初中物理知识要点
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初中物理知识要点范文第1篇
中图分类号：G633.7
初中物理总复习是初中物理教学中一个重要环节，是对于初中物理知识系统全面的总结与整合，实现学生对初中物理知识的认识和能力提高。其任务是对初中物理知识查漏补缺、温故知新，实现知识系统化。但是，初中物理知识内容多、复习时间短，初中物理总复习成为提高学生成绩的关键。如何采用有效的策略，指导学生复习，提高初中物理总复习效率成为广大教师要深入研究与探索的课题。
一、根据考纲与试卷，确定学习目标与复习重点
初中物理涉及知识面广，教师要仔细研读考纲，根据其中的具体指导，了解各个知识点的层次，抓住基本概念，基本方法和基本技能等基础性环节。此外，教师还要根据考纲中的不同内容的不同要求，分清主次，抓住重点，进而做好初中物理总复习规划，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的掌握要求、变化情况、考试新动向。初中物理中考试卷也对初中物理总复习提供了一些借鉴意义。通过了解试卷的结构、题型，知识点呈现方式和频率，掌握必考、常考的知识点，实现知识拓展及综合运用。
通过一些针对练习与典型例题，讲解重点、难点，了解学生的薄弱点。并且，在复习中，要指导学生根据考点进行知识归纳与分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，进而制定明确的复习计划，构建知识网，使知识系统化。
二、立足教材，坚实基础
在中考试卷中，很多学生因为初中物理知识基础不扎实、知识不清晰造成失分。因此，在初中物理总复习中，要注重基础知识，立足教材，将教材研究透彻，而不是将精力过多的放在复习资料和模拟题上。学生在复习教材时，要明确每一个概念及其含义以及和其他知识的区别与联系；准确理解每一条规律和公式，知道它们的使用条件及范围；清楚每一个演示实验的目的、原理、方法、过程及结论等。对于一些基础知识要点，教师要指导学生在理解的基础上记忆，不能死记硬背，对于难记的要点，要善于借助口诀，提高记忆效率。
三、因材施教，实施分层复习，提高复习质量
初中阶段学习物理时，学生对初中物理知识点掌握程度不同，造成在初中物理总复习阶段，学生的差异很大。针对不同学生对知识的掌握状况，有效地提高复习效率，在初中物理总复习时，应进行“面向全体，分类指导”的方法。根据学生的基础水平、物理学习能力等状况，将学生分为几个层次，制定相应的教学计划与目标，施行分类指导，使初中物理总复习按预定的目标和学生的实际进行。
分层次复习教学方法对教师提出了较高的要求。教师根据确定不同层次的教学复习目标进行分层备课，设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等，达到学生成绩全面提升的目标。在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为，有所得、有所乐。在课堂上，布置不同的作业，基础题、强化题、提高题，对不同阶段的学生提出相应的要求。在检测中，要以不同的标准客观评价每个学生，让学生获得成功的喜悦与成就感。
四、注重复习方法，纠正不良习惯
根据平时考试分析，不良的考试习惯和方法也是学生失分的主要原因，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等。因此，在初中物理总复习中，采取合适的措施与指导方法，在平时，就养成良好的应试习惯，进而避免会做的题做错、运算错误、书写不规范等状况发生，挖掘学生的最大潜能，把失误降低到最小限度。
五、初中物理总复习课堂要多样化
初中物理总复习拥有长达四个多月的时间。学生长期重复单调、乏味的复习，就会产生厌恶、疲倦等负面状态。因此初中物理课堂总复习采用多样化教学，激发学生的学习兴趣，提高总复习效率。在初中物理总复习过程中，通过有效组织教学内容，实现课堂多样化教学。初中物理每个知识点都有其独特的内涵与外延，存在一定的联系，通过组织一些相近、对立和衍生的知识点，加强对这些知识点的比较和辨析，通过多样化的教学，提高总复习课的有效性。
在初中物理总复习教学中，采用多样的教学手段，提高学生的积极性。①运用演示实验进行复习。通过设计演示实验，清晰的讲解各个知识点之间的联系，实现系统性总结。②通过探究性实验，增强学生对知识点的把握。近几年，探究性实验成为考试的热点，其考察了学生对实验设计、操作方法、数据分析与处理、归纳结论的的能力。所以，复习中，要加强学生对探究性实验的操作，让学生彻底理解，强化知识要点。③利用多媒体教学资源，加快学生掌握知识的进度。初中课程中，一些知识比较抽象、繁琐，仅仅通过教师在黑板上的讲解，学生掌握程度较差。教师可借助于多媒体技术，帮助学生攻克思维的壁垒，通过物理模拟实验环境，增强学生解决问题的能力。
六、把握动态，关注社会热点问题
近几年的中考物理试题中，出现许多与学生现实直接相关的实际事例。例如，一些情景信息题，要求学生，根据条件提供的情景信息，从中选出有用的相关信息进行解题；一些图像题，要求学生根据题中所给的图像，挖掘信息，进行解题；现学现用题，要求学生根据文字材料，包含一些学生没学过的信息，用已知的方法和提示解题。所以，在复习课上，通过补充现实应用实例，既符合当前考纲要求，又能提高学生的学习兴趣，提高了复习效率。
参考文献：
[1]肖晨.合理利用多媒体课件，提高初中物理总复习课效率[J].课件与教材，2012.
[2]赖贞.初中物理总复习有效教学策略研究[J].广西师范学院学报（自然科学版），2009.
初中物理知识要点范文第2篇
摘要：众所周知，初中阶段的学习对学生的发展是非常重要的。在初中阶段的学习过程中，学生必须掌握各学科一定的理论知识才能在中考中取得优异的成绩。而初中物理学科的学习与复习，往往会给学生造成一定的困扰。另外，物理实验探究能力的培养是初中物理学科教学的重点内容，也是中考中重点考察的内容之一。因此，本文将简要分析，如何利用实验探究提升初中物理有效复习实践的相关思考，旨在提高初中物理复习的有效性，促进学生更好的发展。关键词：实验；探究；初中；物理复习【中图分类号】G633.7从理论层面分析，物理是一门以观察与实验为基础的学科，因此物理教师应注重物理实验对于学生学习物理知识的重要性。近年来，物理学科的理论知识难度不断加大，在一定程度上造成了学生的学习负担。初中学生还需要面对中考的压力，因此物理教师更应有效的利用实验，培养学生对于物理实验的浓厚兴趣，使学生养成利用实验解释物理知识的习惯，加深学生对物理知识的理解程度，为学生复习物理做好一定的准备。在初中物理的复习过程，物理复习如何再现相关的物理知识，不但复习时间是一个问题，而且物理知识的梳理相对复杂、枯燥。因此，教师如何通过物理实验提升学生学习物理的学习效率以及复习效率。在减轻学生课业压力的同时，为学生备战中考增加信心，是物理学习中非常重要的一项内容。一、利用实验探究提升学生复习有效性的重要性因为很多物理知识都是十分抽象的，物理教师只有通过实验，才能更好的让学生理解其理论的含义，提高学生学习与复习的效率。所以一直以来利用实验学习物理，都是物理学科学习的固定模式。另外，初中物理复习过程只有清晰的再现物理知识的相关原理，才能让学生加深对重点物理知识的理解程度。在传统的初中物理复习的教学活动中，物理教师通常都是沿用：重复讲知识点、做练习、讲练习题以及对照其以往的物理实验心得为学生制定物理学科的复习计划的观念在进行物理复习。在这种模式下制定的复习计划，往往要求学生背诵大量的物理实验结论，以应对考试过程中的物理实验结论的考察题。这种复习方法虽然在一定程度上，为学生取得了一定的成绩，但是长此以往的发展下去，会降低学生对物理实验探究学习的积极性，只是一味的依靠背诵物理实验结论去应付考试，对于学生物理学习的发展具有一定的消极意义。二、 关于利用实验探究增加学生复习兴趣的相关分析
著名学者布鲁姆曾说："学习的最大动力，是对学习材料的兴趣"。而采用传统的复习方法进行复习的学习环节，容易使学生产生枯燥的感觉，进而导致其产生消极的复习态度，影响物理复习的效率。因此，在实际的教学活动中，物理教师应积极的组织学生进行物理实验的学习，实验的过程中在物理培养学生实验探究的兴趣，同时激发学生复习物理的兴趣与热情。在物理实验的课堂活动中，也可以结合学生的具体学复习状态进行复习计划，改善学生的复习环境。让学生在物理实验中复习不同的物理知识，加深学生对物理知识的联想与总结，让学生复习物理的疲劳、消极情绪得到一定的舒缓，让学生摆脱以往物理复习的疲乏，必定会在无形中提升学生物理复习的有效性。例如：在进行《探究影响摩擦力大小因素》的实验中，物理教师可以积极的鼓励学生都参与到实验中来，学生可以自行选择同学，成立实验小组，独立的完成实验的各个细节，运用不同的实验方案以及实验目的，进行摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面大小等相关测试，最终每个实验小组得出相应的实验结论，在经过物理教师的适当引导后，结束复习的一段过程。这样相对轻松、愉快的实验探究，能够提高学生的复习效率，使之可以有效的利用课堂时间，完成物理知识的复习。三、关于利用实验探究促进物理系统复习的相关分析物理学科的复习，不但是物理知识再现的一个过程，而且也是物理知识进行综合整合，需要学生从整体上对物理知识具有一定深度的理解，才能在物理考试中，顺利的解答考试的题目。相对而言，物理复习的过程对于学生能否在中考中取得好的成绩至关重要。因此，如何有效的对物理知识进行系统的复习，提升学生物理复习的效果是非常重要的。从物理教材的分析来看，初中物理知识的内容涉及电学、光学、声学、力学、热学等各个方面综合性很强的知识。需要学生掌握的重点物理知识点的数量甚至达到了一百多个，学生很难全面的掌握物理知识点的，这在一定程度上会影响学生的复习效果。利用物理实验探究的方式进行复习，对于学生系统的归纳知识要点以及加深物理实验器材都具有积极的意义。在实际的物理复习过程中，物理教师可以通过不同的实验器材，引导学生联系不同的知识要点，并鼓励学生参与实验的过程，在实验的过程中加深对学生对物理知识的理解程度。例如：物理教师通过给学生提供矿泉水瓶、海绵、纸张、一定量的水，设计不同的物理实验，要求学生进行实验，并写出实验的做法、可能观察到的实验现象做一定的描述，在这一环节中，学生会很容易联想到摩擦力、液体压强等物理知识。在一定程度上使学生将物理知识有机的串联起来，达到物理知识系统复习的效果。四、总结
我们都知道，初中物理是一门以实验为学习基础的学科，实验探究是学生学习物理知识必须经历的学习环节，而且初中物理的学习对于学生即将迎来的中考也是非常重要的。因此，物理教师在实际的教学过程中，应积极的组织相关的物理实验，监督并指导学生做好物理实验。重视培养学生的实验探究精神，有效的利用物理实验探究的实践活动，激发学生物理复习的兴趣，提升学生物理复习的有效性以及学习物理的效率。在初中物理学科的复习中，积极的增加实验探究的活动，在一定程度上会使学生对相关的物理实验器材具有一定的了解，使之可以在中考考试中，轻松的辨别物理实验器材，从而作出最为合理的解答。物理教师一定要在加深学生对于物理知识的理解程度的同时，将物理实验与物理复习有机的结合在一起，调动学生复习物理的积极性，利用物理实验提高学生物理复习的效率。参考文献[1]顾利娟.初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法[J].科教文汇（下旬刊），2011（08）[2]钟淑平.初中物理教学小议[J].新课程学习（中），2011（07）[3]李友军.初中物理教学课堂中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2011（21）
初中物理知识要点范文第3篇
关键词：物理教学；实验方法；主动性
物理是属于自然学科中比较重要的学科，同时该学科的学习也需要学生具有较强的逻辑思维能力以及很好的理解力，因此教师在具体的教学过程中，需要培养学生主动思考的意识，并且在必要的时候可以通过具体实践方式去辅助开拓其思维模式。
一、初中物理课堂教学的主要特点
1.物理教学是对一般物体现象进行分析的学科
在初中物理的教学中，学生只是刚刚接触到这门崭新的学科，对于物理学科的性质以及研究学习的方向还不是特别了解，因此在具体的课堂教学中，教师需要对物理学科的基本性质以及该学科学习中需要注重的相关因素进行分析，所以说在初中阶段的物理教学过程其实是对物理这门学科的初期认识阶段和对基本概念的把握分析时期，同时学生在具体的学习中需要注重对一些具体物理现象进行细致分析，这样就需要教师引导学生在遇到具体的物理难题时通过一些模拟的实验去帮助学生理解分析这些问题，这也是教师在物理教学中需要注意的要点之一。
2.物理课堂教学需要通过具体的实验教学去帮助学生认识物理概念
物理其实是人们认识一些常见现象的自然科学，但是要想彻底地去解释这些现象则需要我们不断了解这些事物背后的奥秘，这就需要相关的研究者去通过反复的实验过程去验证并且演算相应的实验数据，然后得出相应的科学规律并尽可能通过一些物理公式体现出来，所以对于物理学习的学生而言，也需要有物理大师们的探索精神，在学习到具体的物理公式和现象时需要对一些物理公式进行反复的推导验证，这样不仅可以保证学生能够更深地理解、运用物理公式，还能够培养学生的实践探索精神。比如，在学习电路学时，学生通过教师的讲解得知I=U/R这是一般的物理公式，但是教师可以通过引导学生在具体的实验中通过具体的电压和电阻数计算得出相应的电流数，这就是典型的实验教学在课堂教学中的体现。
二、实验教学取得的效果和需要注意的要点
在物理教学中，实验教学的效果主要通过学生的物理考试成绩以及学生对于具体物理现象的接受操作情况综合体现出来，这样的定位主要是考虑到，在一般的物理教学中，教师有意识地引导教学虽然可以让学生去进行相关的物理实验，但是在具体的实验教学中，由于不同学生的自身知识水平不同的限制导致学生接受实验教学的情况不一，这也是教师在实验教学中遇到的最大问题。另外，在具体的实验教学中，学生的动手能力也是影响教师物理实验教学效果的另一因素。其中的主要原因是由于初中阶段的学生自身的学习压力较重，学生除了学习物理这门学科外，还需要学习其他八门主要的学科，这样势必会让学生的学习精力比较分散，对于学生物理的学习来说也是不利的，一旦学生对物理这门学科的初期没有产生较大的学习兴趣和正确的认识，有可能在后续的教学中物理实验教学的应用就会产生不良的效果，这也是教师需要注意的要点之一。最后，在具体的物理实验教学中，学生的学习主动性的强弱也是影响教学效果的又一主要因素，对于学生来说能否具有主动学习，探索未知事物的意识，对于其是否能够获取和验证某一自然规律的准确性和科学性是非常关键的。
总的来说，初中物理的教学中，教师和学生要对该阶段的物理教学有深刻的认识，并具有一定正确的教学方法和学习态度，只有这样，物理的实验教学才会有条不紊地展开，而在新课标的背景下，物理的教学就需要学生有主动学习以及探索世界的意识，这也与教师的期望不谋而合。
参考文献：
[1]王浩，吴伟.物理习题教学中“仿真物理实验室”的应用[J].物理通报，2013（03）.
初中物理知识要点范文第4篇
关键词：物理实验；初中物理教学；应用方法
一、前言
物理学科的基础研究方法便是实验，不论是专业学者的理论研究还是教育工作者的教学工作，实验的重要作用均是不可忽视的。学习初中物理课程有利于提升初中生的科学素养，但是如何有效地提升初中物理的教学效果，体现物理学以致用的教学目的，是目前需要重点研究的课题之一。本文通过实验探究的教学模式来彰显物理学科的“有用性”和“生活性”，获得了良好的教学成果。所谓的实验探究，主要是指通过师生在课堂上共同开展实验的方式来完成学生的学习过程和教师的教学过程，师生共同探究实验体现出了知识要点，发现了不足、鼓励了创新。教学实践显示，实验探究教学模式不仅有利于激发学生的学习积极性和主动性，还有利于逐步培养学生的科学素养、创新意识和创新能力。
二、实验探究在初中物理教学中的应用方法
1.鼓励学生自制实验教具，激发学生学习乐趣
在科技快速发展的今天，在人们日益关注教育和增大教育投入的今天，不少初中物理实验所需要的各种实验器具已经实现了现代化，各种实验仪器的构造和操作也是越来越复杂。但是，诸多教学实践反复告诫我们，通常情况下实验仪器的复杂程度和实验的教学价值均是呈反比的。简而言之，并不是实验仪器越先进，操作越复杂，学生便能够学到越多的东西。鼓励学生自制某些简单的实验器具，不仅可以让学生更加深入地掌握实验的知识要点，也能够更加深入了解实验器具的制作原理，既学到了知识，又增强了动手操作能力。
以苏教版八年级物理教材上册中的第一章《声现象》为例。首先可以向学生展示音乐盒，在教师打开音乐盒的时候，请学生思考并回答音乐盒的声音来源；而后，向同学们演示音叉小球实验，观察敲打音叉发声时小球的反应，并鼓励同学用身边的各种物体演示发声，让学生思考发声的原理；然后，让学生当堂制作土电话，选择两位同学仿照教学内容演示土电话的通话效果，让学生探讨除了空气之外，是否所有固体均能够传声；再后，引导学生观察液体是否也能够传声，让学生设置相关实验进行探究，例如，将防水手机放入到盛满水的杯中，观察手机来电时的反应；最后，教师对整个课堂所进行的实验进行总结和分析，并对学生进行针对性提问，巩固其知识，例如，为什么将拨响的琴弦用手一按响声立即消失？为什么在月球上宇航员对着对方“大声说话”对方也不能听到声音？岸上的说话声或脚步声会吓跑将要上钩的鱼，这说明了什么问题？
2.以实际生活为基础，实现物理和生活的有机联系
在教学中，我们常常强调物理学科要联系实际、联系生活，但是如果我们在教学过程中不重视培养学生学以致用的思维模式，则上述要求便很难实现。简单来说，如果学生能够用所学到的物理知识解决现实的问题或者是更好地完成了某项工作，那么该名学生便真正做到了联系实际、联系生活。观察是学以致用的前提和基础，借助于观察可以发现日常生活中的各种物理现象，有利于学生利用物理知识来认识这些现象，对于发现的问题能够自觉地利用物理知识去解决，培养了学生的科学意识。
以苏教版八年级物理教材上册中的第二章《物态变化》的中的“汽化和液化”为例，除了通过常规教学让学生们了解并掌握汽化、液化的定义、不同之处、影响因素之外，还可以设置一些深入性的实验供学生进行探究，帮助学生更加深刻地理解该课时的知识重点和难点。可以设置下述实验：选用2个规格完全相同的干湿泡温度计，将其放置于相同的室温环境下，其中一个温度计下端的玻璃泡上裹有湿布，经过一定的时间之后，对比分析2个干湿泡温度计的最终温度差异。让学生思考为什么1个干湿泡温度计的温度低而另一个高，此时如果2个温度计差值相对比较大，就表明空气中的水蒸气含量是较多还是较少？通过这样简单的实验可以让学生学会如何在炎热的夏天巧妙降温。
三、结束语
新课程标准突出物理实验探究，因此，要培养学生的实验探究技能，使学生的学习思维得到开发，从而培养学生的分析、归纳与创造性思维能力，并且，初中物理实验教学效果也得到了改善。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，它的知识是来源于实践，而又服务于实践的。所以在初中阶段除了完成教学新标准要求的基础知识以外，很重要的一点就是要求学生具备一定的实验操作能力，这对学生的实验探究能力的培养和提高起着至关重要的作用。学生只有手指尖接触到实践的时候才能切身感受到自己的猜想和设计的可行性，否则就成为没有依据的猜想，成为非科学猜想，而动手实践是学生检验自己猜想的最有效的手段。
参考文献：
1.卢丽娟.初中物理教学中如何激发学生兴趣的几点做法[J].文理导航（下旬），2010，（06）：125-126.
2.徐仲霞.巧妙挖掘，合理利用――初中物理教学中课程资源的挖掘和利用[J].考试周刊，2010，（45）：256-257.
初中物理知识要点范文第5篇
要想在初中物理教学中运用思维导图进行教学，教师首先要明白思维导图的特点，并通过分析其特点来更好的运用在初中物理的教学当中。思维导图具有以下几个特点：首先是利用思维导图进行记录和分析初中物理课堂教学中的数据，学生的思路会更加清晰，帮助学生理清其中的条理和数据被容；其次是思维导图运用方法简单且便于学生和教师操作，教师在初中物理的教学当中能够很快速的教导给学生；而后思维导图在初中物理的教学当中能够帮助学生很快建立起科学合理的初中物理知识体系，进行全面的学习和掌握，在后续的复习阶段也现象出查漏补缺的学习效果；最后是思维导图在初中物理教学中的运用素材极其简单，只需要纸笔和学生本身的思维能力就能够在教学中进行思维导图的教学。
2思维导图在初中物理教学中的作用分析
如上文所述，思维导图是一种将放射性思考的进行具象化的教学方法。在初中物理知识的学习过程当中，放射性思考是指将知识作为原点，通过多种方式来进行发散性的思考，通过发散点来更多的对原本的知识点进行解析和阐述。在教学活动当中，借助声音、颜色和符号的使用，不但可以帮助学生加深对初中物理知识的记忆，开发学生的创新创造能力，还能够使得思维导图这种学习方法本身就变得有趣起来，而且在学习的过程当中也展现了个人的学习习惯和魅力。思维导图是一个现在还处在不断发展和完善的学习工具，同时也是一项在教学活动当中不断精炼和提高的教学方法。在初中教育教学阶段，由于物理教学常常需要教师安排实践性教学来加强学生对知识的印象和学习效果，因此，思维导图在初中物理教学活动当中适用性和实用性极强，在广大的初中物理课堂教学中都得到了充分的运用。
3思维导图转变传统的教学模式
传统的初中物理教学模式是教师在课堂上不断讲解初中物理知识，学生对其只能进行被动的接受和学习的过程。对学生来说，传统的教学模式是教师作为教学活动的中心，学生自身的学习能力和思维创新能力都被现有的环境所压制。因此学生也往往达不到最好的学习效果。现阶段的初中物理教学已经开始注重实验教学的环节，在初中物理教学的课堂当中，教师要么在课堂教学内容开始前进行一些实验的演示，要么就会选择让学生自己来进行实验的环节。通过实践教学的方式来增加学生的学习热情，锻炼学生本身的动手实践能力。而思维导图在其中发挥的作用则是增加学生理性分析的能力，从而达到提升学生科学素质的效果。随着科学技术的不断发展，新兴的教学手段在初中物理教学中也不断出现。多媒体技术的运用让枯燥乏味的初中物理教学课堂变得生动有趣。学生在学习的过程当中被引起了自身的学习兴趣，将其中的知识要点进行科学的归纳和总结。运用思维导图的方式，对课堂教学的内容进行分门别类的总结和分析，用实践提升理论，同时也回归到理论支持实践的过程。思维导图在初中物理教学中的运用帮助了教师和学生更好地使用了实践教学的方法。
4提高初中物理教师的教学素质
进行教学改革，从客观上对教师提出了更高的要求，要求教师不仅仅是“授业、解惑”，更应该是“传道”，以利培养学生学习能力、提高学生素质。强化实践性教学，首先要求教师具有过硬的专业技能、较高的实际操作能力、适用的教学方法。这是教育发展新形势对教师的必然要求，也是学校提高教学质量的有效措施。提高教师素质，加强师资建设，是思维导图应用于初中物理实践性教学的关键。
5结论
