高中德育学堂

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中德育学堂范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中德育学堂范文第1篇

美育教育 化学教学

1.挖掘化学的内容美。在备课中，教师应当从教材中挖掘出美的东西，教学内容的重点、.难点，在教学过程中，满足学生的认知需求，帮助学生体验发现的快乐，激励学生不断学习的精神，最后使学生感受到自己的长处，享受认知，才能让其带来，牢固地掌握知识。元素周期律给人以节律和秩序美；CO：，CH.，P等分子结构给人以对称美；同主族金属元素的化合价给人以整齐美；NaCl，KAI（S04）：等晶体结构给人以均衡美。S在0：中燃烧的火焰、金属元素的焰色反应给人以色彩美；Fe在0：中燃烧、铝热反应给人以壮观美；千姿百态的钟乳石、石笋给人以静态美；化学平衡的有规律移动给人以动态美；氧化还原反应又给人以辩证统一美；等等。事实上，化学的实际应用，正表明人类有关无限丰富的想象与智慧，我们在化学教学中挖掘美的内容，能够起到“以美激情”的作用，可以引导学生发动自己的动力系统，增强学生探索自然、寻求美的兴趣与信心。

2.掌握化学的语言美。课堂语言，一要清楚明白，详略得当，要给学生一个严谨而活泼的语言影响，让学生在老师的语言严谨中学会思之有序、言之有理、论之有章。二要深入浅出、通俗易懂，要针对学生的实际情况，采用恰当、鲜明、有针对的语言来表情达意，诱发学生的想象，激发学生的热情。三是语言要优美动听、富有节奏感，使学生随教师的思路而学习，在不知不觉之中，已学会课文知识。在引导学生认识物质世界时，这样描述了物质世界的图景：日升月沉，斗转星移，星河灿烂，天外有天，这是天体大自然，即宇观物质世界；山岳合流，沧海桑田，百草丰茂，燕舞莺歌，这是地球小自然，即宏观物质世界；借助电子显微境，洞察物质构造，小小微粒，历历在目，运动不止，瞬息万变，这是粒子小世界，即微观世界。字美，句美，意更美。它不仅使深奥的理论变得形象，抽象的内容变得具体，而且使学生如亲临自然界美的境地，产生了美的情感。再如，学生在解答“为什么误服氯化钡等可溶性盐之后，可服用硫酸钠解毒？”时，常会这样回答： “硫酸钠可能和氯化钡等可溶性钡盐反应，生成不溶性硫酸钡。”我们先引导学生分析引起中毒的是钡离子，再分析硫酸钠与氯化钡反应的本质，最后启发学生精练为“硫酸根离子可沉淀钡离子。”这样，学生体会到语言的准确和精练，有一种简明的美感。

3.探析化学的社会美。社会美是现实美的主要方面，它是现实生活的美和社会事物的美。如果说雷利发现氩气、拉瓦锡测出空气成分的故事包含了严谨美，那么凯库勒“梦”到苯的环状结构则包含了神奇美，如果说侯德榜痛斥德国化肥商表现出了民族气节的崇高美，那么玻尔在法西斯眼皮底下保存诺贝尔奖牌，则表现出了大智大勇的美，如果说海边、湖边盐田给人的壮阔中充满了勤劳美，那么小猫立在2200C火焰（绝热板）上给人的神奇中充满智慧美。所有这些，又构成了一幅幅人类认识自然、改造自然、追求真理、不屈斗争的壮丽景象，这其中既有波澜壮阔、慷慨悲歌的斗争，也有富于诗情画意、优美典雅的生活。发掘社会美，能够起到“以情喻礼”、“以情喻德”的作用，激发学生热爱生活、创造生活。

4.鉴赏化学的艺术美。艺术美作为美的反映形态，它是艺术家们创造性劳动的产物。和现实美相比较，它具有“更高、更强烈、更有集中性、更典型和更理想”的特点。艺术美不仅加深人们对现实中美的感受和体会，而且更能影响人们的思想感情。进行“碳酸钙”教学，向学生展示出山东曲阜孔庙大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破雾的飞龙，集中体现了一种庄严、向上的美，巨龙腾飞的民族精神强烈地感染着学生；把学生曾学过的《石灰吟》巧妙地与教学结合起来， “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。”全诗铿锵有力，掷地有声，教师吟来抑扬顿挫、情调激昂，不仅使学生感受到了韵律美，并且领悟了诗人经受考验，坚强不屈，廉洁奉公、胸怀坦荡的崇高品德的美。“铁和铜”及“合金”教学，可以联系青铜器艺术；商代的司母戌大方鼎突出地表现了威严、神秘、活泼的崭新面貌，成为一个新的时代即将开始的艺术标志。鉴赏艺术美，可以使学生在学习化学知识的同时，得到心灵的净化、性情的陶冶。

高中德育学堂范文第2篇

关键词：新课标 高中化学 高效课堂

一、课堂的主导――教师的高效

1.高效备课

认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。教学的高效备课，教师首先要有明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。

要想上好一节高效化学课，课前的准备和估计必不可少。从知识到实验，乃至课上需要的各种资源，都要提前做好准备，有时事需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作学件和课件。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并取得高效的效果。

2.高效激趣

建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础，是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。教师必须树立民主平等的思想，教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；学生虽在个性特点，学习成绩等方面不同，但在教师眼里的地位应该是平等的。

教师要营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。也应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在”的境地。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。

3.高效导学

建立明确的导学方案，学生的学习能力很强，教材上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习。这样做既可以培养学生的自学能力，又可以节省课堂时间，集中精力突破难点，同时，对树立学生的自信心具有十分重要的意义。通过自学，让学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容。学案给予学生完整的思维过程，有助于学生形成良好的思维习惯。学生在课前预习，可节省课内时间，使学生有充足的时间攻克重难点。通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经掌握，哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。

二、课堂的主体――学生的高效

通过实验、背景材料、图表和模型创设问题情景。通过实验创设问题情景在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。与新知识相关的背景材料，使学生在这些材料的影响下，积极主动地对问题进行探索。图表简明清晰地呈现了解决问题所需的信息，降低了解决问题的难度，有利于调动学生思维的积极性和主动性。

提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。

三、精选课堂练习和课后作业内容，强化对知识的消化和巩固

练习是课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果，将知识转化为能力的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来，练习的形式有两种：课堂练习和课后作业。

课堂练习是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动，它穿插在教学过程中，对知识的领会、巩固、运用以及把知识转化为能力起着极其重要的作用。特别需要注意的一点是，作业的布置的时候要分层，使各档学生都能完成并获得发展，杜绝“一刀切”的习惯。

课外作业是是一个增效过程，它是对课堂知识的延伸和强化。所以在布置课外作业时，也要精心设计，坚决避免重复注意。和课堂作业一样，不能搞“一刀切”。同时还要加强对作业完成情况的检查，防止部分学生的“偷懒”。对于作业中的共性问题要认真全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。

四、注重教学反思，提升教学水平

高中德育学堂范文第3篇

1.1教师对文化教学的忽视。

在传统教学中，部分教师只重视学生应试能力的培养，一味地让学生背英语单词和语法知识等，导致学生缺乏在不同环境下灵活使用英语的能力。现在由于新课程改革的深入，逐步渗透英语课堂中的文化教学，成为提高学生英语应用能力的关键。也就是说，英语教师要通过课堂教学，逐渐向学生传授英语语言文化知识，从而加深学生对英语语言文化的了解，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，为他们更好地适应经济全球化社会奠定良好的基础。

1.2教育部门对文化教学的忽视。

虽然我国外语教学界学者广泛认为应该重视文化教学，但是受到应试教育的影响，以及对外来文化的怀疑和排斥，严重影响文化教学的有效开展，不被重视就不会有发展。因此，必须把高中英语课堂教学中的文化教学放在一个更显眼、更重要的位置，这样才能引起各个部门的重视，才能引起学校的重视，才能真正地开展文化教学。

1.3学生对文化教学的认知度低。

某些学生认为他们只要在英语考试中拿到高分就是学好英语了，其实不然，因为每一种语言都包含四个方面――听、说、读、写，英语更是如此，每种形式都很重要。不管是哪种形式，都离不开英语语言文化，只有了解和掌握每种语言背后的文化内涵，才能更好地使用这种语言，才能与外界进行良好的交流和沟通。所以，文化教学非常重要，不仅要认真学习课堂中的文化教学，还要通过多种途径了解和学习英语文化。

2.文化教学在高中英语课堂教学中的应用

2.1加强对词汇文化和口语文化的讲解。

每个英语单词都是有自己的文化内涵，不能只掌握它的表面意思，更要弄懂它实际代表的意思和引申含义。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师既要教会学生如何掌握单词，更要为学生讲解单词的文化内涵。比如，有的英语单词和汉字一样，有着历史故事或典故，教师通过为学生讲解单词背后的文化历史，有利于学生对单词的掌握，也能提高学习兴趣。口语交际文化同样如此，只有了解西方国家的历史文化，才能更好地与他人进行沟通，包括交谈时选择的话题、说话的方式等。就大家都熟悉的一件事来说，接受表扬时，中国人会说“哪里哪里”之类的客套话，而西方人则会毫不犹豫地说：“Thank you.”所以，在高中英语教学课堂中，教师加强对词汇文化和口语文化的讲解，这是非常重要的。

2.2充分利用互联网等工具挖掘文化信息。

在高中英语教学过程中，教师要有针对性地对教材中的文化进行挖掘和渗透，并且充分利用幻灯片、电影、多媒体等教学工具，将授课内容直观地展现在学生面前，以提高学生的学习兴趣，帮助学生真正掌握英语语言文化知识。学生不但要加强对英语文化教学的重视，更要在同学、老师或亲朋好友的帮助下搜集相关资料，然后通过多阅读教材、英文书籍和报纸杂志等，发现其中的闪光点，锻炼挖掘文化信息的能力，通过掌握这些信息，提高对阅读材料中文化差异的认识能力，提高交际应用能力。现如今网络越来越发达，教师可以鼓励学生借助互联网这一渠道，寻找和学习更多的资料，掌握更多的英语方面的文化信息，不断扩大自己的知识储备，提高自身的文化修养。

2.3理论结合实践，采用情景教学模式。

英语作为第二语言，是应用于日常生活的，并非只是为了应付考试。语言的运用来源于生活，一味地学习课本，只会使学生故步自封，束缚在条条框框之内，从而失去对应用的学习兴趣。因此，为了提高学生学习的积极主动性，可以进行情景教学。所谓情景教学，是指教师在教学中将所讲的文化内容和话题进行对应情景的模拟，然后对学生进行角色的分配，相当于一场小型的话剧表演，使学生将所设置的场景通过表演对话的形式表现出来。学生根据材料对当时情景的揣摩，注意说话的语气及声调，充分把握细节性问题，从而将场景完全再现。这种使学生置身于英语的环境中的教学方法，不但能活跃课堂气氛，而且使学生较放松地掌握文化内容，锻炼学生的实际应用能力，增强学生的主观能动性。

高中德育学堂范文第4篇

【关键词】学案导学 高中英语 应用策略

通过导学案这一学习辅助形式，能够让学生获得自主知识探究的契机，进而为后续的课堂知识学习奠定基础。借助导学案的应用，学生的学习主体地位得到凸显，教师居于辅助与指导地位，帮助学生实现对知识的探究与习得。为此，本文将从学案导学在教学中的作用入手，具体分析学案导学在高中英语课堂中的应用策略。

一、学案导学在教学中的作用

学案导学法的特点是注重学案的引导和教师的指导作用，学生是教学活动的主动参与者。教师通过营造和谐的学习氛围，创造充足的条件，激发学生的热情，让学生成为课堂的主人。学生主动地构建知识而不是被动地接受知识，在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。在高中英语教学过程中，教师采用学案导学法，有以下几方面的作用：

1.营造活力氛围

借助导学案的应用，能够营造出极具活力的课堂氛围，使学生在此种氛围的浸染之下，知识探求兴趣大幅提升，学习目的更具指向性，并且能够帮助学生在有限的课上时间实现高效学习。

2.促进学生自主学习

借助导学案的应用，将改变学生以往的被动接受状态，而使学生在导学案的指引下，于教师授课之前进行自主性学习，并在这一过程中掌握基础知识，同时发现问题，其后在课堂之上通过与教师互动实现对问题的解决，从而保证了学习的效率。

3.实现教学相长

在实施学案教学中，教师的观念和教学方式发生了很大变化，课堂不再沉闷，师生互动、生生互动，随时可见。真正地将课堂交给了学生。在提高学生学习能力的同时，教师的专业能力也得到了提升，可谓是教学相长。

二、学案导学在高中英语课堂中的应用策略

在高中英语教学中，教师应该按照学生自学情况，实施以案导学；根据学生反馈，组织讨释疑；实施分组讨论模式，对学生加以点拨。

1.按照自学情况，实施以案导学

教师在授课之前，提前制定导学案内容并分发给每个学生，要求学生在课下时间按照导学案的内容与要求进行自主性学习。在授课时，教师通过对学生自学情况的摸底，了解学生的具体学情，在此基础上，教师能够实现对教学内容的合理安排，拓展有效教学时间。原因在于，学生在课前依托导学案已经能够实现对一些较为基础性的知识的掌握，因此教师在授课阶段对于这部分知识可以压缩教学时间，而将节省下来的时间用于向学生讲解教学重、难点知识，从而使教学效率得到提升。

2.根据学生反馈，组织讨释疑

导学案的设置目的在于使学生改变以往的学习进程，即，将以往学生被动等待教师知识传授，而自身不加筛选的吸收的情况，改变为赋予学生自主知识探究契机，从而凸显出学生的主体性地位。在导学案的内容指引下，学生能够在遭遇问题和困境时，向教师寻求帮助，如此一来，使学生的学习成为其自身的内在诉求。同r，如若学生对于遭遇的问题实现了独立解决，则其亦能够感受到成功的乐趣，进而更为强化其自主知识探究的信心。当学生遇到无法解决的问题时，教师应当组织学生进行讨论，具体的讨论形式包括：小组讨论、班级讨论、代表讨论等形式，通过对问题的讨论，引发学生的问题思维意识，进而在学生的群策群力下，给出问题的解决方法与途径。

3.实施分组讨论模式，对学生加以点拨

导学案在于引导学生在课前阶段进行自学，但自学并非意味着学生不同他人进行知识交流与意见交换。有鉴于此，为确保导学案的效用得到充分发挥，教师应当利用课上时间组织学生进行分组讨论，这样做的目的在于实现不同学生之间问题意识的分享，并且通过学生的合作讨论过程，提出对问题的可能解决途径，其后由教师进行点拨，进而帮助学生深化对问题所关联知识点的认识。比如，新教材第四册的Unit 4，主题是Friendship。在课前，教师可以先让学生通读全文，接着教师提问：（1）What are the proverbs related to friendship？ （2）According to the text， to tell the difference of friendship between boys and girls. 提出问题之后，引导学生分组讨论，并且在分组之前对学生进行点拨，使学生在讨论的过程中方向更为明确。

三、结语

依托导学案的教学指引效用，学生能够以自身的知识探究程度为基础向教师进行提问，以便得到教师的帮助，而教师则给予学生方法上的指引，从而实现师生共同实现问题的破解。借助这样的方式，不但优化了教学时间，同时亦使教师的教学活动与学生的学习活动更具针对性。因此，教师应该充分认识到导学案的重要意义，并且合理应用导学案，促进高中英语教学水平的提升。

【参考文献】

[1] 陈文斌. 浅谈“教学案”的理论基础与编写――课堂有效教学方式的行动研究[J]. 基础教育研究，2010（05）.

[2] 马寄民. 学案教学改革应注意的问题及其解决办法[J]. 山西师大学报（社会科学版），2009（S1）.

高中德育学堂范文第5篇

一、利用课本知识对学生进行爱国主义教育

利用我国古代数学的卓越成就，激发学生的爱国热情，是对学生进行德育渗透教学的有效途径。如在讲秦九韶（约1202～1261）算法时，教师可以这样讲：我们伟大的祖国是有5000年灿烂文化，在数学上有着巨大成就的。早在13世纪就有《数学九章》，就总结出了n元多项式的运算规律，尽管秦九韶算法是距今700多年前提出的，但现在仍然是多项式求值的比较先进的算法。秦九韶是享誉世界的数学家，美国当代数学家萨顿说秦九韶是“他那个民族，他那个时代，并且也是所有时代最伟大的数学家之一。”短短几句话，却产生了巨大的吸引力。培养了学生学习数学的兴趣，激发了学生学习数学知识的欲望。这样，不仅对学生进行了爱国主义的教育，同时也使学生产生了民族自豪感，并立志发奋学习，为中华民族的崛起而努力。在数学活动课中，用我国著名数学家的卓越的成就，启迪学生的爱国主义思想。如世界航天之父钱学森，是与爱因斯坦齐名被称为现代世界最有成就的28位之一，虽然他没有获得诺贝尔奖，但他对世界的贡献远大于获得诺贝尔的科学家，他不仅是世界上著名的物理学家，而且也是世界著名的数学家，深受世人的敬佩与爱戴。但钱老在要离开我们的时候，心中挂念的是问题，值得我们后人去深思，去拼搏。这样不仅激发了学生的民族自尊心，也使学生树立刻苦钻研，为祖国富强做出重大贡献的决心。

二、利用数学的推理证明法培养学生严谨、认真的科学态度

牛顿曾经说过一句话：“在数学中，最微小的误差也不能忽略”，可是在我们同学中有时经常听到这样的话：“老师，我这道题的结果只掉了一个负号，怎么就算全错？”于是我给他们讲了《误差与灾难》的故事，而且是一个真实的故事。1962年，美国发射一艘飞往金星的“航行者一号”太空飞船，按预定计划飞船44分钟后，9800个太阳能装置会自动开始工作；80 天后，电脑完成对航行的矫正工作；100天后，飞船就可以环绕金星航行，开始拍照。可是，飞船起飞不到4分钟，出人意料的一头栽进大西洋里。这是什么原因呢？后来经过详细调查，发现当初把资料输入电脑时，有一个数据前面的负号给漏掉了，这就使数据由负数变成了正数，以致影响了整个运算结果，这一“负号”之错，使飞船计划全部落空，使美国航天局白白浪费了1000万美元，还有大量的人力、物力和时间。同学们听了以后，这样的错误减少了很多，讲这个故事就是说同学们要想学好数学，就要掌握数学的特点――准确性。只有认识到这一点，在今后的学习和工作中才不会发生类似“掉一负号失之千万”的事情，才会有严谨、认真的科学态度。

三、利用自身人格魅力和道德素养对学生进行德育渗透

对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中通过对一些数学人物的讲述，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格，我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

四、在数学课堂教学中对学生进行美学教育

新课标下的数学教学，从形式到内容都充满了美，教师应充分挖掘这些美的因素， 使课堂教学变得生动有趣；同时，也能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生在美的环境中进行愉快的学习。板书工整、作图美观能给学生以美的享受，语言生动、准确，言简意明也能给人以美感。数学知识中，有很多几何体、图形、公式就给人展示了美，如正方体、上海世博园中国馆等等。总之，教师要能够运用课本知识，合理地对学生进行引导，培养学生的审美情趣和心灵美。

五、利用合作交流的互动过程对学生进行德育渗透