乐理教学方法

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乐理教学方法范文第1篇

【关键词】基本乐理 课堂教学 方法探索

【中图分类号】J602【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0085-02

随着我国教育事业的发展、体制改革的深入和素质教育的加强,音乐教育在各层次学校的教学中逐渐受到重视,对音乐教师的要求也越来越高,在音乐课中不单纯教学生唱歌,还要向学生讲授乐理知识。基本乐理是音乐教育中的一门基础课,是作为合格音乐教师必须掌握的内容。如何加强乐理课教学,提高教学质量,引导学生学好这门基础课,是教师面临的新问题。在基本乐理课的教学中,由于教学时间有限,要想讲解透彻,并能达到使学生更好地应用于音乐实践中去的目的是有一定困难的,在基本乐理课的教学过程中,笔者认为要想上好基本乐理课,必须掌握好以下几个教学环节:

一、抓住重点,掌握规律,强调内容系统化。

详略适宜,抓住重点,有着异曲同工之妙。重点处要讲得详细些,这就是抓住关键,有主次之分。

掌握规律,对提高教学质量具有关键性作用。不管多么重要的内容,总有重点与非重点之分,总是有规律可循的。如原位和弦和转位和弦的问题,其实就是以什么音为低音的问题。以根音为低音,就一定是原位和弦,以三音为低音,就一定是第一转位,这就是规律。把大三和弦的原位、转位讲清楚了,就可以举一反三了。对音乐理论基本内容,笔者主要参考李重光编写的《音乐基本理论》及张志文等编写的《基本乐理教程》。按照音乐体系、音律、音符与休止符、节奏与节拍、音程;大小调体系、民族调式、和弦、调的关系与转调等顺序给学生讲解,这样,使学生感到系统性强,逻辑清楚,重点突出,知识前后连贯,便于学习、掌握与运用。

同样的内容,在教法上也有难易区别。以“调”为例。由基本音级构成的音列的音高位置叫做“调”,听起来就难于理解,如果这句话可以这样给学生们讲,调式的音高位置叫“调”,这样听起来通俗易懂,便于接受。

二、理论概念与实际练习相结合

理论联系实际,这是人类认识和学习活动的普遍规律。在教学中只有理论联系实际,学生才能学得生动、具体,领会得深,记得住,才能体会到理论的重要作用。如在讲音程时,说C到F是纯四度,是协和音程,C到 #E是增三度,不协和音程,学生怎么也无法领会。特别是结合钢琴键盘,两个音程又是用的完全相同的两个琴键,学生便无法理解。这时如果结合调式音阶,通过适当的谱例听一听,问题就能迎刃而解,并能留下深刻印象。学生体会到了增减音程的不协和,不仅是理论上的,而且从听觉上也清楚地感受到它的不协和。在理论与实践的关系上,一定要讲清楚理论产生于实践,反过来理论又可以指导实践。这种实践――理论――实践的公式,可以比较完整地体现出理论与实践的关系。

基本乐理是前人对音乐记谱和表现手段的经验性总结。其中概念繁多,要使每个学生理解和掌握,是不能死记硬背的。如讲各种音符的时值的关系,各种升、降系统的调号等,就主要靠启发学生根据规律,自己进行推算,这样容易掌握和记忆,这种发散性的思维活动,能转化学生的智能,使学生的思维不断处于积极主动的活跃状态,有助于达到理解和掌握音乐基本理论的目的。

基本乐理虽是一门理论课,但在基本技能的要求上,也必须达到一定的熟练程度。因此,在基本乐理教学中,无论是节奏、节拍、音程、和弦,还是调式音阶、转调等,都必须加强实践。这样,所学的理论知识才能得到巩固,并能熟练地应用。

技能技巧的熟练掌握在基本乐理中占有重要地位。因此,在课堂教学中,边讲边练就很有必要。如在讲五声调式五个音的时候,说明宫、商、角、徵、羽四个音;说出以D为角的宫、商、徵、羽四个音等等。新旧联系对基本乐理来说有着特殊的意义。因为基本乐理的许多内容,如音、音程、和弦、调式音阶;调式中的音程及和弦、旋律都是一脉相承的。

新旧联系的做法,既可以复习巩固旧的知识,又便于接受新的知识,还可以使知识系统化,这是一个很重要的教学方法。如讲和声调式的特性音程及其解决,就可以联系什么是和声调式?和声调式有几种?什么是和声调式的特性音程?和声调式的特性音程都产生在哪些调式音级上?不协和音程如何解决?增音程与减音程的解决有什么不同?等等。把以上问题都搞清楚了,和声调式的特性音程应如何解决,也就迎刃而解了。在基本乐理教学过程中,一味地在课堂上解释各类问题,难免会使学生感到枯燥单一。因此,必须安排一定的辅导时间,有针对性地辅导学生做一些习题,以便巩固知识、发现问题。对有些易混淆的乐理概念如调、调式、调性等,可在辅导时通过大家讨论来各抒己见,最后由教师进行小结。

三、直观教学与抽象概括相结合

乐理教学方法范文第2篇

一、创新教育剖析

创新教育的进行围绕三个方面：创新意识、创新精神、创新能力。下面逐一剖析：

（一）创新意识

创新意识在创新这个过程中的作用是：有强烈的创新意向，对创新有积极的态度，并且能够自身调整，以稳定的状态长期投入到创新中。创新的意向从何而来？可以分为主动和被动两种情况，即想要创新与不得不创新。想要创新的学生能从创新中得到利益：精神满足和物质满足。物质方面较为清晰，可以明确知道如何让学生得到满足，较易实现。在创造过程中涉及的精神活动有，对现状的不满、对某一事物的喜爱、解决困难的喜悦、创造美好事物的成就感、被其他人认同的喜悦、面临挫折的沮丧、被阻挠后的愤怒或沮丧等。在这些精神活动的综合影响下，有人能够获得满足，愿意主动创新。

被动创新是指在人处在不利环境的影响下，不得不创新，以改变不利的情况。比如一道数学题，有多种解法，老师限制使用最常见的解法，学生不得不考虑使用新的方法。创新意识是一种稳定的精神状态，如果学生一直处于被动创新的状态下，这种创新意识是不会长期稳定的，因为使学生被动创新的环境不可能一直稳定存在。在创新中获得满足后，从被动创新发展为主动创新，这是教育的目的。

（二）创新能力与创新精神

创新能力与创新精神分别为在创新的过程中需要具备的思维能力与精神力量，用于克服创新过程中遇到的困难。困难包括：自身遇到思维方面的困难，外界力量干预、阻挠。

首先对思维方面的困难进行分析。创新是用已有的知识创造未知的事物。这个过程可以借用化学知识来说明：有机物有成千上万种，而它们的产生只需要碳、氢、氧三种本质的元素按照规则组合。创新首先需要把事物的本质抽离出来，然后找到本质元素之间的联系，发现制约它们行为的规则;用这种规则把这些元素按照自己的意愿组合;解决组合过程中出现的问题，完善发现的理论规则，再次尝试组合。完成这些需要穿透事物本质的理解力、敏锐的洞察力、清晰的逻辑思维能力，并通过不断训练来获得。

一个新事物的产生会受到一部分人的追捧，同样会受到一部分人的排斥。作为新事物的创造者，想要把这件事物分享给其他人。分享自己的快乐，获得认同或借此实现某一目的。但是分享是有风险的，需要预测分析风险，宣传新事物的优点，获得社会强势力量的支持，避免因此遭受打击，这是为人处事的智慧。

二、音乐教学方法的选择

根据中小学的课业情况及学生能力特点选择以下教学方法：小学阶段学生没有音乐知识、鉴赏能力低可采用综合性表演教学法、识谱教学法、器乐教学法、视唱教学法，让小学生学习基本的乐理、乐器知识，培养学习兴趣，在较高年级视谱唱歌，培养学生的创新意识、创新精神。初中阶段，学生具有较强的创新意识和创新精神。这一时期可加强乐理知识的难度，采用视谱唱歌教学法、创作教学法、器乐教学法，让学生唱出自己曲风，编出自己的歌曲，用乐器演奏自己编写的曲子。由于学生的鉴赏能力不完全，音乐质量不高，以鼓励创作为主，反对同学间的恶意嘲讽，让学生自由发挥创造力。高中阶段，学生开始趋于理性，并具有较高的鉴赏能力，同时课业任务加重。以鉴赏和较高水平的创作为主，减少创作频次。采用欣赏教学法、音乐相关学科教学法、器乐教学法和创作教学法相结合的教学。让学生通过学科关联获取灵感，创作出曲子，鉴赏改进，通过各种方式表达出来。曲子的创作即是创新能力的体现，通过曲子创作获得打破传统的勇气，创造新事物的快乐，强化创新精神。这种创新不同于初中时的敢于创新，它是理性的升华，通过创新培养出学生对自己想法的肯定与自信，在创新的过程中有不可估量的作用。

乐理教学方法范文第3篇

【关键词】阅读教学；培养；自主学习能力

学生自主学习特征表现为：学生学习的积极性，学生能够积极参与到活动中来，并有一定的热情，这是学生自主学习的基本条件；学生学习的主体性，指学生积极思考，探究的主动精神，敢于质疑问难；学生学习的独立性，学生要善于独立思考，敢于发表自己独到的见解，并指出不足；学生学习的创造性。学生能转换新角度答问、质疑，从熟视无睹的语言现象当中发现问题。

反观今天的阅读教学，我们发现学生被动学习现象仍然很严重。对老师提出的问题不主动、不积极，更不能自己提出问题主动思考，缺乏学习的积极性和自主性。教师要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。

1 激发阅读兴趣，培养学生自主学习

兴趣是最好的老师。学生自主学习应首先从激发兴趣开始。有了兴趣学生就会主动地投入到学习中来，并能自觉的克服困难，解决问题。激发阅读兴趣的方法是学习心理的疏导。学生阅读的过程包含着一系列复杂的心理活动，有智力因素，也有非智力因素。由兴趣、情感、动机、意志、性格等组成的非智力因素在学生的语文学习中起着十分重要的作用。如果教师注重对学生非智力因素的培养，激发学生学习的兴趣，调动其学习的情感，养成其独立学习的性格，就能有效地提高教学效率；反之，如果学生缺乏正确的动机，学习索然寡味，情绪低落，教学的效益必然低下。因此，在教学中，教师要加强对学生的学习心理的疏导，积极地激发学生的学习动机、兴趣，预防学生学习中的不良学习心理，从而使学生以积极的情绪投入到学习之中。

如六年级上册第二单元学习自然景观，学生对这些自然景观都比较陌生，在教学中单凭老师干瘪的语言描述来激发孩子们的学习兴趣是不行的，这时让孩子们借助现代教学媒体到网上视频中去感知生动形象的景观，激发他们强烈的求知欲望。

2 传授阅读方法，培养学生自主学习

阅读方法是学生完成学习任务的重要手段之一，学习方法得当，可以事半功倍，很快掌握知识。从纵的角度来看，制定计划、课前预习、课前学习、课后复习、完成作业等环节都有许多具体的方法，比如预习的方法就有浏览式、批划式、笔记式等。从横的角度来看，学习听说读写的各个方面也都有具体的方法，比如读的方法就很多，有精读、泛读，默读、朗读、表演读、细读、品读、速读，还有比较筛选等。阅读方法是语文学习指导的重要内容，阅读能力是学生学会自主学习的主要标志之一。

2.1 在课堂教学中渗透阅读方法指导。

在课堂教学中，把学习指导渗透在语文教学的各个环节，使课堂教学过程成为既传授语文学科知识，又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。这样的语文课堂教学要做到“四个强化”：一是强化学习状态的激活；二是强化教学情景的设置；三是强化学习方法的示范；四是强化巩固运用。通过上述四方面的强化，达到训练、提高学生阅读能力的目的。教师要引导学生用学到的方法自主地去解决新问题，举一反三。

2.2 指导学生自我反省。

自我设问是反省的一种具体方法，引导学生围绕“想到什么问题”，教师少些讲解、分析、理解，让学生在多种形式的朗读中去感受去体会并学以致用。

2.3 教学中要给学生提供评价、反馈的机会。

在语文教学中，教师不但要多给学生一些肯定性、鼓励性的语言，还要尽量创设一个师生之间、学生之间良好互助的环境，使每一个学生都可以评价他人，也可以被他人评价。最重要的是，教师要有意识地帮助和引导学生将以教师为主导的外部反馈转化为学生对自己的内部反馈，进而成为一种习惯、一种能力。

3 养成阅读习惯，培养学生自主学习

语文学习是艰苦而复杂的脑力劳动，语文学习目的的实现是一个长久的持续过程。从心理学上说，学习习惯是思维定势和行为定势，良好的学习习惯是一种推动学习活动的精神力量，也能够使学习过程简化和优化。而优良的学习品质不仅是克服困难、激发上进、推动学习的精神力量，而且是使学习活动有效进行的重要手段。

乐理教学方法范文第4篇

一、针对教材中的知识背景材料提出问题

材料 1：鲁尔区形成于19世纪中叶，被称为“德国工业的心脏”。20世纪50年代以后。鲁尔区在经过了约一个纪世的繁荣之后，经济开始衰落。20世纪60年代鲁尔区开始实施综合治理的总体规划，现在经过整治后的鲁尔区，不仅社会经济结构比较协调，工业布局较为合理，经济由衰落转向繁荣，而且改变了重工业区环境污染的严重局面，成为一个环境优美的地区。

依据以上材料可以提出下列问题：

（1）鲁尔区被称为“德国工业心脏”的区位因素是什么？

（2）鲁尔区为什么会由繁荣到衰落？

（3）鲁尔区经济从衰落转向繁荣采取了哪些治理措施？

（4）结合你学过的知识分析传统工业生产的特点。

材料2：美国的“硅谷’”是高技术工业发展的先驱和典范，位于旧金山的东南，在低山和海湾之间，由若干彼此相连的中小城镇组成。1950年这里还是布满果园和温室的纯农业区，现在是美国经济增长最快、最富裕的地区，在这片美国城市区的土地上，有三条高速公路系统和密如蛛网的公路和街道在宽阔道路和街道两旁，浓密的绿荫下分布着多彩多样的建筑物，数千家电子工业企业和多所大学科研机构就掩映在这田园诗般的优美环境中，她是美国以至世界电子工业中心。

70年代末，由于“硅谷”的土地被占用殆尽，许多企业把新工厂建到内地的得克萨斯等州，以及东南亚、墨西哥等地。依据以上材料，可以提出下列问题：

（1）美国的“硅谷”的区位因素有哪些？

（2）美国的“硅谷”迅速发展的原因是什么？

（3）结合你学过的知识分析美国的“硅谷”电子工业生产的特点有哪些？

（4）试分析新兴工业基地的区位优势是什么？

以上两个方面的材料来自教材中的知识背景，对学生回顾教材的主要知识点具有启发作用，如若学生通过阅读这些材料，能圆满地解决所给的问题，学生也就基本掌握了有关传统工业和新兴工业区位选择及生产特点的知识，要想使学生更加灵活地运用所学知识，培养综合分析和创新性地解决问题的能力，教师可深入浅出地继续提出以下问题：

（1）根据以上两方面的资料分析，传统工业和新兴工业的区位变化原因有何不同？

（2）新兴工业能否完全取代传统工业？

（3）认可持续发展的观点看，如何在一个区域进行传统工业和新兴工业的区位选择？

学生在综合分析传统工业和新兴工业区位因素的基础上，通过对比剖析，找出影响二者区位变化的主要原因的异同。相同处：为了获取最大的经济利益，最佳的社会和环境效益。不同处：传统工业因生产技术滞后，环境质量低下导致了社会效益的下降，影响了经济效益，甚至导致一些传统企业破产，传统工业要想持续发展，必须进行内部结构改造和技术创新，工业区位受环境和社会因素影响而变化；而新兴工业具有技术优势，生产周期短，见效快，利润高，发展迅速，在同样的社会经济和优越环境条件下，区位变化受地价影响很大。由于传统工业和新兴工业在社会生产的地域分工不尽相同，其产品在社会的功能不尽相同，因此新兴工业不可能完全取代传统工业。从以上几个方面分析：在一个区域进行传统工业和新兴工业的区位选择，必须坚持走可持续发展的道路，综合分析影响该区生产的各种因素，进行科学地可行性论证，因地制宜，以提高经济效益为中心，兼顾社会、环境效益。

学生通过对比分析以上问题，既锻炼了综合分析问题的能力，又巩固了知识，为解决现实问题打下基础。

二、利用新材料，培养学生的创新能力

材料3：法国洛林地区是传统的煤炭、钢铁等重工业基地，进入60年代以后，煤炭、钢铁等行业逐渐走入低谷，洛林地区面临严峻考验。法国国土整治与地区行动署联合洛林地区的官员和专家对形势进行了分析得出以下结论：第一，传统工业可以继续发展，但已经不可能成为当地经济的龙头，因此必须建造能带动整个地区经济的"新火车头”；第二，洛林地区经过多年建设，基础设施好，与国内外联系广泛，作为法国工业基地的名声较大，科技力量较强，完全具备支柱产业转型的基本条件。依据以上材料，可以提出下列问题：

（1）法国洛林地区煤炭、钢铁等行业逐渐走入低谷的原因是什么？

（2）综合分析法国洛林地区工业区位选择的因素，你认为哪些工业部门作为该地区新的经济“火车头”？

（3）钢铁企业为了生存与发展，会分别向哪四个与企业原产品没有相关性的领域扩展？

（4）企业的这种增长战略是（ 　）它可以减少（　 ）冲击。

参考答案：（1）生产结构单一、煤炭的能源地位下降、新技术革命的冲击。（2）电子、汽车、家电制造等工业。（3）房地产业、信息产业、商业、旅游产业。（4）多样化市场、环境等不可预测风险的

乐理教学方法范文第5篇

一、声乐教学与舞台表演实践的关系

（一）声乐教学对舞台表演实践具有指导作用

舞台表演可以客观地体现出学生对知识的掌握以及理解情况。表演者以自身的真实生活经历以及情感为基础，结合学习掌握的专业知识，在舞台上所表现出的一招一式，都是把生活中的体验经过加工、改编、创作后，以艺术的形式展现在观众面前。在舞台演唱的过程中，要注意动作的配合，呆板的演唱以及过多的繁琐动作都不合适，“神形兼备”才是我们所要追求的。动作与歌声要实现相互匹配，使之浑然一体，只有这样才能把歌声的内涵完美的传递给观众。在舞台上演员要融入到歌声当中，动作由心而发，切不可只追求其形态美而忽略其内在含义。要想做到这一点就要注重平时的训练，在训练中养成良好的习惯以及专业的表演能力。

（二）舞台表演实践是声乐教学的体现

没有舞台实践的声乐教学课堂是不完整的，如果缺少了艺术实践，那么声乐教学将不能发挥出其应有的作用。除了正常的课堂教育，实践也是非常重要的环节。实践可以作为检验教学质量的有效途径，教学质量是否得当反过来影响实践产生的效果。想要使音乐感染更多的观众，就要求表演者需要专业的理论知识以及高超的音乐技巧，而艺术实践正是课堂知识所能体现的形式。学生在实践的过程中可以及时的发现自身的缺点，从而进行有效的改正，并在改正的过程中使自己的理论知识水平加以提高，同时也完成了声乐技能的练习。不仅有效的提高了声乐专业水平更是加大了实践的环节。在实践中不断的总结经验，有利于将来声乐教学的良好发展。

二、学生舞台实践能力的培养和提高

（一）多变的教学形式，多元的教学内容

我国目前声乐的教学形式都是采用一对一的小课授课模式，我们可以采用更多、更有效的形式来丰富我们的教学模式，比如小组课形式、集体课形式。将小课、小组课、音乐理论课、表演课融合在一起，使其更加多元化、系统化，实用性更强。在教学过程中一定要充分调动学生的积极性，培养学生的表演意识。可以选用一些表演性较强的曲目，先给学生讲述曲目要表达的内涵，让学生通过自己的感受有感而发，尽量释放自己的感情，大胆的进行表演。通过教、学、演，这样的过程，使学生掌握正确的歌唱技巧，增强实践经验，提高舞台表现力。同时要使学生树立信心战胜怯场的情绪。课堂上，一定要了解学生的实际情况，教授科学适宜的发声技巧，以将其变通地使用到声乐演唱中去，达到发声技巧灵活应用的目的。在这一前提的支持下，便能够一定程度上尽可能解除演唱技巧对于自身的束缚，使得自身能够凌驾于演唱技巧使用层面上，不断使自身演唱向声乐艺术表现最高境界升华。声乐教授期间，在对演唱技巧进行长时间勤学苦练，使得自身演唱技艺不断增进，演唱技术问题的消除，有效缓解自身思想负担，树立信心战胜怯场情绪。

（二）努力创造舞台实践环境，营造良好学习氛围

笔者教过的很多学生都有舞台上表现得不如课堂上好的问题。平时，上课的时候唱得很好，表演得很到位的学生，一考试，或者人多的时候就大打折扣，出现忘词、声音发抖、身体不由自主的抖动等问题，这些问题的根本原因就在于学生上台的机会太少，缺乏锻炼和舞台经验。然而声乐是一门表演艺术，它的最终目的是表演，是舞台实践，因此舞台实践是检验课堂教学的最重要的途径。我们要让学生尽可能多的参加各种演出、各种比赛，尽可能多的为学生提供上台锻炼的机会，通过多种多样的舞台实践，可以使学生提高学习的积极性，提高学习的动力，使学生更加灵活的运用课堂上所学的声乐技巧。演出或者考试之后，教师要多多和学生进行交流，总结经验，吸取教训，以此来提高学生的声乐技巧，丰富学生的舞台经验。

三、培养学生良好的心理素质

良好的心理素质是学生进行舞台表演的根本。学生不仅要熟练掌握声乐技巧，更重要的是在舞台上充分发挥自己的才能，提高舞台表现力，把自己的优点充分展示出来，做到舞台上和舞台下表现得一样好。要想使学生具有这样的表现力就必须培养学生良好的心理素质。

（一）在课堂中培养学生的舞台表现力

在平时的课堂中，教师一定要积极地发掘学生的表演才能，提高学生的舞台表现力。对于学生比较熟识的作品，可以让他们进行二度创作，自己设计表演的情绪和动作，通过语言和肢体来更好的表达作品。同时还可以让学生来体验舞台的感觉，把课堂当作舞台，找其他的同学来观摩，练习上下台、演唱、表演。当然最好能够把学生的表演录下来，让他自己观看，找到自己的优点和不足，及时改正。只有这样才能逐步锻炼学生的舞台适应能力和心理素质。

（二）克服舞台恐惧心理的训练

学生在舞台上表演时，由于地点、灯光、观众等多方面都与练习时有所不同，所以加深了学生的紧张情绪和恐惧的心理。在考试和比赛中渴望高分，渴望成功的心理加深了学生的精神压力和心理压力，导致学生情绪激动，身心都处于高度紧张的状态。要解决这种心理问题，就必须使学生具有良好的心态和克服舞台恐惧心理的素质。然而这种毅力与心态在平时的练习中并不能得到加强，只有通过实践才能获得。要想取得成功，信心是必不可少的，而想要获得信心就必须具有熟练的基本功。因此，学生在演出前要做好充分的准备，熟悉歌曲和平时所练习的内容，好好地走台、熟悉场地，暗示自己一定可以取得成功，自己是舞台的主人等等，缓缓吸气，徐徐呼出，用以达到心态平和的效果。通过心理暗示，可以增强学生的自信心，使之处于最佳的状态。

（三）为学生选择适合舞台实践的曲目

教师应当根据学生的实际情况，自身的技巧水平，对乐曲的把握能力，心理状态等因素为学生选择难易程度相当的曲目。从实际问题出发，根据学生的音色、唱法、声部等方面的不同，选取适当合理的曲目。在初级阶段曲目的选择，总体上应略低于学生的实际水平，这样不仅可以充分的发挥实践的目的，而且有助于增强学生的自信心。

（四）注重生活经验累积，增强艺术创新意识