初中数学中的美育

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初中数学中的美育范文第1篇

关键词：激发兴趣；加深理解；培养思维；陶冶情操

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-060-01

初中数学的教学，绝不只是进行简单的知识传授那样简单，任何学科，都有它一定的美学特征。数学，尤其是初中数学，它的美学特征长期以来一直被枯燥的公式和符号遮掩着，符号和公式成了它的外衣，数学成了一个冷面人。欣赏美，感受美，在美中得到陶冶，是人与生俱来的天性。初中学生，作为一个潮气蓬勃的群体，他们对美的感受更加强烈和渴望。发掘初中数学的美，让学生徜徉在数学所营造的美学教育中，很有必要性。

一、初中数学教学的美学教育可以激发学学生数学兴趣

初中数学教学，长期以来，困扰老师们的教学难题是学生对数学课没有兴趣，课堂上打瞌睡或人在教室心在外者比比皆是，更有甚者，数学课堂上严重捣乱，破坏课堂纪律，与老师唱反调。

要彻底改变此种打瞌睡的教学模式，教师可以在数学的美学教育上下功夫。为了达到美学教育的效果，可以通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观教具，组织学生进行实际操作等引入数学概念、定理、公式。还可以结合教材内容，向学生介绍数学的发展史和进展情况以及在社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生充分认识到数学的用处。还可以根据教材内容，有选择地向学生介绍数学典故、趣闻轶事和中外数学家探索数学思维王国的奥妙的故事，让学生感受到献身数学的光荣。还可以把数学教学作高度生活化的处理，让数学书上的知识在实际生活中都能找到影子，学生会觉得他没有白学数学一场，如此，学生会“不用扬鞭自奋蹄”。

二、初中数学教学的美学教育可以加深知识理解

数学的美学教育可以调动学生学习数学的兴趣，其美学特征可以将数学枯燥的符号和公式形象化，加深对数学知识的理解。利用了美学教育的数学课堂，抽象枯燥的数学概念、公式、定理会从直观形象上升为理性形象，使学生易于接受。

另外，教师通过严密的推理，生动的语言，优美的图形，科学的板书等作出审美示范，创设思维情境，把数学美简单统一、和谐对称等特征融贯在教学的整个过程中，学生会在美的享受中获得知识，理解知识，掌握知识。另外，多媒体教育也是一个能将数学教学美学化的重要工具，通过多媒体的美化，能使许多抽象的知识变得简单易懂。使用多媒体，许多需要老师费劲口舌才能表达清楚的概念等，学生会在几秒钟的时间内得到深刻感悟。

三、初中数学教学的美学教育可以培养思维能力

初中阶段，正是学生思维能力高度发展的最佳时机。中学数学教学的基本任务之一是传授数学知识和培养技能。培养技能的方法很多，譬如一题多解、一题多变、一法多用、一图多变等。教学中，教师要鼓励学生标新立异，创设思维境界，使学生对数学所彰显出来美让学生感受最灵敏、最强烈、最深刻。感受最深的时候，学生的思维也就进入了最佳时期，他们会感受到数学中彰显出来的美，从而体验到喜悦和成功后乐趣。数学美的诱发力唤起了学生浓厚的兴趣，启迪了学生的思维活动，让学生亲身感受到数学的奇异之美，陶醉在了数学美的愉悦之中，思维能力得到井盆式爆发。

四、初中数学教学的美学教育可以陶冶学生思想情操

初中数学中的美育范文第2篇

随着社会的进步和发展，我们已经步入到21世纪这个全新的社会，高科技的创新就需要高素质的多功能人才。学习美术知识培养美术人才在当今社会尤为重要，它是人们生活当中不缺少的组成部分。在信息社会中起着重要的作用，教师的中心目标就是传授知识技能，在教学中要想提高质量，最主要的是教师自身必须具有全面的素质，和扎实熟练的美术技能和专业技术，才能适应现代化教学的需要，我从事美术教学十年有余，不断的研究探讨，给我很深的体会是：作为美术老师对美术课的教学必须从实际出发，立足教学目标，根据学生各方面的实际情况，改进教学方法，以感染、陶冶人的情感为主，讲究“教”的策略与方法，合理安排教学活动，激发学生学习的兴趣和动力，开启心智。在美术课教学中把握住两点：一是课堂上坚持对学生由浅入深的耐心辅导，平时不断在各班发现人才，想办法调动他们学习美术的积极性，不断引导和培养他们对美术的爱好和兴趣；二是要时刻注意学生的接受能力，引导学生学会学习，探究有效学习方法的意识，最终形成能自主学习的能力。

二、陶冶学生情操，培养学习美术的兴趣

作为美术教师必须要有丰富的美术理论知识，还应有熟练的专业技术能力，才能在美术课教学中使学生的审美兴趣和能力不断提高和发展，情操不断得到陶冶，从而增强对自然、生活的热爱和责任感，形成并增强学生尊重和保护生命、自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。我认为现在的美术课堂教学，要逐步从“听讲式”的教学方式变为“讨论式”、“探究式”、“活动式”的开放性教学方式，在这种教学方式的指引下教师应该是指挥长，学生就是主力兵。学生真正主动地参与到美术活动中，体验到美术的艺术魅力，激发了学生学习美术的兴趣，达到了培养学生多种能力的美术教学目标。同时，教师要有热心、爱心、关心、耐心、真心。与学生建立亲切的师生关系，认真辅导精心传教，帮助他们克服各种困难，调动学生的积极性，发挥他们的爱好，培养他们的特长和兴趣，提高学生的艺术创造能力和课堂教学质量。日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或奇才”。

三、转变思想观念，形成基本的美术素养

美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而且应视为一种文化学习。认识和适应新事物的发展，转变学生的思想观念，科学性的安排学习活动内容，要力求做到讲理论时学生听得清楚，示范操作时让学生看得明白，坚持理论与实践相结合。美术本身就蕴藏着很多知识，而对学生都需要讲清楚，不能简单地把美术与绘画划等号。绘画果然是美术造型艺术的基本种类之一，是现实生活的反映，也是人们头脑中反映的产物。同时也是一种社会形态，以它特有的艺术美发挥它对人们的审美教育的作用，完美的形象结构能反映出神、情、气质等本质特征。但是，美术还包括雕塑、工艺美术、建筑美术等内容，以往人们常常疏忽了这些内容，而现代生活越来越需要他们，人们对现代设计的需求也越来越多，在授课中多给学生做范画演示，增加现代设计思想和理念，欣赏优秀的现代雕塑、现代建筑、精巧的手工艺作品等，促使学生对美术的了解，激发他们的爱好和兴趣，从中转变对美术的认识。同时培养学生对祖国优秀传统美术的热爱，对世界多元文化的宽容和尊敬。

四、培养创新精神，提高审美情趣

教育是一种有目的的传授知识技能和培养良好道德品质的社会活动，提高人的素质，要靠教育。提高学生的全面发展要靠教师的正确引导和教育，美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，让学生在学习过程中体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣，增强自信心。在授课中老师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查、搜索、加工、处理，应用相关信息回答或解决现实问题。目前，要上好每节美术课确实存在着一定难度，特别是农村的初中学生更为明显，他们对于美术这一学科大多都不太重视。他们的想法和学习目的是以攻主科知识为主，加之乡村小学美术开设较差，所以到初中阶段学生美术普遍基础差，怎样去改变这样的状况，要靠美术教师的正确教育和引导。如经常组织学生参加各类展览，在校园里布置国际国内画展中获奖的作品、相片，有条件的学校还可以布置美术活动室，讲究装饰美感，艺术品味，格调高雅，激发他们对美术的好奇心、渴望感、求知欲，提高学生的审美情趣，增强了他们对自然美的热爱。

五、加强课内课外结合，体验艺术生活的魅力

初中数学中的美育范文第3篇

关键词：困惑；教材内容；矛盾；学科规律

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-044-01

自年2001 年课程改革全面推广以来，新的教学理念迎合了现代教育的需求，尤其是美术教材内容的全面更新，丰富了美术课堂教学。从课改之初，我州就开始使用人美版编写的美术实验教材，新教材在内容的多样性、实用性、基础知识等方面都比老教材更科学合理，但是要把新教材转化为成功的教学实践，还有待于教师结合实际，针对学生学习状态、认知水平，对教材做一些必要的调整。在历年的教学实践中，我认真研究了新课标的教学任务，针对本地学生实际情况调研究教材内容。在教学过程中既享受到成功的快乐，也从最初的教学矛盾中探索了出路，在现实教学中，我所面临的困惑，主要表现为教材与教学现实的矛盾。

一、教材内容与实现初中学段目标的矛盾

我市有七所初中，七至九年级开设完整美术课的学校几乎为零，绝大部分学校只在七、八年级开设美术课，因为初三年级面临中考，学习任务繁重，作为小三门的美术课自然让位于主课学习。而初三美术课几乎是聋子的耳朵-----摆设。使用新教材以来，作为一线老师，却没有机会实践完整的美术教学内容，教科书是成套的，它有教材体系的安排，有教材内容内部的联系，有它的科学性、思想性和系统性。例如：手绘线条一课，从七至九年级都有课时安排，他们之间的学习是环环相扣、层层递进，只进行了七、八年级的学习内容，九年级就没有机会检验前面的学习结果。试想，美术教师没有全套教材完整的实践机会，又怎能统观全局，理清主线，做到心中有数的制定好学年（学期）教学工作计划呢？只有教材，没有实践机会统观全局，这很容易造成学习美术知识的断层现象，实现学段目标也是空谈。

二、教材内容与教学时间的矛盾

七至九年级每周一接美术课，一学期为20周，出去期中、期末考试及法定节假日，还有学校的各类活动安排所耽误的课时，一学期只有15―16节学习美术课的时间，一堂课45分钟，16节课也不过12个多小时，一位学生一学期的美术课堂学习时间只有这么多，包括学生课余时间也被其他学科的作业占满了。所以，学生学习美术的时间是很有限的。

翻开美术教材，四个学习领域的内容都充实丰富，但学生的学习时间是有限的，面对丰富多彩的教材内容，根本无法面面俱到，很多内容的学习只能蜻蜓点水，一带而过。

三、教材内容与教学条件的矛盾

现行的美术教材都是以城市东部发达地区的学生为理想的使用对象来编写，它适合这些地区的学生经验和学习情况，但是广的农村地区尤其是像我校处西部欠发达地区的经济、文化发展水平还不高，我们的学生接触现代美术文化的机会很少，大多数教师虽然具备一定的理论和技能上的素质，但对教材中所呈现的知识也缺乏亲身体验，例如：教材中设计的电脑绘画、出游活动、拍卖会等，无论是学校教学条件，学生能力水平，都无法完成此类课程的教学任务，对师生而言都是心有余而力不足。

四、教材内容与学生起点能力的矛盾

我校虽然位于市中心，但生源水平参差不齐，学生有大半来自美术教育不完善或根本没有正规美术教师的农村乡镇学校，这部分学生在美术方面的认知水平与年龄极不相符。如图一，这是刚开学让他们用手绘线条表现物像的作业，与一般初中年龄段的绘画水平有明显差距，而且这样的学生为数不少，这说明学生的起点能力较低，直接影响教材内容的实施，加大了教师传授和学生接受新知识的难度。

新教材与学段目标、教学时间、教学条件及学生能力的矛盾实实在在的影响着美术教学。在一定程度上，教材也失去了它应有的作用，而没有实际使用价值的教材对学生来说是不必要的经济支出，对教师来说还要付出更多劳动，更是一种物质资源的浪费。在每年的美术实践探索教学中，我逐步体会到，要化解上述矛盾，变被动为主动，必须对教材适度调整，但如何在调整中既不偏离美术课标，又能抓住重点能容，把我进度适当添加内容，又让内容更加利于学生的学习，我通过实践初步总结出三点调整教材内容的方法：

1、根据循序渐进的教育原则、适当调整教材内容、增加教学时间

针对教材内容偏离我校实际教学条件较远的课型，在开学制定计划时，直接删除“电脑绘画、出游活动”等课程，而选择适合我校学生现有学习能力的基础训练课及地方民间美术内容为补充。例如，适度增加手绘线条的课时量，由浅入深的实施教学内容，真正做到有的放矢的提高学生的基本技能训练能力。

2、依据美术学科的规律，适当调整教材内容

为了适应季节特点和学校课程资源的分配情况，对教学内容的顺序、课时等做个性化的调整。如：将教材中编排在寒冷季节的泥塑、户外写生调整到温度适宜、晴朗天气集中的季节，及时掌握其他学科情况，以便将其他学科的知识适度、有效的整合到美术课程中来。课程调整还应考虑到美术学科的学习规律，如简单的基础性的教学应安排在复杂的、创造性的课业前面，也体现出循序渐进的教学原则。

3、注重美术的学科价值，适度调整教材的学习范围

初中数学中的美育范文第4篇

一、初中美术愉快教学的具体措施

本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

1.教师的教态应亲切自然， 师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪。所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

2.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《图案基础——写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠”、“青蛙”、“小猪”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。

讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意，学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。 转贴于

3.重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。

成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在上《色彩与感情》一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。

一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩、余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。我在上《水彩风景画——桂林山水》一课时是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的桂林山水。星期天，你可以背上画夹去写生，去把桂林这人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：桂林真的很美，桂林是我们的家乡，爱护要靠大家。桂林的山美水美，人应该更美。”这样的结课使学生感到了“言已尽而意无穷”。

4.重视辅导环节，优化课堂教学结构。

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导，在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。

初中数学中的美育范文第5篇

现如今，随着新课程改革的不断深入发展，各种新的教学理念、教学模式、教学工具都如雨后春笋般涌现出来，其中，教学工具是推动教学工作发展的重要因素。而随着互联网技术和计算机技术的不断进步，多媒体教学这种全新的教学形式在我们的教学过程中出现得越来越频繁，尤其像美术这样的学科，利用多媒体技术开展教学工作更是十分有效的提高教学质量的方式。那么在美术教学中，多媒体技术究竟对于美术教学有哪些积极的影响呢？

一、增强教学内容的直观性

与其它学科相比，美术学科是一门视觉的艺术形式，在授课过程中，教师如果只是一味地借助语言，根本就不可能达到预定的教学目标。在美术学科中，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。而前两种发现美、感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。在美术教学中，教师手中所具有的资料还是非常有限的，倘若只是凭借仅有的几本教材、参考书去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，而一旦引入了多媒体工具进行教学工作，我们就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源，这对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会起到非常重要的作用。除此之外，在传统的美术课堂教学中，教师要想向学生展示一些美术作品、教学资料等，一般只能通过一些图片来展示，而引入了多媒体教学以后，教师就拥有更多的方式向学生展示教学内容、展示美的途径。例如，教师可以在上课的时候，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看要更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，学生能够更好地培养发现美、感受美的能力。

二、增加课堂教学内容

在实施新课改以后，美术学科的教学内容相较于以前更加丰富多彩，这对于提升学生的美术素养是非常有帮助的。然而，随着教学内容的增加，美术课时却没有增加，并且随着年级的升高，学生的中考压力越来越大，美术学科的正常开课经常会受到影响，这就使得美术学科原本的有效课时更加有限，这样，要想完成教学任务，教师在教学过程中的压力就会非常大。而一旦引入多媒体进行教学，就会给教师减轻很多的压力。首先，教师可以利用多媒体工具进行备课工作，把一些课堂上需要上的内容提前准备好，然后制作成多媒体课件，这样就能够节省很多的课堂教学时间，提高课堂教学的效率。另外，在教学过程中，还可以充分利用多媒体工具的大容量性，把各种教学资料都融合在多媒体之中，这样就可省去很多繁杂的教学步骤，从而有效地解决教学内容丰富与课时少之间的矛盾。

三、激发学生创造性思维的发展

创造性思维是人们从事创作活动的前提条件，而美术作为各种艺术形式的一种，只有具有一定的创作能力才能不断地延伸美术的生命力。那么，怎样才能够培养学生的创造性思维呢？教师不要把美术教学变成单纯的临摹活动，而是要让学生充分发挥自己的想象力，发挥创造性思维，而要想做到这一点，充分利用多媒体技术是非常有帮助的。例如，教师可以利用多媒体工具搜集一些教学资料，然后把这些资料放给学生看，再让学生从所看的资料中任选一个自己比较有感触的作品来进行分析、评价，这样就可使得教学内容变得更加个性化，也可杜绝学生过度临摹的弊端，充分展现每一个学生的个性。在此基础上，学生由于是经过独立思考来进行学习活动，于是创造性思维就会在不知不觉中得到发展。

四、有利于培养学生的动手能力