如何渗透德育教育

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如何渗透德育教育范文第1篇

一、教师自身素质是德育的关键

教师是学生的表率，老师的言行举止对学生的影响很大。绝不能忽视教师的基本素质和教师在教学中的作用。而体育教学中往往是通过教师的讲解，再示范来教学生，学生都是模仿老师的行为动作。在体育教学中，必须严格要求自己，做到严肃认真，健康而有朝气，通过良好的仪表来感染学生，增强学生学生对体育课的认识，同时也获得学生尊重。

二、规范体育行为

良好的体育行为习惯是德育的重要内容。在体育教学中，始终坚持规范教师和学生的体育行为。例如：上课铃响后，教师吹哨集合，有些同学整队集合不迅速，表现的懒懒散散，漫不经心；有些同学说笑打闹；有的同学不穿运动鞋。以上各种现象教师如不及时教育纠正，势必会影响体育课的正常进行。所以，这个时候教师就要起带头作用。穿好运动服，运动鞋，提前在操场等学生，每一节体育课都认真对待，学生也会认真对待。德育教育应从教师和学生的组织纪律入手，严格执行课堂常规和考勤制度，渗透文明礼貌、组织纪律、思想作风等方面的教育。培养学生良好的道德意识，使学生自觉遵守纪律和各项规章制度，为体育课的正常进行作好思想准备。

三、德育在教学中的实施

在体育教学中，要注意培养学生的勇敢果断，不怕困难，不怕失败的精神。例如，在体操教学中的“前滚翻”，教学难点是下额紧贴身体，按照体育教学教法，就是教师先讲解动作要领，再做示范动作，学生都不会认真听。可当学生练习时，一个个都胆怯了，教师只好示范，这样一来，就浪费很多时间，老师也很累的，学生还是掌握不了动作要领。对于这种情况，只有先从思想教育入手，根据学生心理特点找出原因，学生不敢翻的原因是：胆怯、怕受伤。这个时候，教师就要做学生练习时失败后的动作。让学生站在垫子两旁，做好保护，就是失败了，两边学生也会保护到他。学生消除了胆怯，就敢于翻滚了，练习起来也很高兴。因此培养学生勇敢、果断、不断进取、团结的拼搏精神。

四、德育教育在室内理论课中的实施

如何渗透德育教育范文第2篇

【关键词】体育教学；渗透；德育教育

随着教育体制改革的进一步深入，德育教育在我国教育体系中所占的比列逐渐加大，因此，在当前初中体育教学中，学校应重视德育教育方式研究，充分挖掘体育教学中包含的德育因素，并运用适当方式发挥出体育教学在德育教育中积极作用。那么，在体育教学中该如何有效渗透德育教育呢？

一、充分了解体育课结构，展开全面德育教学

体育教学不同于其他课堂教学，其限制很少，是一种包含身体、思想、态度、情感、智力的全面教育，体育教学的目的在于锻炼学生身体素质，发展理，充实智力活动、提高思想觉悟以及提高社会适应能力。所以，教师在渗透德育教育前应事先了解体育课的整体结构，并依据课程特点贯穿德育教育内容。

（一）结合课堂常规开展德育教育

课堂常规作为一种保障教学活动顺利开展的基本途径，在实际课堂教学活动中，教师应依据不同时期，班级的实际状况将课堂常规与懂礼貌、讲道德等结合到一起，加强开展组织纪律性教育，培养学生形成热爱集体的思想品质。

（二）结合教学内容开展德育教育

体育教育具有范围广、内多丰富、思想性强等多种特点，这是开展德育教育的有利因素。因为不同体育项目的内容存在差异，其所达到的教育效果自然也会不同，教师在进行德育教育时应注意挖掘其中的深刻内涵。例如，田径运动通常会给人一种枯燥乏味的感觉，但只要坚持锻炼便可培养坚忍、顽强的意志；而球类项目则需要同伴的配合，这一运动项目可培养学生团队精神，同时还能提高学生互帮互助、团结友爱的品德。

（三）结合组织教法开展德育教育

在实际教学活动中，选择一款合适的教法，是教师能力的体现，同时也是开展德育教育的有效途径。教师应善于将学生的身体活动与心理活动相结合，并利用课堂中教法环节开展德育教育。如在进行队列训练的时候，可以培养学生纪律性；针对场地器材进行维护，培养学生爱护公共财产、热爱劳动的品质；在课堂小结中教师适当表扬好人好事，激励同学们积极向上的精神。

（四）结合偶然事件开展德育教育

在学习过程中，难免会出现偶然事件，这是同学们在开展体育活动时行动与思想的真实表露，教师在这一过程中应仔细观察学生举动，并及时作出适当赞扬或批评，借此提高学生判断力。

（五）教师以身作则，开展德育教育

在实际体育教学过程中，积极对学生开展德育教育，重点在于教师是否言传身教。作为新时代的教师，应以身作则，提高自身修养与素质。做到谈吐文明、举止大方、言行一致，为同学们作出表率，在潜移默化中达到德育教育目的。

二、初中体育教学中渗透德育教育方法

在初中体育教学活动中渗透德育教育一直是重要教学任务，同时，怎样将德育教育渗透于体育教育中，也是教师在教学中追求的目标。

（一）体态暗示

运用体态暗示开展德育教育，这一方式在体育教学中较为常见，教师在矫正学生行为过程中为避免学生产生逆反心理，保护其自尊心所作出的一些举动。如在实际教学活动中教师发现学生有小动作，注意力没有集中时，教师可漫步至学生旁边，递个眼神，或是摆摆手，以示提醒，这种方式比暂停教学活动，当众给予批评的效果更好。

（二）实践法

体育课程内容主要是以锻炼身体为主，是一门实践性极强的学科，同时体育项目本身也拥有较为深刻的思想内涵，，学生可在不同体育项目中得到不同德育教育，这是体育教育与其他学科的明显差异。教师在教育过程中，应尽可能结合教学特点，有针对性地开展德育教育，让学生们能够在体育实践过程中培养良好思想品质。

（三）激励竞争

在实际体育教学活动中，教师时常运用这一方法开展德育教育，可充分调动学生创造性、自觉性以及积极性。在运用这一方法的时候首先应教育学生正确面对暂时的胜负，培养出既能够享受成功，又能够经受住失败的品质，同时能够做到胜不骄、败不馁。其次是对学生展开法制与纪律教育，因为所有竞争都有条件限制，必须限定于规则范围之内。否则将得到惩罚。

三、结语

在初中体育教学过程中渗透德育教育不但是初中体育教学改革需求，同样也是教育观念更新需求，学校与教师在注重学生德育教育同时，更要注重这一教育产生的效果。因此，在初中体育教学中渗透德育教育必须结合体育教学的特点，将德育教育中的内容具体化，使其能够看得见，能测量、可评价，同时建立科学的评价机制，让体育教学在德育教育中发挥更深远的作用。

【参考文献】

如何渗透德育教育范文第3篇

1 爱国主义教育的渗透

爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是中学美术教学的一项重要任务。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：一是在欣赏课，二是在技法课这样两个教学过程中进行，即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。本文旨在从欣赏课和技法课教学以及注重教学方法等方面，来探讨中学美术教学中的爱国主义教育。

中学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。这些教材中，又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。教师备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。在教学中，应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。在此基础上，对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析，使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲——我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。通过教学，引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术；培养和增强民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱。同时，欣赏教学可采取多种形式，如结合挂图和课本图片及平时收集的史料典故进行分析讨论，可以运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解，也可以适当组织学生参观博物馆和画展等，使欣赏教学的指导思想及教学方式，始终落实在深化爱国主义教育之上。

2 利用多媒体教学渗透德育

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时要正确引导学生科学地利用网络，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。如：在教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹的《纺织女》这一作品时，我让学生通过Google搜索引擎，输入作者的名字“委拉斯凯兹”，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解，使德美相连、互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。

3 用艺术家的人格进行德育教育

如何渗透德育教育范文第4篇

基于以上情况，学校领导应根据上级有关部门布置的德育任务，采取一定的措施和方法，力争抓好学生的德育工作.同时，每一位教育工作者都应在各自的岗位上，除了搞好自己的教学工作外，根据不同学科特点，通过不同的形式、方法和手段抓好学生的德育教育.

那么，在数学课堂教学中如何进行德育教育呢？我想主要应做好以下几个方面的工作.

一、通过与本节课内容有关科学进行相应的、恰当的德育教育

比如，我们在讲实数的概念的时候，就用到了圆周率，从而就可以引入我国古代著名天文学家、数学家祖冲之的故事：我国历代都有研究天文的官，并且根据研究天文的结果来制定历法.到了宋朝的时候，历法已经有很大进步，但是祖冲之认为还不够精确.他根据他长期观察的结果，创制出一部精确程度更高的新的历法，叫做“大明历”.但是却遭到皇帝宠幸的大臣戴法兴反对，认为祖冲之擅自改变古历，是离经叛道的行为.尽管祖冲之用大量事实证明其“大明历”的精准性和科学性，当时也没有被推行.直到祖冲之死了十年之后，他创制的“大明历”才得到推行.

根据此故事，我们就可以进行适当的德育教育：（1）我们要相信科学，不迷信.（2）坚持真理，不畏权贵.（3）只要付出艰苦卓绝的劳动，就有可能获取真理、创造奇迹.（4）他就是我们学习的典范、楷模和榜样.

又比如，我们在讲勾股定理的时候，就可以引入勾股定理的来由：早在公元前11世纪的西周初期，数学家商高曾和辅助周成王的周公谈到直角三角形具有这样的一个性质“如果直角三角形的两直角边为3和4时，那么它的斜边就是5”.利用商高的方法，很容易得到一般结论“在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方”.这就是勾股定理或商高定理，西方称之毕达哥拉斯定理.

根据此故事，我们就可以对学生进行如此的德育教育：（1）知识来源于实践，只要善于观察、总结，我们一样也能从生活中获取知识.（2）树立信心，相信自己，坚定信念，有朝一日，定理就会从自己身上产生.

总之，只要我们善于挖掘教材中有关科学家的故事或相关的事例，根据有关特点，就可以很好地进行相应的德育教育.

二、通过树立教师自身为榜样给学生进行德育教育

有道是：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.所以教师要为学生树立榜样，就必须做到：（1）教师本身必须具备扎实的专业知识，同时不断学习新的教育教学理论和理念.（2）以身作则，诚实守信，言出必行，行之必果.（3）有则改之，无则加勉.（4）一视同仁，不偏激，不偏袒.（5）为人师表，态度和蔼，举止端庄，不矫揉造作.（6）关爱每一个学生的学习和生活.（7）维护学生权利，不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚学生.

这样，学生就会潜移默化地受到教师的影响，力争做到：（1）遵纪守法.（2）勤奋学习，专心听课.（3）诚实守信.（4）尊敬老师，团结同学，对人有礼貌.（5）知错就改，不狡辩.从而也验证了身教重于言教的真理.

另外，树立班上品学兼优学生的榜样给予学生进行恰当的德育教育.主要通过品学兼优学生各方面的表现：学习勤学善问、生活俭朴、尊敬老师、团结同学、孝敬父母、劳动积极肯干、成绩优异等.

基于以上各方面优异的表现，教师在课堂上可以根据该同学的不同闪光点给予表扬和鼓励，同时号召同学们向他们学习.

三、通过发现差生的闪光点给予及时的、恰当的德育教育

1.在课堂教学中，教师提出的问题，一个不是品学兼优的学生恰好回答对了，或者是分析问题、解决问题的思路对了，教师应该及时、恰当地给予该学生表扬和鼓励.

这样，该学生一定会从老师的表扬和鼓励中，获取一种成功和愉悦的心境，同时也增加了他对学习的兴趣.另外，其他表现一般的学生也会觉得他能行，自己也能行，他们就会等待下一个表现的机会.

2.上课前通过观察黑板和地面是否干净，桌椅摆放是否整齐.如果都不错，然后再看看是谁值日，倘若是平时各方面表现一般的学生，此时你不妨给予他们表扬和鼓励.说明他们对自己的工作认真、负责.如果他们的学习以及其他方面也这样认真、负责，相信他们一定会在各方面取得更好的成绩和更大的进步.

这样不仅仅是表扬和鼓励了两位学生，更重要的是教育了大家要具有为人民服务、奉献社会的责任感和使命感.

四、通过课堂上的互助活动及时地进行德育教育

例如，在教学“三角形任意两边之和大于第三边”时，就是先让学生分组讨论，通过小组活动，不仅解决了自己本身很难解决的问题，而且通过合作，加深了学生之间的合作意识，以及学生间的友情.

通过这次合作探讨问题、解决问题，教师要适时对学生给予德育教育：合作精神、奉献精神是我们将来走上社会一个必不可少的课程，希望同学们一定要牢记.

五、通过一些反例进行德育教育

通过以下一些事例进行分析和探讨：

1.有的学生旷课去上网、玩游戏.通过此事进行德育教育：不遵纪守法，不好好学习，贪玩好耍，迷恋网络游戏，欺骗老师，欺骗父母，将来不仅害了自己，对家庭、对社会都是一种危害.我们应引以为戒，应好好学习，将来好报答老师和父母，更好地服务社会.

如何渗透德育教育范文第5篇

【关键词】德育；渗透；情感；潜移默化；挖掘

我是一个六年级的数学老师，曾担任过班主任，对学生进行德育教育，是每个老师的重要职责。传统的思想品德教育课，脱离实际，说教性强，对学生的教育效果不佳。而数学课，局限于教学内容，那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

1.发挥教师的示范指导作用，渗透良好学习和行为习惯。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。例如：上课时，板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。

2.充分挖掘教材，适时进行德育渗透。

在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：我班上有几个调皮学生很让我头疼，不知道如何来教育他们。但每次的批评教育，摆事实、讲道理，写检讨书，请家长配合教育，办法用了一套又一套，每次都是好一段时间，又复发。班级就总是不得安宁。

很偶然地，在一节数学课，我找到了教育他的契机。

那节数学课，我和学生们一起研究一道数学题：一个长方形的长、宽、高分别是5厘米、4厘米、3厘米，如果要把它锯成一个最大的正方形，体积比原来减少百分之几？同学们纷纷回答：长方体要锯成最大的正方体，必须选最短的那条边做正方体的棱长，长的边可以锯短，而短边不能变长。所以选长方体的高做正方体的棱长，是有最短的边长决定的。”

我想到著名的木桶原理，顺势提出一个问题：“一个木桶，由许多块木板围成，木板的长短不一样，请问，这个木桶最多能装多少水？”

学生们经过几秒沉默，纷纷发言：“那要看最短的木板有多长，水不能超过最短的木板长度，否则会漏出来。”

我继续追问：“那决定这个木桶能装多少水的关键因素是谁呢？”

学生：“最短的木板。”

“是的”，我赞许的眼光看着学生们，接着问: “我们班全体同学就好像这个木桶，每个同学就像是一块木板，我们班的所有成绩，都是全体同学一起努力才获得的。学生们纷纷点头，我趁热打铁，问：“我们身边，有没有这样的例子？”

学生们热情高涨，七嘴八舌说：“这次运动会，我们班跳大绳比赛获得年级一等奖， 就是参加比赛的同学齐心协力获得的成功。”

“我们班的学习成绩名列年级第一，也是靠我们全班同学的努力才获取的优异成绩。”“我们班的卫生评比，有几次因为一两个同学没有及时清扫、没得到流动红旗。”“我们班的纪律挨学校广播批评，就是因为他捣蛋造成的，他是我们班最短的木块!”“就是他，踢坏教室门了，学校扣我们班的纪律分！”“他是烂木头，害得我们班漏水。”

在全班学生的一片讨论声中，我看见这个学生低着头不吭声。我及时调控课堂氛围：“你们每个人对班级都很重要，不能有一块最短的木板漏水，我们班这个木桶才能装最满的水。”学生们纷纷点头，表示不做最短的木块，要努力学习，为班级争光。

课后，学生们都出去活动了，这位同学走进了我的办公室。“靳老师，我不做最短的木块，我也要为班级争光。”我高兴地看着他，终于找到他的脆弱点了。

3.利用数学活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

4.通过数学作业和练习，还可以培养学生严格、认真、仔细、工作有条理，对计算结果负责任的良好作风。

数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这些良好品质的培养，走入社会参加工作后，才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。

小学数学教学中渗透德育这一重要课题还需我们进一步去研究和探讨。总之，在教学中我们要充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿新课改理念，有机地进行德育渗透，促进学生个性心理品质的健康发展。让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种心灵，播种真情！

【参考文献】