜过年的小短片，渲染一下课堂气氛，以此来引入课堂教学，然后再一词一句进行课堂知识的讲解，同时结合多媒体的应用，让学生认识歌词中描绘的场景，可以加深学生对歌词中表达的情感的理解，让学生体会到过新年的喜悦与活泼的气氛。
二、结合游戏教学，调动学生课堂参与积极性
小学生对音乐的认识有限，还不太能领会音乐Ц他们情绪上的感染，在音乐课堂的学习中或许就提不起精神、不爱听讲、不积极回答问题，所以要从更加直观的角度去引领学生融入课堂中，让学生对音乐的学习有兴趣、有动力。将游戏与课堂教学巧妙结合，让学生在游戏中体会到音乐的乐趣与韵律的动感，发掘学生的音乐潜能，让学生在音乐课堂放飞自我，在玩中学，在游戏中完成课堂知识的掌握。例如，对于《猜一猜谁在敲》首歌的课堂教学中，可以结合游戏的方式，在游戏中让学生学会歌曲，体会歌曲中活泼、欢快的情感。学生大概学会了歌曲后，教师组织大家手拉手围成一个圈，每个人手中可以拿着相同的音叉等音乐教具。让自告奋勇的学生先站出来，站在圈中央，蒙上眼睛，然后教师和学生手拉手旋转几圈来改变位置的同时，欢快唱着《猜一猜谁在敲》这首歌，停下来后，让三个学生随机敲击手中的音叉，让圈中的学生听声音辨别敲击音叉的学生的方位，如果结果正确，那么换被猜中的学生站在圈中央；如果猜错了，继续下一轮的游戏。以游戏的形式进行音乐课堂教学，可以让学生在游戏中加深对课堂知识的认识，同时积极并乐于参与到课堂教学活动中，去感受音乐带来的课堂氛围。
三、创设音乐情境，进行分组式教学
用心去感受音乐，才能体会到音乐中丰富动人的情感与感人场景的描述。小学生由于处在思维与心智发展的阶段，因此，接受知识的形式有限，直观性的知识有利于学生的接受与认知。所以，在音乐教学中创设音乐情境，让学生在一个直观、有感染力的环境中感受音乐、体会音乐。小学生是一个集体性活动较强的群体，因此，可以利用学生的这个特点，让学生在音乐课堂中分成不同的学习小组，以小组合作的方式进行音乐活动。比如，在成长的过程中，每个人接触比较多的音乐就是童谣了，各式各样的童谣，如古老的、不同民族的、不同国家的、不同节日的等，充斥在我们的成长过程中，所以在进行童谣的学习时，不妨组织学生举办童谣说唱会，让学生按照个人喜好分成几个小组，进行小组间的童谣说唱大赛。不同小组的参与者在教师的指导下选择自己小组进行比赛的童谣，歌曲与舞蹈是相辅相成的，两者既相互独立又互相依存，所以可以让学生小组间通力合作，以舞蹈及表演伴歌，小组成员充分发挥集体、合作优势，将表演与童谣故事巧妙结合，完美演绎童谣故事，同时也诠释了学生对歌曲的认识与体会的情感。之后，组织各个小组进行表演，教师对小组的表演进行评价，并鼓励、表扬每一个学生的努力。
总之，音乐课堂的教学同其他学科的教学一样，都需要教师的辛勤努力与认真总结教学经验，有针对性展开课堂教学。有效音乐课堂的构建，离不开教师教学理念的创新与与时俱进的思想境界，需要教师从自身经验出发，让音乐课堂的教学变得平易近人，充满感染力。
参考文献：
小学音乐教学心得范文第3篇
【关键词】信息化技术；新课标；中小学；音乐教育
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0134-01、
随着素质教育的普及，教育理念的更新，九年义务教育课程改革实验不断的深入，《九年义务教育全日制中小学音乐新课程标准》（简称《 新课标》）的修订后，音乐课程标准体现了我国深化教育改革，是我国历史上规模最大、力度最大、难度最大的基础教育课程改革。它以音乐审美体验为核心，加强信息技术的推广与应用，引导学生主动参与音乐实践，音乐课堂教学内容丰富了，形式生动了，气氛活跃了，效果提高了，构建了课堂教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教与学的关系。为将学生培养成为具有审美能力、人格健全的高素质人才，本文就音乐课程标准下信息技术与中小学音乐教学的应用进行研究，以探讨信息技术在我国中小学音乐教学中的运用效果。
一、信息技术促进中小学音乐教学改革
音乐课堂教学应该是音乐教师施展才华的阵地， 是学生进行 “美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长”乐园。以黑板、钢琴、录音机和书本为主要工具的传统的中小学音乐教学模式，灌输式的死板教学，学生处于被动地位，创造性思维、创新能力差。传统的教学内容局限、更新慢、知识老化。在信息技术广泛应用的现代社会，信息技术也在音乐课堂中大大得到运用，使中小学音乐课程教学得以改革成功，信息技术提供了大量最新的音乐资源为音乐教学提供了更广阔的空间。首先表现在拓展了课堂教学的深度、广度，为学生创设一个自主学习的资源环境，形象而生动的音乐教学，情景而又直观地教学法，融视听、示范教学为一体，形象化了音乐学习，学生的学习兴趣大大提高。信息技术提供与音乐相关的信息资源，利用网络资源，搜索引擎、相关网址等，扩大了视野。充分启动学生主动探索、主动发现的求知欲望，感受体验音乐，这种创造性能力的培养，符合音乐素质课程开设的根本目的。其次，信息技术促进教学观念和教学方法改革提高了教学质量，丰富音乐教学内容。如在欣赏《民歌拾萃》 这一单元时， 教师把知识设计成一个个有难有易的小问题，让学生自学，然后回答问题，让孩子们弥补在其他课堂中的遗憾[1]。
二、信息技术在中小学音乐教学中有利作用
传统音乐教学不能满足现代学生的求知需求。现代教学媒体是中小学音乐教学的非常重要的工具，广泛地应用于音乐教学中，有多媒体投影仪、数字化教学、互动式个体化音乐软件、现代远程教学等。促进了音乐教育的发展。新的教材都配备了精美的教学电脑光碟，为中小学生提供一种声音、文字、图形相互结合的教学途径。学生利用多媒体手段查找感兴趣的相关资料， 使学生学习音乐由被动变主动，人机交互方式， 能有效地激发学生的学习兴趣和创作热情，培养其思维能力、动手能力，调动学生丰富的想象力，认识音乐的美，使抽象的音乐概念直观化， 虚幻的音乐形象具体化。如在学习《 清凌凌的水蓝盈盈的天》这首歌时，描绘小芹以洗衣服为由背着母亲到村口河边等小二黑归来的纯朴可爱的形象。通过信息技术平台使学生感知小芹在村外河边抒发的对二黑的痴情的场面，仿佛进入山清水秀的山乡村落， 其次是思念的回忆，使抽象的音乐作品形象化。创设具体的场景时，可更好地理解音乐的意义，如歌曲《木兰从军》，该曲的故事创设的情景中身临其境的背景、独特的音乐风格，充分体验木兰从军的内心情感。信息技术能能展示和播放各种图像、声音，清晰地展示各种抽象的、深奥的音乐理论知识， 为音乐教学提供了极大的便利。增强了艺术感染力，在准确把握歌曲形象的同时，深化对音乐的内在情感体验。
三、信息技术对音乐教学提出的要求
音乐教师 的素质和能力对青少年音乐素质的培养起着至关重要的作用。目前， 中小学的音乐教师信息技术的掌握程度还有不够的现象，信息技术对中小学音乐教师提出了新的要求[2]。在音乐教学中，要广泛应用信息技术及现代远程教育设施，实现音乐教学与信息技术的整合。使信息技术的知识与中小学音乐课程所含知识联系、沟通。使歌曲、教学、文字说明、解说、背景、其它音乐作品等组合，音像同步、情景交融。机器、学生、教师很好地沟通。通过网络、实物投影仪，将教学歌曲、乐谱自如放大、形象展现在课堂中。信息技术让学生深切感受现代远程教育资源，创新信息文化生活，提高了利用信息技术寻找和学习新知识的能力。在音乐课堂中， 充分开发和利用这种资源，充实音乐教学内容， 并根据需要创设一定的音乐教学情境， 以便让学生在情境中进行问题探索、信息交互自主学习等[3]，以提高教学质量。
四、信息技术运用中的问题
信息技术与中小学音乐教育相整合，在有利于教学的同时，应注意信息技术是一种教学手段，但不是教学全过程，可适时应用。要和其他教学手段结合起来。中小学音乐教师应该根据音乐课程内容和学生的实际情况，找出并突破教学难点。创设教学情景，重点突出。音乐教师应在中小学《 音乐课程标准》 指引下， 遵循中小学身心发展规律和音乐审美教育特点，勇敢大胆地去探索、创新、实践、 要持之以恒地去努力，去追求，去不断完善，为培养跨世纪的高素质的复合型人才而努力。
五、结语
课堂教学是音乐教学的主要形式和主要阵地，创新教学的目的就是要推动素质教育。现代信息技术广泛应用，在与中小学音乐教育结合的过程中，需要中小学音乐教师加强信息技术的学习，利用各种媒体进行音乐教学，从一些电视节目中得到最新的音乐信息和知识，获得音乐灵感。
【参考文献】
[1]江西省音乐家协会，心声[J].歌刊出版社，2008.9（1）：12-13。
小学音乐教学心得范文第4篇
【关键词】音乐教学；学生；自信心；培养
音乐作为美育的典型象征，在启迪人们智慧，陶冶人民情操，构建社会和谐方面，贡献了一定的力量。如何使学生自主地参与和投入到学习中去，那么就需要对学生的自信心进行培养。自信是成功的第一秘诀，自信是年轻人的特权。毛遂自荐，能找到自我的价值。诸葛亮的自信，阻挡了曹魏吞噬天下的野心[1]。一个自信的人，对他的人生和道路都有着积极的评判，历史上没有任何一个丧失自信的人能够获得成功的例子。在音乐学习中，一个有自信人同一个没自信的人相比较，学习音乐的效果很直接的都能表现出来。下面本文就对音乐教学中学生自信心的培养进行分析。
1、让学生相信天生我才必有用
诗仙李白告诉我们，“天生我才必有用，千金散尽还复来”。就是引导学生朝着自信方面发展，才能在音乐学习中更好的掌握学习技巧。现代由于经济的发展和社会的进步，高职院校学生所面临的就业压力和生活压力，让他们明白必须要把各项学习都做得出类拔萃。但是由于个人智力的发展不同，受教育的环境不同，导致同班同学在班级名次上的不等，许多成绩不是太好的学生，就逐渐的丧失了学习的信心。在此期间，老师们要以正确的态度积极引导学生，告诉他们“闻道有先后，术业有专攻”这个简单的道理，相信每一个学生都是最棒的。老师在教学过程中，也应该切记不要一棍子打死，喜欢学习好的学生，讨厌学习差的学生。教育是个日积月累的过程，处于敏感期的学生，其心智发育正处于敏感期，最容易走错路。若老师一味偏袒好学生，而忽视了后进生的心理感受，只会将他们推离的更远。
2.以例告知学生自信的重要性
天王刘德华曾为残奥会的运动健儿们写歌，《Everyone is No.1》，歌中无非强调，只要有自信，每个人都是第一名。在生命的轨迹中，不论任何事，不问能不能做到，只需要自信，潜在的能力，一切都能够征服。告诉学生，你们只要相信自己，青春的脚下会留下为梦想而拼搏的足迹，相信自己，当你们努力过，付出过，你们将是当之无愧的第一。自信是音乐学习中的必要条件，一个明智的老师，会尊重学生的选择，不是一味严苛的打击学生的自信，适时的夸奖，会使作为学生的个体潜能得到前所未有的激发[2]。
3、培养学生自信敢于挑战权威
世界著名交响乐指挥家，在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，敢于挑战权威，自信的提出了乐谱出错，最终赢得了大赛的桂冠。音乐学习中，教师就是学生的一大引导者，引导者在上位，一旦对学生前进途中进行打压，学生就会沦为失败者，自信心也就无从培养。学生成长的途中，难免会遇到很多挫折和磨难，而权威和经验则成为他们前进途中的障碍。让他们相信自己，勇于质疑，勇于改变。当这一切过去，他们将是第一。
4、让学生在音乐活动中培养兴趣
兴趣是学生获取知识和能力的最佳状态。一名合格的老师，首先在课上鼓励学生展露自己的才华。音乐教育，旨在培养学生在音乐的世界里持久和浓厚的兴趣，在感受音乐的美好世界里身心都得到健康的发展。音乐是比较多彩的课题，在日常的音乐学习中，结合音乐课程，让学生自主投入到日常的学习中去，提高课堂效率，寓教于学习中，学生才不会有应付的想法。通过多样性的课堂，让学生的认识和行动有机结合起来，集中他们的注意力，让他在良好环境的熏陶下萌发学习的兴趣。
5、音乐老师在音乐学习中多做合理的评价
通过学生的积极参与，激发他们学习音乐的积极态度，在恰当的时候，要毫不吝惜的进行表扬。在美妙的旋律之中，体验到集体的温暖和老师的人格魅力，自信心无形之中都在提升。老师一个赞许的目光，一个个肯定的眼神，适时的奖励，都会在无形之中给学生的心灵以慰藉。在耐心的观察和等待中，恰当的给予帮助，让学生在音乐学习中体验到更大的乐趣。
6、让学生克服自卑心理
因学生的个人素养不同，采取不同的方式进行教育。用“同理心面对学生”，在对他们的考核中，适当让他们吃点苦。学生分属不同的个体，就像同一棵果树上，果子成熟的时期不同，音乐教师在培养学生自信度方面。要不断挖掘学生的潜在实力。对不同的学生做出不同的要求，以便在经过一段时期后，有效提高学生的自信和自主学习的能力。生活中，学生的成长环境都要求学生要自信。只有自信才能激励他们前进，做生活的强者，在激烈的竞争中立于不败之地。培养他们的兴趣，让他们初步感受音乐学习中的美，让他们更好的认识和掌握音乐学习的重要性。勇于表现自己，才能得到他人的认同，才能用自己的自信获得人生的成功[3]。
7.在培养学生音乐学习中的自信，还要求不能太过
在日常的音乐活动中，老师们通常都会在学生学习过一段时间所获得的知识，进行一些考试。那么一些在音乐方面小有天赋的、取得优异成绩的学生，肯定心里会有一点飘飘然，产生巨大的优越感。在攀比心理日益严重的今天，这种太过的自信不但不会利于学生的成长，反而会产生一定的不利影响。这就是时代环境下，不正确的引导学生子自信，从而导致学生盲目自信，其影响非常严重。魏延在三国时期，也是一位比较有才华的报国之才。因为刘备在位时期，诸葛亮打压他的才能，遂导致亮死后魏延背叛了整个蜀国。关羽在后世被尊为武圣，自诩才华过人，大意失荆州，致使蜀国光复汉室的蓝图破灭。可见一定要正确对学生的自信心进行培养。
总 结
在音乐学习中，培养学生的自信心对学生以后在音乐道路上的发展起着不可懈怠的作用。老师们只有采用正确的教学方法，培养他们的技能。学生的成长离不开音乐，同时在音乐学习中培养学生的自信心，也是学生获得其他方面技能的有利条件，成功的音乐教育在于不断巩固学生的自信心。作为教师，要为学生积极营造一个展示自我的舞台，使他们更好地投入到其他学科的学习中去。
【参考文献】
[1]徐丹.如何在音乐教育中培养学生的自信心[J].神州（下旬刊），2012（6）：594-595
小学音乐教学心得范文第5篇
关键词：小学音乐；教学创新；教学实践
小学学习音乐其实是一个最好的时期，因为小学生的年龄尚小，想象与思考空间正处于培养期。这时候对他们进行音乐教育，可以起到艺术启蒙的作用。现实是，小学音乐教学拘泥于传统教学的束缚，如果我们教学者不突破这种模式，音乐教学之路会愈加艰难。因此，在此谈一下关于我个人在小学音乐教学创新中的一些方法。
一、营造音乐学习氛围
一个好的音乐教学氛围要靠老师主体把握，所以说老师要做好带动作用。在课前认真做好备案，知道自己在课上要讲什么，这节课的目的是让学生学会哪些东西。课上尽量用幽默的语言授课，使学生愿意听，自己也乐意讲。在课堂上要与学生互动起来，尊重学生对某一知识的看法、观点，对学生多加鼓励。同时可以进行一些音乐小游戏来带动课堂的学习氛围。
二、将音乐教学与其他文化相联系
艺术是相通的，它不仅局限于某一门学科。音乐作为艺术的具体体现，它与许多文化相关联。音乐的音符是跳动的数字，音乐中的歌词是优美的语言，音乐的创作背景、深层内涵更是对历史的表达。教师在教学工作中要充分考虑到这一点，不能因为是音乐学科就只单单进行音乐教育，这样的教学只能是枯燥乏味的，一定要在教学中把其他学科的文化知识融入进来，这样既增添了趣味性，又充实了学生的文化知识。
三、将器乐融入教学实践
