社团考核办法

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社团考核办法范文第1篇

德育工作以建立“知行文化”德育体系和机制，培养人格健全有智慧，勇于创新有能力、全面发展有特长、知行合一的优秀初中毕业生为总目标，两年来主要在从以下几方面开展工作并取得一定成效

一、建立健全完善有关学生和班级、班主任的各项考核、评价制度和机制，形成量化的考核评价激励机制，将学生品德素养评价和班主任工作考核评价纳入其中，有效促进和保障学生的全面发展和班级精细化管理的落实。

1.按《学生合作小组量化考核办法》进行班级、年级、校级考核评价，做好月考、期中、期末后三次大型表彰。

2.按《学生德育百分量化考核办法》，评选出校级孝老爱亲之星、诚实守信之星、劳动创造之星、阅读之星、合作探究之星。

3.从学校实际出发，对《班主任工作量化考核办法》进行微调，加大学习成绩和公共财产保护的比例，按照考核方法考核班级管理工作。

二、开创学生习惯养成和班级管理德育工作新思路，探索建立了比较适合本校实际的管理模式。

探索学校、班级精细化管理过程中，紧紧围绕学校“知行合一”教育理念，重视学生的行为习惯养成教育，开展了以“双创”活动为“抓手”的德育管理和学生行为习惯养成教育的系列活动。2016年10月10日正式启动了创“学生行为习惯达标（示范）班”活动，2017年10月11日又启动了创“温馨教室”的“双创”活动，并分别出台《关于开展创行为习惯达标（示范）班、创行为习惯达标（示范）生活动的实施方案》和《北京师范大学鄂尔多斯附属学校初中部“温馨教室”创建方案》。

将学生的道德习惯、学习习惯、生活习惯、锻炼习惯纳入学生综合素养评价指标体系中，并制定了《学生行为习惯达标班（生）、示范班（生）认定办法》，每个月以“星级滚动”方式展开班级、学生两个层次的创优达标活动。每个月都要在班级考核基础上，新晋级一批达标班（生）、示范班（生），在升旗仪式上隆重授牌。新晋级的达标生都要填写“行为习惯自我评价量表”由学生自评、同学互评、家长评价、老师评价，最后由教育处审核通过。从“双创”活动开展至今，全校三个年级已经开展了15轮学生行为习惯达标班（示范班）的评比表彰。截止2018年6月份，在现有的26个班级中已经评选产生了3个二星级行为示范班,6个三星级行为习惯示范班，3个四星级行为习惯示范班和1个五星级行为习惯示范班。以及5个一星级行为习惯达标班和3个三星级行为习惯达标班。达标班和达标生比例占到总班数和总学生数的近90%，示范生和示范班的比例占到总班数和总学生数的近50%.从“物质环境好、人际环境好、心理环境好、课堂环境好”四个维度的对班级开展“温馨教室”创建进行检查评比，采取定期集中检查与不定期随机抽查、问卷调查、访谈、查阅班级管理、考核资料方式检查班级的硬环境和软环境建设情况。每个学年末，每个年级评出 “年度校级温馨教室” 2个，颁发奖状并授牌。并推荐申报区级“温馨教室”、市级“温馨教室”。

两年来，结合“双创”活动，在班主任工作考核基础上的坚持开展和持续推进“温馨教室”创建，共评选产生了4个市级“温馨教室”和6个区级“温馨教室”8个校级“温馨教室”。 “双创”活动的坚持开展，使得全校班容班貌，学生的仪容仪表、精神风貌和行为习惯有了巨大改变，良好的校风正在形成。2018年8月份被康巴什教体局授予“学生行为习惯养成教育示范校”称号。

三、大力加强班级文化建设，努力开创附校“知行文化”的文化育人新方式。初步实现班级文化建设的物质文化和制度文化建设目标，并积极探索小组合作文化建设、坚持做好宿舍文化建设。

对班主任进行班级文化建设的专题培训和研修学习，并通过教室文化布置、走廊文化设计评比和班级管理制度检查等方式，教育引导提升全体班主任在班级物质文化和制度文化建设两个方面的能力和水平。积极推动学生合作小组的建设，培训培养好小组长，按照《学生合作小组量化考核办法》对全校各年级各班的合作小组进行定期评价奖励。完善了《文明宿舍评比办法》，坚持做好文明宿舍创建工作，定期开展文明宿舍评比，并与班主任考核挂钩。

全校各班全部做到根据班级实际进行班级文化定位，确定符合本班学生实际的班名、班训、班徽、班歌等外显的“班级标志”；从教室内外环境布置等外显的物质标志，到制定班级制度、班风班训等体现班级精神的需要内化的文化因素，都做到统一协调，初步形成“一班一品一班一特色”的班级文化准确定位。每月、每期定期对各年级本班级的合作小组建设和评价进行总结表彰，教育处专门定制含有学校文化标志的各类奖品奖状对优秀小组和小组长进行奖励。

四、完善学校德育管理网络建设，建设一支分工明确职责明晰的德育工作队伍，初步形成全员育人的德育工作网络。

建立校长全面负责学校德育工作的管理体制，建立四条线的德育管理网络，即：党支部——共青团、少先队、工会；教育处——年级部——班主任；教学处——科任教师；团委——学生会——学生志愿者；学校（校关工委）——家庭（校家委会）——社会。建立形成一支由教育处德育干部、团委干部、思想品德课教师、班主任组成的比较稳定的德育骨干队伍。

校教学处、教育处、党支部、团委分别开展日常德育工作和学生德育教育活动。教学处主要负责落实国家德育课程以及将德育内容有机融合到其它课程的途径育人，落实好学生成长德育导师制度。教育处主要实施开展主题活动等途径育人，党支部团委主要负责通过组织开展学校社团活动和节日纪念日活动等途径育人。

五、初步建立分阶段，有针对性和可操作性的知行德育校本课程体系。

1. 以“让学生喜欢教师，喜欢学校，拥有梦想，把握生命”为目标，践行“七维度”德育，即：健康、习养、情感、认知、礼仪、交往、励志。从“七维度”出发，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、生态文明教育五项内容纳入校本课程体系，并按照以下的分阶段德育目标，制定了《知行德育课程体系》和《知行德育校本课程实施方案》：七年级——迈好中学第一步，做合格附校人；八年级——迈好青春第一步，做优秀青少年；九年级——迈好人生第一步，做合格毕业生。

2.政史地组研究开发“礼文化”、“蒙元文化”校本德育课程。

3.教育处通过新生入学教育主题教育月，和日常“双创”活动来实施“习养教育课程”。

社团考核办法范文第2篇

关键词：中职院校 学生社团 管理制度

中图分类号：G7155文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0208-01

众所周知，学生社团是由中职院校党委领导予以领导，并于党委宣传部门实际备案，团委统一进行管理的社会活动，可以说学生社团的成立基本上是建立在学生爱好以及相应的兴趣基础上。也就是说，中职院校相关学生出于兴趣爱好使然自发自主地进行团体组织的形成，并由此开展一系列活动等。而对于学生社团，中职院校应该是予以较高的重视，强化对学生社团实际管理制度，一方面体现了中职院校将学生作为教学发展本位，另一方面也是中职院校强化学生综合素质以及实践能力的关键手段。

一、初探中职院校学生社团课程活动实际管理制度陷入困境

当前中职院校学生社团在课程活动实际管理制度上陷入的困境主要体现在低效化方面。具体来讲，一般健全同时科学的管理制度往往能够促使学生社团保持良好发展，但是就当前众多的中职院校来讲，在管理学生社团上却较为随意，基本上均存在不健全管理制度，百分之八十五以上的中职院校中团委会兼职管理学生社团，而在该种状况下也就较为容易出现负责人对于学生社团放任不管或者是疲于管理，以及相应的没有较强管理责任心等情况。[1]还有部分中职院校众多的学生社团还处于各个社团自行管理，也就是自我管理状态之中。由此不同社团不同管理方式，呈现出组织较为散漫以及混乱的实际状况。除了上述不良状况之外，大部分中职院校存在不规范管理制度，表现为没有设定相应的管理规划以及管理章程，具备较大随意性，基本上均是社团实际负责人独断专行，在组织机构上也表现为不够健全，缺乏一定协调机制以及人事机制等等，最终造成的结果就是中职院校社团管理无序化。[2]

二、探析化中职院校学生社团活动管理制度建议

（一）完善规章以及管理体制

当前优化中职院校学生社团实际活动管理制度建议集中在完善规章以及管理体制之上。具体先从管理体制上来讲，中职院校需要进行管理机构专职设立，依托于校团委进行实际监督以及良好领导，在此基础上院系团支部进行有效配合协调，班主任将三级管理相应体制落实下去，由此形成学生社团统一管理系统。此外，还应该在学生社团的实际管理中体现出学校对于德育的重视，也就是将德育教育融入到社团管理之中，发挥德育功能将由院系部门紧抓。从完善规章上来讲，规章制度的存在是为了对学生社团形成一定的约束力，促使其得以更好发展，因此众多的中职院校需要将规章制定纳入到整体发展计划工作当中，学生处以及校团委需要对学生社团方面的管理制度进行逐步完善，可以拟定学生社团方面的《管理章程》以及《社团运行相关管理条例》，或者是《社团负责管理办法》等等，对学生社团考核办法以及监督和相应的审批等进行科学明文规定，促使学生社团在发展中有据可依同时更加有章可循。[3]

（二）变革人事机制

优化中职院校学生社团实际活动管理制度还集中在变革人事机制上。一般社团实际负责人或者是相应的社团骨干如果较为优秀，则社团的进步与发展也有较强的保障。当前中职院校应该回避团委会兼职管理学生社团，针对社团干部需要进行优中选优，目的就是要挑选出具备较高综合素质的相关社团干部和负责人。此外，在挑选之后，还需要对这些社团干部进行培训。而建立在选拔基础上的人事机制也是促使学生社团走向制度化以及民主化和相应科学化发展道路的关键，众多的实践也证明，社团关键管理者对于社团起到较为重要的影响作用，中职院校需要在变革人事机制的基础上紧抓社团干部培训。

三、结论

综上分析可知，随着当前国家在教育上的深化改革，良好建设学生社团不仅可以更好地对广大中职学生予以思想教育，还可以将素质教育进行推进。最重要的是，依托于强化社团管理，还能够积极发展中职院校校园文化。本文将中职院校学生社团实际活动管理制度作为研究核心，旨在为后续中职院校强化社团管理献出自己一份微薄之力。

参考文献：

[1]肖凤翔，鲍敏.职业院校学生社团活动中的社会主义核心价值观教育[J]. 职教论坛，2016（9）：25-29.

社团考核办法范文第3篇

一、以美化校园环境为主题，

增强物质文化氛围，促进教师专业化发展

由于物质文化是学校文化的支撑，是看得见、摸得着的，可影响师生的学习和生活，让师生的心灵受到震撼，最终提升师生的思想和道德境界。为此，我校具体落实了以下三项措施：第一，增加学校绿化面积，打造绿色校园。通过增加校园绿化面积，尤其是栽种各种花木，达到净化校园空气和悦人耳目、怡情养性的目的。第二，精心布置校园墙廊，营造浓厚文化氛围。如设置名人雕塑，张贴文化名人画报、名人名言等，使全校师生在校内的每个角落，都能潜移默化地感受到文化的熏陶。第三，装靓教室，构建温馨组室。要求教师对自己的办公室进行装扮和点染，学生对自己的班级进行美化。师生通过努力，让自己的工作和学习环境变得更加美丽舒适，进而产生对工作和学习的愉悦感和幸福感。经过精心设计和安排的校园物质设施，能使教师的凝聚力和向心力得到有效提升，有助于提高教师的专业素养。因此，学校的物质文化，为教师的教育教学水平的提升提供了良好的物质基础。

二、以读书节和艺术节为抓手，

加强行为文化建设，促进教师专业化发展

所谓行为文化，是全体师生在长期的教育教学实践中所形成的各种行为方式、行为规范和行为习惯。学校的行为文化主要体现在学校各种有组织的文化活动方面。

我校在加强行为文化建设方面，主要以读书节和艺术节为抓手，通过举办读书节和艺术节，带动学校的社团活动，鼓励师生共同参与。围绕读书节，开展一系列的师生互动活动，如师生读书沙龙、诗歌朗诵、读书征文比赛等。围绕艺术节，师生同台竞技，开展了师生演唱比赛、师生服装设计展示比拼、师生“美好世博”长画卷比赛等，这些活动既展示了师生才艺又增进了师生情谊、融洽了师生关系。另外，作为新课程实施者的教师，通过参与学校的各种行为文化活动，也能够摆脱应试教育的束缚，创造出崭新的素质教育的课堂文化。教师在这样的行为文化的实践中，促进了专业能力的提升。

三、以完善校本培训制度为抓手，

加强制度建设，促进教师专业化发展

所谓学校制度文化，是指学校制定的合理、有效的制度以及在这些制度下形成的教师教育观和行为方式。加强学校制度文化建设就是要建立和健全有助于发挥教师主体作用的运行机制，制定与之相适应的管理制度。我校在提升制度文化建设上，以不断完善校本培训机制为核心，进一步建立和健全相关的制度，如规定、办法、措施等。第一，我们完善了教龄1～5年青年教师的培训制度。成立了由校长担任组长的青年教师培训领导小组，修订了具有周密性更具可操作性的培训计划，及培训考核办法。在具体培训的过程中，按照培训领导小组的要求，对每次培训均要求有详细的内容安排，并由行政人员负责监督。学校为了让青年教师更好、更快地成长，还成立了名师工作室，开展师徒结对活动，进一步促进教师专业成长。第二，完善了教学五环节的操作规范。我校根据二期课改的要求，结合学校的教学实际，对教学五环节操作规范中的一些内容作了修改。第三，健全了教研组课例研究制度。针对学校教研组的课例研究制度不够完善的状况，学校召开了教研组长和备课组长会议，进一步商讨和修订了《教研组课例研究办法》，使其更合理，更具可操作性，更利于发挥各备课组的团队合作意识，同时借助塑造团队行为和建构团队共同愿景，使教师的个人研究能力得到充分地提高，进而促进教师的专业化发展。第四，建立健全教师绩效评价制度。我校结合绩效工资改革，建立和健全了一系列的评价考核制度。如制定了《松江二中（集团）初级中学教师每月考核办法》、《松江二中（集团）初级中学教学奖励办法》，修订了《松江二中（集团）初级中学班主任考核细则》、《松江二中（集团）初级中学名师评选办法》等。教师绩效评价制度在很大程度上激励了教师，从而促进和激发教师工作的主动性和积极性，推动了教师专业化水平的进一步提高。总之，对于学校来说，一系列合理有效的制度不仅能约束教师的教育行为，保证学校正常的教学秩序，还能充分调动教师全身心地投入教育教学工作，使教师在教学、育人、教科研等方面获得显著的提高。

四、以学校名师评选为载体，

铸造学校精神文化，促进教师专业化发展

社团考核办法范文第4篇

关键词 社联 定位 社团 活动 问题 建议 管理方法

中图分类号：G46 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0008-02

截止2016年11月初，西北工业大学共有114家社团，这些社团的发展情况与各自定位不尽相同。为了解各社团的实际状况，我们通过资料收集、调研问卷、部分社团成员访谈、结果整理汇总等方式进行了一次调研。

一、调研结果

（一）社联相关情况

1.社联现阶段所遇到的发展问题

虽然自社团中心建立以来，社联（社团中心）已经运行了11个年头，但也有不少问题，如：文化建设不足、微博未运行、社团发展经验库未建立、十佳社团考核办法未细化、缺乏硬件配备资金等。

2.社联与社团关系

值得庆幸的是西工大社联与社团的关系更多的是社联服务、监督、引导和管理社团，二者并没有像其他部分高校一样产生不良竞争关系。西工大的社联是一个服务的平台，更多的是扶持社团发展，鼓励社团发展，为社团发展提供一系列必要的条件。但西工大社联对于社团的管理机制还需要继续调整，这点会在后面更为详细的论述。

（二）社团相关情况

1.社团发展遇到的相关问题

以志愿服类社团为例，笔者进行了一次调研。本次问卷调查发放问卷 总数26 回收17 收集率65.4%。以下是结果的数据展示。

二、结果分析

1.两极分化情况严重、且大多社团发展程度一般

2.活动较淡薄，且较多活动具有重复性

3.文化建设部分社团也不足

4.传承情况部分社团做的较不好

5.基本无社团做到成果转化

6.经典活动基本都有，但水平也参差不齐

7.中途离开情况与社团发展、初期招收人数相关

8.部分社团想走出去走不出去

9.社团知名度也参差不齐

10.社团第一负责人也不一定在意社团

三、问题解决及建议

1.建立社团发展经验库

正如前文提到的，社团发展存在两极分化现象。所谓“不能复制的成功不能称之为成功”，故可将做的较好的社团经验借鉴下来建立一个社团发展经验库分享给所有社团。这样无论是社联来服务监督社团发展还是社团自我发展均可按图索骥。

2.鼓励建立个性化活动

前文提到部分社团活动重复单调，故鼓励社团根据自身社团属性和学院属性开展具有特色的活动。避免全都一拥而上。鼓励有创新意识的活动。

3.建立社团文化三步走策略

“三流的社团靠管理，二流的社团靠制度，一流的社团靠文化”社团文化三步走策略包括以下三步：（1）建立自己的硬性文化，包括会徽、会旗、工作牌等看得见摸得着的东西。（2）建立自己的口号文化，如校会“有事请找学生会”，绿色行“绿色行，我看行”等朗朗上口的口号。（3）建立自己的活动文化。如绿色行的“学长的火炬”，北大的攀岩活动，陕师大的“读书社”等。通过这三步，有易入难，逐步建立社团的自己文化。

4.建议社团建立线上线下双记录政策

这项建议主要针对部分没有传承的社团。这些社团可以建立线上线下记录政策。线上指的是百度云等上资源，线下指的是移动硬盘等物资。将历年的相关资料存储于这些地方，避免办活动时发现无章可循现象的出现。

5.成果转化建议量力而为

由于西工大的校情限制，该项建议社团量力而为。

6.建议社团定期召开例会

针对部分社团活动较少，中途离队人员较多现象，建议定期召开社团会议。一方面通过头脑风暴思考新的活动，另一方面通过例会联系社团成员感情。杜绝成员”忘记“社团的现象出现。

7.建议有意向走出去的社团通过社联等方式与省级组织取得联系

建议社联为这些社团提供帮助，或者这些社团建立外联部（公关部），自行联系省级组织或者其他高校组织。避免闭门造车。

8.建议社团分步骤建立自己的微信平台、微博和网站

针对部分社团所谓的影响力不足问题，建议这些社团建立自己的微信平台、微博和网站。这些平台的建立也要量力而行，逐步推进。可以从微信平台入手，继而微博，最后网站等。通过平时的活动等方式将自己的平台宣传出去，也可以借助社联等平台推广自己的平台。

9.定期进行社团骨干培训，增强社团骨干对社团的重视

建议社联定期召开社团骨干培训，邀请各方面的牛人来为社团做培训。针对西工大存在的社团发展问题，社联应采取的服务管理办法：

1.因地制宜，不同类别社团不同管理办法；

2.扩大交流平台；

3.建立社联矩阵式组织结构；

4.鼓励建立民主型社团负责人领导风格。

针对新形势特点，社团如何适应：

1.创建矩阵式组织结构；

2.理论与实践相结合；

3.重视网络新媒体的运用；

4.注重借鉴国外高校经验，多与国内类似社团交流。

四、结束语

学生社团是校园文化的重要载体，是学校第二课堂的重要组成部分。顺应社会和时展的需要，适应教育改革和学生成长成才的要求，我们必须总结并探索过去社团管理经验。

为了更好地发展社团，使学生社团在繁荣校园文化和推进学生素质教育的进程中发挥出更加突出的作用，我们制定了本调研报告。

参考文献：

[1]张艳美.大学生社团建设研究[D].电子科技大学，2007.

社团考核办法范文第5篇

关键词　技能培训　教育资源　强化措施　培训平台　培训模式

前言

坚持学历教育和技能培训并重，是技工学校的办学方针。一些技工教育工作者，对学校搞职业技能培训认识上有差异，认为“搞培训麻烦、工作难做。”加之措施不力、效果不好，形成“搞培训赔钱，得不偿失”使技能培训工作发展不快；有的公办中技学校的技能培训业绩平平，与蓬勃发展的中技学历教育相比，形成了强烈的反差。

1　认识到位

作为学校的领导者，都希望扩大办学规模，积累办学资金，增加办学实力。在发展学历教育的同时，搞好技能培训，能扩大学校影响，争得政策支持，取得办学收益，同时又促进学历教育的发展。

1.1技能培训的社会效益。可通过下岗职工转岗培训、在职职工技术等级培训、农村劳动力转移培训，提高这些人群的职业技术能力，满足本行业、天津市乃至环渤海地区对熟练技术工人的需要，促进经济发展和社会稳定。

1.2技能培训的学校效益。可充分利用校舍、教室、学生宿舍、实习设备的教育资源，白天和平日搞学历教育，晚上和公休日乃至寒、暑假搞技能培训，最大限度地挖掘教育资源潜力，增加办学收益，享受国家政策补贴，积累办学资金、降低学历教育成本，还可通过社会培训，促进学校的专业建设，了解社会用工需求。

1.3技能培训有利于学历生管理。随着市内生源减少，技工学校普遍扩大郊县和外省市招生，住宿生日渐增多。为了加强住校生管理，充实业余生活，学校普遍开展丰富多彩的文艺、体育和社团活动。面对学历生开展第二职业技能培训，既弘扬学校学习风气，增加学生的职业技能，又丰富了学生业余生活减轻了住校生管理的压力。

1.4技能培训有利于扩大学校影响。技工学校招生对象是初三毕业生，大多是普通中学的学生。通过下岗职工、在职职工培训，增加了受训人对学校的了解，有的就介绍适龄学生到学校求学。外省市青年农民工通过短期培训上岗工作后，感到短期培训不解渴不能晋升发展，需要继续深造，转而回到学校参加学历教育，起到了“培训促招生”的作用。

2　措施得力

与学历教育相比，培训工作琐碎繁杂；事情多，内容广泛、时间长。学历教育是“招生一季儿、安稳一年”。技能培训是“长年招生、每季结业”。专业多、时间短、循环快是技能培训的突出特点。因此，必须结合学校实际，采取切实可行的措施。

2.1建立专门机构。目前各学校培训机构一般设在招生就业办公室或教务处，人员少、权力有限，支配和使用教育资源往往经过繁杂的审批手续。我们推荐建立对劳动力市场反应快，有一定自的专门机构，如：我们学校的培训机构对内称培训部，对外称“职业技能培训学校”，建立了独立核算、自负盈亏、单独账户，有直接对外权力。除学校配备三名专业教师外，培训学校可针对开办培训项目自主设立专业，自主临时或长年聘用招生、任教、实训、就业安置人员。也就是事业部制的管理机构。

2.2配置专用的实训设备和教室、学员宿舍。一般来讲，劳动力市场急需的工种、岗位，就是学历教育和培训设立的专业，只是学生、学员培养对象不同。如我校学历教育主干专业是数控技术、模具钳工、维修电工和电子技术应用。培训部就开展这些主干专业的在职职工培训，充分利用这些教育资源。另外，我们学历教育未设的专业，培训部单独设立专业，如：针对下岗职工、农村劳动力培训，我们开设了电气焊、计算机应用、烹饪、中西面点、家政、护理、保安、插花等专业。这些专业的教室和实训教室为培训部单独设立，专门使用，常年开班。为外地学员还专门配置了专用学员宿舍。

2.3采用年度目标责任制的办法进行考核。技能培训工作是一项很辛苦的工作，只有不怕劳苦、不计时间、事业心强、有一定独立工作能力的人才能胜任。采用常规的奖励考核办法，不能有效地激励从业人员。因此，我们大胆改革创新，制定了有一定风险的年度目标责任制考核办法。考核三项指标：①年度净收益指标，扣除固定人员和外聘人员工资、实习实训和水、电、气费用等培训成本，交付学校一定数额的净收益。创收部分按比例留成。②培训学员培训考工等级合格率指标。③实训安全指标。完成指标有奖、超额指标多奖。完不成扣发工资。有效地调动了培训人员的积极性，三年来，培训学员数量和净收益，每年都以15％幅度递增。

3　开放办学技能培训

目前，制造业和服务业对劳动力岗位和工种的需求多种多样，单靠一个培训机构，在资金和场地有限情况下是远远满足不了这方面需求的。因此要建立面向社会开放的培训办学模式，广泛开展优势互补的联合办学。

3.1联合招生。依托行业和企业、街道办事处招收下岗职工，在职职工学员、有的是定向-培训。依托农村市、县政府招收农村劳动力转移培训学员，有的还可享受国家政策补贴。

3.2联合实训。对实训设备要求较高的工种我们采取联合实训的办法。如市政、道桥、基本建设需求挖掘机、装载机、平地机操作和维修人员，这些设备每台都在20万元－30万元之间，靠培训机构的资金财力根本买不起这样的实训设备。我们就与工程机械生产和销售单位联合办学，有效地解决了实训设备问题。为了掌握最新焊接技术，我们借助市焊接协会的技术和信息优势，开展焊接技术联合办学，提升了培训层次，为造船厂和锅炉厂定向培训焊接工人。

3.3联合安排就业。以往的技能培训，只负责专业技能和实用技术授课实训，不涉及就业推荐。现在许多培训学员有强烈的就业要求，除了工厂企业定向培训外，我们依托人才和劳动力职业介绍机构开展联合推荐就业，增强了服务项目，扩大了培训生源。

4　统筹安排

技工学校既然肩负学历教育和技能培训双重任务，在学校内部教育资源的使用上就要统一管理、统筹安排。两者兼顾及时解决出现的矛盾和问题。

首先，技能培训要制定严密细致的培训教学计划，共用的教室、实习设备和师资力量要统筹兼顾，尤其是教师课时考核要实行统一标准，实习设施使用办理严格的交接和管理手续。

其次，技能培训实行目标责任制以后，要实行严格的经济核算，计算真实的培训成本，校内各项教育资源要坚持有偿使用的原则，只有这样奖罚才公平具有生命力。技能培训的收益要全校教职工共享，达到全体教职工都支持和参与培训工作的目的。

结语

职业技能培训是大有前途的“阳光工程”，大力开展以岗位培训和继续教育培训为重点的职工培训，积极做好农村劳动力转移和进城务工人员职业培训，充分发挥技工学校教育资源和培训平台的作用，坚持为行业服务。

参考文献：