汉语言特点

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汉语言特点范文第1篇

【关键词】呼和浩特汉语方言；词汇系统；语音系统；语法系统

中图分类号：H2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0241-02

自先秦以来，一个个少数民族与汉族轮流占据呼和浩特地区，使得此地少数民族语言与汉语共存，直到清朝的“移民实边”政策才真正使晋方言势力向北扩展。而清时的“走西口”、“下云中”更是促进了晋方言的发展，从而形成了呼和浩特汉语方言。本文分析呼方言的语法、词汇和语音系统，描写其有别于普通话的特点。

一、词汇系统

（一）基本词汇。其与普通话的大体一致，如，“爸爸”、“桌子”等。

（二）常用词汇。它与其他地区的晋方言极为相同，但与北方多数方言差异较大，如，把普通话的“屁股”叫为“豚子”，“顶棚”叫为“仰尘”等等。

（三）古语词丰富。每个汉语方言都或多或少地继承了古语词。一些人认为同北方方言一样，呼方言所保留古语词的现象比较少，其实不然，它保留了大量的古语词。虽然古语词的语音逐渐有变，甚至语义也不再一致，但是其所承载的文化得以保留，这也体现在呼方言中。“瞎汉”是古语词，最早现于元代石君宝的杂剧《曲江池》中：“姐姐，我瞎汉跳渠，则是看前面便了”，有笨拙的含义。呼方言也把笨拙的、没本事的男性称为“瞎汉”，且读音和普通话的差别不大。

（四）具有很强的地域特点。呼和浩特地区的词汇是此地蒙汉各族人民在长期生产斗争和生活实践中创造的，有很强的地域特点。例如：“一马平川”、“平川野地”都与土默川的广阔田地有关。“粗蹄笨胯”是指牲畜肥壮，与土默川平原原来的“风吹草低见牛羊”有关。

二、语音系统

呼方言和普通话一样，也有自己的一套语音系统，具有一定的规律性。呼方言语音与普通话语音基本一致。而所谓基本一致，是指表现在声母、韵母和声调方面绝大部分是相同的，但有一定的差异性。

（一）方言声母系统。方言有19个声母，不包括零声母。这些声母如表一所示：

普通话声母和呼方言声母的主要区别概括起来有以下几点：

1.普通话舌尖前音声母“z、c、s”舌尖前音声母“zh、ch、sh”有区别。例如“诗（shi）人”和“私（si）人”有明显的区别，而呼方言的舌尖前音和舌尖后音是无分别。

2.呼方言比普通话多了一个特殊的声母，即[v]，凡是带这个声母的音节，都是普通话的零声母音节。[v]是普通话韵头是“u”的合口呼零声母音节，例如，娃、玩、位、王、物等都读[v]声母。[v]声母是口形较闭的唇齿音，即上齿抵住下唇而成音。

3.普通话的[?]声母是卷舌音，而方言读则不卷舌，读舌尖前浊擦音[z]，例如：然[zan] 、仍 [z?n]。当“子”放在一个名词之后时，读作[?]，如“女子”、“桌子”、“盆子”等。

（二）方言的韵母系统

表二 呼和浩特方言韵母表

呼方言有个韵母33，如表二。而其韵母和普通话韵母的主要区别，概括起来有以下几点：没有后鼻音韵母，它们分别并入前鼻音韵母；没有撮口音 [yn]，它同[u?]发作un；往与屋读作[??]；由于没有卷舌音“zh、ch、sh”，所以没有?音；把[uai]与[uei]合为一个音，即[ui]，如，“坏”与“会”。

（三）方言的声调系统。呼方言有平声（44）、上声（51）、去声（24）和入声（?22）四个调类。与普通话相比，呼方言的声调具有以下特点：平声不分阴平和阳平，古平声的清声母和浊声母无分别，都读作平声；古上声的全浊声母仍读上声，不归入去声；古去声与方言的去声一致；普通话把古入声分派到了阴平、阳平、上声和去声中，而呼方言则保留入声。

三、语法特点

（一）呼方言的词法和句法与普通话基本一致。 （二）具有大量的词缀，从而丰富了派生构词。如词缀“忽”、“圪”等构成了“忽摇”、“忽抖”、“圪都”、“圪落”……（三）构词形式丰富，有着丰富的分音词、逆序词和叠音词。（四）呼方言与普通话使用不同的语气助词。呼方言的陈述句、疑问句常常用“了”、“呀”、“哇”、“啦”等来表达语气，而普通话则多用“了”、“吧”、“吗”。例如：呼和浩特方言说“干啥个呀？”或“不要玩啦，下午看会儿书哇。”而普通话却说“干吗？”或“不要玩了，下午看会儿书吧。”

综上所述，呼和浩特的历史地理、社会环境、人文对方言形成和使用造成了巨大的影响，也造就了其所涵内容范围广、包括类型多的特点。本文仅是简要地介绍了呼方言的词汇、语音和语法系统。希望在帮助人们了解呼方言的一些内容和在方言正音上起到一点作用。

参考文献：

[1]马文忠，梁述中.大同方言志[M].北京：语文出版社，1986.

汉语言特点范文第2篇

关键词：汉语言文字；汉字教学；汉字特点

《语文课程标准解读》中指出，汉语言文字的特点，对语文教学具有重要影响。

课标中说，汉字是平面型方块字，笔画平行或纵横交错，多向展开；笔画种类繁多，组合式样丰富；汉字的构造复杂，数量繁多，学习汉字需要花费较长的时间。汉字记录的语音单位是音节。汉字有形有音，还有一定的意义，是音、形、义的综合体。汉字的音、形、义之间本来都存在一定的理据，汉字中蕴涵着丰富的文化信息。

根据课标要求，语文教学要注重学生对生字、词语的认知、含义、用法的整体掌握，要研究汉字的学习方法及规律，研究识字、写字与阅读、写作教学以及发展学生思维各个环节之间的联系，以提高教学效率。

在汉字教学上注重对汉字的分析，对于学生掌握汉字的音、形、义及书写都能起到很好的作用。我国古代劳动人民的智慧是无穷无尽的，他们不仅创造了汉字，还把当时人们的生产、生活、文化、风俗等很多信息融和在汉字之中，为我们留下了一笔宝贵的财富。所以，深入地分析每一个汉字，都是在像和古人对话，我们可以从中获得很多知识。这不仅能提高学生的学习兴趣，帮助学生理解字义，加深记忆，并从美学的角度欣赏、书写汉字，还可以得到除所学汉字本身之外的更多附加值。

从造字学角度来看，汉字可分为象形字、会意字、形声字和指示字等，在教学时，可以此为依据，引导学生分析每个生字的特点来帮助识别字的音、形、义。

一、象形字教学

如教学象形字“田”，首先让学生看图片或课件，一块块方方正正的田地展现在学生眼前。问：“你看到的是什么？”

生：“田地。”“它是什么样子的，请用手画一画。”学生用手依图形画出。这样，学生从感官上很轻松，很自然，很直接地记住了“田”字。

再如教学“鸟”字，在黑板上画一只简笔画的小鸟站在树枝上，把简笔画与生字“鸟”比较，指导学生记忆，学生一下便记住了“丿”是小鸟头上漂亮的翎毛，“ ”是小鸟弯曲美丽的脖子和曲线优美的身体，“勺” 是小鸟明亮的眼睛，“一”是小鸟脚下的一根树枝，他们不仅牢牢记住了生字的字形，还知道了鸟是生活在树上的。

二、会意字教学

会意字的教学更有意思。“当一阵风刮过，地上会飞起很多细小的土粒，我们也可以在教室的某个角落看到这样的小土粒，这就是‘尘土’”。所以“小土”就是“尘”，像小土粒一样的东西也叫尘，如“灰尘、烟尘”。

在教学“尖”字时，我拿小刀把一枝铅笔削尖，让学生观察，并指着铅笔尖问：“这是什么？”“铅笔尖儿。”“如果我把一根棍子也削成这样，这个头叫什么？”“棍子尖。”“对，像这样上边小，下边大的东西，就形成了一个尖。如山尖、塔尖、笔尖、指尖。”教学“品”字结构的字时，我多运用举例法，举一反三，使学生认识并理解了很多“品”字结构的字，如：三人为众，人多了就称为众，众人、众多、群众；三口为品，多人、多次地尝为品，品尝、品味；三木为森，二木是表示树木多，称为“林”，而三木指更多的树木，称为“森”，所以，森林比树林要大得多。我还告诉学生，这样的字都称为“品”字结构，这种品字结构的字，你还在哪见过？学生说出“三金”，三个“水”，三个“日”，三个“石”，三个“土”，三个“火”。我一一写在黑板上，并标上拼音，让学生认识这些字，并引导他们根据学习“众、品、森”的经验说说这些字的理解，孩子们说得很好，这样的教学方法，不仅扩大了学生的识字量，也发展了学生思维。

三、形声字教学

形声字是汉字中最多、最常见的一种字。有一首歌谣对形声字概括的非常到位：“形声字，好识记，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。”在教学时，我利用形声字的这一特点，引导学生分析字形，理解、辨别字义。

如教学“粮”时，学生分析字形，左边是形旁“米”，右边是声旁“良”，读音“liáng”，师质疑：“‘米’是什么？”“吃的东西”，“一种食物”，“一种粮食”。师：对，米是一种粮食，可以吃的东西，“粮”和“食”组成的“粮食”是人物生存的必需品，指导学生扩词。由此，列举“娘、狼”等字。“娘”是“女”字旁，和女人有关，“娘”就是“妈妈”或像妈妈一样的女人，如“大娘、姨娘、婶娘”；“狼”是“犭”（反犬旁），与皮毛动物有关。

在这样的教学过程中，老师和学生共同学习，共同研究，在学一个字的同时可以认识几个字，并区别形近字。兴趣是最好的老师，根据汉字的特点教学可以激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。

小学语文冀教版二年级上册综合学习三“有趣的汉字”中，有用“少”字组成的新字及帮助记忆的顺口溜，我鼓励学生仿照书上的样子续编。他们编出了这样的歌谣：有麦磨成粉，花草吐芬芳，有丝乱纷纷，有人分一份。

多种多样的学习方法，使学生对汉字的学习充满兴趣，在长期的学习中，他们掌握了学习汉字的方法、技巧，能准确地分析所学生字，对生字的音、形、义掌握得也就非常好了。

《解读》中讲：“汉字蕴含着丰富的文化信息”。从汉字中，我们可以了解古代人的生产、生活等多种信息。在教学中，应把从汉字中所获得的各种信息也都传递给学生，大大丰富了他们的头脑，开阔了他们的视野，如，学习“筷子”的“筷”，通过分析字形使学生了解到，我国古人就开始使用竹子做成用餐工具，说明他们很早就进入了文明时期。“贼”字是“贝”字旁，“贝”在古代是金钱，财富的表示，“戎”则含有战争、机会的意思，合在一起就可以理解为“贼”就是抢夺（别人）财富的人。

四、写字教学

汉语言特点范文第3篇

关键词：公示语;功能特点;英汉翻译

改革开放的进一步深入以及中国加入世贸组织，都为中国社会经济的不断发展提供了机遇，在综合国力不断增强的今天，中国开始了建设国际化都市之路。在2008年奥运会以后，中国旅游行业也在不断发展，国际化都市以及国际化旅游目的地的打造都给社会经济的发展注入了活力，而公示语作为“国际化”中的重要构成部分之一，需要得到正确的翻译，才能发挥出公示语的作用，为国外游客做出正确的指引，以在满足国外游客需求的基础上，使中国在世界树立更加完美的形象。

一、公示语的功能特点

公示语的功能特点可以从示意功能以及特定应用功能两方面进行定义。首先，公示语的示意功能为：第一，指示性。这一类公示语主要是为受众群体提供相应的信息服务，并不存在任何的限制，比如洗手间Toileit、咨询服务Information等。第二，提示性。这一类公示语仅仅是给受众以相应的提示，以使其能够顺利地达成目的，比如客满Full Booked、已售完Sold Out等。第三，限制性。这一类公示语以直截了当且不含强硬态度的语言实现对公众的约束，比如凭票入场Ticket Only、紧急通道Emergency等。第四，强制性。这一类公示语是明确群众相应行为的语言，是群众必须照做的示意语言，比如禁止驶入No Entry、禁止吸烟No Smoking等。其次，特定的应用功能。公示语这一功能的发挥需要有特定的场所限制，进而结合场所的实际需求进行相应的公示语设计，以通过公示语来吸引群众的目光，强化群众的理解或树立良好的社会形象等，通过发挥公示语作用实现最终目的。

二、公示语语言英汉翻译特点

第一，名词以及动词的使用。在公示语中会大量地使用名词将所要表达的信息以静态的形式展现出来，比如：商务中心Business Center、收费站Tollgate等;在动词的使用上，其能够将具体的示意行动清晰地表达出来，进而表示出公示语的动态含义，比如：保持肃静Keep Silence、减速行驶Slow down等。第二，词组以及短语的使用。在公示语中，因这类语言在结构上较为简单，且所表达的意义较为清晰，因此常被用到其中，比如：入住登记Check In，安全出口Safety Exit等。第三，缩略语。当前，在旅游景区中经常应用缩略语，进而言简意赅地向游客表明公示语的意义。第四，在公示语中严格禁止使用生僻词汇。因为使用生僻词汇会给很多群众带来误解，无法显示公示语的作用，比如：在公共洗手间中要表达厕所有人，要避免使用像Occupied这样的词汇，仅仅用ON/Off就能够表达出这一意思。第五，为了能够突出公示语，经常会将文字与图片共同展示出来，进而用醒目的形式来引起注意，传达出公示语的意义。第六，公示语需要以现在时态来表达或者翻译，比如保持干净这一公示语在翻译的时候要表述成Keep Dry。第七，为了能够给受众以最为直接的指示，在使用公示语时可以采用祈使句的形式来表述，比如请勿打扰在翻译的时候就应该翻译成Do Not Disturb。第八，在进行公示语翻译的过程中还需要注意如下的问题：要确保所翻译的语言没有歧义，能够规范地表达所指，并且要确保所使用的语言简洁明了，以确保受众瞬间理解这一公示语的意义。

三、公示语翻译所应注意的重点事项

1.明确译与不译的部分。在将公示语翻译成英语的过程中要明确公示语的特点，以简洁明了且规范的语法进行翻译，且应按照当前国家对于公示语翻译的要求进行。但是，当前存在的问题是国内很多公示语的翻译都是针对国内受众而翻译的，因此，在翻译的过程中，需要翻译人员注意的是要考虑到底译还是不译，而不是要如何翻译。针对无法实现英汉翻译对号入座的问题，需要确保有没有翻译的必要，如果有必要一定要确保翻译的没有歧义，面对当前国际都市以及区域国际化的发展，很多公示语翻译必须要尽量避免本土化的翻译，实现与国际接轨。

2.大小写的编排。在公示语字母大小写的编排上，为了进一步适应当前区域国际化的文化环境，需要实现公示语简洁明了且不存在歧义，能够为受众提供最为直接的视觉效果。将英文字母进行大写的编排，能够实现公示语本身形式上的美观，但是却给受众带来了一定的不便，但是公示语是用来服务于受众群体的，所以就需要以受众为本位，根据受众的习惯来进行编排。

综上所述，随着国际化城市的建设，中国逐渐实现了与世界的接轨，越来越多的外国人来到中国定居或者旅游，在此背景下，公示语需要以国际通用语――英语，来实现规范化的翻译，进而才能充分地发挥出公示语的作用与价值。

参考文献：

[1]牛新生.从感召功能看汉语公示语英译[J].中国翻译，2010，6（2）：63-67.

汉语言特点范文第4篇

关键词：外贸函电 语言特点 写作原则

一、前言

外贸英语函电是国际经济与贸易专业以及经贸英语专业的核心课程之一。其作用于有效地使学生扎实掌握对外贸易实务的各个环节，并熟练地运用英文于各个环节中的交流沟通。在当今变化多端的国际贸易活动中，更丰富的交流方式伴随着网络技术的发展也在积极更新，“商务英语”的范围也在持续扩大。作为具有法律效力的文件，国际贸易函电已进步在词语运用通俗明了，简介朴实； 句子言简意赅，精炼准确，越来越趋向礼貌口语的表达方式。一封漂亮的商务信函，不仅能为公司带来新商机，新客户；并且大大促进发展与客户间的合作关系。反之，函件词不达意便会引发误会，更甚者带来不必要的矛盾，造成客户流失，导致公司利益损失。学生们在学习撰写商务信函的过程中，对相关外贸专业理论实务以及商务法规会加深掌握；并且精通扎实了英语语言水平，其专业术语及行文要求都有所进步；对于应通晓人的心理，熟悉推销的艺术，都有更深的理解。

二、外贸函电的语言特点

伴随着竞争激烈的涉外商务活动，外贸函电也日渐呈现出新的写作特点。首先，它具有明显的法律特征。在全民经济时代，法律法规是管理人们贸易行为的重要工具。尤其在步入国际贸易全球化，透明化的今天，健全的法规便成为人们在经济行为过程中自我保护的基本工具。作为外贸经济活动中不可缺少的工具，外贸函电可以及时有效的记录双方在贸易中的行为，并且具有明显的法律特征及突出的法律效力。如果在贸易过程中出现纠纷，理赔等现象，商务信函便可成为彼此联系的重要证据。因此，信函的内容是必须遵从中国的相关法律法规，并且必须符合贸易合作方国家的相关经贸制度。在函电术语方面，合作双方都要遵循统一的国际法律法规和惯例，即其内容与形式必须获得国际的认可。其次，外贸函电受文化因素影响。外贸函电核心目的是与国际贸易合作方进行有效的业务交流与沟通，因此身处跨国文化背景的环境中，能够实现无障碍沟通，并产生某种经济共鸣，达成合作共识，便可视为一封成功的商务信函。由于不同国家的政治，经济环境及传统习俗的差异，各类人群的经济观，消费观，商业经营习惯，甚至风俗习惯有很大的不同，如果不充分考虑对方文化因素，就有可能困难于了解对方真实态度与合作愿望。所以，外贸函电不仅仅是专业的外语翻译工作，并且还要求函电撰写人员掌握熟练地交际技巧，尤其是在面对跨国文化贸易时的交际能力。再次，商务信函越来越要求文体的正规性。商务信函关系到进出口业务，在撰写的过程中要考虑到不同国家海关，运输，银行，法律更相关专业的惯例，撰写内容格式都要遵行双方要求，因此在文体上要求正式文体或者专业文体，其类型主要有请求函，询问函，联系函，告知函和商洽函等。随着科技的进步，外贸函电的传递方式也趋于多样化，邮寄，快递，电报等。最为广泛应用的即电子邮件及互联网上的在线及时沟通。

三、外贸函电的7C写作原则

为了达到通过商务信函进行有效沟通交流的目的，十分有必要了解掌握写好英文商务信函的原则。这些原则通常被称之为“7C原则”，即正确，具体，清楚，礼貌，完整，体谅和简洁。

（一）正确（Correctness）

商务信函必须书写正确，因为作为具有法律效力的商务贸易单据的凭证，其内容涉及到贸易双方的权利和义务。一封标准正确的商务信函表现在语法的恰当运用，标点符号与词句的正确拼写；并且对于信函内容要求提供的信息事实和数字无误，叙述的内容正确，写作格式规范，写作技术运用恰当以及商业术语准确。例如：These products provided are exactly same to those samples （此次产品与样品100%一样）. 此处 exactly same to those samples说法太绝对，毕竟无法保证在交易过程中每一件货物与样品一模一样，因此可能产生在交货时就产品质量方面的纠纷。可以改为：The products provided are similar in quality to those samples.

（二）具体（Concreteness）

一封正规有效的商务信函必须写得具体，生动和明确。在面对大量货物描述，叙述其多项交易条款时，务必做到仔细具体描述，要尽量避免运用不确定，大概，模糊和抽象的词句。在书写过程中，应尽量使用真实具体的数字与事实，采用恰当的形容词，使贸易双方更加明确了解交易内容。多数情况下，商务信函采用主动语态陈述内容。例如，在最终的销售确认书中，详细具体的列出产品的规格，数量，单价，包装，保险等交易条款，使此信函生动明确，更有分量；做到让交易对方完全了解产品资料，加速今后的交易进程。

汉语言特点范文第5篇

【关键词】汉语言文字；审美特点；应用

在长期的历史发展过程中，汉语言文字形成了自身独特的内涵，它是植根于中国深厚的历史文化中的，在岁月的长河中越加显示出其博大精深的一面。教学过程中，运用汉语言文字所具有的独特的审美特征，能够收到更好的教学效果。汉语言文字具有独特的审美效果，其从诞生之日起，就蕴含着丰富的语码信息，所谓的“仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物。”也就是说在创造汉语言文字的最初阶段，就是以自然界的万物为参考依据的，古人通过仔细观察、模拟创造出每一个具有特殊意义的汉字，以表达每一个事物。以甲骨文为例，透过它们，能够看到一幅幅生动而又形象的古人生活图景，研究出我国先民的生活环境、生活习惯等，因而，汉语言文字具有独特的表达意义和审美效果。

一、汉语言文字所具有的审美特点

在中华民族长期的发展过程中，形成了独特的“美辞”文化。区别于西方民族的子母文字的是汉语言文字自身所具有的象形特征与意义，它将表意作为最初的创作目的，使得其具有十分鲜明的审美特点。

1、汉语言文字的形象美

汉语言文字与埃及文字一样，都是象形文字，主要用来表达意象。因而，研究每一个象形文字可以发现，其具有表意功能，每一个象形文字都代表着一个独特的意象。随着中国文明的进步与发展，汉字也逐步的发生着变化，但无论其发展变化过程是如何的， 其最初的“表意”目的是明确而又始终如一的。并且，中国古人历来所推崇的是书法艺术，这也是与汉字的形象美有密切关系的。中国传统汉字中，“东方式的线条是精神的轨迹、生命的经纬、情感的缆索，在创造过程中又是主题力量盈缩收纵的网络。”因而，可以说汉语言文字是蕴含着深刻的哲学思维与人文关怀的，而我国古人对于宇宙苍穹的探索与思考，对于人类及自然万物的生命的思考，也蕴含在了汉语言文字当中。所有这些，都使得汉语言文字具有了独特的形象美。

2、汉语言文字的音乐美

汉语言文字的音乐美是独到的，这种特点尤其体现在古代汉语文化体系中。中国的古代汉语最为讲究平仄押韵，读起来产生抑扬顿挫、朗朗上口的音乐美感。长短相间、平仄去入、骈散交错，使得古代汉语文字如同一首旋律优美、韵味独到的乐曲，从而产生出悦耳动听、抑扬顿挫的音乐审美特点。

3、汉语言文字的情感美

语言文字所组成的篇章，蕴含着作者深刻的思想感情，融入进自己的创作初衷、创作情感，是作家组织语言材料的主要目的。通过这些语言文字，我们能够很明显的感受到作家在组织文章的过程中情感所发生的起伏变化，探微作家的精神世界。由语言文字所构成的阅读物质，是作家向外界敞开心扉，让外界了解自己的一个方式，也让我们体验到了一个大千世界中各种形式的情感存在，而这在教学过程中，是有着十分重要的借鉴意义的。

4、汉语言文字意蕴美

中国悠久的历史文明中， 是比较讲究意蕴的，古人也是以内在意蕴为其审美理念的追求的，在语言文字中，也有意蕴美的存在。中国汉语言文字的意蕴美，最为明显的表现就是诗歌领域。中国有着千年的诗歌创作历史，纵观任何一首诗歌，无不传达着一种深刻的内在理念，仔细的阅读与品位，能够体会到作者所追求的“意于言外”的艺术表达效果。汉语中的“弦外之音”所指的就是语言文字所内涵的意蕴美。汉语言文字所具有丰富的文化的意蕴、独特的象征意义及其在语法结构当中的独特表达，都有一种“言有尽而意无穷”的意味，而这也正是中国历代文人墨客们所追求的“宁静致远”、“余音绕梁”的境界。

二、教学实践中汉语言文字审美特点的有效运用

基于汉语言文字所具有的这些特点，将其应用到教学实践活动中，会收到事半功倍的效果。

1、应用汉语言文字的审美特点，增强教学过程的和谐性与流畅性

汉语言文字具有音乐美的特点，这是基于汉语言文字的语音角度加以分析得出结论，将其应用到教学实践当中，能够使得教学活动也随之而产生独特的审美性。例如，在实施教学活动时，可以让学生倾听、朗诵语文课文，从而感受到汉语语言的文字的音乐魅力，体会到汉语语言文字所具备的独特的审美效果，从而增强课堂教学活动的和谐性与韵律性，进一步提升课堂教学效果。在教材中，有许多富有音乐美感的文章，聆听与诵读的过程中，都能够很好的彰显出汉语语言文字的音乐韵律，而教师与学生也可以通过这些文章，体验到这些充满了共鸣性情感的文章所内含的创作理念，在裹挟着音乐动态旋律感中，交流思想体会，会让学生更容易的感受汉语言文字的艺术魅力。提高学生学习汉语的兴趣，而学生的汉语语言学习能力也能够在充满音乐性的文字中得到提升。

2、应用汉语语言文字的审美特点，增加教学实践活动的创造性与效果性

汉语语言文字是一种象形文字，具有表意性，古人在进行汉语文字创作的过程中，就是以自然万物的形态为模型的，因而，每一个汉语言文字都是具有独特的形态及独具特色的审美效果的。因而，在教学实践当中，必须很好的把握汉语言文字的形象特性，引导学生在学习的过程中有意识的通过分析文字的外在形象、间架结构来猜测其所代表的意义。要开展具有创造性的教学实践活动，在富有创造性的氛围中完成课堂教学任务，以达到开发学生想象力，激发学生对于汉语言文字的内涵性的认同感，在轻松而又愉悦的的课堂氛围中完成学习任务，提高课堂教学效果。

3、应用汉语语言文字的审美特点，提升学生的思想道德素养和人文精神

新时期，国家教育部对于各大中小学校提出了新的教育目标，要求培养出新型的、符合社会发展需要的高素质人才，以更好的服务于社会主义现代化建设。在进行新型人才的培养过程中，不仅要求提高人才的科学素养、专业能力、知识文化水平，还要求人才具有较高的综合素质及人文素养。汉语言文字在长期的发展过程中，自身孕育了较高的文化内涵，每一个文字符号都是中国深厚文化底蕴的外在表现。

古人在进行汉字创作之初，就发出了对于自然界万物的思索与探讨，因而，每一个汉字都是包含了哲理性的，汉语言文字所具有的这些特性，能够让我们在进行汉语言文字学习的过程中，感受到其内在的文化色彩。如，我国古典诗歌，篇幅短小，却内涵深刻，作者遣词造句、精心雕琢，才创作出来思想内涵深刻、蕴含说教、育人、品评实事的佳品，学生通过这些古典诗歌的学习，能够感受到创作者当时的心理动态，了解当时的社会风俗、文化，研究当时的政治、经济制度等，收获颇大。学生通过汉语语言文字的学习，能够领略到汉字的深刻内涵，从而提升自己的思想道德素养与人文精神。

三、结语

总之，优秀的教学实践活动，既能够让学生掌握到基本的文化知识，树立起正确的审美意识，还能够让学生充分的领略到文化知识学习过程中的乐趣。因而，必须在实践教学活动中很好的把握汉语语言文字自身所独具的审美特点，将这些审美特点应用于具体的实践教学活动中，让学生在学习中感受到汉语言文字的审美特性，进而转化为自己的文化素质，才能够让汉语言文字真正的发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 孙芙蓉. 把握汉语言文字特点 培养学生整体感悟能力[J]. 新疆石油教育学院学报. 2003（02）.

[2] 王翠叶. 汉语言文字标准化工作的回顾及思考[J]. 语言文字应用. 2005（01） .