高校安全教育的定义

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高校安全教育的定义范文第1篇

关键词：高校；信息化；信息安全

21世纪高校信息化飞速发展，保障高校信息安全成为了众多高校、专家关注的问题。沈昌祥院士提出21世纪是信息的时代，信息技术和产业空前繁荣。然而与此同时危害信息安全的事件频频发生，信息安全面临巨大挑战。2012年2月，教育部计划用4年时间在100所本科院校中开展“以信息化促进人才培养模式创新为重点，在数字化校园建设、信息安全等方面开展研究”。世界各国也非常重视信息安全，1995年，美国国家安全局成立了信息安全学术人才中心，以期培养信息安全教育的人才。2011年，英国政府将信息安全教育纳入所有中小学的必修课，使中小学生树立信息安全意识。

1信息安全定义

1.1国际标准化组织

ISO定义信息安全信息安全指为保护数据处理系统而建立的技术和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件、数据不因偶然的或恶意的因素而遭受破坏、更改和泄露。

1.2美国定义信息安全

从技术和管理措施角度出发，NSTISSC将信息安全定义为对信息、系统以及使用、存储和传输信息的硬件保护。从信息安全涉及的内容角度出发，将信息安全定义为保护存储和传输中的数据不被他人有意或无意的窃取或破坏。如信息设施及环境安全、数据安全、程序安全、系统安全等。

1.3资深专家定义

信息安全沈昌祥院士将信息安全定义为：保护信息和信息系统不被未经授权的访问、使用、泄露、修改和破坏，为信息和信息系统提供保密性、完整性、可用性、可控性和不可否认性。

2我国高校信息安全问题及风险

高校由于具有业务广泛、信息量大、人员众多等特点，信息泄露的风险也相应较高。2016年8月21日，发生了震惊全国的徐玉玉被电话诈骗事件，致使徐玉玉不幸离世。究其根本原因还是徐玉玉的个人信息泄露，让不法分子钻了空子。2016年信息泄露报告显示，社交媒体MySpace42700账号被窃取。师生们与互联网的接触很频繁，他们的阅读习惯、检索习惯以及搜索习惯等都掌握在互联网商家手中，这些信息被大量收集后，个人隐私极有可能被暴露。2017年5月13日，全球发生了黑客劫持数据、勒索比特币的病毒事件。病毒通过校园网传播十分迅速。有报道称贺州学院、桂林电子科技大学、桂林航天工业学院、大连海事大学、山东大学等高校均受到了不同程度的病毒攻击。据BBC报道，病毒攻击扩散到70多个国家，包括美国、英国、中国、俄罗斯、西班牙、意大利等。信息已然成为黑客追逐的主要目标，高校信息安全遭受攻击严重影响了高校的正常教学秩序以及高校发展，那么避免高校重要数据泄露以及保护师生个人隐私安全成为了高校的重要职责。

3高校信息安全保护措施

我国高校信息安全工作起步较晚，目前还处于起步阶段。美国高校信息化起步早，在信息安全领域技术成熟并处于全球领先位置。信息安全面临的主要挑战是权限被滥用、盗用与数据库信息平台存在漏洞、鉴定机制不健全等。笔者根据专业知识以及多年的工作经验提出了以下几种信息安全防护措施。

3.1不随意连接未知网络

对于师生来讲，首先要有保护自身隐私的意识。一些不法分子利用公共场所的免费WiFi设置钓鱼WiFi，一旦有设备连接到钓鱼WiFi不法分子就会扫描到，如果在使用钓鱼WiFi过程中输入支付宝、微信等的账号和密码，这些信息就会被不法分子获得，从而侵犯我们的隐私以及财产权益。

3.2提高信息安全技术

对于高校来讲，提升信息安全技术是保障信息安全的基础。高校可通过在教室、图书馆等场所安装杀毒软件，并及时更新升级软件来抵御病毒的攻击；通过加强认证系统，对访问进行筛选，阻断异常的访问和查询，防止重要信息泄露、被篡改或者被删除；选择性地对敏感信息进行加密，防止在线数据和备份数据的存储介质丢失导致重要信息泄露。

3.3增加人力、财力的投入

高技术水平的信息安全管理人才能够运用自己的专业知识以及实践经验来解决一些信息安全问题，为高校信息安全保驾护航。高校信息安全问题多数是由于安全防护强度低引起的。高校应提供充足的资金，购买具有完善的网络病毒防御系统的产品，有效提高高校信息安全防护性能。

4结语

高校发展的必备条件是信息安全。目前我国高校在信息安全方面尚处于起步阶段，信息安全管理制度还不够完善。高校要根据自身发展情况，从培养师生信息安全意识、提升信息安全技术、加大人力与财力投入等方面，不断完善信息安全保障体系。通过建立信息安全教育、信息安全管理、信息安全咨询等机制减少信息风险的发生，提高信息安全保障强度，确保信息安全快速、良性发展。

参考文献

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[6]沈昌祥.关于强化信息安全保障体系的思考[J].信息安全与通信保密,2003,(6)6:16.

高校安全教育的定义范文第2篇

【关键词】高校学生；安全教育；问题；对策研究

在互联网和通讯设备的普及下，我们国家的信息化程度日益加深，这不仅给我们的教育工作带来了极大的便利，同时也带来了一定的挑战。现阶段的高校学生大都是九零后和零零后，在物质生活都有极大提高的生活环境和文明程度较高的社会环境的影响下，他们对于挫折的承受能力和吃苦耐劳等优良的品质都没有得到很好的培养，致使部分高校学生在价值观取向和判断是非上都无法做出正确的选择，从而让自己或他人陷入到一些危险的事件中，这种自我控制能力较弱的现象是比较普遍的，因而，加强高校学生的安全教育问题是刻不容缓的，并且需要对现状进行客观全面的评估的基础上才能找到行之有效的解决方法。

一、深化对高校学生安全教育重要意义的认识

1、高校学生安全教育是大学生全面发展的内在需求

高校的教育是为了不断的提升学生的综合素养，为学生融入社会提供一些专业技能的培养，也是学生融入社会之前必须要适应的一个过渡性的阶段。这个时间段内他们必须适应一切事情都要靠自己解决，实现独立生活能力的培养，同时也需要学习与其他同学的相处，因此，在这个阶段进行安全教育是十分必要的。这种安全教育涉及的内容是比较多的，不仅仅局限于一些安全意识和知识的普及，同时也需要注重建立和培养安全意识和明辨是非的能力。这对于高校学生的工作和学习都具有较强的实践意义。

2、高校学生安全教育是校园安全管理的现实需要

现在的高校管理内容是十分宽泛的，高校学生的课余时间也是比较充足的，在这种情况下，一些在校学生会因为自我控制在能力较差和缺乏社会阅历的影响，极易受到一些不法分子的引诱，做出一些危害社会的事情，这对于社会的稳定是十分不利的。并且，每年都会在校园中出现一些恶性事件，致使校园的安全教育水平一直无法得到有效的提升。

3、高校学生安全教育是履行学校法定义务、依法治校的重要体现

科学的进行高校学生的安全教育是高校应尽的义务，并且保护高校学生的安全也是高校的责任，因此，加强高校学生的安全意识，普及安全教育常识也是高校的教育内容之一。这既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校园的日常管理，同时也是增强学生自我保护意识的重要途径和方法，并且对于我国的相关法律常识的普及也是大有裨益的。

二、高校学生安全教育应注意的问题

1、贴近实际，提高针对性。从实际做起，从学生的校园生活中的点点滴滴做起，才是提高学生安全意识的重要方法。相交于传统的安全教育而言，现代的高校安全教育工作的难度加大了不少，学生接受知识的途径和方式有了极大的转变，同时，枯燥的校园安全知识的讲述无法提高学生对于安全意识的重视。因此，需要我们的教研人员在实际的课堂实践和生活中的一些安全隐患着手，并加大安全知识的推广力度，让安全成为校园教育和生活中的重心。

2、反复宣讲和演练，保证经常性。根据学生的流动规律，在新生进校的时候重视安全知识的讲解，并制定相关的安全教育小常识进行详细的讲解，并通过对往届学生身上发生的一些真实性的安全案例进行分析，引发学生的共鸣和重视，并就一些生活中常见的安全隐患进行实际的演练，让学生在这种紧张的氛围中了解到安全意识的重要性。

3、以生为主，激发大学生的积极性和主动性。重视学生的应变能力的培养，重点培养学生的逃生能力和自我救援能力，实现在紧急状况下的自我保护和帮助他人。引导学生进行安全教育工作中的位置的转变，让他们了解对于安全知识的掌握是为自己在危险情况下保护自己生命安全的重要工具，从而真正的实现安全意识的普及。

4、积极运用网络媒体手段，体现时代性。可以通过对学生比较信赖和关注的信息传播路径的了解，进行适当的安全知识普及的方法，在各种信息技术全面发展的今天，各大网站的的帖子都受到了高校学生们的极大关注，我们的高校也可以联合起来在网站上安全知识问题的讲解和安全知识小测试来实现一些安全常识的普及。

5、构建并不断完善大学生安全教育体系，注重系统性。安全教育的内容是十分丰富的，对这一知识的掌握程度对于高校学生为人处世，甚至是后期的社会实践的影响都是极大的。但是，目前的高校在安全教育问题上却没有形成一个完善的教学体系，并且缺乏专业的教材和人员进行指导，因此，这些问题都是亟待解决的，这也是实现有效进行高校安全教育的重要组成部分之一。

三、高校学生安全教育工作的发展趋势

1、重视学生的主体地位，实现理论教育与实践相结合的教育方法

想要有效的引导学生对于安全教育的重视，必须引导学生建立一种比较正确的安全意识的学习态度和自我定位，重点培养学生的自我控制能力和责任意识，减少对其他人的依赖程度。同时，重视安全实践活动的开展和演练，并在活动结束后进行全面的总结，让学生充分的了解紧急事件发生之后如何做出正确的决策来有效的缓解问题或降低安全隐患。

2、运用新媒体手段，丰富安全教育形式

新媒体以其形式丰富、覆盖率高、互动性强、推广方便、精准到达等特点深受当今年轻人的推崇，高校大学生也不例外，因此，高校安全教育工作者就应充分利用新媒体的优点，对高校学生进行安全教育。而微博作为新媒体的代表，正在高校中广泛流传着，通过打造品牌微博，让微博成为高校学生安全信息宣传教育的大课堂，能迎合大学生的认知心理，取得良好的信息传播效果。

3、重视学生的心理教育和价值取向的建立

当前的社会的主流思想仍然是比较积极的，但是在繁杂的网络信息的影响下，部分意志力较为薄弱的高校学生受到了侵蚀，从而给国家和社会造成了一些不利的影响。因此，帮助他们进行心理上的疏通和价值观的培养是十分重要的，同时也要加大对于正面知识和信息的传播，时刻以崇高的思想道德和生活中的光荣事迹来进行熏陶，从而帮助学生建立起科学的、积极的价值观并充分的发挥它的导向作用，确保高校安全教育的有效进行。

4、增强高校安全教育队伍建设及加大基础设施的投入

在今后的工作中，各高校要加强大学生安全教育和管理的专职队伍建设，培养安全教育的专业人才，提高专职人员的素质及技能。使他们娴熟有序的应用多种手段开展安全教育，具备处理紧急突发事件的应变能力。同时改进基础设施设备，加大基础设施的资金投入，更新陈旧的基础设施消除安全隐患，建立和完善安全防控监控体系，加强高校校园安全管理科技化的力度。

四、小结

鉴于高校学生安全教育问题的重要性，我们的高校需要对这一问题进行全面的分析和客观的评价，然后在进行有针对性的改进，改变停留在形式上的安全教育现状，实事求是的开展现阶段的安全教育工作。积极的开展相关的校园安全的讲座，或者在学生活动较为频繁的区域进行安全教育知识和影片资料的播放，从而引起学生对于安全问题的重视，我们的教育工作者也要重视与学生的沟通，一旦发现有什么异常需要适当的进行引导，并陈述其利弊。相关部门也要重视对于高校学生安全教育问题的重视和支持，只有这样才能提高安全教育的可行性和实用性。

参考文献：

高校安全教育的定义范文第3篇

社会支持系统大学生安全教育当代大学生的专业及社会生活知识日益丰富，但安全事件却屡有发生，究其深层次原因，我们既要关注大学生的安全意识，更要关注他们的社会支持资源，要整合各种社会资源开展安全教育工作。大学生安全教育需要做到全面性、整体性和协调性，形成家庭与高校、高校与学生社团、高校与精神卫生机构等合作机制，提升大学生群体预防、处置危机的能力，减少大学生安全事件。

一、解决大学生安全问题需要利用社会支持资源

大学生安全问题一直是社会关注的焦点。例如，2013年4月，发生在南京某大学的安全事件，大学生袁某在宿舍玩游戏，遇宿舍蒋某未带钥匙敲门，袁某没有及时开门，双方发生口角和肢体冲突，在冲突过程中，袁某将蒋某捅伤，后蒋某抢救无效死亡；又如2016年3月，四川某大学学生芦某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活琐事不和。

我们从社会支持系统的角度来分析这些事件，实际是相关大学生心理发展不健全，挫折承受能力弱、情绪调整能力差，社会支持资源有限导致人格发展狭隘，在遇到矛盾时在行为上容易走向极端。利用社会支持系统来分析大学生安全问题具有现实作用，我们整合各种大学生社会支持资源，引导大学生增强自身的危险防范意识、安全危机应急能力，推动大学生全面发展，最终才能实现社会和谐、家长满意、学生成才的目的。

二、社会支持的内涵

社会支持最早应用在社区心理学等领域，它原本指与个体身体健康有关的各种社会关系，后来扩展到了社会学等领域，它建立了以“社会互助关系”为核心的社会支持概念，支持社会个体与弱势群体建立良好关系，提供各种救助及服务；但有所区别的是，这种服务不是单向的，它更多地是支持者和被支持者间进行“社会互助关系”建构的过程。在这里，弱势群体内化了社会支持观念并发挥主观能动性，建构有利于个人发展的社会支持系统。

按照社会支持的主体，我们可将它分成四类：由政府等正式组织主导的社会支持；以街道、乡镇等社区主导的社会支持；由个人社会关系网络提供的支持；由高校、医疗机构等专业组织提供的技术性支持。针对大学生的社会交际范围，我们从社会、学校、家庭等三个方面对其社会支持资源予以分析。

1.社会方面的支持系统

社会是一个广泛概念，大至整个世界，小及大学寝室。社会方面的支持系统指的是大学生在学校、家庭之外、个人主动或被动接触的交际行为。学校的社会支持是大学生社会支持资源的主要构成要素，学校需要帮助大学生构建包括专业教师、管理人员、心理咨询师以及朋辈这四类人员提供的社会支持资源。

2.家庭方面的支持系统

家庭是一个大学生在成长、生活中受到极大影响的环境，对大学生个体人格的形成在很大程度上具有决定性作用，溺爱、家暴等不和谐的家庭关系有可能使大学生在心理发展过程中出现错误的认知，导致他们缺乏自我保护意识及能力，甚至有时产生危害他人的想法或行动。

3.个人关系网络的支持系统

大学生已经是成年人，会逐渐形成自己的关系网络。个人关系网络，在此定义为家庭、学校之外的社会支持资源，这些社会支持在大学生面临安全危机、处理紧张事件时会发挥潜在作用，如果大学生能够主动地发挥这些社会支持资源，就可能及时化解安全风险。

三、利用社会支持资源加强大学生安全教育

引导大学生对愉快、美好、有意义生活的追求，培养积极的情绪和良好的人格特质，同时健全的社会支持系统，加强大学生安全教育，是高校教育者的重要任务。为使社会支持系统能更好地发挥安全教育的作用，必须整合大学生的社会支持资源，在家庭与高校、高校与精神卫生机构、高校与学生社团、高校内部资源等形成相互补充，发挥高校、家庭、朋辈群体等主体在大学生安全教育方面群策群力的作用。

1.完善家庭与高校合作方式

高校和家庭之间应该进行大学生的社会支持机制的渠道建设，这样才能更好的服务大学生安全教育。首先，要有家庭与高校合作的意识，充分认清现在部分大学生缺乏完善的社会支持、安全教育存在部分缺位的现状，改变传统的思维模式和工作习惯；其次，利用现代信息技术和平台，健全高校、家庭之间的沟通机制，如建立家长QQ群、微信等，传达和分享安全教育知识；第三，可以定期召开家长会，为大学生安全教育提供全方位的家庭支持系统。

2.完善高校与精神卫生机构合作

高校与独立的精神卫生机构在个体的社会支持、安全教育中发挥了不同的作用。当一些大学生的心理危机程度超过了高校心理健康服务机构的能力，危害大学生自身安全时，必须引导学生到独立的精神卫生机构就诊，实现高校与医疗机构的合作。政府相关部门应该首先制订相关法律法规，明确两者之间在大学生安全教育方面的合作目标、权利、义务和程序；在日常工作中，高校也可以邀请精神卫生机构的专家进入校园进行大学生心理健康方面的讲座、咨询等，提高大学生安全意識和危机处置能力。

3.完善高校管理者、专职教师与学生社团合作

开展大学生安全教育过程中，高校管理者、专职教师和各学生社团之间要形成相互信任、紧密合作的工作机制。教师要加强对学生社团的扶持培育力度，在安全教育资源方面给予投入、活动经费等方面要有保障；尤其鼓励学生建立心理社团、安全知识传播社团，开展朋辈辅导活动，组织专家对学生社团成员进行安全知识等方面的培训和指导，引导学生社团深入大学生群体开展安全教育，形成喜闻乐见的安全教育品牌活动，形成人人都是安全知识宣讲员，处处凝聚社会支持正能量，实现大学生安全教育工作的可持续发展。

4.加强高校内部社会支持资源的衔接

大学生安全教育既要强调政府、高校、家庭、学生社团等主体资源之间的衔接，同时也要特别强调高校内部社会支持资源之间的衔接、配合，如心理健康教育、思想政治教育、学籍学历管理、后勤保障服务等相关的教职员工相互配合，这一才会形成良好的大学生安全教育氛围。高校应积极为大学生安全教育提供物质资源、信息支撑、心理健康咨询和教学资源支持等。

大学生安全问题的解决，既需要整合围绕在大学生周围的社会支持资源，还需要大学生自身的积极参与。挖掘大学生安全教育的社会支持潜能，实现对大学生安全困惑问题的交流澄清，才能避免大学生安全事件的发生。

参考文献： 

[1]梁君林.基于社会支持理论的社会保障再认识[J].苏州大学学报，2013，（01）：42. 

[2]郭洪芹.论大学生心理健康的社会支持系统及其构建[J].浙江工商大学学报，2010，（03）：93. 

[3]顾玲玲.积极心理学视野下大学生社会支持系统的构建[J].交通职业教育，2012，（06）：33. 

高校安全教育的定义范文第4篇

关键词：高层公寓；安全管理；安全教育

近年来，学生公寓在高校育人工作中发挥着越来越重要的作用，而安全是学生公寓管理的重中之重，公寓各项工作开展都是建立在保障安全的基础之上。安全管理又是一项系统而复杂的工作，需要体制机制明确、职责明晰、保障到位、全员参与。如何加强学生公寓安全管理一直是高校后勤部门极其重视的一项课题，各高校开展了卓有成效的探索和实践工作。其中，高层学生公寓安全管理更加复杂，要求更高也更具专业性，目前还面临诸多问题，需要深入研究、重点关注、确保投入。

一、高层学生公寓的特殊性和复杂性分析

（一）高层学生公寓的定义

高层建筑指楼层高、层数多的高层房屋建筑。《民用建筑设计通则》根据住宅建筑的层数分类：1至3层称低层住宅、4至6层为多层住宅、7至9层为中高层住宅、10层及以上为高层住宅、建筑高度大于100米为超高层住宅。由此高层学生公寓是指楼层高在7层以上的、用于学生在校生活、学习和住宿等用途的高层房屋建筑。

（二）高层学生公寓的特点

高层学生公寓相对普通学生公寓，具有规模大，层数多，住宿人数多，密度大，设施设备种类繁多、配套复杂，逃生疏散难，安全管理难度大等特点，对管理的专业水平以及住宿学生的安全意识等提出了更高的要求。

1.学生人数多。高层学生公寓的楼层数在7层以上，多是单元形式，房间数量多，学生居住密集，住宿在2000人以上的比较普遍。一般来说，高层公寓居住学生多，进出公寓大厅的人员频繁，且进出公寓的时间相对集中，容易出现高峰、拥堵情况。

2.设备设施多，运行成本高。和普通公寓相比，高层学生公寓配备的设备设施多且复杂，一般包括高配双路供电系统、生活用水变频供水系统、污水排水系统、安全监控系统疏散逃生备用设备设施等。这些设备的日常运行、维修维护保养成本远大于普通学生公寓，学校需要安排专项经费，用于定期维修、检测、更新。

3.管理人员要求高。高层公寓设备设施多，并配备有消防中控等专业设施，需要专业队伍管理和维护、持证上岗。

4.逃生疏散难，安全管理难度大。在火灾等突况发生时快速、有序组织疏散、逃生，要求公寓工作人员和学生本身需要具备牢靠的安全知识和较高的逃生技能。

二、高层学生公寓安全管理存在的主要问题

近十年，由于高校办学规模扩大和校园用地紧张，学生公寓也逐渐向规模大、楼层高、综合体方向发展，高层学生公寓增多，而且有的集合学生住宿、餐饮、办公为一体，给学生公寓管理工作带来更多新挑战。以北京为例，据统计6层以上学生公寓占总学生公寓比例约为8%，住宿学生约25万人，占住宿学生总数近35%。高校高层公寓的安全管理总体比较规范，但也存在一些问题，主要体现在以下四个方面：

（一）安全管理体制机制有待进一步完善

高校将高层公寓普遍同化于一般学生公寓管理，没有显示出“高层”特性。安全管理从体制机制上缺少制度保障，保卫处、学生公寓部门、学生系统等相关单位的职责划分尚不明确。在设备设施维护的经费来源、队伍建设、运行管理方面还存在漏洞。经常出了问题才找经费修缮，对消防中控值机投入不够，尽管平时有例行检查，但不深入、常常流于形式，缺乏有效的安全防范措施。高层公寓安全管理主体过于单一化，例如只是楼管人员为主体，没有发挥住宿学生的主体性，倡导自我管理自我服务自我教育，形成安全管理合力。

（二）管理服务人员不足，岗位匹配度不高

参照北京高校标准化学生公寓标准：公寓管理服务人员不少于住宿学生数的1.2%。目前高校高层公寓普遍存在管理服务人员不足、高层公寓人员配备等同普通公寓的情况。高层公寓应配备专业的物业管理人员，消防中控室必须持证上岗24小时值守。相应的运行经费也要比普通学生公寓高出许多。但目前状况参差不齐，难以适应和满足高校新型高层公寓安全管理需求。

（三）安全技防设施与管理要求有差距

目前只有少数高校高层公寓已进入到先进的数字化、智能化的技防系统建设阶段，部分学校仍然在使用效能相对低下的模拟系统，更无疏散逃生的应急装备。技防系统后期投入维护与更新费用不足，维护升级改造不及时，设备逐步老化失灵、视频监控图像画面不清等现象，已不能满足校园安全管理的现实需求，安全防范效能大大降低。

（四）学生安全教育培训现状效果不佳

加强学生安全教育、提高学生安全意识是学生公寓管理工作的重要一环。尤其针对高层学生公寓，更应该系统、全面、有效的开展安排培训工作。安全管理不能少了学生主体参与，但目前普遍情况是学生安全意识不强。高校学生很少主动学习安全知识，在宿舍内吸烟、使用明火，默许外来人员尾随入楼情况经常发生。此外，安全培训效果不明显，通过调研数据显示，在多数学生意识中，认为火灾是小概念事件，离自己很远，没有必要接受培训。大部分学生没有实操过灭火器，不认识疏散标识，不了解疏散通道，自救和逃生技能掌握不够。

三、加强高层学生公寓安全管理的方法与途径

（一）建立健全高层学生公寓安全管理体制机制

首先，学校应建立健全各项安全制度，包括安全责任制，安全教育与学分挂钩制度，检查制度，奖惩制度等；其次，明确各部门的安全责任，各级、各岗位签订安全责任书。建立校园安全工作联动模式，即以保卫处为牵头负责单位，后勤负责学生社区的安全工作，保卫处负责对学生区的各项安全工作予以指导、落实安全检查；后勤部门负责高层公寓的24小时值班，日常管理，突发事件的处理，组织制定安全应急预案等，在中控室配备值机人员，持证上岗；保卫处和各院系负责组织开展所有学生的安全教育和培训工作，测评学生掌握情况，结果计入学分、纳入学生综合测评等。

（二）加强经费投入，配备专业队伍

高校需要加大高层公寓管理人员经费投入力度。考虑到近年用工成本不断增加的问题，经费需每年动态核定。配备数量达标、高素质、专业化的高层公寓管理服务人员队伍。在设备设施管理和消防中控值机工作中也可以选择业务外包服务模式，引入社会优质资源提供专业服务。

（三）加强技术防范防手段，提高安全管理效率

高层公寓还必须采用现代安全管理技术，配备相关设施设备。在学生公寓区配置24小时社区安全监控中心，将各宿舍楼消防联网控制，既能保障应急响应又能集约管理降低成本。在学生宿舍配置火灾监控系统，可将火灾消灭在萌芽之中。同时，使用新型智能限电装置，限制大功率电器的使用，减少火灾隐患。安装门禁和监控系统，提高信息化管理水平。此外，在楼层超过20层的超高层或居住5000人以上的高层公寓，应增设消防逃生井、逃生舱等设备，以解决时高层学生最短时间消防疏散问题，真正做到“有备无患”。

（四）运用互联网平台加强与学生的互动

近年学校安全管理部门利用人人网、微博、微信等平台，安全信息、安全提示、受理投诉和了解学生思想动态，时效性强、成本低，可以解决高层公寓密度大，安全信息难以及时有效全覆盖的问题。同时管理人员还可以在信息公布后浏览相关评论，及时准确地了解到住宿学生的意见看法，及时做出反应和回应。

（五）通过切实有效的举措加强学生安全教育

1.新生的安全教育

《高等学校消防安全管理规定》中明确“对每届新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训”，通常高校都是将灭火器使用方法、报警和自救逃生方法等内容放在新生军训课里，但调查发现，“培训过也使用过”灭火器的学生比例不高。这说明学校要充分加强和重视新生这阶段的安全教育和培训，多以鲜活案例和实操为主，丰富培训内容，吸引学生参与，以达到有效的培训效果。

2.对高年级学生进行消防安全再教育

根据实践经验，新生入学时的安全培训，即使全体学生都能掌握，但随着时间的推移，两三年后就所剩无几了，所以要进行了必要的再次“回锅”。既在学生们快要忘却的时候，再次进行安全教育，巩固所学知识，不断强化学生的安全意识和自救能力。

3.设置安全教育课堂并与学分或综合素质测评挂钩

学生安全最重要，学校应设置安全教育课程和相应的学分，将灭火器实操、报警、疏散逃生方法、消防演习、疏散指示标识等消防安全知识列入安全教育课程；并将学生参加安全培训、参加消防演习及消防及安全知识掌握情况的测评成绩与学生综合测评等工作挂钩，旨在通过制度约束，有效调动学生了解安全知识、主动关注自身安全的积极性，真正做到“要我安全”变成“我要安全”。

4.增加消防演习频次和覆盖面

快速疏散是高层建筑的世界性难题。遇到火灾、地震等突况，能否快速疏散是最关键的问题，这就需要平时的积累、经常演练。消防演习可以锻炼住宿学生和员工的疏散逃生能力，检验消防预案可行性。鉴于高层公寓自身的特殊性，预案的内容不仅要适合高层的疏散、逃生，预案的演练次数、参与人数皆应高于普通学生公寓。演练中，应增加培训学生动手能力的实操项目，如滑绳自救、床单结绳自救、油盆灭火等，做到每名学生实际操作用灭火器灭火，通过亲身体验疏散过程，亲手操作相关项目，使每名学生熟练掌握疏散标识作用，灭火器使用方法等安全技能。

作者:王伟 伍香芝 单位:清华大学物业管理中心

参考文献:

[1]孟建伟.生活乃教育之根:大学培养创新人才的哲学思考[J].中国高等教育，2013（22）:31-34.

[2]来见祥.高陈国华层学生公寓管理体制与模式刍议[J].财经界，2009（7）:22-24.

[3]李铁，柴晓露，孙文超.高校高层学生公寓安全隐患调查分析：以云南Y院27层LM国际公寓为例[J].法制与社会，2015（34）:202-203.

[4]卢瑞扬.高校学生公寓安全管理的分析与探索[J].中小企业管理与科技，2011（5）:185-186.

[5]龚玉兵.高校学生公寓管理现状、难点和建议[J].文教资料，2010（36）:218-220.

[6]林小惠，穆文君，周艳龙,等.浅谈高层学生公寓安全管理[J].高校后勤研究，2014（2）:45-46.

高校安全教育的定义范文第5篇

近年来，国内外校园安全事故频发，校园安全关系千家万户的幸福，校园安全事故成为社会和国家乃至世界最为关注的领域。高校校园作为和谐社会的重要组成部分，高校的社会责任，形成了高校安全文化发展的内在驱动力。我国于2008年颁布了标准《企业安全文化建设导则》AQ/T9004和标准《企业安全文化建设评价准则》AQ/T9005。将PDCA管理模式引入到高校安全文化中，实现一个动态的、循环的安全文化管理模式，有助于文化的有序发展，有助于高校物态安全文化的沉淀。

1高校安全文化

1986年国际原子能首次提出“安全文化”的概念。笔者将高校安全文化定义为：为了保障高校学习活动顺利进行，高校师生所共享的安全价值观、安全态度和安全意识，表现出的安全行为、安全技能及安全物质所营造安全环境的总和。

2PDCA管理模

高校安全文化建设是高校安全管理重要活动之一，具有管理学的一般规律和特征，PDCA管理模式具体模式如下。P—Plan（计划）阶段，包括高校安全文化建设背景，建设方针，建设目标及建设原则等确定。D—Do（实施）阶段，在上一环节分析现有的安全文化状态后，包括设计具体的建设方法，路径和要素等确定。C—Check（评估）阶段，包括安全文化建设方向，建设效果等内容的确定。A—Action（改进）阶段，对安全文化建设中，对建设效果未达到预期目标的进行调整，总结经验，将未解决的问题提交给下一个PDCA管理周

3高校安全文化在PDCA各阶段的表现内容

3.1计划

在计划阶段，既要分析需要发展补充的地方，又要以高校安全文化对象的需求为依据，得出发展的方案或主线。

（1）问题分析：大部分高校没有完整的安全文化体系，也没有安全文化建设的计划。决策者，管理者未推出让所有教职员工及学生共同接受的安全价值观，未具备正确的安全态度，基本是按经验管理高校的运转。大部分高校历史悠久，设备设施陈旧，无法满足现行安全法律法规要求。

（2）需求分析：由于国民经济发展，生活水平的提高，及独基于PDCA高校安全文化建设管理研究巫升斌（福州大学至诚学院，福建福州350002）生子女较多，高校安全要求越来越高，对伤害事故可接受程度越来越低，因此安全文化建设越来越紧迫。高校安全文化建设是价值观、教育理念的重要体现，是纠正安全态度，提高安全意识，规范安全行为的需求。也是建设以人为本，和谐社会的着力点。

（3）确定方案：为满足安全文化需求，减少建设的盲目性，应结合文化建设的背景、现状，制定安全文化建设的方案。方案应阐明建设的目标、内容，提出高校安全文化的理念，高校决策者提出安全承诺，确定责任人及其工作内容，建设的原则以及PDCA周期的时限等内容。

（4）检查标准：确定高校安全文化建设的方向，建设的标准，及要实现的目标等内容。

3.2实施

高校安全文化建设应包括：对人实施安全教育（满足精神安全文化建设，行为安全文化建设的要求），对制度安全文化的建设，及物态安全文化建设（在安全氛围中体现）等方面的内容。

（1）实施安全教育：对高校决策者、管理者、执行者（普通教职员工）及学生进行安全知识教育提升安全意识，进行安全法律法规、观念及职业道德教育提升安全素养，此外还有安全行为及安全技能方面的培训。

（2）建设文化制度：设立符合安全文化发展的制度，优化物态安全文化沉淀机理等内容，加强救援、职业健康和管理体系建设。

（3）营造安全氛围：营造高校内人与人之间的和谐关系，人和物之间的协调关系，物与物之间的安全关系，方针政策、安全承诺等。

3.3评估

建立高校安全管理，安全文化的标准体系，定期和不定期，外审和内审相结合，发现安全文化建设的不足。其最终的、整体性的评估应包括：物态安全文化沉淀程度，行为安全文化规范程度，制度安全文化健全程度，精神安全文化认同程度，安全文化元素结构合理等内容。

3.4改进

为了保证安全文化建设的持续提高，对发现的问题，应采用改进因素或改进体系来加强安全文化中的薄弱环节等措施。此外，PDCA的改进阶段还应包括对安全文化建设进行评比和总结，查清权责。对成功经验进行总结，对已经证明有效的对策措施，进行标准化，在下一个周期中，加以推广和巩固。

4总结