高校国防教育的现状

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高校国防教育的现状范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高校国防教育的现状范文第1篇

关键词：国防教育视域及方法特质

国防教育在一个国家的重要性不言而喻，是关系到国家生存和发展的问题。但从当前我国国防教育的研究和发展现状来看，当前我国的国防教育仍然不能适应经济社会发展的需要，研究的视域过于狭窄，对于分析我国国防教育的特质研究并不多见。本文拟从当前我国国防教育研究的现状分析入手，剖析我国国防教育的特质。

一、当前我国国防教育研究现状

1985年，我国开始在普通高校实行大学生军训试点工作，从某种意义上说，这可以看做是我国国防教育研究在新的历史时期的一个起点，纵观我国国防教育至今的研究现状，应该说成果很多，但也存在不少不足。主要表现在：

1.将国防教育的研究仅限于高校教育之中，视野过于狭窄

当前，我国国防教育的研究成果主要局限于高校教育，对全体公民进行国防教育的研究成果相对偏少，而国防教育是事关国家、，防御外来侵略的普及性教育活动，因此对国防教育的研究需要宽视野。

2.将国防教育的研究集中于国防教育外部条件的考察，如师资队伍建设、教育环境建构等

纵观当前我国国防教育研究的现状，大多数研究基本上都从国防的外部环境方面进行考察，都是从大学生国防意识、高校国防教育师资队伍、教育环境、保障机制等方面入手，尽管取得了不少的研究成果，也在一定程度上丰富了我国国防教育的理论内涵，但从根本上看未能把研究的视角深入到国防教育的特质上来。

3.研究陷于观念领域，未能从实践视域进行探讨

当前我国国防教育的研究在观念领域探讨得较为丰富，但很少有从实践角度展开研究的活动，即使在理论较为成熟的高校国防教育研究领域，深入实践的研究也少见，究其原因，对国防特质的分析未做深入的探讨恐怕是其中的重要原因之一。

4.缺乏特定理论土壤，是无根基的探索

当前我国国防教育研究的理论基础尚未完全构建，国防教育研究作为一个相对不成熟的研究领域，在研究视域、研究方法等方面都存在着一定的局限，而且国防教育的研究没有学科的依托，缺乏专业化的研究条件，因此从某种意义上说目前国防教育的研究是无根基的探索。

二、国防教育特质探索的意义

1.是国防教育学理分析、持续研究的依据

由于我国现阶段对国防教育的特质的分析研究不够，从而导致当前国防教育学的学科地位始终未能确立，带来的直接后果就是研究者处于没有理论支撑的状态，研究的方法相对单一，国防教育的理论研究缺乏应有的理论深度，泛泛而谈的太多，真正深入到国防教育本质研究、实践研究的成果是少之又少。因此，要使国防教育的研究有所突破，我们就必须要深入分析国防教育的特质，为国防教育学学科地位的确立奠定学理分析的基础，为国防教育研究的可持续发展提供依据。

2.是现实国防教育开展、深化的支撑

从当前我国国防教育的现状看，在实践层面缺少对全体公民进行国防教育的内容和方法，即使国防教育开展得相对而言比较好的高校，也存在着这一问题。学校仅把国防教育局限于大学生入校时集中的军事训练，把国防教育完全等同于军事训练。军事训练搞完了，也就意味着国防教育在学校就完成了。这种国防教育的只是一种形式，实际并没有开展有效的国防教育。因此，我们只有加强国防教育的特质研究，认清国防教育的本质特征，才能有效的开展国防教育，把对全民的国防作为一种常态教育。

三、国防教育特质研究的视域及方法

哲学的根本出发点在于实践。从实践出发，我们可以架构全新的视域。视域是一个人在其中进行领会或理解的构架或视野，它不是一个固定不变的界限，而是一种随人一起流动，并且邀请人不断向前进展的东西。视域根本而言就是一个人的生活世界。视域体现为人与世界关系的生成，其建构意味着思想在人的现实活动中的生成。实践的视域是以现实的人为中心、以人的生活展开所达成的与世界的关系整体为范围的视域。这是一种突出人的生活、强调人与世界相通的整体、动态的视域。

当然，我们还需运用唯物辩证的方法，即在对立统一的关系中去理解事物的存在，从而抓住其本质。

高校国防教育的现状范文第2篇

国防的建设与发展离不开青年的努力，只有对这些成长中的青年进行良好的、系统的国防教育，才能进一步做国防教育的裂变式传播，才能保证国防教育的可持续发展。另外，开展良好的国防教育也是选拔和任用下一代优秀军官的必经之路。因此，在高校开展国防教育，不仅能够推动国防知识的普及，保证国防教育的可持续发展，同时也能够为国家选拔优秀军官奠定基础。社会主义的健康良性发展，离不开军事思想过硬的青年。青年是社会发展创造价值的源动力，只有青年人的思想意识积极向上，才能保证社会主义发展的方向是健康的，才能保证社会主义经济、政治、文化的发展是以爱国主义为核心，以先进的军事科技理念为依托，国家的发展才稳健。[3]因此，在高校中开展国防教育，不仅能够提高高校学生的思想水平，也能够为我国国防工作的发展提供保障。国防教育是一种针对性很强的教育，主要面对本国国民进行军事理论与军事技能以及本国军事现状与问题的教育。通过学习，可以使广大学生在迈入社会以前，以高度的责任感和使命感维护国家利益，从大局着手参与工作、生活。面对国内外的突发事件，能够以民族的利益为主，并做到团结他人，共同抵御外敌，增强新生一代的团结和凝聚力，提高青年整体素质。

军事文化视野下的高校国防教育的现状

高校国防教育现今已得到普及，每一个高等院校都设立了国防教育课程，但是效果并不显著。在高校国防教育中存在很多问题，例如国防教育虽然是一门必修课，但是，其重视程度仍然很低。课程形式单一，授课方式死板，考试模式过于陈旧，使得学生们无法真正地感受国防知识的重要性，很难对其产生兴趣，对学习效率和质量产生消极影响，国防教育的目标很难真正实现。高校国防教育以一门必修课的形式出现，多数高校却没有真正专业的老师授课，通常都是由其他老师代讲，或是外聘老师，教师对课程的掌握程度及兴趣直接影响到学生的接受效果。且国防教育教师缺乏系统的岗位培训，一半教师无专业职称，加上教师间年龄差距很大，授课方式也不统一，理论与实践严重脱节，这种畸形的发展模式对于从未接触过国防相关知识的高校学生来讲，不仅无法真正掌握相关国防知识，更会引起学生的消极学习态度。这些都是导致我国高校国防教育发展存在瓶颈的重要原因。[4]

我国高校的国防教育至今仍没有一套统一的教材，对于高校国防教育的科研非常有限，授课模式单一，课程内容肤浅。课上老师的讲解多照本宣科。在无本可照的情况下，一些教师便自己出教材，没有规范，没有严格的审查制度，没有把关，质量难以保证，这种散漫的教课形式，不仅不会让学生领会到国防知识的重要性和魅力，还会让学生产生消极情绪。[5]我国的高校国防教育仍停留在传统的课堂上，高校缺少必要的经费投入，没有现代化的教学方式，没有完备的信息与资源库，造成学科内容死板单一，无法跟上时代的发展。对于教师的深造也没有加大力度，使得师资水平一度停留在原始状态。未能给学生创造一个适宜学习军事理论的环境。对外交流也很少，各高校闭门造车，对于国防教育与爱国主义思想教育领悟不透彻。现如今，我国高校的国防教育未能很好地成为国家为普及军事及国防知识而搭建的学科平台，而仅仅成为了高校为应付国家政策而执行的一种学科教育，到学生那里，便很自然地成为了应试的一门小课程，无须过多的钻研与学习，只要能够及格便达到目的。而高校对于学生成绩的要求通常仅为“60分万岁”，所以，各学生们只需在考试前下下功夫，便可顺利过关。对于国防与军事知识的学习，并没有达到一种自发性与创造性的目的。

高等院校国防教育问题的解决对策

国防教育是一个国家对于其国民思想意识教育的重要组成部份，是一个民族的必修课，是增强民族凝聚力的重要方式。对于一个拥有56个民族的国家来说，加强军事国防教育更为重要。高校的军事国防教育不能仅停留在军事理论与国防理论的层面上，要深入探析我国所处的时局环境，居安思危，有效地激发学生的学习热情，并使其真正自发性地投入到学习中来，激发学生的爱国热情，使其能够主动、积极的参与到军事理论与实践中来。[4]国防教育的经费应做到及时与充足，其来源除了国家的财政拨款外，还应有学校的支持，确保国防教育能够有针对性地开展和完善。军事视野下的国防教育必须立足当今的军事大环境，学校教学应充分应用新媒体等手段，让学生及时地了解军事情况与我国国防所面临的问题。加强高校间的往来，各高校可以定时举办交流沟通的军事竞赛。做好各项基础设施的合理配置，建立沟通交流的平台，让学生们能够自主的、真正的融入到国防教育的氛围中，真正体会到作为一名大学生应该具备的国防能力。[6]

国防教育的课程不应是散漫零乱的，应该按照学生们的课程整体情况做相应的部署。国防教育的课程应该做到有的学、有的考，不仅学生如此，教师也是一样。内容方面要做到完整，不得轻易减少课程内容与课时，其中第一学期主要是军事理论课和军事技能训练，通常军事理论课为36学时，军事技能训练不少于14天。学校必须按照相应的要求与标准去执行，并严格执行考核，对于成绩不合格的，进行二次考核。近些年，高校对于教师的应聘要求越来越高，但对于军事国防教育领域，仍然存在严重的把关问题。高校对于军事国防教育教师的招聘必须严格把关，由受过专业知识技能训练的人来任教，学校应定期对专业教师进行考查，以保证国防教育的师资水平，这是开展国防教育的最根本前提。[7]

高校国防教育的现状范文第3篇

一、当前高校国防教育的现状

首先，国防教育并不是作为高校德育的组成部分而存在，而是在高校之中开设了“军事理论”这样一门必修课，基本上，这门课程的授课老师只讲授关于军事理论的相关内容，而没有与大学生德育结合起来，且授课老师多数本身的军事理论素养并不高深，授课内容大都照本宣科，造成了学生更加难以从中认识到国防教育的重要性。其次，多数大学生对于这门课程并不重视，学习这门课程都是以通过考试、以得到学分为目的，而没有真正认识到国防是什么、为什么我们要学习这样一门课程，这门课也没有起到建立起大学生关于国防重要性的观念。最后，高校之中的国防教育并没有深入校园生活的方方面面，在宣传方面没有与大学生的日常生活、与现今社会愈益发达的自媒体进行深切结合，因此多数大学生并没有在学校之中见到过、认识到过国防这个重要概念，也没有形成相关的意识。这说明高校国防教育还有很大的发展空间，很多学生还没有认识到它的重要性，高校自身必须注意到这个问题，采取相应的手段加以解决。

二、高校国防教育的德育价值

高校国防教育是国防教育的重要组成部分，构建高校国防教育的价值体系需要研究高校国防教育的基本价值取向。[2]高校国防教育的德育价值主要体现在以下几个方面：

首先，高校国防教育能够提高大学生的爱国情怀。大学生只有对国家、国防、国家安全等概念有了深刻认识，才能逐渐树立起什么是“爱国”、以什么样的方式爱国这样的观念。并且，大学生是建设社会主义国家的重要力量，提升了大学生的爱国情怀，对于国家的建设、社会的和谐具有重大意义。而且大学生也是当今社会中对于自媒体使用最为频繁的群体之一，如果能够使大学生树立良好的、正确的国防、爱国观念，他们必然会在自媒体之中自发进行传播，这样一来，就会有更多的人认识到国防的重要性。这样，高校国防教育就达到了它的目的。

其次，国防教育有利于帮助大学生树立正确的人生理想。国防教育能够使大学生更好地认识到我们这个社会、这个国家、这个世界的环境、形势是什么样的，有了对于周围环境的概念和理解之后，大学生才能够更好地对自己的人生进行长远的规划，树立起长期的理想来，而有长远理想的人，才能够更好地提升自己、才更有机会成长为为国家建设做出贡献的人才。事实上，许多大学生在刚进大学的时候其实是很迷茫的，他们对于自己的未来并没有一个正确、明确的认识，甚至所选择的专业也并不是出于自己的兴趣和理想，而是随波逐流、人云亦云之下的选择，这时候，如果学校能够进行深入的、正确的国防教育，就能够给学生以正确的引导，使他们走上正确的人生道路。这对于大学生的未来也是很有帮助的。

再次，国防教育能够拓宽大学生的知识面，从而起到陶冶情操的作用。国防教育是一个很大的范围，当前高校开设的军事理论课程只是其中一部分，它还包括大量的历史文化知识、哲学社会科学知识、理工科知识和军事理论知识。事实上，假如高校国防教育搞得好、而且学生又学得好的话，大学生各方面的知?R文化素养无疑会得到很大的提升，他们的视野也得到了开阔、情操也得到了陶冶，由此，大学生在学校中不仅能够学到专业知识，还能够提高德育水平，真正做到德智体美劳全面发展。

最后，国防教育有利于加深大学生对于、对于社会主义的认识。国防教育的内容涉及到了许多关于和社会主义的内容，在开展国防教育的过程中，大学生必然会接触到这些。并且，我们的国家是社会主义国家，作为社会主义国家的学生，学习、了解这些内容是很有必要的，这会让我们增强对国家和社会的认同感，从而更好地奉献自己的力量，为社会主义建设做贡献。

三、结语

高校国防教育的现状范文第4篇

[关键词]增强;高校国防教育实效性;途径

当前我国正处于社会转型的巨大变革时期,在社会主义市场经济大潮的冲击下,人们的利益观念大大增强,社会群体的价值取向与大学生人生观、价值观教育的目标形成强烈反差,这在很大程度上抵消了高校国防教育对大学生人生观价值观形成的引导作用。加上和平时期人们很难意识到隐藏在莺歌燕舞表象下的斗争暗流,社会群体的国防意识、国防观念的淡薄化趋势不断增强,这样,高校国防教育长期以来都得不到足够重视就显得顺理成章了。而国防教育体系自身存在的诸多问题,如军事理论课与军事技能课的组织实施力度的不平衡、军事理论课从授课机制到考核体系的不健全等等使得学生从根本上忽视其重要性,这又从另一面使得国防教育一直停留在简单化、形式化的层面。

根据《国防教育法》、《高等学校军事理论课教学大纲》等有关文件的精神,高校必须把国防教育课与德育课摆在同等重要的位置。实际上,军事理论课是国防教育的重要内容,也是对当代大学生进行国防教育的主要方式。但一个不争的现实是:相当一部分普通高等院校对军事理论课根本未予以足够的重视,要么把课时予以最大限度地压缩,要么把本该小班授课的形式改为大型讲座,将军事理论必修课与讲座混为一谈,从而使得军事理论课教师无法将知识完整系统地向学生传导;而由于一系列传统的、现代的声音、文字、图像、影像等教学手段无法运用,使中学阶段从未接触军事理论知识的大学生们更觉抽象乏味,学习积极性无从提高;更有甚者把军训看成国防教育的全部,认为军事理论知识教育可有可无。所以,如何探索出一条促进国防教育课学科建设的新途径以改变军事理论课在高校的角色定位,如何进行军事理论课教学改革以增强军事理论课的实效性,成为军事理论课教学者们面临的头等大事。为了使高校国防教育持续稳定地向前发展,并且取得良好的教育效果,必须探索出增强国防教育实效的有效途径。

一、加强高校国防教育立法,逐步完善法规体系

高校国防教育事关国家长治久安,是一项影响21世纪人才培养质量和综合国力的、且涉及面宽又无直接效益的复杂工程。要建设具有中国特色的国防教育体系,必须制定可操作性的法规,用法律的形式规范各级主管部门的行为,明确各自的任务、职责、权利及义务,这样才能把国防教育真正落到实处。目前,涉及高校国防教育内容的法规主要有:《国防法》、《国防教育法》、《教育法》。这些法规为高校国防教育的开展提供了重要依据,但都不是高校开展国防教育的专门性法规,而用于指导各高校开展国防教育的《关于加强高等学校学生军事训练试点工作的通知》、《高等学校学生军事训练教学大纲》及《普通高等学校军事课教学大纲》尽管具有一定的权威性,但并不是正式法规,各高校在执行的过程中往往出现偏差,很难统一。因此,建议国家立法部门尽快出台一部《高等学校国防教育法》,规范高校国防教育的性质、内容、目的及必要的教育经费保障等,使高校国防教育朝着制度化、规范化和法制化的方向发展。

二、推进高校国防教育体制改革,逐步完善组织领导机构

要加强和规范高校的国防教育,就要建立和健全从国家教育部到高等学校各级行政部门相应的国防教育组织领导机构。建议在国家教育部、高教委设立国防教育司,省、直辖市教育厅及高教工委设立国防教育处,各普通高等学校设立国防教育部(暂由原人武部组成,可以采取一套人马两块牌的形式),下设两个教研室即军事理论教研室和军事训练教研室。军事理论教研室负责大学生军事理论课的教学与实施,军事训练教研室负责大学生的军事训练,军训教官的来源可以与当地军事主管部门建立长期的合作关系,储备具有较高军事素质的学生军训教官。只有这样,才能形成自上而下的严密的国防教育组织领导机构,以及国防教育保障实施机构,保证高校国防教育有效的开展和实施。

三、把国防教育纳入高校教学体系,确保教学保障经费

高校教学主管部门必须依据《国防教育法》、《高等学校学生军事训练教学大纲》及《普通高等学校军事课教学大纲》,将大学生的军事理论课和军事训练课纳入教学计划,作为大学生的必修课,计入总学分,凡军事训练课和军事理论课不合格的学生不能取得学籍。教学保障部门还必须加大教育经费的投入,保证高校国防教学计划的顺利完成,因为随着现代科学和信息技术的发展,在国防教育实施过程中,沿用传统的教学手段已很难适应时展的需要,高校国防教育必须运用多媒体等先进的教学设备,才能在军事理论课教学中将抽象的内容形象化,复杂的内容简明化,历史的内容时代化。目前,教育经费的缺乏,是制约高校国防教育发展的主要瓶颈。

四、加强师资队伍建设,建立多渠道培训机制

高校国防教育的现状范文第5篇

[论文摘要]国防教育作为高等教育的一项重要内容，也是培育民族精神的重要组成部分。文章通过对民族精神和国防教育的内涵分析，论述了国防教育与民族精神培育的关系，结合目前高校国防教育现状，提出了健全和完善组织机构、发掘和整合文化资源、改革和创新军事理论课教学、强化和优化网络宣传等一系列加强国防教育，培育大学生民族精神的思考和对策。

[论文关键词]国防教育　民族精神　培育　大学生

民族精神是一个民族在长期历史发展过程中形成的独特、稳固、持久而强烈的民族意识和品质。以爱国主义为核心的民族精神是中华民族的灵魂，是民族发展的精神支持和前进动力，中国社会发展的历史表明，中华民族精神与中华民族的前途和命运息息相关，今天，中国正致力于民族复兴的伟大实践，迫切需要有昂扬奋进的中华民族精神来凝聚和团结全民族的精神力量。但是，在改革开放和建设中国特色社会主义市场经济体制的进程中，人们在思想意识、价值观念和精神状态上出现了一些偏差，在把握经济全球化所带来的机遇尤其是应对其带来的巨大冲击和挑战时，我们更需高度关注在实践中推进中华民族精神培育的问题。故此，在当今时代，弘扬和培育大学生什么样的民族精神，如何弘扬和培育大学生中华民族精神，是一个必然面对和必须回答的问题。

一、中华民族精神的内涵

中华民族精神是中华民族在千百年来的长期共同生活和社会实践中形成起来的、为本民族绝大多数成员认同和接受并渗透和体现在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想观念、思维方式、价值取向、道德品质和精神风貌等核心文化心理和精神特征的总称，是反映中华民族共同的世界观、人生观和价值观的优秀精神品质。中华民族精神内涵丰富，博大精深，既体现了民族精神的共性，又包含着独特的个性。党的十六大对中华民族精神概括指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”

在中华民族精神的内容体系中，爱国主义居于核心地位。列宁指出：“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情。”对于中华民族而言，爱国主义不仅是她在千百年来生存和发展中凝结成的崇高的民族情感，也是中国56个民族共同的价值选择。长期以来，中华儿女把爱国主义视为个人生命的根基和发展的基础，当做人生的价值标准和精神目标。爱国主义精神绵延不绝，支撑着中华民族战胜困难，保持生机和活力，不断前进和发展。在长期的历史发展进程中，中华民族精神发挥着强大的社会整合功能和社会促进作用，它包含的优秀思想观念，一直发挥着强大的凝聚力、号召力和统摄力，它深深地镌刻在人们的思想中，通过潜移默化的方式影响着民族成员的行为和实践，它像一根强有力的纽带把整个民族紧紧地联结和黏合在一起，在起到协调、统一的整合作用的同时也引导和促进着中国社会的进步和发展。

二、国防教育与民族精神培育的关系

国防教育是国家为巩固和加强国防而对公民进行的普及性教育，目的是培育国防后备人才，增强民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，发扬爱国主义精神，提高公民履行国防义务的自觉性。国防教育具有明确的民族精神教育目的，《中华人民共和国国防教育法》总则写道：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。”。由此可见，国防教育是以爱国主义为主旋律，担负着提高思想道德、民族精神、科学文化、心理健康等素质的重任。

民族精神的核心是爱国主义，国防教育的核心也是爱国主义，两者的价值取向是一致的，加强以爱国主义为核心内容的国防教育，有助于培育大学生的民族精神，两者是统一的、相辅相成的关系。

三、当前高校大学生国防教育现状分析

大学生的民族精神培育主要以国防教育作为重要的活动载体，由于种种原因，目前高校的国防教育活动存在着流于形式的倾向。

1　国防教育师资力量不足。从事高校国防教育工作的教师队伍，其整体素质的高低是国防教育工作顺利进行的重要因素。近些年来，国防教育师资队伍建设有了一定的提高，一些高校开设了国防教育专业，进一步加强国防教育师资的培养，但总体上看仍存在问题：一是编制不落实。按照相关规定，高校一般应设军事理论教研室，根据学生人数配备相应比例的专职军事理论教员，而实际上许多高校国防教育师资的配备人数比例远低于规定要求。二是教师的学历、职称、科研水平普遍不高。高水平教师的缺乏增加了国防教育开展的难度，降低了国防教育的教学质量，阻碍了国防教育的改革进程。

2　国防教育形式内容简单。“随着社会政治、经济和科学文化的发展，国防教育将逐步摆脱传统军事国防观念的束缚，而代之以更新、更完善、更丰富而且是全民、全方位、立体、开放的现代化大国防观念。”高校国防教育要培养具有大国防观念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知识性和技术性为一体的综合性教育，应该贯穿于学生的整个大学时期，所以，仅传授军事知识是不够的。目前，仍有部分高校对国防教育的认识不够深刻，把军训作为国防教育的单一手段，应在加强军事训练和军事理论教学的同时，结合重大节日、纪念日、国防教育基地、国防教育媒介以及国防教育实践，积极弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神。

3　国防教育氛围欠缺。目前，多数高校的国防教育都是依靠军训和军事理论课来进行的。军训在各高校都能正常进行，但许多学校对学生进行军训仍然停留在队列和内务管理层面，缺乏更深层次的枪械使用和枪械射击训练。军事理论课教学存在较大差异，大部分学校都能按照《军事理论教学大纲》规定的课时要求开设军事理论课程，但也有少数学校不能达到学时要求，甚至根本就不开，或者搞形式主义。国防教育的经常性活动比如参观爱国主义教育基地、军营一日、射击运动及国防教育日活动等，除了部分学校在一定程度上能开展外，不少学校基本上没有。再加上有些学校的重视不够，使得国防教育的渠道过于单一，形式过于简单，经费过于欠缺，从而无法形成良好的国防教育的氛围。

4　国防教育课程建设滞后。国防知识是一个包容了从内政到外交、从自然科学到社会科学、从基础科学到应用科学的知识群体。“在当今时代，一些发达国家的国防教育已经超出了纯军事的范围，主张从政治、军事、民防、经济、技术、心理、外交、精神等诸多方面增强公民的现代军事意识和战争意识、自强意识和面向未来意识、现代竞争意识和科学意识。”目前，高校国防教育课程建设多数处于孤立状态，没能做到与相关学科知识的融合，军事理论课的内容基本上包含中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术和信息化战争等内容，内容相对简单，也缺乏完整爱国主义教育的核心内容，这既不利于培养学生的以大国防观念为主的综合素质，也不能形成以爱国主义为核心内容的民族精神。

四、高校国防教育与民族精神培育的思考与对策

1　健全和完善组织机构，不断优化师资队伍。健全机构是搞好国防教育的组织保障，高校在进一步加强和稳定人武部建设的同时，特别要加强军事理论教研室的建设。师资队伍是高校国防教育实施的关键，高校国防教育一定要从师资队伍建设抓起。应制定科学、合理的国防教育教师编制，建立一支素质过硬的专职国防教育师资队伍，在队伍建设中既要重视将具有较强的组织指挥能力和实际教学经验的部队转业干部充实到教学队伍中来，同时还应该补充一些普通高校的毕业生。应制定科学、合理的培养规划，切实加强对国防教育师资的培养和继续教育，不断提高在岗教师的学历层次和实际工作能力，使高校国防教育教师不断更新知识内容、改善知识结构。应建立国防教育学科的技术职务评聘制度，逐步形成本学科领域的技术职务评审体系。

2　发掘和整合文化资源，大力拓展和丰富国防教育内容。新世纪的大学生国防教育，应紧紧抓住影响国家安全的重大问题、世界军事斗争领域的热点问题，强化爱国主义精神这个核心，并不断赋予新的时代内涵。通过拓宽国防教育内容，增强教育的针对性和有效性，不断适应经济发展和军事斗争的要求；应运用多种形式和手段，采用多元化的模式，营造学习和宣传国防教育知识的良好氛围，高校可以利用节日载体如重大节日、纪念日、国防教育日，场所载体如国防教育基地、爱国主义教育基地，媒介载体如板报橱窗、校报校刊、校园广播电视，实践载体如军事训练、军营一日等，定期开展一系列的爱国主义主题教育活动，进行各种国防宣传活动，丰富大学生的国防和军事知识，培养大学生的爱国主义精神。