班级文化建设成效

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级文化建设成效范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

班级文化建设成效范文第1篇

各班班主任：

根据学校实际和班级管理现状，经校委会研究决定开展班级自主管理及班级文化建设评比活动，现将有关事宜通知如下：

一、评比时间

2020年6月10日星期三下午半日德育时间

二、活动主题

推行自主管理

培育核心素养

三、参评班级

一至六年级

四、评比内容

1.班级管理文化：重点围绕班级自主管理、班级九部委建设、贯彻落实学校管理文化、实践学校“123473”德育工作模式的具体做法。

2.班级文化建设：重点围绕班风、班训、班级公约、教室布置、图书柜布置、书香班级、古诗词进校园、放学路队管理、路队长设置等凸显班级文化特色。

3.中队文化：重点围绕班级中队角建设、少先队机构设置、少先队活动展现班级中队文化建设特色。

4.生态班级及绿色窗台建设：重点围绕生态班级建设、绿色窗台建设、爱绿、护绿、养绿情况、弯腰行动落实情况体现班级的具体做法

5.“自学自护、自理自强”落实情况：各班教室一体机上方标语“四自”的具体落实情况。

四、工作要求

自通知之日起，正副班主任合作准备此项工作，按照评比内容整理、准备班级解说词，安排1名或多名学生解说，并要求全班学生熟知班级管理相关内容。

评比活动中，学校组建评委组，采取听取现场解说、现场观摩的方法评分，除听取班级解说以外，随机抽取班内学生就评比内容提问，评分结果以单项成绩纳入2020年春季学期班级量化考核。

活动结束后，各班正班主任于6月12日星期五前提交班级解说词电子版一份，发送到政教办邮箱：zjb226@126.com

政教办

2020年6月2日

城关二小班级自主管理及班级文化建设评分表

班级

班级管理文化

班级文化建设

中队文化

生态班级及绿色窗台建设、墙壁保护情况

“自学自护、自理自强”落实情况

班级特色

总分

分值

30

30

10

10

10

10

100

三1班

三2班

三3班

三4班

三5班

四1班

四2班

四3班

四4班

四5班

五1班

五2班

五3班

五4班

五5班

六1班

六2班

六3班

六4班

评委签名：

城关二小班级自主管理及班级文化建设评分表

班级

班级管理

文化

班级文化

建设

中队文化

生态班级及绿色窗台建设、墙壁保护情况

“自学自护、自理自强”落实情况

班级特色

总分

分值

30

30

10

10

10

10

100

一1班

一2班

一3班

一4班

一5班

一6班

二1班

二2班

二3班

二4班

班级文化建设成效范文第2篇

【关键词】 显性文化；建设；探索；实践

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

班级文化是班级灵魂之所在。班级文化既包括显性班级文化，如环境文化、教室布置、规章制度、行为准则等；也包括隐性班级文化，如师生的精神面貌、学生的态度、价值观等。

显性班级文化是班级文化建设的第一阶段。特别对新学校、新班级而言，是班级建设的一项重要内容，对学生的健康成长起着潜在的、深远的影响，是班级发展的动力和班集体建设成功的关键。

显性文化中的环境文化建设具有陶冶功能，对学生具有潜移默化的浸染作用。学生长时间生活在班级环境之中，良好的环境及其所蕴含的意思，会感染和影响学生，给予学生一种美的感受，让置身其中的学生油然而生一种积极向上、奋发图强的情感，而这种情感在学生之间互相感染，就会蔚然成风，形成班级良好的文化氛围。

显性文化中的班级制度文化建设具有规范功能，尤其是班级公约，能有效地规范学生的言行举止。班规班纪、班级立法是班级成员价值取向的反映，符合社会发展对学生的期望和要求，代表了大多数班级成员的观点，为多数学生所认同，因而对班级成员具有一定的调节和约束作用。班级制度文化不但规范着学生的学习行为、纪律行为，甚至还会影响学生的校外行为，乃至对学生今后在人生道路上、在社会生活中对各种问题的态度倾向、行为方式产生深刻的影响。

显性班级文化建设除具有上述陶冶功能和规范功能外，还具有审美功能和同化功能。审美功能是指班级文化可以有效地培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力；同化功能是指通过班级文化的创建，班级成员的思想意识、价值取向、兴趣爱好等互相影响、互相感染中逐渐发展成为班级的共同倾向。

基于以上认识，遵循以人为本、和谐统一的原则，把班级显性文化建设作为有效载体，积极探索班级环境文化、制度文化建设的新途径，极大发挥了显性班级文化建设的陶冶功能、规范功能、审美功能和固化功能，收到了显著的教育效果。

具体做法是：

一、设立班级形象标志，凝聚班级誓词

班级是学生长时间学习的场所，初中生从初一至初三，在这三年的学习时间内，其团体凝聚力如何打造？电视剧《亮剑》给了我们有益的启示，就是任何一个团队就要有一个核心灵魂所在，班集体内所有成员都围绕这一核心去努力。为此，我们一改传统的班别标志，而赋予一个班级以新的形象标志，即在班主任的引导下，由班级全体成员经过充分酝酿、思考、讨论，给班集体命名，这个名字集中了全班每一位同学的智慧，既是班集体的奋斗目标也是班级精气神所在，起到一种感召、激励的强烈的驱动力。

如：

琢玉书苑：取自《三字经》：玉不琢，不成器；子不学，非所宜。就是把班级每个成员意喻为尚未雕琢的玉石，在这个班级中通过教师的精心“雕琢”。让每个学生都成为一块精美无暇的“美玉”，成为优秀的人才！

星海起航：代表了每个学生从这里起航，去自己的青春，创造最美好的学习生活。

Newlvy：意思是常春藤，是美国东北部著名大学的中心，表明了这个班的学生向往世界著名大学，并为之努力奋斗！

书香乐园：既富有诗书文化气息，又有班集体是大家共同生活学习的乐园，名字浅显易懂，韵味深长。

忠信学堂：教育每个学生忠于祖国，报效祖国，做人讲诚信。体现了教育最终的教学目标。

弘毅书屋：取自《论语》：“士不可以不弘毅”强调了做人要刚强勇毅，自强不息。

学思书苑：取自《论语》：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学生对待学习的态度要端正，学习和思考相结合的重要性。

二、创建高雅的班级环境文化

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上。因此，设计班级环境文化的基本原则就是追求一种高雅的情调，融艺术性、教育性于一体，让每一个教室都富含人文情趣。

比如我校充分借鉴中国古代传统的文化元素，在教室南北两面墙壁，设计了四幅条屏，两幅山水、梅兰、竹菊等图画，两幅意蕴深远的楹联，以古色古香的红木条框作装饰，营造一种古林、高雅的班级格调。每个班级条幅具体内容的选用，由全班同学讨论商定。

比如：初三四班的教室内悬挂的两幅具有传统特色的中国画，一幅是《竹子――润物细无声》，另一幅是《兰花――幽境飘香》。两幅楹联是：愿望不是行动的彩虹，行动才是果实的汗水。

三、营造和谐的班级制度文化

班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。学校的班级制度文化体现在“班级公约”的制定上，我们以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，充分体现自己学校的办学理念，大力弘扬思想道德教育，全面培育君子、淑女型优秀学生。

以此为基点，针对当前初中生普通存在的不懂得珍惜、不懂得感恩、不懂得规范的现状，首先，学校在开学之初倡议各班深入开展“如何做一名优秀的中学生”大型讨论活动，组织演讲。其次，发挥学生的主体作用，充分尊重学生的意见，每个班级经过充分酝酿，制定出各切合班情班风的“班级公约”。因为每个班级的班级公约都是由学生参与制定出来的，不是冷冰冰的条文规定，因此得到学生的充分认可，生命力强，时效性强。

举例：

四、实践证明班级文化建设，卓有成效

首先班级文化成为张扬班级个性挥洒班级魅力的舞台。从目前各班教室的布置来看，在按照“朴素、简洁、美观”的前提下，每班又各有亮点。班级奋斗目标、班规、班训为同学们指明了努力的方向，“班级名称”成了同学们的精神灵魂。这几个版块设计充分体现了班级文化建设的特色。

班级文化建设成效范文第3篇

关键词：职业学校，校园文化建设，举措

 

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。职业学校开展校园文化建设对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育高素质技能型专门人才起着重要的作用。1986年共青团上海市学校部召开了“校园文化理论研讨会”，拉开了校园文化建设的序幕，随之许多学校对校园文化建设展开了深入的实践研究，取得了明显的成效。。

我校于2006年10月借助新校区落成的契机，启动了“与学校一路同行、让文化启迪心灵”为主题的校园文化建设活动。对进一步提高学校管理水平，传承历史文化、弘扬学校精神、营造育人环境，起到了积极的推动作用。在活动中，全校师生积极响应、共同参与，充分发挥了全体师生在校园文化建设中的主体作用，依托学校深厚文化积淀的教育资源优势，提炼学校优良传统及个性化的办学理念，使校园文化建设成为推进学校和谐发展的重要载体。

1.积极推进校园文化建设的意义

职业学校是培养高素质技能型专门人才的摇篮，加强校园文化建设，有着深远的现实意义。

1.1教育导向作用

校园文化是一种影响力很强的精神规范，它规范着学校和师生员工的工作与学习行为，对学校的教育教学起着导向作用。校园文化中蕴含着教育目的，在潜移默化地影响、同化校园中的每一个人。平常人们都在自觉与不自觉地接受着校园文化的熏陶，对学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择有着重要的影响。校园文化所形成的校园氛围体现了学校每个成员的价值观、集体荣誉感和精神面貌。通过校园文化建设，在校园内形成良好的文化环境与精神氛围，有利于老师和学生将价值取向及行为取向引导到学校确定的目标上。

1.2团结凝聚作用

将德育教育的理念变成一种精神形式溶于校园文化。通过价值观念、人生观、道德观念和群体意识的培养，使全体师生员工对学校产生认同感，使学校真正成为一个有机整体，具有凝聚力和向心力，形成团结和谐的氛围，形成良好的校风、教风、学风。

1.3激励约束作用

校园文化丰富多彩，为师生员工提供了巨大的文化空间和活动背景，对师生员工的生活信念、精神愿望、道德理想与行为规则有着强大的感召力，以此形成精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气。职业学校校园文化作为校园内价值系统的精华，作为实现学校发展目标的一种潜在力量，对师生员工的工作、学习起着巨大的激励作用。同时校园文化具有良好的约束作用，促使师生员工自觉遵守学校各项制度，维护学校形象。

2.开展校园文化建设的举措

职业学校开展校园文化建设需要学校领导高度重视，全员共同参与，将校园文化建设融入学校的各项工作之中。

2.1以校园文化建设为引领，着力体现学校历史传统与发展

学校具有长期的办学历史，有着丰厚的文化底蕴和人文情愫，通过校园文化建设活动的开展，汲取精华、史为今用、传承光大，体现学校悠久的历史文化与创建和谐校园的融合，体现学校的办学理念、目标、特色、风格和氛围，使校园文化建设既有历史内涵，又充满时代气息。

2.1.1成立组织机构，全力推进校园文化建设

学校成立校园文化建设组织机构，制定“校园文化建设活动方案”， 明确活动要求和目标任务，以保持、发扬学校人文精神所形成的巨大精神力量和心理环境。

2.1.2创建学校品牌文化，凝聚学校主体精神

学校对办学理念、行为规范、视觉识别标准进行全面统一设计，使学校精神与文化底蕴形象化、直观化，形成学校特有的品牌文化。学校面向全校师生征集“徽标、校训、校风、教风、学风”，在醒目位置建造校训石、校风墙，渲染学校文化的核心精神。

2..1.3编撰校志、举行庆典，传承学校历史文化

学校历经九十余年办学历程，由一所普通职业学校跻身为全国重点中等职业学校，进而成长为高等职业技术学校。学校在坚持中不断发展，形成校园文化建设的重要部分。通过编撰校志，记录创造学校历史的常人轶事，吸取历史经验教训，以利将来持续发展。

学校利用建校八十八周年、升格为高等职业技术学校契机，举行庆典活动，开展《走过八十八年》征文，《光阴的故事》老照片征集，设计制作《走过八十八年》画册及大型展版，拍摄校庆宣传片《传承博爱再铸辉煌》，对学校历史文化进行回顾、梳理、提升，为校园文化建设活动提供更大的创设空间，充分展示学校历史文化风采，彰显办学理念。

2．2以校园文化建设为主线，着力营造学校人文风貌与学习环境

按照“校园文化立足整体和谐美、绿化环境表达人与自然美、室内布置营造视觉艺术美、人际交往弘扬文明向上美”的理念，校园文化建设着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于与专业文化学科建设相结合，着眼于环境文化对师生的熏陶和感染。

2.2.1营造良好环境氛围，注重专业文化建设

本着典雅秀致、诗意画境、简洁经济的原则，对校园环境进行整体规划，加大校园文化环境建设投入。首先注重校园绿化工程建设，使绿化面积达学校面积的37%。绿化工程充分体现人与自然的和谐亲近，形成常绿与落叶树种结合，乔、灌、花、草、藤互相补充，以自然植物绿茵草地为主，辅以石板小径、亭台长廊、休闲小站，寓情于景，点面结合。其次，环境氛围注重体现学校精神，力求校园文化达到无处不在，学校大门摆放“用爱和知识守护生命”的校训石；学校主厅正面布置醒目的徽标和“民主和谐、踏实进取”的校风，背面是“医学生誓词”；办公区域，走廊上镌刻教风“厚德博学 敬业爱生”；在学生宿舍楼梯过道、教学大楼走廊墙壁、图书馆阅览室等处张贴图文并茂的励志格言、名家名言；办公大楼墙壁，悬挂反映学校历史文化、校园风貌、主题活动的各类照片，再现学校的成长发展。第三，学校实训中心改造时注重营造专业文化氛围，将专业特色、专业精神、学校历史等用照片、图例、文字等多种形式进行展现诠释，将校训的理念渗透到每一处；将规章制度、操作流程、礼仪风范等，置于室内醒目位置，形成专业文化学习氛围，使师生在实训教学区域受到潜移默化的影响。

2.2.2强化学科建设，提升专业文化

围绕学科建设与课程改革，将校园文化建设与课程资源建设融为一体，凸显学校传统文化、办学特色和优势学科。学校举办护理人力资源开发与建设等多项专题研讨会，组织开设职业生涯规划、医患沟通、交友之道等学术讲座，提升专业文化素养。

2.2.3培育职业精神，提高师资素养

将校园文化建设与教师的成长融为一体，通过校园文化建设引导和培养教师的职业精神与人文素养，把校园文化建设与教师的学习、工作与生活相结合，养教师的精、气、神，育教师的技、能、德。。学校成立青年教师学术沙龙，开展以“青年教师职业身份认同”、“青少年叛逆行为心理分析及教育对策”为主题的学术沙龙活动；组织专兼职青年教师设计展示个人《职业生涯规划》；举行青年教师师德宣誓、优秀教师表彰、“金秋读书节”征文交流等活动形成浓郁学术氛围、励学敦行。

2.3以校园文化建设为载体，着力搭建教育活动平台与育人环境

校园文化建设活动所呈现的精神追求，对学生是一种激励、召唤、期望。要引导学生自觉接受校园文化的熏陶，认同校园文化中包含的发展目标、团队意识和价值理念，达到启迪心智、陶冶心灵的效果。

2.3.1强化教育德育

校园文化建设是德育教育的主要阵地，是培育学生健康人格、良好品行的有效手段。。学校组织颂英烈活动、医学生宣誓和入团宣誓仪式，传承职业道德文化；举行国旗下讲话、养成教育，表彰先进弘扬正气，激励学生热爱祖国、热爱校园；进行“感动校园触动我心”学生自我教育系列活动，使学生学会用心感受生活中的美，体会平凡中的感动；举办 “金秋读书节”购书、征文、名著欣赏等活动，陶冶学生情操。通过主题鲜明的系列教育活动，积极引导学生对自然、社会、人生的认识，对理想的美好追求，将一份职业精神、道德情操、责任爱心传递给学生。

2.3.2彰显班级文化

班级文化建设中首先抓班主任队伍建设，开展班主任素质拓展训练，提高班主任的综合能力和管理水平，激励班主任用爱心、责任心与学生架起沟通的桥梁，促进班级形成良好的班风。二是充分发挥各班级的主观能动性，营造浓厚的班级文化氛围，各班都有目标明确、励志奋进的班风，开展各具特色的主题班会。

2.3.3组织文体活动

举办秋季田径运动会、女子排球赛、男子篮球赛，培养学生团结协作、关爱宽容、竞争向上的意识；开展“校园十佳歌手大赛”，点燃青春激情，展现亮丽风采；组织“放飞梦想，守护生命”纪念文艺汇演，激发爱国热情；通过这些校园文化建设的重要载体，弘扬学校传统，丰富校园生活，展示学生风采。

2.3.4规划职业生涯

结合《职业生涯规划》课程的教学，让学生自己规划职业生涯，采用“职业生涯规划演讲比赛”等方式，让学生呈现对美好未来追求的向往之心，体现文化气质、人文情怀与职业精神；开展暑期社会实践活动、优秀实习生报告会、青年志愿者活动周等，使学生明确今后的工作职责。

2．3．5组建社团组织

本着“激扬青春活力，丰富校园文化，服务学生大众”的宗旨，组建篮球社、文学社、英语沙龙社等四大类二十七个学生社团组织，开展丰富的学生课余生活，培养学生的能力特长、拓展校园文化建设平台。

在校园文化建设过程中，我们始终认为，学校文化不仅仅是文化传承与文化创新的统一，更是表层形式与深层内涵的统一、文化个性与文化规范的统一、多元文化与主流文化的统一。随着时代的发展和社会的需求，学校文化建设的探索永无止境。我们要进一步推进校园文化建设，促进学校各项工作又好又快地发展，为提升办学品质、构建和谐校园积极努力。

班级文化建设成效范文第4篇

学校注重以德育为先，而德育队伍是学校德育工作的基础和重点。校长任德育领导小组组长，形成分管德育工作的副校长、德育处、班级三级管理和团委、学生会、少先队紧密配合的德育网络体系，行政人员与各年级结成一对一帮扶制度，为我校德育工作开展提供组织上的保证。积极加强德育工作者的建设，学校面向全体德育工作者定期培训，定期做讲座，定期进行强化教育，增强他们的横向交流，进一步明确学校的德育工作目标。班主任工作以周为单位，分部别分年级进行考核；进一步加强学生会干部的建设，坚持每周的例会制度，本着“全心全意为学生服务”的宗旨，充分发挥榜样示范的作用，实现其自我教育、自我管理、自我监督的功能；进一步加强家长委员会的建设，定期召开家长会，实现家校合作，让家长充分参与学校管理，形成良好的教育合力。

2以家文化为中心，创造优美的校园文化环境，实现“环境育人”

我校着力打造以“温情校园、梦想家园”为主题的校园文化建设。建寝室之家、班级之家、留守儿童之家、教职工之家，既教育了学生，也感染了教师。加强校园文化环境建设，充分发挥校园文化环境的教育、凝聚、激励功能，使校园环境建设成为文化意义上的教学管理、德育管理、美育管理、生活管理、环境管理。校园内建起诗词长廊，将三字经、弟子规刻于校园内石碑上，让学生低头、抬头都能读到经典。加强班级文化建设，每个班级有班级风貌展示牌，做到教室的整洁、干净，室内都张贴有名言警句，励志标语。有班务公示栏，班级量化考评表，学生的作品展示等，每周一次的文明班级评比活动，对班上的每个学生都有着“润物无声”的渗透力，从而增强学生热爱班集体的热情。加强宿舍文化建设，要求学生寝室做到布置美观、制度上墙、床位卡上床、地上无污迹，卫生打扫实行承包责任制，环境卫生做到常态化。宿舍文化是一个个各具特色的健康成长的“家”，我们每间寝室都有一个别具匠心的名字，一个健康向上的口号，一个努力奋斗的目标。使得全寝室成员为创造一个温馨、和谐、舒适、向上的寝室之家而共同努力。宿舍实行星级评比，将宿舍的公物管理、内务整理、环境卫生、午睡晚睡纪律等纳入“星级文明寝室”评比，评比结果与班主任考核挂钩。“星级文明寝室”评比活动在学生当中引起了极大的积极性，唤起了学生营建文明、洁净、卫生的“五星级寝室”的热情，成为我校“和谐家园”的一道亮丽风景线。

3以习惯教育为主线，注重良好习惯养成，实现“习惯育人”

行为养成习惯，习惯决定性格，性格决定命运，教育就是培养学生良好的习惯。教育触及学生日常生活的点滴之处，为此，我校努力从细微处形成学生良好的行为品质，把对学生道德品质教育的内容贯穿于各学科教学中。注重培养学生健康的行为习惯，让学生养成正确的卫生、饮食、语言、作息、交往等习惯，学校卫生必须是全天保洁，学生能够无意识地拾起地上的纸屑，能够自觉地排队进出校门，能够安静地在食堂用餐，能够用心地在校园书吧看书、记笔记......争做学校的纪律监督员，环保小卫士；注重培养学生良好的学习习惯，主动学习，专心听讲，积极思考，大胆质疑，勤动脑、动手，学生学会了学习，达到教育的终极目标，从而形成了良好的学风、班风、校风。

4以丰富多彩的校园活动为载体，推动乡村学校少年宫建设，实现“活动育人”

育人先育德，活动是育人的载体，我校德育处根据本校的实际，认真制定切实可行的德育工作计划，每月确定一个德育主题，通过开展丰富多彩的校园活动，让学生在活动中自觉提高道德意识，养成良好的行为习惯，在活动中育人，在体验中成长。学校开展的各种节日庆祝活动，每周一升国旗仪式、学生国旗下讲话激发学生的爱国、爱校、爱家的热情；“校园之声广播”是用他们自己的故事感化着学生的心灵；主题班会、文明班级评比、星级寝室评比活动培养学生热爱班集体、积极进取的精神；读书活动、演讲比赛提升学生的文化内涵，师生的心灵都受到洗礼；运动会的举办有利于学生增强健康意识和团队协作意识；各种专题知识讲座及演练活动拓宽学生的视野，增强他们的安全和法律意识；学校每年面向初一新生开展的军训活动，培养学生“雷厉风行、独立自主、艰苦奋斗”的作风。关爱留守儿童系列活动，培养学生善良、助人为乐的优良品质；设立心理咨询室，对每个学生做到“不抛弃，不放弃”；到学校附近的“猕猴桃基地”和“蓝莓基地”开展义务劳动，让学生走出校园，体验劳动的艰辛，增强学生热爱劳动、尊重劳动的情感。

5以学校学生八项礼仪规范和九条形象要求为抓手，实现“制度育人”

班级文化建设成效范文第5篇

关键词：“两融・四化”；校园文化；育人模式；构建

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）04-0069-03

引入优秀企业文化，实现校企文化的有效对接与融合，构建富有时代特征和“职业”特色的校园文化，对贯彻落实党的教育方针、优化育人环境，促进学生全面发展和健康成长，具有十分重要的意义。现以江苏省连云港中等专业学校“对接企业文化的校园文化”特色项目建设为例，探索“两融・四化”的文化育人新模式。

一、“对接企业文化的

校园文化”特色项目建设实施背景

（一）实现职教培养目标的需要

职业学校是为企业输送高素质技术技能型人才的主力军。通过校园文化与企业文化的两融对接，营造仿真的企业环境，让学生在校期间就能多渠道、多层面直观感受企业文化，接受企业文化熏陶，了解企业对人才素质的要求和自己应具备的素质，潜移默化地规范自己的思想和行为，进一步增强学习的目的性和成才的自觉性，从而缩短学生从校园到职场的距离，是职业院校实现培养目标的有效途径。

（二）丰富校园文化内涵的需要

优秀的企业文化能激发员工的使命感、凝聚员工的归属感、加强员工的责任感、赋予员工荣誉感、实现员工的成就感。[1]引入优秀的企业文化，使之与校园文化对接、融合，引导学生认识、理解和认同文化的多元化，逐步培养学生――未来职业人应具有的竞争求生存、质量谋发展的职业意识，团队协作、科学高效的职业能力，爱岗敬业、诚实守信的职业品德，为他们更快地适应社会需要，更好地服务企业奠定良好基础，这是职业院校丰富校园文化内涵的需要。

（三）创新特色校园文化的需要

在校园文化建设上，职业学校由于其培养目标的需要，不能照搬普通高校或中小学校园文化。只有根据专业设置，吸收优秀的企业文化，促进校企文化的融合、对接，形成“植根于企业，养成于校园”[2]的特色校园文化系统，才能树立良好学校形象，才能有助于家长对学校产生信赖感，增强企业对学校的认同感。学校良好形象的塑造又必然推动校园文化建设向更高层次创新发展。

二、“对接企业文化的

校园文化”特色项目建设的主要内涵

（一）“两融・四化”育人模式的构建

基于中职学校人才培养目标的特殊性，学校将企业文化教育纳入校园文化建设整体规划，丰富载体、创新内涵，充分吸取行业、企业专家意见，通过学校文化（精神、环境、制度、专业）与企业文化的两融对接，可构建“两融・四化”的育人新模式（见图1）。如此，逐步形成创新型精神文化、系统型环境文化、规范型制度文化和仿真型专业文化。“四化”一体，其中各种文化既相对独立自成育人系统，又相互关联形成育人体系，有利于助推学生的全面发展奠基、学生的职业生涯启航。

（二）企业化的校园文化体系建设

企业化的校园文化体系建设应突出“四化”共融，形成高度渗透优秀企业文化的校园文化体系（见图2），通过各种校园文化活动载体，实现精神文化激励人、环境文化熏陶人、制度文化规范人、专业文化充实人的“四化一体”的建设目标。

（三）“两融・四化”育人管理机制建设

根据校企文化对接融合建设的要求，需调整学校育人组织结构、管理机制、考核体系和工作网络，提高全员、全过程、全方位育人能力，形成“两融・四化”的育人管理机制（见图3）。

三、工作途径与方式

学校成立“企业化校园文化研究”课题组，开展企业文化、校园文化调研，在充分吸取企业文化精髓、知名职校校园文化建设经验的基础上，制定了企业化校园文化建设实施方案，并培养校园文化建设骨干力量，提高建设成效。

（一）创新型精神文化建设

以创建优良校风、教风、学风为目标，融合企业文化核心价值观念，完善校园精神标识系统和校园精神激励系统。

1.校园精神标识系统建设。在“启航”主题的校训、校徽、校歌等学校标识设计上体现时代精神与职教特色的办学理念；在专业名片（包括专业训词与专业标识）制作上体现“一专业一特色”的品牌宣传效应；在班级标识设计上凝聚班级精神，形成“一班级一风格”的班级特色。

2.校园精神激励系统建设。以建设校园明星墙、校园星光大道为载体，以培养学生职业素养为导向，培育、评选“创新、创优、创意、创业”校园“四创明星”；开展师德师风教育，进行文明办公室评比；收集学校优秀毕业生创业的典型事例，开发《从校园到职场的跨越》校本教材；总结办学传统与成果，整理校史资料，建成校史馆与荣誉室，彰显榜样、示范作用，物化学校精神文化。

（二）系统型环境文化建设

以体现企业特色和时代特征为目标，重点突出校园人文育人环境建设，创设校企文化融合阵地，助力学校培养的人才从校园到职场的跨越。

科学规划校园景观布局，完善道路、楼宇标识系统，进一步提升校园环境品位。重点完成主广场、音乐广场、沿河（湖）景观带、主题公园和迎宾大道景观小品建设工程；以传承学校办学历史为主题，命名学校主干道；以体现行业、企业精神为主题，重新命名学校主要楼宇；丰富楼宇环境文化，在各专业教学楼内分专业张贴专业名片和优秀毕业生（成才典型）简介，教室门口悬挂班级标识，冠名班级增加冠名企业介绍标牌。在楼宇周围、沿河（湖）景观带开辟企业长廊，各重点专业均建有对应的优秀企业文化展示阵地。

（三）规范型制度文化建设

汲取优秀企业的管理文化精华，以落实三项管理规范为抓手，建立健全教学管理、学生管理、后勤管理等各项制度，明确各院系、部门职责范围及人员岗位职责，推进各环节管理的规范化、系统化、科学化。

1.落实三项规范，强化日常管理。依据《江苏省职业学校教学管理规范》、《江苏省职业学校学生管理规范》、《江苏省职业学校后勤管理规范》的要求，明确师生行为规范，强化诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容，强化日常管理和过程管理，提升管理水平。

2.持续改进，建立并有效运行校本特色质量管理体系。学校根据机构设置和管理层级状况，调整、理顺院系、部门的职责范围，建立基于ISO9000国际质量管理理念的质量管理体系，编制《质量手册》、《程序文件》、《作业指导书》和《质量记录》四级文件；每年组织两次体系运行内部审核和一次管理评审，督查体系运行情况并持续改进，推动学校管理的良性发展，保障教育教学质量的稳步提高。

（四）仿真型专业文化建设

1.建立仿真实训环境。模拟企业生产经营要求，创设“教室与车间合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一”的仿真实训环境。引企入校，双主体办学，学生参与校办安博机电有限公司和宏远旅行社的经营管理。

2.尝试公司化班级管理。建立公司化班级管理办法、工作流程和考核机制，每个重点建设专业选择1-2个实验班级，按照企业生产管理制度，规范学生实训行为，促进学生养成良好的职业素养并顺利实现从学生到职业人的转变。

3.建立学生技能、创新、实训作品展示中心，开展“技能竞赛月”活动。学校在技能竞赛月组织学生参与已建成海洋港口文化、汽车文化、水晶工艺3个展厅的讲解活动，让学生在接受专业文化教育的同时，锻炼参与社会活动的能力。

4.教师企业实践。分批选派专业教师到合作企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业师傅实现“无缝”对接；严格执行实训实习教学计划，定期安排学生到校外实训基地见习或“顶岗实习”，感受职场氛围，熟悉生产要求。

参考文献：