高中音乐教学方法
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高中音乐教学方法范文第1篇
随着新课程改革的不断深入，新的教学理念“以人为本”的不断渗透。要完善音乐课程体系，就要在新的时代精神的指引下，抓住音乐教育的情感因素，把握教育规律，合理安排音乐教学，通过音乐情感的评价机制，把音乐和情感教育有机统一起来，开展体验、自主、探究、合作的学习方式，使学生学会学习、学会生活、学会创造，最终实现美育全面发展的教学目标。
一、以人为本，回归主体
教育的本质是人的活动，教育的直接目的就是为了人的发展。苏霍姆林斯基曾说“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”
作为素质教育的前沿阵地，音乐教育工作者首先要改变知识本位的传统教学观念，提倡解放、自主、探索的学习方式，让教育回归学生的生活世界，教学内容转向真实的生活化，注重学生创新能力的培养，树立尊重学生个性，以学生全面发展为本及“以人为本”的音乐教育观念。
和谐的师生情感氛围是情感教学模式中的基础。这就要求在学生学习的过程中教师更多的时间应该体现为组织者、引导者，并以这样的角色出现在学生群体中。这时候，教师与学生共存于一个整体内，而不是分离的关系。这样有利于提高学生的学习兴趣，让学生能够有“我们”一起感受、表达和表现音乐的感觉，提高学生学习的积极性，使师生共同成为学习的主人。
二、情感教学，德育渗透
（一）以教敦情，以情寓教
音乐是一门擅长表现情感、以情动人的情感艺术。音乐教学中的歌曲、乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。黑格尔称“音乐是心情的艺术”所以说，音乐最能直接地表现和激感，最有力地拨动人们的心弦的一门情感艺术。
罗丹说“艺术就是感情”。著名教育家夏丐尊曾说：“教育不能没有情感。”苏霍姆林斯基也曾说过：“学校的中心任务之一就是培养道德的、理智的、审美的高尚情操。”而从本质上讲，音乐就是情感教育。情感是音乐教学的灵魂，是信息传递的催化剂。作为健全人格的重要手段，人类生活实践的重要组成部分，情感教育在促进学生的个体全面发展和整个人类历史的长河之中都发挥着不可忽视的作用。
因此，在音乐活动中渗透德育教育，发挥情感因素的积极作用，激发学生产生强烈的学习动机，注重对学生潜能的挖掘和创新能力的培养，对于促进学生认知因素的发展、健全人格、提高审美情操，具有十分重要的意义。
（二）以艺育德，以德促学
音乐教育是形成思想品德素质的关键，而德育教育又是音乐教育的核心，在学校教育中处于首要地位。美育和德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。因此，初中音乐教育与德育进行整合，有其必要性和可能性。
在教学中把德育教育引入高学音乐课堂，结合中学音乐教育和学生的心理特点，运用切实、有效的教学方法及学习方式，在音乐教育中渗透德育教育，在培养和发展学生正确的世界观、人生观以及良好的道德情操方面有着重要的、不可忽视的作用。因此，教师要深刻理解音乐作品中情感教育的关键，注重学生学习过程的情感体验，满怀激情地把一部音乐作品的内在的情感从传神的眉目间，喜悦的笑脸中，生动的手势里表达出来，并将其与创新相结合，使学生能在声音运动中直接地、酣畅淋漓地体味出音乐家从生活体验中获得的各种情感。
三、兴趣教学，探究学习
兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说“成功的教学所虚的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此在技能练习中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，充分运用多媒体课件，设计活动，利用多种教学手段，创设特定的场景和情景，把抽象的音乐变成可闻可感、可歌可泣的形象来激发学生的情感，培养学生对音乐课的兴趣，给每个学生提供自由表现和创造的机会，使技趣相生，从而达到“以悦助情、以趣激情”的目的。
音乐教育以审美对象来激发人的审美情感，使受教育者通过亲身的情感体验而获得心理的满足、情感的共鸣，使情操得到陶冶。因此，在教学过程中，教师应当让学生在理解音乐内涵的基础赏，进入角色意境中。有时可通过表演，或对主题哼唱、发展旋律，或为作品创编伴奏，或通过乐器的演奏，引导学生在音响流动的同时，在自己创造的音响中亲身体验与感受其形式美、内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美。
四、整合模式，合作创新
音乐欣赏是一门耳朵的艺术，是建立自主、合作、探究学习方式的前提。解决课少人多的矛盾，大胆创新，改革教学方法，调动学生学习音乐积极性。避免音乐课程过于注重知识的传授，避免音乐课程结构过于强调学科本位而缺乏综合性和选择性，避免内容的繁多与书本知识的过于偏重，使音乐教学脱离生活及社会发展的客观需求。再次，教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐艺术的学生，加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。
高中音乐教学方法范文第2篇
关键词：高中音乐；鉴赏；有效
一、音乐鉴赏学习的意义
科学家经过科学验证得出，音乐会影响人的情绪，对人类的身心健康有着很大的积极作用。音乐是灵动的、美妙的，它好似一弯清泉，滋润人的心田，陶冶情操，提升人的自身修养，同时音乐又是美丽的，它可以提升人的审美能力。所以，在高中音乐教学中要提高学生的思想境界和审美标准，就要让学生接触和欣赏音乐作品。
二、高中音乐鉴赏的教学策略
1.教会学生听音乐
很多学生喜欢上音乐课，他们喜欢的理由不是喜欢音乐，而是音乐课轻松愉悦，并不是鉴赏。那是因为他们不会鉴赏音乐，听不懂音乐。所以，老师要教会学生聆听音乐，教会学生聆听音乐的基本方法，感受作曲家的感情，进而形成一种声音与心灵的互动。例如，在高一的第一单元，这是高中音乐的起始阶段，老师通过《1812年序曲》向学生讲解，让学生了解听音乐的基本方法。在播放音乐前，先介绍这个作品的创作背景，然后随着音乐的轻重缓急分别向学生介绍此时表达的情绪和所描述的场景。听完一遍后，再播放一遍，让学生自己感受音乐里的画面。用这样的方式，使学生掌握基本的听音乐方法。
2.采用多媒体教学，激发学生兴趣
多媒体技术的应用使灵动的音乐课堂变得更加富有活力与生气。多媒体技术具有声情并茂的优势，它可以把音乐变得更加有形、有色、有情，与传统的教学相比更容易激起学生的兴趣。同时，每一部作品都有它自己独特的创作背景，老师可以在课堂中利用多媒体对学生讲述更多作品背景，从而有利于学生理解作曲家的感情。
3.采用作品之间进行比较的方法
在课堂中给学生播放不同的音乐作品进行比较，让学生说出这些作品的音乐表现要素（节奏、力度、音色等），在不同的作品中是什么样的感受，起到什么作用，久而久之，就会增强学生对音乐的信心。
老师在课堂教学中，要利用以上方法培养学生的音乐鉴赏能力，对学生进行正确的引导，鼓励学生表达出自己的音乐感受，加强学生的自我修养，进而提高学生的审美水平。
高中音乐教学方法范文第3篇
一、把握西方音乐发展主线，抓住教学重点
在开展高中音乐西方古典音乐欣赏教学活动的时候，教师应把握整个西方音乐发展的主线，充分了解西方音乐发展的历史。西方古典音乐是从巴赫开始，结束于音乐家德彪西。在这大约三百年的历史中存在着许多伟大的音乐硕果。然而在我国高中音乐的学习过程中是不可能涉及所有西方古典音乐作品的，只能选择一些更为经典的音乐作品来欣赏。在教师授课的过程中，不仅仅是要让学生欣赏伟大的音乐作品，还应当在欣赏的过程中引导学生去感悟音乐的魅力，贯穿一些音乐知识进行讲解，以此教会学生如何鉴赏音乐作品，从而提高学生的音乐鉴赏水平。在高中音乐西方古典音乐欣赏课堂中，教师应当先向学生大概地介绍一下西方音乐发展的历史，让学生能够把握西方音乐发展的主线，明确其在不同时期的发展特点。将音乐教材中的内容作为教学重点，并进行适当的延伸，以开阔学生的视野。
二、将高中音乐中西方古典音乐欣赏教学与其他学科相结合
高中音乐教学方法范文第4篇
1、强调因材施教
因材施教是教育的基本原则，也是尊重学生个性发展的体现。首先，高中音乐教师在教学前，要通过多种方式对学生的现状、需求及特征进行了解，根据他们的实际水平“对症下药”，选择切实有效的方法；其次，还要注重学生之间的差异性，在教学中或教学后，通过互帮互助等策略，使全体学生都能够得到提高；第三，在教学中发挥学生的个性和想象力，培养学生的创造能力，促使他们向更高的层次发展。
2、根据实际情况选择教学方法与策略
在教学活动之前，音乐教师要对学校情况、学生情况以及自身的特点进行综合地考量，制定出最佳的教学方案，并根据方案选择不同的方法和策略，力争达到最佳的教学效果。在教学中，音乐教师更加发挥自己的应变能力，掌控好音乐课堂的发展方向，采取探究式、启发式等的教学方法，提高学生的学习的积极性。音乐教学不是孤立的，它要与高中生的生活经验建设联系。高中音乐教师要认识到这一点，在选择教学方法与策略时要与学生的实际生活相联系，用学生在生活中喜闻乐见的手段来激发学生的兴趣，加强学生对音乐知识与内容的理解，让他全身心地投入到教学活动中。
3、注重培养学生的审美素质
审美教育指的是美感教育，为培养人感知机感受美、创造美的一种教育。音乐教学是音乐艺术不断传承及二度创造的一个认知活动，是审美教育的一个重要载体。音乐教材上大多数的教材作品都是经过历史沉淀剂淘洗之后留下的经典作品，其中富含各种美的感性。例如，风格方面的：古典、浪漫、现代等；情感方面的：喜怒哀乐；体裁方面的：声乐、器乐；音乐内容以及形象方面的：英雄、高山、流水等。通过感知以及培养如上各方面的感知能力，可以促使学生步入音乐王国的通路。总之，唯有不断提高学生整体的感悟能力，才可以促使学生在缪斯殿堂，快乐享受属于音乐艺术独有的美妙感觉，进而使学生的情操得到有效陶冶，学生的精神也会随之得到升华。
4、充分挖掘音乐教学资源
音乐教师应该在音乐教学资源方面下足功夫，决不能只是固守书本。高中音乐课拥有非常丰富的教学资源，教师就会有更多的选择，也就才能选择出更好的教学资源。音乐教师应该将现代化的音乐教室利用好，可以让学生在音乐欣赏课上接触到更多的乐器，例如钢琴、手风琴、现代电子乐器和脚踏琴等，从而达到丰富学生音乐知识的目的。多媒体手段的应用，则可以丰富学生的欣赏方式，例如较为形象的也比较受学生欢迎的视频播放形式，可以营造出绝佳的教学氛围，让学生产生身临其境之感，音乐欣赏效果会因此得到大大增强。另外，教师也可以借助课余时间来组织一些音乐活动，通过丰富多彩的活动来使学生的视野得到拓展，这样学生的学习兴趣和欲望就往往能得到激发。
高中音乐教学方法范文第5篇
“学起于思，思源于疑。”好奇心强是学生共有的特点，学生善于发现问题，敢于提出问题，所以我们就要借助这一点利用欣赏探索的模式来带领学生完成音乐的学习。
一、创设情境，提出问题，激发兴趣
音乐自身带有很大的情感和形象性，在教学中我们要能够根据课堂教学要求来设置情境，选择情感性强、渲染力强的音乐来刺激教学，引发学生极大的学习兴趣。教师可以利用我们现有的教学条件，将音响、画面以及语言融为一体，给学生多种感官体验。比如鉴赏《草原放牧》一节中，我首先用幻灯片播放呼伦贝尔大草原的壮观景象，草原、羊群、蒙古包……然后在课堂上播放音乐，让学生先去切身欣赏感受。播放完毕，我再重新播放几段事先录制的调过节奏的乐音，让学生辨别出几段音乐所带来的不同感受，说出哪一个更切合大草原的壮阔，同时其他的节奏又有何不同之处。如此通过问题情境的创设并适时提出问题，激起了学生了解和更深层探究音乐的强烈愿望。
