德育的具体内容

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德育的具体内容范文第1篇

———以中国美术学院艺术图像数据库为例

文　摘　互联网的快速发展和多媒体技术的广泛运用致使人们获取信息的方式也发生了巨大的变化,单纯文字的阅读已无法满足人们获取信息的需求。“读文”;已逐渐转变为“读图”;甚至是“读屏”;,视觉图像阅读的比重越来越大。图书情报机构建立视觉图像数据库已成为现实需求。本文以中国美术学院为例,探讨艺术图像数据库的建设。

关键词　艺术图像数据库　信息加工　推广应用

1　艺术图像数据库建立的必要性数字信息时代人们获取信息的方式发生着巨大的变化,读者开始通过视觉图像的阅读来寻找新的体验,进入了“读图”;,甚至是“读屏”;时代。但大部分院校,特别是艺术院校图书馆缺乏建立图像数据库的意识。专业文献藏量居国内艺术院校前列的中国美术学院图书馆已经开始了这方面的探索和实践。对图书情报工作而言,艺术图像数据库建设是图书馆数字化建设的需要。现代图书馆已进入数字化阶段,其基本特征即信息的数字化,除文字信息的数字化,图片信息的数字化也同等重要。同样,建立艺术图像数据库也是保存、开发特色馆藏资源,实现资源共享,保护特色馆藏资源,提高珍贵书刊利用率的需要。

在当今信息社会,信息服务网络化已成为一种趋势。用户服务也从传统的以印刷型文献为主的文献服务方式,逐渐向提供电子化、网络化的信息服务方式转变。图像的数字化产品因其内容生动和易阅读、易使用等优点则更容易满足用户的需求。网络时代的读者对电子信息源的需求越来越大,因此必须加强馆藏特色资源的数字化进程。随着经济和艺术市场的发展,艺术类图书的发行量也是急剧增长,但难免良莠不齐。艺术类书刊对图片质量要求甚高,但由于图片来源、印刷技术、成本等问题,往往存在印刷粗糙、图像颜色失真甚至信息错误等问题,这样的书籍难免对读者造成不良影响。另外,对于专业艺术院校等直接面对视觉图像进行教学、科研以及创作等机构来说,建立专门的艺术图像数据资源库的需求同样是直接而迫切的。因此艺术图像数据库的建设具有多层重要意义。

2　艺术图像数据库建设目标及实施步骤艺术图像数据库的建设目标应以馆藏特色资源为根本,集诸多信息于一体,建立起能够体现专业特色的图片资源总库。实现资源共享,提供多种检索途径,为网上用户提供浏览、查询、下载等服务。该数据库的服务对象主要为艺术类相关专业师生、研究人员、广大艺术爱好者及出版等领域。艺术图片数据库的建设是一个长期而复杂的过程,并非一朝一夕即可完成,一旦初步建成投入使用后,将随时保持更新,将最新的材料收录在内,与学界最新研究动态挂钩,尽可能保持信息资源的完整性和前瞻性。这就需要持续的人力、物力和财力投入,制定一个科学合理的建库方案是十分必要的。

可大体分为以下四个阶段: 第一阶段为数据库结构设计阶段,建设一个功能完善的图像检索平台,完成图像数据库的总体结构框架。本数据库主要采用Client/ Server模式的资源平台和用户通用界面,有效的将图像资源以数字方式与Internet无缝衔接,集资源采集与于一身,并依托C/S系统优势,均衡合理各项处理,充分发挥数据的完整与一致性,利于信息推广。数据库使用了VB和JS等脚本语言进行编写, 既能有效操作数据库,又可实现与Web页面的结合。ASP技术使Web与数据库的集成更为高效和简捷,用户通过客户端浏览器输入目标条件就可对数据库进行检索、插入、删除、修改等各种操作。且利于资源的二次开发和利用。

另外,在客户端的设计上,依托ASP技术的检索优势,引入关键词、时间、作者、题名等多项检索途径,实现图像数据的安全管理和高效检索,极大提高了效率,方便数字档案的管理,使该系统集数字资源、利用和业务平台功能于一体,实现信息内容与组织结构相分离,其基本构建框架如下图所示:

第二阶段为基本建设阶段,以图像专题的形式建设数据库,逐步完成单个信息化与网络建设或几个主要专题的数据库建设,逐步完善系统的基本服务。第三阶段为全面建设阶段,按照边建设边服务边改进的方针,继续完成专题图像数据库的建设,同时进行多个专题建设,随时添加数据内容,及时处理用户反馈信息,逐步完成建库的目标。第四阶段为数据库进一步优化、更新完善和维护阶段,以全面实现建库总目标。建成后,作为一个生长的有机体,数据库可无限动态扩充、修正。

3　数据库信息来源、加工及检索该艺术图像数据库是对人类数千年的审美历程重新进行的系统回顾和梳理,从史前文明伊始到21 世纪初,收录几十万甚至是上百万件绘画、雕塑、书法、手工艺品、摄影、当代艺术等众多艺术领域在内的精美图片和完整文字说明,通过科学合理的排序方式和专题设置让读者足不出户即可领略世界数千年历史的艺术审美历程,在屏幕前与灿若繁星、精美绝伦的艺术瑰宝零距离接触。该数据库的资源主要来源于三个途径:一是依托学校图书馆丰富的美术类馆藏各类资源,同时覆盖国内相关高等院校及大型图书馆的美术类中文及外文馆藏。

德育的具体内容范文第2篇

关键词：统筹教育;实验创新;通用技术

中图分类号：G63 文献标识码：A

嘉峪关市第一中学“实验技术创新统筹教育中心”，自2015年5月成立以来，在理科实验、技术教育和创新活动这三项工作的统筹运作方面取得了阶段性成果：用创新的理念、技术的方法扎实开展科学课程实验，推动科学课程和技术课程教学，有效实施新课程的同时，培养了学生的动手实践能力和基于解决问题的创新能力，从而提高了学生的科学素养和技术素养，达到了“技术推进学科教学，创新驱动整体教育”的目的。为了继续探索和常态化开展统筹教育工作，在总结经验的基础上，有必要不断完善统筹教育的具体内容及运作措施。今后，三项工作要在如下具体内容和运作措施方面进行积极探索。

一、理科实验――实验创新常态化

1.仪器、实验室、实验员配备达标。（1）教学仪器登记准确且将报废仪器及时下账。（2）实验室、仪器室配备达标且设施完善无损。（3）实验教师必须专职且熟悉业务、爱岗敬业。

2.应开实验百分之百开出、开全。（1）学校审定的应做实验要有明细表。（2）每学期要预定实验开出计划表。（3）每学年排一次学生实验座位表，并督促学生实验时对号入座。（4）实验开出过程要在相关记录表上详细记载。（5）所有应做实验实行学生监督制（在实验开出情况一览表上打√或打×）。

3.融合技术思想和方法开展科学课程实验。（1）用技术的思想和方法改进教材上较难操作的实验装置。（2）用创新理念和技术方法改进欠理想的物化生教学仪器。（3）用技术设计的思想方法研究制作物化生实验教具。

4.探究、创新实验常态化开展。（1）教导处统一排定高一和高二各班实验课表。（2）物化生三科教研组长负责组织科任教师，每学期给两个年级的物化生学科各拟好18个实验。（3）实验教师要提前准备好实验，而且必须和任课教师共同管理实验。（4）实验开出过程必须记录，实验报告任课教师及时批阅。（5）鼓励学生自行设计、自己管理兴趣探究实验。（6）鼓励学生结合通技实践和科技创新活动自制教具。（7）积极运用“三D打印机”技术，解决自制教具和科技创新作品中一些结构复杂零件难以加工的问题，大大提升作品质量。

5.推进技术融合科学课程教学探索工作。（1）物化生三科教研组长带头研究技术融合本学科的实施方法。（2）所有物化生老师每学期上一节技术融合学科的课。（3）信息技术教师自由选择学科，每学期至少上一节学科融合的课。（4）技术融合学科教学的教案在期末统一交教导处装订存档。

二、技术教育――国家课程校本化

1.通用技术必修理论课每周开一节（含2课时内容）。（1）通用技术两册必修课必须由专职教师教授。（2）要有科学合理的两课合一的通用技术两册必修课的理论课教案。（3）每个教案中至少含物、化、生实验创新成果各一个案例。

2.通用技术必修实践课集中5天进行操作训练。（1）编写内涵通用技术必修1、2教学目标的实训教材，2016年暑期开始使用并逐渐完善直至正式出版。（2）高一学生暑假集中5天在酒钢职大实践，制作錾口榔头并参观车间设备。（3）在实践中让学生亲历技术设计过程和体悟一般的技术思想和方法。

3.通用技术选修课7个模块最少各开1个班。（1）通用技术选修课应当由具备技术特长的其他学科教师兼职开出。（2）教导处排定7门（每门至少1个班，每班至少15人）选修课课表。（3）开设选修课场所由教导处统筹协调解决，无需专门教室。

4.通用技术课程应结合科学课程实验教学实施。（1）必修理论课讲解技术理念时多选用科学课实验创新成果作案例。 （2）必修实践课训练学生操作技能时要渗透点拨技术的思想和方法。（3）每学年高一学生进本校通用技术实践室2～3次，提倡制作教具。

三、创新活动――校本活动课程化

1.各种创新性活动按原方案常态化组织实施。（1）部分活动应升华，使其不断逐渐课程化。（2）各类活动必须精心设计并且要有计划安排表。（3）各类活动实施情况要如实记录并附照片佐证。（4）各类活动要及时总结和奖励，并将花名册和照片存档。（5）组织评奖要公开、公正、严肃、认真，且必须有评委。

2.创新作品产生于通用技术必修1的项目驱动教学过程中。（1）高一第一学期开学伊始，通技教师给学生布置本学期实践“作业”。（2）高一第一学期期末收集作品（附“实践创新作品登记表”和“学生作品信息卡”）并及时评价、打分。（3）评价后仍将作品及其表、卡退给学生本人保管，要求在寒假继续完善。

3.高一级学生每年在5月份参与一次创新成果竞赛。（1）高一第二学期4月征集班上挑选的一定数量作品，并按相关规定组成评委评选优秀作品;同时，收集科学和技术学科教师的教具和科技创新作品参评。（2）高二级学生原则上不再参与本次竞赛，有好作品的同学亦可自愿参加。（3）入选的校级奖作品和班级奖作品，均择期以隆重仪式由校领导颁奖。（4）统教中心或教研室保存作品获班级、校级奖励结果明细表。

4.给全体师生创造参加市、省、国大赛的机会。（1）升到高二的第一学期（11月份），向市上推荐上报参加市青少年科技创新大赛的优秀作品，并统一组织积极参赛。（2）到高二的第二学期（4月份），市上推荐的部分优秀作品参加全省的青少年科技创新大赛。（3）获得省级一等奖的作品在同年8月参加全国的青少年科技创新大赛。（4）用喜报形式嘉奖荣获全市、省、国所有作品的师生，并将其奖状复印件存档。（5）将优秀的科技创新作品收到学校，在校科技成果展室展览，以启迪后届学生的创新意识。（6）鼓励各科教师积极辅导学生研制创新作品并参与各级科创竞赛活动。

四、工作拓展――统筹范围扩大化

1.研究性学习被纳入统筹教育的工作范围。要求学生将创新理念和技术设计方法渗透到研究性学习的过程，最终形成研究成果;对辅导教师有计划进行提升能力的培训，有效实行研究性学习导师（教师）负责制。

2.将技术渗透融合的学科拓展到数学学科。信息技术教研组长蔡军兵老师研究出“用可视化编程工具Scratch实现高中数学算法”，还建立了“用可视化编程工具Scratch来实现高中数学算法专题网站”，率先探索信息技术与数学学科融合教学策略。

[1] 邵艳秋.“统筹法与图论初步”的教学设计与实验研究[D].贵州师

范大学，2008.

[2] 吴艳.重庆统筹城乡基础教育一体化机制研究[D].重庆师范大

学，2010.

Research on the Specific Content and Operation of Overall Education Planning in High Schools

SHANG Yu-hu

（Jiayuguan No. 1 Middle School， Jiayuguan Gansu， 735100， China）

德育的具体内容范文第3篇

关键词：浙教版；高中语文；修辞；教学；内容；实践

一、高中语文修辞教学的具体内容

在语言文字中，修辞占据着非常重要的位置，修辞的实质就是言论的修饰。简言之就是，当人们在使用语言的时候，借助于不同语言表达方式来描绘语言，从而达到修饰的目的。在高中语文中，常用的修辞方法有排比、比喻、象征、拟人、双关、夸张、借代、对偶、对照、借喻等。在高中语文修辞教学中，其所含内容不仅复杂且多，同时任务也比较繁重，不仅要满足高考的需求，同时还要求其可切实提升学生语言表达能力以及语文素养。在修辞教学中，若对其内容不够了解，很容易导致其在教学中遇到各种各样的问题，继而影响其整个教学质量。高中语文修辞教学主要包含两个方面的内容，即积极修辞与消极修辞。

第一，所谓积极修辞就是指基于表达的实际需求，结合情景积极地应用各种表现手段，尽量让语言更为生动、准确以及形象，增强语言的表达效果。积极修辞其目标并不是简单地让人理解，而是在理解的基础上使人产生一种感同身受与身临其境的感觉。积极修辞又包含谋篇布局、选词、各种辞格及炼句等。

第二，消极修辞又称之为一般修辞或者规范修辞，其不仅要求语言文字的思想必须要明确，语言平实，同时还要求词义必须要明确，布局要严谨，且语句必须要通顺。相对于积极修辞而言，消极修辞的应用范围更为广泛，为积极修辞的前提与基础。

这两种修辞间的关系非常紧密，二者尽管独立，但是却又互相依存，在强调语言生动与鲜明的同时，还必须要确保其的准确性；在准确明了的同时，还应避免语言的沉闷。由此可见，在高中语文修辞教学中，积极修辞应包含谋篇布局与各种辞格，而消极修辞则应包含语言表达的准确与连贯、词语的选择、病句的辨析与修改以及句式的变换等。在实际教学中，可将修辞划分为四块，即修辞和鉴赏、修辞和写作、修辞和语法以及常见修辞格，在这四块内容中，不仅包括了积极修辞，同时也包括了消极修辞。

二、浙教版高中语文修辞教学的实践

基于上述内容，下面笔者结合浙教版高中语文中的相关内容，就修辞教学的实践进行了详细的阐述，提出自己的一些看法与建议。

1.分清修辞手法

在高中语文修辞教学中，有几种修辞手法较难分别，如，借喻与借代等。虽然借喻与借代只有一字之差，但是二者之间却存在着很大的差距，所谓借喻就是通过喻体来直接代替本体，而不会出现比喻词或者本体；借代则是借助于和本体事物有关的事物来代替。借喻为比喻中的一种方式，其着重强调的是打比方，且本体和喻体之间存在着本质性差别，而借代则注重强调的是本体和喻体之间所存在的相关性，其往往为标志、部分或者特征等，比如，教材中《药》这篇文章，笔者就借助于“红眼睛”来代替阿义，以此突出阿义这个人物的特性。如，在《装在套子里的人》中有这样一段话“他也真怪，在最晴朗的日子，穿上雨鞋，带着雨鞋，一定穿着暖和的棉大衣……对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活”，在这段话中，分别出现了两次雨鞋和雨伞，尽管二者为同一词语，但是二者在本质上却有很大的差别，前者为实有物体，后者则为借喻，用于比喻别理科夫所教的古代语言。除此之外，还有比拟与比喻、排比和对偶以及对偶和对照等修辞手法也容易混淆。对此，笔者认为在修辞教学实践中，要想提高其教学水平，首先应该分清修辞手法。

2.加强教材中辞格的教学，结合生活实际

在高中语文教学过程中，有很大一部分教师认为，如果单独留下时间来进行修辞的教学，有一种得不偿失的感受。其实，在高中语文教材中，有很多课文都涉及了修辞手法，教师在教学时，应该充分利用课本以及课堂，在教学中有效地融入修辞教学，加强教材中辞格的教学，这样不仅不会得不偿失，同时还会使学生更好地理解，使学生能够更好地掌握各种修辞手法。同时，在进行修辞教学时，还要注意其表达必须得体、简明以及连贯。尤其在使用熟语的时候，首先应该清楚熟语的含义，不可曲解，结合课文，基于情境的需求来使用。

除此之外，笔者认为还应基于生活实际来实施修辞教学。在高中教育中，语文这门学科的教学有着非常重要的位置，尤其是修辞教学，通过修辞教学不仅可使学生语言修养得到提升，同时还便于其更加准确且合理地将自己内心的情感表达出来，继而提升其语言表达能力以及欣赏能力。

通过以上内容的阐述，笔者希望在以后的语文修辞教学中，教师必须要谨慎选择句子与词语，不仅要加强修辞格的教学，同时还要注意学生语言表达的实际情况，采取具有针对性的教学措施，从而使学生能够正确理解各类文学作品，提高其语言表达能力。

参考文献：

[1]曹芝兵.现代汉语“修辞”教学改革与高中语文修辞教学互动研究[J].文教资料，2009（12）：112-114.

[2]郑琼霞.浅析高中语文散文阅读教学：以《森林里的绅士》教学为例[J].科教导刊，2009（5）：80.

德育的具体内容范文第4篇

各学科的教学都可挖掘爱国主义教育因素，要把德育教育渗透到各学科的教学过程之中。各任课教师在教学中进行德育渗透时，必须深入研究本学科的教学大纲，把握本学科的特点，以学生的生活经验出发，开展有效的、潜移默化的德育教育。例如，学生在学习圆的面积时需要用到圆周率，教师就可以抓住机会向学生介绍古代数学家祖冲之的数学故事，使学生在无形中受到了深刻的教育。学科德育渗透要从教材的具体内容出发，要根据教材的具体内容来进行，而不要生拉硬扯只按照教师的主观意识，要使德育教育和学科知识教学紧密结合。这样，在教学中自然而然地渗透德育，使之产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、抓好德育活动的开展

德育活动是德育工作的展现形式，学生的道德品质的养成就是在相关的活动中不断形成的，学校每学期要精心策划几次有意义的主题教育活动，抓好活动的过程管理，活动前的准备、活动中的组织、活动后的总结都要抓住教育的契机，真正起到一次活动让学生受益一生的作用，给学生留下深刻的印象。寓德育于活动之中，开展各种“主题活动”会激发出学生积极的情感体验；在形式多样的活动中，学生学习兴趣极高，能收到意想不到的教育效果。学校还可以利用宣传栏、黑板报等形式进行德育教育。校园内的宣传橱窗要定期更新，要结合实际抓住当前的热点话题进行讨论，渗透德育教育学生。学校还可以利用每周一国旗下讲话开展德育教育，设立中心内容，围绕习惯的养成教育、革命传统教育、学校文化建设、祖国建设成就等方面进行宣传和教育工作。教师还可组织学生进行实践活动，如调查家乡的变化，学生通过活动，不仅开拓了视野，发展了自身素质，同时又培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的感情。丰富的活动促进了学生正确的世界观、人生观和良好品质的形成。

三、把传统美德与社会现实结合起来

在德育教育中，学校可以请老或身边感动人的事迹人物请进校园，让先进人物把感动人的事讲给同学们听，让学生在思想上受到教育和启发，以此培养他们具有高尚的道德情操。但是先进感人的人物事迹却不能全部代替学生的实际行动，有时只会停留在表面，当学生离开校园后无时无刻都在接受来自社会上的现实教育，而当前社会的德育环境还存在着一些消极腐败现象：有些娱乐场所，虽然经营者在门口树着醒目的“谢绝学生入内”牌子，学生却仍可长趋直入，无人阻拦；有个别小店铺老板，昧着良心赚黑心钱，还有一些不健康电子游戏软件的出现，也正在污染着孩子的心灵，如果学校不能很好地把美德教育与社会现实有机地结合起来，学生就很难形成良好道德品质。

因此，学校要开展适合学生年龄特点的德育规范教育：如在公交车上遇到老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要主动给他们让座；在家中主动承担家务，帮助父母，懂得感恩父母；学会尊敬长辈，在学校尊敬老师，爱护同学，讲文明懂礼貌等。通过此类活动与学生交流体会，做为一名少先队员应做些什么，让我们小处着手，关注孩子的一举一动，一言一行，从一点一滴开始，适时地对学生进行传统美德教育，从而塑造孩子们美好的心灵，使他们长大后成为有知识、有道德、有修养的人。

德育的具体内容范文第5篇

一、把德育渗透到各学科教学

小学阶段的各个学科中都有一些德育因子，教学时，教师可以把这些德育因子挖掘出来，比方说其中的爱国主义教育因子，要有意识地把德育教育渗透在日常的教学当中。各科教师在教学的过程中进行德育渗透的时候，也是需要深入研究本学科的教学大纲的，准确地把握好本学科的特点，从学生已有的生活经验出发，开展有效的德育教育。比如，在探究“圆的面积”的相关内容时就需要讲到圆周率，这个时候，数学教师就可以抓住这个时机向学生介绍我国古代数学家祖冲之与圆周率之间的故事，利于学生在无形中也能够受到德育教育的洗礼。学科德育渗透也要从教材的具体内容出发，根据具体内容进行设计，切记不可生拉硬扯只是按照教师一个人的主观意识，这样的效果则会适得其反。要把德育教育和学科知识自然地紧密结合在一起。这样，也会在教学中自然地进行渗透，最后再产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育目的。

二、德育教育的内容要实实在在

教学时，要狠抓主渠道，把德育融入到丰富多彩的实践活动当中，比如说要切实利用好晨会、周会或者是班会、升国旗等实践活动对学生进行德育渗透。再如，也可以结合重大节日，联系具体的事物、事例，采取生动、活泼且直观形式来熏陶学生、感染学生。如可以借助故事的形式有计划地通过班会、晨会向他们讲解《小学生守则》以及学校里的规章制度的重要性，帮助学生了解《小学生守则》的意义与实用性，学生们也能够在听故事的过程中接受思想教育。常言道：“听其言”，也要“观其行”。当言行一致时，这样的学生也才能具备良好的道德品质。教育者也可以对学生执行《小学生守则》的情况进行必要的监督、检查和表扬，学生一旦明白了道德行为的是非标准后，也会在实践当中自觉地遵守秩序，而且还会把这些道德认识转化为自己具体的道德行为。

三、充分了解孩子的各个方面，实施因材施教

由于社会经济的快速发展，人们生活水平的提高，信息传播的渠道也越来越广泛，学生接触的信息越来，见识也就会越广，接受新事物也都比较的敏捷，家长也舍得为学生投资，孩子们的智力开发的也比较的早，多数孩子的思维较为敏捷，反应较快。很多学生都经过幼儿园的教育，对学习行为习惯也都会有一定的认识；大多数学生都是比较好动的、好问的、好追根到底，这也有利于他们对知识的理解和积累，也有利于学生智力的开发与创造能的。大多数的学生也都具有争强好胜的特点，每一位学生都愿意当一名好学生。正是这些优点，对小学生进入小学阶段的适应过程有很大的帮助，因此，教师在对学生进行德育渗透的时候，一定要结合具体情况，因材施教，让每一位学生都能够接受德育教育，让他们在德育渗透的氛围中提高自己的品德。

四、学校家庭相结合，使德育教育贯彻到学生的方方面面

众所周知，“父母是孩子的第一任老师。”父母作为孩子人生道路上的第一个领路人与引导人，他们的一言一行、一举一动都会对自己的孩子产生影响。因此，对学生进行的德育教育，不只是学校和教师们的责任，同时也是家长的责任，如果学校与家长之间建立良好的关系，学校和家庭进行有机的结合，把德育教育贯彻到学生生活中的方方面面，学生也会在这种良好的氛围中逐渐养成一个在生活上具有好习惯的且道德品质高尚的人。比如，学校要和学生家长及时取得联系，及时汇报学生在学校的情况，让家长及时地了解自己孩子的品德表现状况。家长可以对一些表现较好的学生给予肯定和鼓励，如果存在问题的话，家长要和学校一道针对孩子的不良表现进行有效的纠正。另外，学校也要定期开家长会，并且要抓住这个机会让家长也能够及时的了解学校的一些规章制度以及管理规范等，便于家长在家庭教育当中也能够采取同样的管理制度，对学生进行有效的德育教育。总的来说，学校与家庭要及时进行必要的沟通与交流，如此，才能为学生提供一个较好的德育教育氛围，而且还真切地把德育教育落实。

五、结语