高校能耗管理

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高校能耗管理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高校能耗管理范文第1篇

一、分析计算出错的原因。

1、没有良好的学习习惯。有些学生从小没有养成一个良好的生活习惯，做事散漫不认真，上学后带入到学习中，以至于没有一个良好的学习习惯，计算时要么看错数字、要么写错数字；或者抄错数字、漏写符号；加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当除法算，丢小数点或点错了位置等等。

2、没有掌握好计算法则和运算的顺序。有的学生不重视计算法则的学习，不注重计算的过程，而只注重计算的结果，以至于不能很好的理解计算法则或运算顺序等，只是死记硬背一些计算方法，这样计算出错率往往会比较高。例如：在加减计算中通常忘记借出去的数或进上来的数，在商末位有零的除法和小数乘法中忘记点上小数点，在四则混合运算中，一定要注意运算的顺序，中间结果，运算方法、进位、退位的处理等。再如：0.25×（40+8）=1.25×40+8=320+4=324，出错原因是没有领会乘法分配律中0.25×（40+8）此题的意思就是求48个0.25，可以先求40个0.25，再加上8个0.25，一共还是48个0.25，这样就不会出现上述错误。

3、思维定势的影响主要表现为用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出现错误。如：9.23-1.25+2.75=9.23-4=5.23错误原因是学生受到容易计算部分、能简便计算、比较熟悉部分等强刺激的作用而造成干扰，而导致错导。又如：6.9+0.1-6.9+0.1=7-7=0 ，24×5=100等错误原因主要是学生形成错误的思维定势造成的。

4、学习态度的影响学习态度是造成学生计算错误的重要原因。学生对学习重要性和正确性认识不足，学习兴趣不高，解题只是为了应付老师的检查，没有力求准确的想法和态度，粗心马虎，敷衍了事，结果自然就会出现错误。其次是耐心不足，在计算时学生都希望很快能算出结果，嫌难怕繁、耐心不足的情况下进行计算，很容易出现错误。

二、提高计算能力的措施

1、培养良好的学习习惯。根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，为此，培养良好的学习习惯也是防止计算错误，是提高教学质量的重要途径。

2、培养认真审题的习惯。审题时要注意做到：读一读、划一划、想一想、算一算。读，就是看清楚题目中的数学和运算符号；划，就是在式题上标出先算哪一步，后算哪一步；想，就是用什么方法可以使计算简便，什么地方可用口算，什么地方需要笔算；然后就是动笔计算。

3、培养学生良好的计算习惯。在计算中，要训练学生遇到困难能够沉着冷静的思考、有始有终的态度，顽强地克服困难，在演算时，要求书写整洁，格式符合规定，计算正确合理，草稿纸上的竖式要求条理清楚，该对齐的对齐，不可到处乱写，以便检查时方便。

4、培养检查验算的习惯。学生养成检查、验算和估算的习惯，是预防出现错误的重要措施。在检查时可采用逐步提问检查，如题目抄错了没有？竖式列得正确吗？数位对齐没有？验算一遍，计算中有没有错误？得数写了没有？在教学的过程中老师要有计划地教给学生不同的验算方法，通常用到的验算方法有：①、重算一遍；②、逆算法；③、估算法等。

5、有计划、有目的地组织练习。要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。例如：

对比性练习，将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。填空练习。为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。

改错练习。可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过来。

趣味性练习。为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。如，接力比赛，教师发给每行一张口算卡片，上面印有7―8题（根据每组人数而定）比赛开始，第一个学生做完一题后，迅速传给后一个学生，如此传下去，看哪一行最后一个同学先将口算卡传到老师手里，并且计算结果正确，就算胜利。抢答练习，教师出示口算卡片，让两个同学口算，看谁先正确算出结果。还可以搞找朋友，送信，夺红旗等游戏。

竞赛练习。通过多种竞赛的形式，激发学生计算的兴趣，增强对计算的关注度，从而提高计算的准确率。

高校能耗管理范文第2篇

关键词：阅读偏好；准确度；难度；兴趣

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0100-04

一、研究方式

本验通过收集样本进行定性研究，步骤一是设计调查问卷进行样本的收集。调查问卷包括两个部分：（1）有关阅读量和阅读偏好及其原因的问题。对阅读偏好的测量分为两维度进行，一方面重点研究孩子的阅读偏好是什么？为什么有这种偏好？以及在这种偏好下的阅读对孩子的理解难度如何？另一方面是对阅读题材偏好的测量，提供历史、自然科学、文学等选项，通过多项选择的方式，描述素材偏好；这部分中还有对于体裁偏好的测量，如小说、画册等。同时还有针对孩子偏好的原因、阅读难度进行的提问。（2）对信息提取速度和准确的测量，测试文本取自安东尼所著的《快速阅读》一书开篇理解力测试，截取同这个文段相配的八道问答题，让参与实验的孩子计时做完阅读，看其后面八道题的正确与错误的数量，掌握其提取信息准确性的情况。

研究的第二个步骤，是对采集的样本进行分析。在经过第一阶段的浏览后，以较易着手的准确度为根据，分拣出在准确度上的极端样本，如错三道、错四道样本和全对样本。其中，五年级一道不错的样本命名为5A样本，五年级错三道的样本为5B样本，错四道的命名为5C样本，同理，六年级样本分别命名为6A、6B、6C样本。

五、六年级的这三组样本，在人数上占据样本总数近三分之一的比例，在正确率上具有鲜明的特点，所以在总数相对庞大的情况下，笔者选择这三组样本着手研究。他们的占比和特征，更有利于真正说明问题。

二、样本描述

样本采自北京市东城区某小学五、六年级学生。其中五年级181人，六年级168人。就阅读偏好上来看，偏好分为两大类，单一型和复合型，有只喜欢看一种书的，也有青睐多种的，前者在总人数中占比较少。就具有此种偏好的原因来看，“情节生动有趣”、“阅读后有收获”为频繁选项；涉及难度的问题上，所选样本“5C”中六成左右的人表示完全没问题。在A、B、C这三类之外的样本中，回答为什么难或为什么不难的答案以“不认识字词”、“有些知识不知道”为多。样本准确率见下图。

由此可见，样本内部及样本间还有样本和整体间，存在显著差异，有研究价值。以上，就是样本的大体情况。

三、目前成果

结论一：阅读的偏好与难度是相互影响的，难度的大小会影响偏好的选择，而阅读的效果，经过研究发现，更受阅读难度的影响。需要注意的是，这里的难度不是单指书籍内容本身的难易，更侧重于书籍内容同孩子理解力的适配情况。

根据样本，笔者发现难度过高和难度过低都会出现问题。在提取的B、C档样本中，不乏这样的回答，“完全没问题，简单易懂”，但自身这一难度的评估，显然没有同准确率形成正比；也有这样的回答“部分比较难，因为有些无法理解（情节、逻辑）”。这是两种难度脱节的表现，前者体现出难度落后于理解力，后者体现出难度高于现存的理解力和积累。阅读难度的脱节有一定的几率会导致孩子无法进行积极有效的思考，而沦为无意义的数量堆砌和时间耗费。笔者认为在这里更需要警惕的是难度过高的情况。因为阅读难度过高超出理解力，往往给人“格调很高”的错觉，但实际上收获却不大，尤其是这种“脱节的阅读”数量十分巨大的时候。比如自四年级以来，每学期阅读一百本书，还看遍了四大名著！但就结果来看，这样的样本无论是信息提取的速度还是准确度，都没有什么过人之处。

以上是单纯的阅读难度同理解力的“脱节”，但这种脱节还有更深层的体现，这种体现就在偏好选择的层次上，即被这种偏好所吸引的原因。在研究中笔者发现，单纯的阅读偏好种类，如“奇幻”、“历史”等，本身并不能同阅读质量，以及信息提取能力的高低划等号，对阅读质量和信息提取能力发生影响的，着重偏好选择的层次。在测试中，A样本同BC样本在偏好的选择上并非泾渭分明，他们的差别更多地体现在选择该偏好的原因上。这同长久以来，我们一直有的印象，认为书本题材的种类影响阅读质量，比如读历史相关的阅读质量就较好，读一些奇幻类型的书籍阅读质量就不那么理想有所出入。在笔者的研究中，尽管三种样本偏好的种类有交叉、重合，但B和C样本选择阅读偏好原因大多看中的是“字少，直观”、“色彩丰富，不易让人疲惫”。经由这种粗浅的标准筛选出来的阅读材料，同孩子自身理解力的发展是脱节的，也与偏好层次的提升，阅读难度的增长是脱节的，亦可能使孩子习惯于简易阅读，不愿意或者难以适应向更高层次阅读的转化。作为一定时期内孩子本身的阅读喜好来看，虽然无可厚非，但这种偏好选择的表面化、浅显化在信息提取能力上带来的问题，却是需要注意的。

建议：为孩子偏好选择层次，为了阅读层次的上升提供空间，应选择适于孩子理解力、难度适当的书目，不过分求“高”求“大”。好书是要读的，经典是要看的，但怎么看更重要。最好在阅读的不同阶段进行调整，采取“好书由薄读到厚”的方法，在不同的时期，给孩子阅读不同版本的书籍，从那些配有插图、字大、薄的版本读起，一定时间后，再令其接触厚、难的原本。

结论二：对阅读内容的理解加工是影响阅读效率的重要因素。

那些对阅读的内容有自己的理解加工的孩子，答题的反应往往更好，他们展现出的是相比自身的阅读更好的消化或至少对更好消化的追求和行动。比如说自己觉得阅读“完全没有问题”是因为自己“在课余时间查了有关方面的资料”，或者觉得“大多数比较简单”是因为自己可以“通过注释推出文意”，而不论是“推断”、“查资料”还是“看注释”本质上都是自主学习的过程是积极理解、积极思考的体现。也有的“更好的理解”表现在对于阅读内容的描述上，比如认为某某书“情节丰富，文笔经典”，相比笼统的说“有些书我还小，不好理解”或是单纯的关注“有些字不认识”、“有些词不明白”体现出的是两种不同的层次。这种层次的差异在能力上也是有所体现的，出现这种回答的样本被归入B、C档，即信息提取准确率较弱的两档的频率是较高的。

建议：“读书讲书”或许是一个提高理解的好办法；在孩子完成σ槐臼榈脑亩梁螅不妨让孩子讲讲自己对书的看法、书的主要内容以及为什么会这么想。口头上的输出有利于孩子对于阅读内容的再加工，可以达成更为有效的阅读。

结论三：兴趣的升华是最好的导师。

“兴趣是最好的导师”是一句再令人熟悉不过的话，但通过研究，笔者认为“兴趣的升华是最好的导师”。没有升华的兴趣未必能对提取能力有所帮助，升华之后的兴趣，才有可能产生效用。此处，兴趣的升华指的是兴趣点的升级，举例来讲，从兴奋点到关注单纯的到兼顾收获感就可以算得上是升级。

在对孩子喜爱的题材的测量中，自然科学、奇幻冒险、校园相关这三类是孩子选择比较多的三项；而所选样本之间的差别在于，在B、C类样本中，具有这种偏好的原因大多集中在“情节生动有趣”、“惊险刺激”上，而在A类样本中，喜爱这类题材的原因除了“情节有趣”，还集中在“阅读之后有收获”、“可以学到这方面的知识”、“对这方面内容感兴趣”上。进行对比，我们可以发现，二者间兴趣的层次确实存在差别。前者更倾向于感官刺激，诸如“好玩”，后者在关注这种娱乐的同时，还关注了在进行阅读时的收获感，即通过尽力理解文段真正的内涵，并花费时间感悟、揣摩人物形象，查找资料，孩子获得了知识，原本的阅读兴趣也因此得到进一步的升华，进而真正发生作用，助其成长。但从上文的图表来看，孩子自身对阅读有无影响的评估和提取信息的准确率并不一定成正比，这有一定的几率说明，孩子对阅读的影响感知是模糊的、浅显的、易受外界影响的、被动的，因而无法确定孩子对自己的阅读兴趣层次有清晰的感知，所以阅读兴趣的升华，也是家长和教师不容忽视的。对兴趣升级的引导，实质上是对“什么是好的”、“什么是美的”这两个问题的不断回答，是培养孩子审美的重要途径。家长和教师，可以组织孩子集体赏析他们提供的文段，并进行“比美”；收集对书目的优秀赏析，让孩子欣赏，从而推动孩子们兴趣的升华。

猜想：出于测量提取信息精准度的需求，本次调查问卷截取的测试文段是科学类的，强调忠实于文本的，而非延伸性的抒情或记叙类文章。因此不同的阅读偏好有可能对阅读文章的速度产生影响。迹象如下，那些倾向于阅读文学一类的，如人物相关、校园文学相关的小说的孩子，在阅读速度上占据了其所处样本组内偏后或极端的数值，如九分半一类。但这些猜想还没有经过更严密的实验，所以现阶段仅仅提出以下猜想：阅读速度同阅读偏好相关可能是由于这样的偏好培养出了一种特定的接收模式。

以上是现阶段的全部研究成果。

四、反思

这次实验仍有扩大的空间，如进一步放大样本的数量，或许可以使结论更贴近正确；同时，本次的问卷设计仍有可改进的地方，如细节上存在一些疏漏，且还可以提取更充分的信息。这些都是下次研究的宝贵经验。

The Dongcheng District Senior Pupil Reading Preferences and Information Extraction Ability of Research

DU Bo-yang

高校能耗管理范文第3篇

截止XX年，我国普通本科院校共有742所，普通高职院校1100所，独立学院317所，其中大部分的高校因为发展的需要，建设了新校区。从南京地区十几所院校的调查情况来看，在校学生人数2万人以上的学校,其水、电、油、煤总支出一般超过XX万元，且还在不断上扬。通过我们的调查我们发现出现这种状的主要原因与高校粗放式的管理方式有关。主要体现在以下几方面：

（1）设备应用、技术更新方面：学校发展过程中因为一味的追求初期投入成本最小化而忽略了长期的投入，直接导致设备投入使用后发现其能耗巨大。另外不合理技术与设备造成能源供需状况不合理，不少区域出现“小马拉大车”或“大马拉小车”的局面，这种情况无疑大大增加了能耗。

（2）管理机制、考评机制方面：高校的能源管理部门长期采用粗放式管理方式，管理机制不健全，使得能源浪费严重。

（3）宣传力度、节能意识方面：因为高校缺乏相关方面的宣传使师生的节能意识淡薄。部分师生员工认为节约能源只是相关职能部门的事，与个人无关。

2、高校节能降耗工作思路

2.1优化设备、更新技术

设备作为能源的消耗主体，在高校的节能工作中首当其冲应当放到第一位，而节能技术的应用更能最大限度的节能能耗，要建设好节约型校园应该做到以下几点：

（1）完善计量系统，做好巡查工作

高校办学的正常运转离不开能源的供应,而该用多少能源、怎么去用能源就应该成为我们节能工作关注焦点。因此,完善计量系统的建设，加强能源的巡查与监管，做好能耗的统计分析,就显得相当重要,我们不仅可以通过系统中反映的前后数据的对比及时发现问题更能够帮助工作人员更快的解决问题。在我们调查的南航和常州的一家公司合作，专门组织实施地下管网测漏工作，共发现地下暗漏20余处，仅此一项每年就给学校减少了30万元的税费开支，由此可以看出计量、监管工作的重要性。

（2）加快设备技术的升级换代

目前各高校从总体上来看，由于技术、工艺和装备的落后，造成的资源利用率低、浪费现象还很突出。我们应该大力推广、引入节能新技术，并主动利用高校的自身优势研发高科技节能产品，努力实现节能的科学化。这一部分的成功应用可以很大程度上节约高校的能源开支，节约成本。例如，在南航的明故宫校区今年在新建浴室由于采用智能刷卡水控系统，锅炉用汽与去年同期相比明显下降，起到了明显的节水节气作用。

（3）强化建筑节能观念

中国既有的建筑中99％是高能耗建筑，而目前每年新建的建筑中也有95％是高能耗建筑，单位建筑面积能耗是发达国家的二到三倍。因此在高校新建、改建、扩建的项目中我们应该首先由专业机构进行节能评估，对未进行节能评估的项目一律不审批、不核准。将节能降耗原则贯彻落实到学校每项基建工程的建筑理念、具体设计、监督施工中去，通过节能材料、节能技术改革，做到建筑节能。特别是针对我们南航东区的开工建设，我们更应该将这项工作做好。

2.2打造有效的管理机制和考评体系

在一个高校中，如果没有组织管理措施,缺乏必要的考评奖罚机制,很可能使整个学校的节能工作悬在半空中或者说是停留在口头上,构筑不成“节能型”校园牢固的基础。因此,我们认为要真正落实“节约型”校园建设,必须切实建立有效的管理机制和尽快形成能够细致操作的定量化的考评体系。

高校能耗管理范文第4篇

[关键词]BIM技术；物业管理

信息化是当今时展的大趋势，代表着先进生产力。目前，大多高校仍然采用传统的物业管理模式，管理手段、理念、工具相对单一，随着物联网技术的发展及智能建筑的出现，有部分高校已经开始采用智能化物业平台，但在实际运用过程中，当前的物业智能化平台尚不能解决物业管理中信息缺失，维修难度高，能源监管、环境品质管理不到位，人工依赖度高，管理水平落后等问题。BIM技术的出现，为高校物业管理平台的智能化、三维可视化、可感知提供了可能。

1高校建筑物业管理存在问题

1.1人工依赖度高，智能化水平低

大部分高校物业管理水平依然相对落后，人工依赖度高，管网管理、设备管理、资产管理等大多仅仅是依靠平面图纸，或简单的Excel表格；水电表依然依靠人工抄取，远程监控、智能报警系统等也未得到普及。

1.2信息缺失，管路、设备维修难度高

高校建筑管路、设备多且复杂，传统平面CAD管网图纸存在盲区、误区，经常导致维修工作中管线难以找到；设备因厂家、材质、规格型号、运行参数等信息缺失，致使设备故障难以排除。信息缺失，增加了高校物业维修管理的难度，降低了物业管理效率。

1.3能源监管、环境品质管理不到位

当前，高校建筑普遍存在能源监管、环境品质管理不到位的问题。大部分高校缺乏数据平台对高校建筑的耗电量、耗水量等进行数据汇总分析、对比、节能诊断等。对温度、湿度、PM2.5、CO2等环境数据也很少有高校能够做到数据采集、分析。

2基于BIM智能可视化物业管理平台的构建

基于BIM智能可视化物业管理平台以建筑信息模型（BIM）及互联网为载体，基于云端架构搭设，通过自动化感应器读取能耗、温湿度、PM2.5、甲醛等各方面数据并传于服务器端，再传于BIM数据库供物业管理平台提取数据并显示。该平台可根据各高校自身需求设置管理模块，常用模块为管网系统系统、设备管理系统、资产管理系统、能耗管理系统、环境品质管理系统、消防系统系统、报警管理系统、维修维保系统。

3实证分析

以无锡职业技术学院学生公寓项目为例，在设计、在施工阶段，应用Revit2016建立了BIM模型，模型包括建筑、结构、机电等部分。该模型在碰撞检测、材料统计、管线优化、施工指导等方面发挥了巨大作用。在学生公寓施工过程中预埋了传感器，如温湿度感应器、PM2.5感应器、甲醛感应器、一氧化碳感应器、热红外传感器等，并安装了智能电表、智能水表、烟感警报器等。以Revit2016建立的BIM模型为载体，结合VisualStudio、Unity3D、Keil、Keil（MDK）、IAR、arduino、云平台等工具，加载物业运维相关组件，开发了BIM智能可视化物业管理平台。该平台利用传感器实时监控公寓运营状态，在运行过程中，实现了下列功能：

3.1提升物业管理水平，实现三维可视化、智能化管理

BIM智能可视化物业管理平台将学生公寓以三维立体的形式展现，表达直观，并通过安装智能电表、智能水表、传感器等，实现了智能抄表、防窃电、远程控制阀门功能、闯入警报等智能化的功能，大幅提升了物业管理水平，降低了物业管理的人工依赖度。

3.2信息集成共享，降低维修难度

BIM模型集成了设计、施工阶段的建筑物信息。学生公寓使用期间，其结构、管网和设备设施都需不断得到维护，BIM模型结合运营维护管理系统，充分发挥了空间定位和历史数据记录的优势，对于设施、设备的适用状态提前作出判断，从而合理制定维护计划，分配专人专项维护工作，以降低学生公寓使用中出现突发状况的概率。当出现设备故障时，可以进入BIM智能可视化物业管理平台中的设备管理模块，点击故障设备即可获取设备的详细信息，如设备类别、编号、规格型号、生产厂家、运行参数、维保计划、维修记录等，方便维修人员更快对故障做出判断进行维修。当管网出现故障时，可以进入BIM智能可视化物业管理平台中管网管理模块，该模块可分楼层显示水网、风网、消防管网布局构造，点击相关楼层菜单后，建筑进入剖视图界面，特写显示相对应的管路，并且屏幕可以自由旋转以便于观察管网，方便维修人员快速定位故障点。

3.3增强能耗管理、环境品质管理

宿舍管理人员可以通过进入可视化物业管理平台中的能耗管理模块，对楼宇的耗电量、耗水量进行各种形式的数据汇总分析，包括当日能耗、当月能耗、数据对比、节能诊断等。通过进入物业管理平台中的环境品质管理模块，可对温度、湿度、PM2.5、CO2等环境数据进行汇总展示管理，同时可对设备异常值进行预警管理，这向学生提供安全、节能、环保、健康的生活环境，打造绿色学生公寓具有深远意义。

高校能耗管理范文第5篇

关键词：高等院校 水电节能 管理措施

节能作为我国社会及经济一项长远发展战略，也是当前各高校所面临的极为紧迫且待解决的任务。建设资源节约型的社会，发展循环经济已变得非常重要。高校是占有资源和消耗能源的大户，据数据统计，其每年水电的费用已经达到上千万元，最低水平也有几百万元，水电节约的潜力非常大。随着高校取得的飞速发展，高校的水电费开支也在不断增长，这无形中给学校的经济增加巨大的负担，这给高校的水电管理提出了新挑战，即对水电的节能管理。

1 高校水电能耗特点的分析

1.1 高校最主要能源——电

据数据表明，在高校中最多被使用的能源即电能，占高校能源总使用的80%以上，天然气、煤、燃油、蒸汽为高校所消耗的其他能源。以上体现出，随着城市化进程的加快，电能已经逐渐转变成普遍高校的主要用能方式。如何做好高校节能管理，减少电量的使用是重中之重。

1.2 学生宿舍与教学科研楼的用电量占比较大

调查数据所体现出，在高校中教学科研楼以及学生宿舍的用电比率占学校高校用电量的大部分，要做好高校的电能节约要从两部分入手。针对类型不同的高校，其用电量的大小各异，理工型的高校或综合性高校的理工学院，因为拥有的实验基地和科研设备负荷较大，相对于高校的其他部门，科研部门的电能消耗相对较大。而在文科型的院校，耗电量更大的是学生宿舍及公共课室。因此，对于学校能耗管理，高校应该针对学校自身能耗的特点，对能耗问题进行统计和分析，采用因地制宜的办法制定本校的节能降耗的手段和办法。

1.3 学校空调的耗电量大

在高校电耗的相关调查中，不难发现，虽然各高校的空调在一年中使用的时间少于半年，但是空调所消耗的电量却可以达到各高校用电量的一半以上。南方地区的高校空调使用时间更长，耗电量更大。这多半是由于高校电耗问题没有与电能使用者的利益产生直接关系，用电无定额管理，无责任主体，无落实措施，往往会造成极大的浪费。多数教职员工没有对办公室节水节电问题产生应有的注意和意识，课室、电脑机房、办公室无论人多人少，空调、照明一起打开；无论外界气温多少，空调温度都调至较低，期间临时出外参会办事也不关空调和熄灯；老师上课时缺乏“管电”意识，打开门窗来吹空调，美其名曰“新空气有利健康”；下班后没有及时关闭空调、电脑、电灯；图书馆的书库长明灯等现象在现有高校中极为多见，这导致了大量资源的浪费。还有一些部门利用高校设备和场所举办对外有偿性的培训班时不考虑、不承担水电成本，造成学校给部门利益隐性埋单，也增加了高校的水电开支。

1.4 学校浴池、学生用水量大

节约对水的使用也是各高等院校节能管理所要面临的重要问题。就高校而言，本身是一个学生数量众多的组织和机构，而学生日常用水量是极大的。相关的调查显示，高校用水量的一半为学生宿舍及浴室的用水。考虑到学生浴池和宿舍人口相对较集中，而学生使用后的废水也相对干净、易于回收和利用，这表明学校水资源循环利用潜力巨大。

2 高校水电节能中的问题

2.1 节能意识的缺乏

高校节约意识的缺乏是高校水电浪费严重的重要原因，无论对于学生也好，还是对于高校的老师而言以及对于学校管理者来说，对于能源节约的意识相对淡薄。对于学生来说认为自己承担了用水的费用，对于用水用电的问题变得理所当然，学生在使用水电的时候缺少节约的意识，这使得水电的浪费的问题日益严重。相对于学校的教师及管理者来说，高校水电的支出主要来自于国家财政拨款，对于使用水电的问题，与自己的利益没有直接关系，造成无人主动而有意识地节约高校的水电资源。而由于高校水电节能意识的整体淡薄，造成在高校中对水电节约所进行的宣传不够。在不少高校之中，学校的校报以及校园网等传媒媒介有关节约水电使用和安全用电的报道数量极少。这是导致高校的水电节能管理的效果相对低下的原因之一。

2.2 学校管理体制不健全，未能实行精细化管理

虽然目前有很多高校主动地引进了一系列的市场机制运用于学校管理之中，并建立了一些有关水电节能的规章与制度。但是高校水电节能管理工作中却经常出现制度不健全以及职责不明等现象。这些问题的产生主要是由于在高校内部的受益者与责任承担者的分离，从而导致了资源的严重浪费现象频频出现。在高校水电节能管理方面，缺少完善的机制。高校水电节能管理的工作大多隶属于高校的后勤管理部门，但由于后勤管理只是进行对统计水电消耗数据和水电设备进行日常维护的工作，后勤管理部门并没有财务权力，所做的工作仅仅是对水电费用的核算，余下的工作则交由财务部门进行办理。水电耗费的多少并没有实现水电受益者与水电浪费责任承担者的利益联系，这就无法从管理上避免高校人员对于水电的浪费。

2.3 节能设备陈旧，对节能新技术和新设备缺乏相应投入

高校目前都在进行着对学校基础设施扩建，宿舍楼建设资金大量投入，造成旧校舍的水电设施改造资金短缺。硬件设施不完善是当前高校水电技能管理中一个比较突出的问题。主要表现在：学校的水电基础设施缺少节能设计，旧校舍的节能建设问题重重；水电设施一次性的投资相对较大，造成很多高校的水电节能设施的养护资金不足，非人为因素导致的资源浪费问题相当严重。

2.4 水电节能管理人员的节能意识与业务能力不足，权力与责任的缺失

高校水电节能管理人员在水电节能管理与水电设施的维护方面的业务能力不足，人员素质参差不齐，专业水准有待考量，高校不重视其业务培训和管辖权利，在日常水电管理中，即使发现浪费水电的现象，有的部门领导以工作需要为由几番搪塞，不配合节能降耗工作，水电管理人员因管辖范围受限而无力干涉，这阻碍了高校水电管理工作水平的提高。

3 探讨高校水电节能的途径

3.1 强化节能观念，带动日常行为的节能

高校在加强水电节能管理工作时，应注重对节能意识的培养。要发动全体学生，成立“大学生节能协会”，加大对于水电节能意识的宣传力度。定期开展节水、节电宣传教育活动，强化师生的节能意识，形成人人参与节能的良好局面。也可以通过校报、校园网、校内广播等媒介开展水电节能类的征文活动，加强节约意识与用电安全的教育，全员参与，切实保证高校水电节能工作的有序进行。

3.2 完善水电节能的管理体制，用管理效益节能

完善制度，即制定和完善高校的节能管理制度，使高校的节能管理工作有章可循、有法可依。首先，高校领导应根据政府的相关法律及法规，基于本校的实际，制定出符合学校具体实际的能源管理规定以及相关的奖惩制度。其次，应实行目标责任管理制度，将节能工作作为一项具体指标纳入到各部门工作和选拔干部的评价考核体系，将高校的节能目标责任与其年度考核以及岗位竞聘和各部门经费使用等直接挂钩，切实提高管理基层的节能意识，减少能耗开支，提升高校办学效益。再次，按照国家相关标准，制定出自身重点耗能设备定额。科学地对用户进行分类后，确定耗能设备定额，各部门进行分类与定额量化管理，以定额标准指导节能工作。最后，健全激励机制，在条件允许的情况下，设立节能奖励的基金，用以表彰为节能事业做出突出贡献的先进集体或个人。

3.3 完善节能设备，加大资金投入，注重技术节能

①建立校园节能监管系统，分步建设完成各区域楼宇及公共线路的照明用电，供热计量，水耗节能等的监控计量平台，为节能工作提供更准确的更详实的基础数据。能定期采集统计分析高校的水电能源方面的能耗数据，结合高校的实际情况提出可行性的节能技术及管理措施，有所侧重地改进节能工作。

②针对高校水电节能设备缺乏以及资金紧缺的状况，要加强节能设备的使用与学校对节能设备的投资力度，对一些重要的能耗场所，要利用社会资金和技术采用合同能源管理模式进行节能工程改造。在风机、循环泵、水泵上采用变频控制技术，淘汰那些高耗能型的设备，更新节能设备的使用。

③针对高校用水情况，应加大学校供水管线的整体更新以及改造的力度，采用新型节能材料，全校供水管网进行全面的水平衡测试，防止供水跑冒和滴漏现象发生。建设校园中水回用管网，大量采用循环利用水源的技术，将学生宿舍以及教学楼的日常用水进行净化后继续循环利用等，这可以大大降低高校对于水资源的使用量。

④高校节电的首要任务是节约照明的用电并且提高照明效率。充分发挥节能新产品节电的技术性，在日常的生产生活中推广节能新技术以及节能设备，可以通过使用自动感应灯、自熄灯、节能灯以及根据光线强弱可以自动断电的智能灯等来节约照明用电。图书馆、教学课室等照明率要求较高的公共场所可以改造为节能型日光灯具和远程红外线节电感应控制系统。从而做到人走灯熄，杜绝人为浪费，同时也降低线路损耗，提高供电设施的利用效率。食堂的锅炉采用新型节能一体化餐厨柜，节能效果可以达到百分之四十以上。校园公共场所及路灯采用智能时控及光控设备和在学生宿舍安装智能控电系统等方面来节约用电。

⑤新建建筑物时，在规划论证阶段就要树立绿色节能的观念。前期充分论证，加大环保节能材料的投入比重，注重建筑的低碳节能，为今后的水电节能打好基础。

⑥对学生宿舍的热水淋浴系统采用太阳能光热与热泵结合系统技术等新能源技术的使用，而热泵系统排出的冷空气可以集中通过送风机供给附近的办公场所使用，减少空调的使用电量。

⑦给每台空调安装独立计费电表，定额供电，超额部分由用户购电方可使用。

4 加强对水电管理人员的技能培训，做好岗位节能

加强对后勤水电工作管理相关人员的技术培训，通过对相关人员的在职培训达到提升其专业技能的目的。建设和培养一支能够熟练掌握水电管理专业技术以及具有经营管理的相关知识，拥有较高的素质与文化，具有爱岗敬业精神，能够勤奋工作的水电管理干部及工作人员的队伍。最终高校还要依靠水电管理人员的负责工作去推动和确保水电节能工作的有效进行，因此水电人员的技能提升是促进高校水电节能工作的有效保证。

5 结束语

高校的水电节能问题已经引起了全社会的广泛关注，相对的高校管理者要充分地意识到水电节能工作的重要性。高校水电节能工作的开展要以学校实际情况为出发点，采取各种有效的措施推动高校的水电节能工作的展开，从而为高校的长远发展以及建设资源节约型的社会做出巨大贡献。高校要提高全体人员对节能的意识、加强水电节能工作部门的组织领导，推广节能新技术和节能设备的利用，加大对于水电节约的宣传力度，让节能的意识深入到人心之中，为我国正在进行的可持续发展工作做出应有的贡献。

参考文献：

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[3]李振宇.加强高校水电节能化管理探析[J].科技创新导报，2009（17）.

[4]范庆彬.高校耗能成因及节能措施[J].黑龙江科技信息，2009（4）.