高三德育活动

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高三德育活动范文第1篇

【关键词】小组 方法 多样性 效果

1.研究小组教学活动的原因

针对高三复习中越来越突出的的客观特点（知识点多、零散）造成教学处理方式单一，时间长了，学生感到枯燥乏味的问题，在尊重学生认知发展的基础上，我采用了多种课堂教学方式，充分发挥小组的能动作用，促进学生的兴趣和积极性，取得较好效果。

2.发挥小组合作的多样有效

每个班级12个小组其实就是12个小的学习小集体。能够合理有效的取长补短，利用它们的最优价值是保证课堂时效性的基础。我的做法主要如下：

2.1 使用资料时个人和小组的多样组织。

①“小组共建单元知识体系”。在课前每个人独学的时候简要列出此部分的知识框架，课堂上以小组为单位，取长补短，合成本组本单元的知识框架图，小组共享我将此部分称为小组代表在投影仪展示。其实不管是自己总结的过程还是汇总的过程，也是巩固记忆的过程，达到落实的时效性。

②组内，组间互相批改自主学习资料内容。随着学生复习的积累，有了一定的思考和判断能力，我要求学生在给我交作业前，组内相互批改作业，顺序为1号同学给2好同学批，2号给3号同学批阅，以此类推。此方法不仅能够检测学生自身的掌握情况，还能培养他们的改错能力。

2.2 习题课时小组的多样组织。

①“小组承包制”针对习题课题型广泛，单选，完型，阅读，单词拼写，短文改错，我主要采取的措施是每个小组承包一个类型题，题多了可以分到两个组，比如：在处理“综合检测卷五”时，班级1、3组负责单选，2、4组负责完型，5、7组负责阅读，6、8组负责单词拼写，9、11组负责阅读。上课前，负责的小组将每块知识点以关键词的方式陈列在黑板上，使其他学生一目了然。如：1组学生负责单项选择学生列出了第11题it构成强调句和it 做形式宾语的混合考点；第16题情态动词can 做“一时之可能”并罗列了must， shall， should高频率考察方面；第18题so do I 和so I do 的区别；第25题名词性从句中主语从句连接词的选择条件。8组的单词拼写，学生将答案提前陈列在黑板上，并在旁边付关键词，第66题refused（时态），第67题political（词性）——拓展——politics（n.）， 71题resenting 拓展on behalf of，同时陈列单词拼写的注意事项：单词拼写要注意时态66题，语态69题，名词单复数68，74题，形容词和副词67，72，75题的比较级和最高级，还有非谓语动词71题。

②“小组竞争制”。规律总结竞赛方法：在答案开放性的基础上，比如学生月考模拟有答案，就可以采用小组间PK题目的做题思路，解题角度，哪个小组的方法最明了，最简易学生其他小组最接受即为胜利小组。在做完“提优，栋梁模拟题”结束后，单选题目中，2组的1号学生总结出做单选方法：直接法（22题I stopped the car _to have _____ a short break as i was feeling tired比较法，题眼法；3组1号总结出了排除法（20题，there are a small number of people involved， possibly _____twenty. A. as few as B. as little as C. as many as D. as much as. 删除法等等。

3.落实小组活动后的反思

优点：（1）其他小组在讨论时，黑板上的要点罗列其实就是对他们的思维点拨，包题小组在无形中就起到了老师点拨的作用，而这个过程要比教师发挥的更好，因为学生自己参与总结了。（2）学生能够做到依题做题，举一反三，做到循环复习。（3）培养了学生总结归纳的能力，对于解题思路，专题能够系统的思考。

高三德育活动范文第2篇

关键词：体育教学；自控能力；高三教学

自控能力是学生进行自主学习的根本，其受到社会环境、价值观、家庭等多方面的因素影响。良好的自控能力可以帮助学生完善自我成长。在体育活动中，自控能力包括注意力的自控、情感的自控、意志的自控、行为的自控等。以下简要探讨在高三体育教学中培养学生自控能力的方法，供相关人士参考。

一、增强体育教师的心理素养，树立榜样作用

体育教师的心理素养呈现积极、健康的状态，在进行教学活动时就可以以一种平静、欢快的心态对待学生，为学生创建一个和谐、平等的教学氛围。体育教师的一言一行都可能对学生起到潜移默化的影响。如果教师在面对学生时情绪不好，就有可能造成学生的情绪出现变化，影响师生间的关系，导致教学氛围冷漠。所以，对于高三体育教师来讲，应具备优良的心理素养及品德，并拥有良好的自我调控能力，不断提高自身修养，用真诚的态度对待每一名学生，尊重并理解学生，做学生的良师益友，为学生树立良好的榜样。

二、转变教学方法，锻炼学生的自主意识

新课程标准倡导学生进行自主学习，成为学习的主人。高三学生已经具备了一定运动的基础，更愿意自主地进行体育活动。因此，教师应锻炼学生的自主意识，尊重学生的看法，转变教学方法，安排好学生的活动时间，让学生更自觉地提高自控能力。

三、创建和谐的交际关系

除了考试及学习之外，交际关系是影响高三学生情绪变化的主要原因，同时也对学生的自控能力产生一定作用。体育教学具有开放性的优点，有助于学生沟通及交流。良好的交际关系可以帮助学生舒缓心中的郁闷，提供释放情绪的渠道。因此，教师应在体育教学中帮助学生创建一个和谐的交际关系，使学生学会相互尊重、对行为负责、对情绪进行自控。

总而言之，在高三体育教学活动中增强学生自控能力的培养可以帮助学生改善心理情绪，以最佳的状态备战高考。另外还可以提高体育教学的效率，进一步完成教学任务，培养学生的运动精神。