初中化学考情分析

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初中化学考情分析范文第1篇

一、设计思路

本节课从考情分析引入，分析了本考点在中考中的位置。在教学中，先通过学生熟知的氧气、二氧化碳、氢气的实验原理，导出装置的选择、改进，步骤的完善，得出完整的气体制取过程。在分析气体发生装置和收集装置时，由于反应物的不同及反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；同一种实验装置还可以进一步改进。进而总结归纳了如何选择实验室制取气体的发生装置和收集装置，之后引导学生对发生装置和收集装置进行进一步的探索、改进，这样既使学生对所学知识掌握得更加透彻，也不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥，提高了学生学习的兴趣。同时，还应注意引导学生对气体气密性检查的操作方法进行总结，以培养学生全面的思维习惯。其中，以固液不加热型的装置为基础，进一步改进装置，以期达到触类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取进行有效的衔接。

二、过程设计

本节课是在新课程理念指导下的化学实验复习课，它不是气体制取实验的简单重复和再现，而是通过学习方式的新颖设计，挖掘主题，形成思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高实验复习的效率。

从知识层面看，本节课为验证性实验，但这一实验的实施过程实际上包含了巩固实验基础知识，形成实验技能，领悟学习方法的过程。同时，通过学生熟悉的内容来突出本节课的核心：“设计、改进实验装置”。本节课的重点是：（1）比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理及气体的收集方法发生装置和收集装置练习：制氨气的装置选择小结：归纳气体发生装置和收集装置的影响因素。（2）根据已给的发生装置发现装置的不足之处针对不足进行改进学生展示自己的结果链接中考，综合练习，巩固加强。

针对这两个重点，采用由浅入深、层层递进的教学方式，引导学生建立完整的知识结构。运用小组合作探究，充分发挥学生的能动性，在合作中培养探究、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。通过学生自主比较归纳的方法来实现教学目标，整堂课放手，引导学生自主活动，让课堂教学各环节力争体现新课程理念。重点（1）大部分学生已掌握，基础问题也能顺利解决；重点（2）中对装置的改进却是难点问题。为了让学生动起来，全身心地投入到课堂里，课堂上让学生动手在电脑上连接模拟仪器，通过直观的图形，加深其对知识的理解，这样既对所学知识的掌握更加透彻，也不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥，提高了学生学习的兴趣。

三、课后的思考

课后，点评教师都中肯地提到了教学中的优点，也指出了设计中的不足，有的当场就提出了对本节课的整改意见，让我收获颇多。

针对这节课，我的总结如下：

1.教师的教学总体设计和课堂教学环节的时间调控需要进一步研究，教师需提高驾驭课堂的能力。设想是美好的，但实施却遇到了一定的阻力。电脑不给力，浪费一定的时间；学生准备不是很充分，课堂上的讨论花费了大量的时间，虽然临时作了调整，但还是影响了后面的教学时间。

2.学生对知识的熟练程度与设计方案的关系有待于进一步协调。学生不能通过已有的图很快地找出图中存在的不足，找不到不足之处就不能继续往下探究。应该对图中的不足有点引导，指导学生讨论探究。

3.启谱发生器的介绍不直观。本想扩充学生的知识面，看一下视频，使学生对启谱发生器有个基本认识，但学生看过之后对其结构还是不清楚，影响了对它作用的认识。应该直接做实验，就会一目了然。

通过对气体的制取和收集的专题复习，让学生掌握常见气体实验室制法的原理、收集方法和装置的改进，学会用科学的方法去分析、推理，解决实际问题。对有难度或发散性的问题进行小组讨论，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。这次上课让我感觉到，一定要对课改的理念有很好的理解，在平时的教学中注意落实，适当地引导学生，突出学生在课堂上的主体地位。当然，如果教学中教师能给学生很大的自主探究的空间，学生才能积极地参与到教师的教学中，那么我们的课堂才能呈现出这样一种很好的师生互动、生生互动的和谐氛围。