德育教育要点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇德育教育要点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

德育教育要点范文第1篇

关键词：中职教育；电化教育；改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0064-01

一、中职教育电化教育的现状

在目前的中职教育中，为了满足课程需要和提高学生的综合素质，普遍开展了电化教育。但是由于中职学校的基础设施和重视程度不一样，中职教育的电化教育开展的并不充分，主要现状为：

1.多数中职学校都已经认识到电化教育的重要性，都开展了电化教育。出于中职学校自身的发展需要，以及电化教育的重要促进作用，目前多数中职学校都开展了电化教育。虽然电化教育的开展程度不同，但是电化教育的积极作用和重要性已经被多数中职学校所认识到。

2.电化教育已经为中职学校带来了积极的作用和影响。通过开展电化教育，中职学校的教学获得了最直接的影响和提升。电化教育的开展，使中职学校丰富了现有的教学手段，改变了过去单一的教学模式。通过开展电化教育，中职学校的教学工作取得了新的提高和进展。

3.中职学校的电化教育促进了中职教育整体质量的提高，改善了教学方法。中职学校的电化教育对中职学校的整体教育质量影响很大，通过开展电化教育，中职学校的教育质量得到很大提高。此外，电化教育也改善了现有的教学方法，促进了教学方法的创新，改变了过去的单一的教学模式。

二、中职教育电化教育改革的必要性

中职学校与其他学校不同，开展电化教育成为了提升教育质量和教学品质的必然手段，无论是从实际应用的角度还是从教育改革的角度来看，开展电化教育都是很有必要的。从目前的状况来看，中职学校普遍开展了电化教育，虽然也取得了一些积极的效果，但是为了中职学校能够健康快速的发展，对电化教育进行改革就成为了必要的选择。中职学校的电化教学改革的必要性体现在以下几个方方面：

1.为了中职教育的健康发展，必须对电化教育进行改革。电化教育对中职教育起着积极的促进作用，已经成为了中职教育快速发展的一个基本动力，因此，中职教育要想健康发展，改革电化教育成为了必然选择。

2.为了深化电化教育取得的成果，必须对电化教育进行改革。当前中职学校开展的电化教育已经取得了积极的成果，对中职教育起到了较大的促进作用，但是要想适应中职教育的新形势，就要不断的探索，改革现有的电化教育模式，使其适应新形势的需要。

3.改革电化教育，有助于提升中职教育的教学品质。考虑到电化教育的积极促进作用，对电化教育进行改革成为了我们必然的选择。实践证明，改革电化教育，可以最大程度的发挥电化教育的作用，对提升中职教育的教学品质有着很大的促进作用。

三、中职教育电化教育存在的问题

通过对目前的多数中职学校开展电化教育情况的了解，中职学校电化教育在开展实施和改革的过程中，还存在一些问题，这些问题如不进行妥善解决，将会影响电化教育在中职教育中发挥积极的作用。中职教育电化教育主要存在以下问题：

1.中职学校的电化教育没有适应新的发展形势，缺乏创新。目前多数中职学校为了达到自身发展的要求，都不同程度的开展了电化教育，但是在开展的过程中存在突出问题是：没有分析学校电化教育面临的形势，在电化教育开展的时候，缺乏创新意识，无论是理念还是手段都比较陈旧。

2.中职教育的电化教育理念陈旧，需要及时更新。中职教育的电化教育理念陈旧成为了目前电化教育开展中的大问题。从理论上来说，电化教育理念是指导电化教育开展的理论基础，具有极强的指导作用，理念陈旧，直接导致电化教育开展效果不理想，因此，陈旧的理念需要及时更新。

3.中职教育的电化教育没有引起学校足够的重视。虽然目前许多中职学校都不同程度的开展了电化教育，但是通过对这些学校的了解，有一些学校存在着应付的情况，只是象征性的开展，并没有真抓实干，并没有深入下去，学校也并未引起足够的重视。

四、中职教育电化教育存在问题的解决措施

针对中职教育电化教育存在的问题，我们必须采取措施予以彻底解决，只有这样才能保证电化教育取得积极地效果。对于存在的问题，笔者建议从以下几个方面予以解决：

1.对目前中职学校的电化教育进行全面改革和创新。当前中职学校的电化教育要想取得积极效果和成绩，就必须进行全面的改革和创新，这不但是电化教育自身发展的需求，同时也是中职教育快速发展的需要。

2.对中职教育的电化教育的理念进行及时更新。教育理念是指导教育的基础，对于中职教育的电化教育理念陈旧的问题，最好的办法就是对理念进行及时更新，用先进的理念作为指导，使电化教育快速发展。

3.中职学校要明确电化教育的作用，要对电化教育引起足够的重视。当前的电化教育对中职教育的促进作用有目共睹，因此中职学校要明确电化教育的重要作用，必须对电化教育引起足够的重视，使电化教育能够在中职学校中得到广泛的开展。

参考文献

德育教育要点范文第2篇

1、教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基础。语文学科教学，教师的讲解引导作用异常重要。这就要求教师在教学目标上，在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上，在课堂教学结构上都必须有通盘考虑，真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。

2、教师善于创设问题情境，激发学生兴趣是学生乐学的保证，也是学生审美素质培养的途径。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。

（来源：文章屋网 ）

德育教育要点范文第3篇

如今，我们身处在信息爆炸的时代，幼儿教育也同样加入了信息技术教育的队伍中。多媒体课件、网络、视频成为了最基本的教学材料。最近几年，电子白板又成为了课堂教学的抢手货。2012年9月，我园异地新建，投入大量资金，给每班配备了电子白板，教学活动一下子进入了丰富多彩，简单易行的模式。如何更好地使用电子白板，发挥电子白板的作用，这将成为教师专业发展的重要内容，也是我园目前正在研究的市级十二五课题之一。

一、扎实研讨――细心培土，稳扎根基

当我们种下一棵植物，期待它花开绚烂是需要付出努力的。只有把根稳稳地扎牢，才有发芽的那一天。当我们拥有了电子白板，希望它能如虎添翼，也必须要从基础做起。本学期，我园每班都配备电子白板，这就要求每一位教师必须都会使用它。所以，在每一天的教学活动中，大家都在尝试着最粗浅的摸索。从开关机，简单的按钮学起，起初只是当作显示屏使用，慢慢地触摸屏起到了作用，大家开始享受起电子白板带来的无穷乐趣。

我园还每月举行一次关于电子白板的沙龙研讨活动，在研讨活动中，先出两个讨论问题，一般是关于电子白板在一日生活中如何运用的，然后分年组展开讨论，讨论结束请代表发言。然后是大家的才艺小展示，把自己学会的新本领展现出来，让大家一起学习。这样一来，大家就会发现哪些是自己已经会的，哪些是自己还没有掌握的功能。“原来电子白板还可以这样用”一下子成为了教师们嘴里常说的话语。虽是小荷才露尖尖角，但是正是这样的平台，让教师们更喜欢接触白板，基本功能也运用得更加流畅。

二、分级培训――定期滋养，强壮枝干

有了精心培土，还需要定期养护，这样才有枝繁叶茂的一天。我园经常组织外出学习观摩，了解他人的研究水平，这样便于我们调整研究的内容，开拓新的领域。而电子白板的使用，还需要配合多种软件来制作出生动的交互式课件，这样才能更精彩地为我们教学活动服务。每当教师学习回来，我们便会及时开展园内培训。

例如，去年我园一部分教师参加了华慧软件的培训。回来后，将自己所学到的内容进行消化，然后自己制作成课件展示给大家，并讲解制作方法。其中一节大班数学活动“逛超市”给老师们的印象深刻。画面上出现几排货架，上面显示物品和价钱。下方为购物车，幼儿只要将自己喜欢的物品放进购物车，然后点击结算，便会出现选中的物品价钱的算式，幼儿填写正确后才会提示成功购买。这样的生活化情节，调动了幼儿学习的积极性。教师还在业余时间选择参加培训，包括摄影、摄录编、flash制作、PHOTOSHOP等。

三、精彩展示――枝繁叶茂，静待花开

经过一段时间的研讨培训，教师们已经能够独立制作成品课件了，并且能够自如地运用到活动中去，呈现出一派枝繁叶茂的景象。我园给教师们提供了展示、评比的平台，让大家更清楚地了解自己的水平以及今后发展方向。

例如，在课件制作评比活动中，一方面园部现场出题，教师们在规定的时间内现场制作，反映出了教师们的真实水平。另一方面利用寒暑假，园部根据我园研究的重点领域“音乐”和“语言”中出六道题，教师抽签选择自己制作的题目，在假期里完成课件。有了上一回的经验以及问题反馈，在充足的时间里，反映出了教师们最高的水平。

我们还给教师提供电子白板整合评优课活动。教师们根据自己的特长，原创设计教学内容，再原创设计白板课件，使电子白板广泛地使用在幼儿教育的各个领域上。有图文并茂的绘本教学，有灵动时尚的美术教学，有热情活泼的音乐教学，还有严谨细致的科学教学等等。

德育教育要点范文第4篇

课程改革以来，各级各类教研活动，大力倡导新课程理念，强调淡化语法教学，加强语言交际能力教学。近几年来，中考、高考试题中，语言知识运用试题，突出了 “淡化语法教学”的力度，指导英语教学走出语法教学的误区，走上以“语言交际”为主的教学之路，但这并没有否定语法教学，只是提倡英语教学要“突出语言运用能力的培养”，因此，我们英语教师要准确理解，恰当把握，切实理顺英语教学的各种关系。

一、在面向全体学生过程中，“淡化语法教学”，但要表达准确。

改革开放以来，随着我国国际化程度的提高，英语越来越成为我们走向世界的工具之一，不懂英语、不会用英语交际的人，很难走向更大的市场。因此英语学习成了国人学习的重要组成部分，各级各类学校加大英语学习的力度，无论教学时间上，还是教学设备投入上，都比以前有较大的提高，除此之外，社会上各类英语教学班如雨后春笋，遍地开花，有人靠英语教学发了家，有人靠英语教学获得了名利，也有人为英语教学做出了突出贡献。可以说达到了面向全体国民的程度，这样有利的教学形势，应该促进课堂英语教学深入发展，取得令人满意的效果。事实是这样吗？我看未必如此，这其中有客观原因，也有主观原因。

客观原因是目前各类学教学班太大，班级学生数少则40到50名，60到70名属于一般情况，有的班级甚至达到90名以上。像这样大班级教学，很难在40分钟内做到面向全体学生。

主观原因是教师不能很好地组织教学，没有做到“以学生为主体，以教师为主导”，导致教师成了课堂的独立主角，大量时间在教师干瘪无味的讲解中流逝，学生在被动听课中昏昏欲睡。

那么怎样才能克服以上这两种原因呢？我认为：一、教育投资不能成为挂在领导嘴上的形象工程，各级各类政府要切实解决校舍拥挤问题，尽快化解大班额问题。二、学校要在英语教学上舍得花钱，分班教学，尽量让英语课堂小班化。三、英语教师要树立敬业意识，勤快育人，抽时间挤时间和每一个学生进行语言交流。四、英语教师要创设真是语言环境，鼓励学生抓住有利时机，进行语言训练，养成“语言交际”的良好习惯。

不讲语法不是说教师可以信口开河，语无伦次，而是要求教师吐词清晰，语言规范，在语法点上重读、强读，引起学生注意，达到不教语法而教语法的目的。

二、在“语言交际”中，“淡化语法教学”但要巧妙渗透语法知识点。

淡化语法教学不是不要语法，本民族人学习外语，学一点语法很有必要，有画龙点睛之功效，巧妙渗透语法知识点才是上上之策。一是在口语中渗透语法。如：

A： Is this your sister’s dictionary?

B:No. Hers is in her desk.

像这一组对话，学生很快能背过，但其中的语法知识点，不是每个学生都能体会到并能很好的应用。这就需要教师巧妙点拨，抓住sister’s dictionary，让学生回答它属于第几人称，只要学生能回答出“sister’s dictionary”属于第三人称，问题就解决了一大半，另一半则是sister’s属于名词所有格，相当于名词性物主代词hers，如果学生能够把名词所有格和名词性物主代词互相替换，问题就迎刃而解。二是在听力教学中渗透语法知识。如：

Mr. Johnson studied in Leech School fifty years ago. One fine morning he came back to his school to give a talk to the small boys and girls there. He said slowly, “When I was your age, I wasn’t so happy as you are today. Do you know why you are so happy now?

Everyone became quiet after this question. No sound came from the children until the old man waited for a long time. Then a short boy in the front stood up and said with a smile, “If you speak long enough we won’t have any classes this morning. So we are very happy now.”

这则小故事叙述了Mr. Johnson在母校作报告时发生的事情，教师如果能把学生引入过去的时光中，学生便会理解今天以前发生的事都应该用过去式表示。在汉语里用“了或过”表示，在英语里则在动词词尾加ed表示。到此为止，学生既弄清了概念也弄清了表达方式。简单的几句话，教会了一种时态的基本用法，足够了！再不要喋喋不休地讲解，下次在遇到类似的情况，稍微提一下就行。三是在书面表达中渗透语法。初中学生有必要进行简单的短文写作，教学生写作，不要难度太大，从写简单的句子开始，先写三到五句意思连贯的简单句子，逐步拓展，最后形成百字以上短文。现在以学生的习作为例，看看怎样

渗透语法知识点。

My schoolbag

I have a new schoolbag. It’s very nice. It’s a present from my sister on my birthday. It’s green, yellow and red. I like the color very much. In my schoolbag there are some books，a pencil-case, some copybooks and so on. I go to school with my schoolbag on my back every day. It is my good friend. It’s very useful. I like it very much. Do you have a schoolbag like mine?

这篇学生习作中，学生运用了一般现在时，不论是第一人称还是第三人称，都运用正确。当我把这个题目给学生时，不是所有学生都能写得这么好，有的学生写得错误百出，我利用作文讲评，在理顺句子、串联句意、组句成篇的过程中，简单地讲解了一般现在时第一人称单数和第三人称单数的基本用法，学生记忆比较牢固，这是因为他们在修改自己的习作时，矫正了自己的错误，所以这一时态的基本用法学生掌握得快而扎实。

三、在趣味教学中，“淡化语法教学”但要在不经意间画龙点睛。

寓教于乐是教师一直追求的最高境界，但是为什么“乐”不起来呢？一是教师没有幽默感。二是教师知识贮备不够。没有幽默感的教师，只要有充分的知识贮备，也能使课堂快乐起来。比如，课堂上大多数学生注意力不集中，可以讲一个笑话，提振学生精神。如：

He isn’t a rose(他不是一支玫瑰)

Teacher: Mrs. Smith, you should give your son a bath. No

one at school will sit next to him. (斯密斯夫人，你该给你儿子洗个澡。在学校里，没有人愿意和他挨着坐)

Mrs. Smith: It sounds interesting, but does it matter? My

son studies at school. His classmates don’t have to smell

him―he isn’t a rose.（听起来很有趣，但这有什么关系

呢？我儿子在校学习，他的同学不必闻他―他不是一支

玫瑰。）

讲这则笑话，不用讲语法完全可以，学生接

受的是一个完整的故事。如果讲语法，则把学生

大脑里形成的整体概念破坏了。

再如，给学生讲知识性较强的故事。如：

Liu Xiang’s birthday gift（刘翔的生日礼物）

Liu Xiang got a gold medal in 110-metre hurdles at the 2004 Athens Olympic Games.（刘翔在2004年雅典奥运会上夺得110米跨栏金牌。）[在今年国际田联超级大奖赛洛桑站110米跨栏比赛中，刘翔以12秒88的成绩打破了沉睡13年之久的世界纪录。原纪录是由英国名将科林•克逊保持的12秒91。] Liu Xiang said this was the best gift for his 23rd birthday.（刘翔说这是他23岁生日的最好礼物。）

教师讲类似这样的故事，使学生能够了解自己喜爱的东西的详细情况，能达到一箭双雕之功效。课堂上不多讲，就那么几句，不但能够提振学术精神，也能提起学生兴趣，是学生爱上英语，爱上学习。

穿插故事，让学生快乐，其目的不是为快乐而快乐，而是为学习而快乐，在学生快乐之后，提纲挈领地讲一下遇到的语法现象，不但不会使学生生厌，反而有利于学生掌握语法知识点，这就犹如《画龙点睛》的故事，传递给我们的道理一样深刻。

“淡化语法教学”是针对把英语教学当作语法教学分析课来上的现象提出来的有效理念，是教师必须切实实施的教学理念和方法。如果继续抱着传统的“语法分析教学法”，进行英语教学，不但会贻误学生，而且使自己的教学跟不上时代，总是走在别人的后面，对自己评职晋级造成很大损失。但是“淡化语法教学”不说不教语法，教师不能走极端，放弃必要的语法点拨，丧失语言规律性的东西，使学生总是在迷茫中学习，没有进步。

德育教育要点范文第5篇

在倡导新课程改革的今天，教师的责任不仅仅是教书，更重要的是育人。从七年级开始，就接手了一群懵懂但接受能力和可塑性很强的学生，教师肩负着培育他们的任务。不仅给予他们知识，同时也要指导他们成长，在初中的这些学科中，语文教学在德育方面兼有义不容辞的任务。丰富的语文课程教育，比简单的说服性教育容易让学生接受，比粗暴的棍棒教育让学生驯服。这种教学方式，不但丰富了语文教学内容，而且也提高了学生的道德素质和审美情绪，让学生形成了正确的人生观和积极的人生态度。在语文教学中，大多是教师传授给学生一定的知识，让学生在课堂上巩固，经过一次次的检测来把握课堂的内容。或者是按大纲要求，渗透法制内容，念一下某条某款的法律知识。这些当然是教学中的必要环节，但对于思想教育，有些教师好像认为，那是班主任和政治老师的任务，与其他学科教师关系不大。

在这几年的教学中，发觉现在的学生大多越来越自私。单亲家庭、留守儿童、独生子女等客观现象，使这些学生的思想行为可谓花样百出。要想扶正这些思想，在语文教学中渗透思想教育是必不可少的。因为语文教学能在给予学生趣味无穷的课文内容的同时，引起学生对生活的共鸣。比如，《童趣》这篇课文，作者把蚊子比成仙鹤，把青烟比作白云，学生就会想到自己玩的许许多多有趣的活动。

语文教学中有些事例，有助于学生是非观念的树立。在进行“让世界充满爱”的一次综合性学习中，给学生讲了一个事例：中央电视台有一个节目叫作“开心辞典”，在一次节目中有三个学生去参加。有一个女孩的心愿是全家旅行，有一个男孩的心愿是希望还在住院生重病的爸爸能有钱医治，有个男孩的心愿是要帮助需要得到帮助的人。前两个都没有答完所有的题来完成自己的心愿，而第三个男孩答完了所有的题目。问学生怎么办时，一个男生说，我愿意帮助这个女孩完成心愿，百分之九十的学生说，应该帮助那个医治爸爸的男孩，因为他的爸爸很需要这笔钱，这关系到人的生命呀！而旅游什么时候都可以去。当然，答完题的这个男孩帮助了这个需要帮助的男孩。这个简单的选择题，学生却有不同的答案。因此在生活中处理一些琐事时，有的人常常说“枉自是读书人”，就是因为有的人虽然饱读诗书，但对书中的道德素养不去吸收。只汲取知识，在生活中处理琐事时，就可能让人怨声载道。

要渗透思想教育，不是一两句话就可以说到做到的事情。不是因为在这里说了，就会做得很好。教师在教学中，不仅承担语文教学，还会担任班主任工作。学生平时犯的错误，就可以在教学中联系教学内容，来给学生做思想工作。记得有一年有一个班，其他班的老师对班主任说：“你们班的女生真不像话，下自习了，还在教室里点着蜡烛唱歌，很晚了还从楼上洒水下来，泼在物理老师的身上。”班主任听了很气愤，回到教室批评了一通，那些女孩一句话也没有说。但班主任觉得这群女孩应该不会这样荒唐，私下问了问参与的个别学生，后来终于知道了事情的原委。原来，那天晚上是一个女孩的生日，她的母亲白天给她送来一个大蛋糕，她想白天大家都在学习，就等晚自习之后叫寝室里的同学一起在教室里分享。去寝室又不允许，只能选择那个时候，那个地点，同学们留下来之后才知道那天是她的生日。吃人家的东西总要有点表示，然后就给她唱生日歌。结束之后打扫教室，不小心把水洒到物理老师的身上，吓得洒水的同学缩成一团，当时全体向老师道歉过了。班主任听了心里很痛，也很内疚，那些没有吃到蛋糕的同学，也许会因为班主任对她们的批评幸灾乐祸。于是在那节“让世界充满爱”的综合学习中，就举了那次生日事件。班主任首先给那群被批评的学生道歉，然后说：“说到世界太大，但我们的同学能让我们班充满爱，有东西吃大家能够分享，犯了错误大家一起承担，我很羡慕我们班同学的这种团结精神，这就是‘爱’。”

思想道德的渗透不仅提高了学生的道德素质，同时也成了沟通师生关系的桥梁。