小学音乐教学现状分析

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小学音乐教学现状分析范文第1篇

自改革开放以来，我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳定提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。在这大好形势下，中小学音乐教育获得了较好的发展机遇，取得了有目共睹的成绩。但与此同时，我们也应看到在经济发展较慢的广大农村，由于教育基础较差，出现了音乐教育远远滞后于城市的状况。在农村,小学音乐教学80 %以上无专职音乐教师,教学方法陈旧、单1,教学设施、器材奇缺，“教唱”几乎成为了音乐教学的全部，教材中的音乐欣赏、即兴游戏等培养音乐素养和创造能力的内容，都因学校不够重视和教学条件等问题导致无法开展。因此，改革农村小学音乐教育已迫在眉睫。我们应尽快严格地实施中小学音乐课程标准,加强职后教育,建立1支具有改革意识的高素质的音乐教师队伍，发展农村音乐教育。

关键词：农村小学；音乐教育；现状分析；改革思路

ABSTRACT

To pick Since the reform and opening up, Chinas sustained rapid economic development, peoples living standards improve stability, the whole education into a sound development track. In this situation, the primary and secondary music education yielded better development opportunities, and achieved obvious results. But at the same time, we should also see slower economic development in the vast rural areas, due to poor educational base, a music education has lagged far behind that of the urban situation. In rural areas, primary school music teaching 80% of non-full-time music teachers, and the teaching methods is obsolete,single, the teaching facilities, equipment shortages, "teaching and singing" almost become a full music teaching, the contents in teaching materials are music attainments and the ability to create content that the music appreciation and the improvisation games, to as a result of insufficient attention to the schools and teaching conditions has resulted from carrying out. Therefore, the reform of rural primary school music education is imminent. We should strictly implement school music curriculum standards and enhance the level of education and awareness creation of a high-quality music with the reform of teachers, development of rural music education.

Key words: rural primary schools; Music education; Analysis of the status quo; Reform ideas

目 录

摘要……………………………………………………………………………Ⅰ

Abstract…………………………………………………………………………Ⅱ

前言……………………………………………………………………………1

1、我省农村小学音乐教育现状分析………………………………………2

1. 师资状况………………………………………………………………2

2. 音乐教材设施状况………………………………………………………2

3. 学生自身状况……………………………………………………………3

4. 对音乐教育重视状况……………………………………………………4

2、农村小学音乐教育改革思路……………………………………………5

1. 要转变观念，明确音乐教育的功能……………………………………5

2. 解决师资问题和提高教师的自身素质…………………………………6

3. 深化课程教材改革，优化教学过程，提高教学质量…………………6

4. 改善教学条件和开发地区资源为我所用………………………………7

小学音乐教学现状分析范文第2篇

关键词：高校；音乐教学；创新；现状

音乐教学是我国大学教育的重要组成内容，属于艺术类的学科，能够有效的增强学生的思维、意识形态和思想认识，提升学生的综合素质，为社会培养复合型的人才。随着我国的快速发展，音乐艺术事业也取得了一定的进步，在这样的背景下，高校开展音乐教育可以充分的提升学生的个人素质和音乐欣赏能力，进而为我国培养了大量的音乐人才，完善音乐教育的理论体系，也推动了我国音乐事业的发展和创新。但在具体的教学过程中，音乐教学还存在着一些普遍性的问题，需要我们及时解决。因此，我们应该加强对高校音乐教学现状进行分析，并采取有效的方法来优化教学过程，创新教学方法，从而全面的提升音乐教学质量，提升学生的艺术素养。

一、音乐教学在高校教育中的作用

高校开展音乐教学对学生具有着非常重要的影响，能够为其日后的发展打下坚实的基础。音乐艺术具有着划时代的意义，学生在学习音乐学科的过程中能够感受到愉悦，进而获得精神上的享受，缓解自身的学习压力。而且音乐教学还能够对学生的性格进行塑造，音乐的形式多种多样，包括民族乐、古典乐、流行乐等，不同的音乐形式能够带给学生不同的心理感受。而且高校开展音乐教学还能够有效地提升学生的思想品质和个人素质，使学生远离那些让人意志低迷的颓废音乐和粗俗音乐等，正确的引导学生掌握积极健康的音乐理论，并在具体的音乐实践当中不断的发展自身，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、我国高校音乐教学的现状

（一）课程设置不合理我国高校音乐教学在课程设置上存在着一些不合理的现象，进而导致音乐教学过程出现了一些问题，学生的学习效率较低。目前，我国高校在设置音乐课程时往往只是将其作为单一的选修课，而对于课程内容、理论知识和器乐等内容的课程开展明显存在着不足，这也使得学生对音乐课程的学习失去的兴趣。而且学生在学习的过程中也无法明确自己的学习目标和发展方向，只是盲目的进行选择，无法发挥出高校音乐教学的实际作用。

（二）教学手段单一我国高校开展音乐教学的过程中所采用的教学方式和手段较为单一，仍然使用传统的教学方法，进而导致课程教学出现了固化现象，学生无法对音乐知识进行正确的理解和掌握，而且在教学中所选择音乐作品也不够创新，相关的器乐学习十分枯燥，所创造出的音乐背景和具体作品也不具有划时代的意义，进而使学生无法更好的参与其中。教师开展教学活动是缺少和学生之间的互动，学生没有形成良好的学习能力，进而无法进行自主学习，使学生没有真正感受到音乐艺术的魅力。而且部分高校的音乐课程时间较为固定，学生往往因为时间关系而无法进行学习，进而导致对音乐学习的积极性逐渐的下降。

（三）教师素质较低高等院校教育体制改革正在不断的深入，音乐教学对教师的素质也提出了较高的要求。在新的时代，教师的教学水平对教学质量具有着十分关键的影响。目前，我国高校音乐教师在教学能力上存在着一定的差异，一些教师的专业素质较低，因此制约了音乐教学的质量，而且部分教师没有重视音乐教学的重要性，忽视了对学生的个性培养，这也是目前音乐教学质量低下的原因之一。而且一些高校虽然引进了许多年轻的音乐教师，但是由于其缺乏足够的教学经验，所以也无法有效的开展音乐教学工作。（四）音乐教学缺乏实践性和扩展性音乐教学本身具有着实践性和扩展性的特点，但目前一些高校在开展音乐教学时往往只是关注学生掌握的知识、技巧和理论，但却没有对音乐教学的根本目的进行重视。音乐教学不仅要让学生学习相关的音乐知识和掌握乐器使用方法，更要通过大量的实践来段学生的应用能力和创造能力，扩展学生的思维，进而让学生受到音乐的启发，使其具有正确的思想认识，提升自身的综合素质。

三、我国高校音乐教学的创新方法

（一）更新教学理念高校在开展音乐教学的过程中必须要及时更新自身的教学理念，紧跟时代的发展步伐，与时俱进，严格按照新课程体制改革的标准作为教学指导，更新教材和教学内容。音乐教学要更新教学理念则首先应该关注学生的学习兴趣，探究如何调动起学生的积极性和主动性，从而开展培养学生学习兴趣的全新教学模式。当学生对音乐学习产生浓厚的兴趣后便可以主动的参与到音乐学习活动当中，这对于培养学生的美感、乐感等具有着十分重要的作用。例如，在音乐教学过程中，教师可以选择一些古典乐曲让学生进行欣赏，使其感受到音乐的魅力，进而更好的投入到音乐学习当中。

（二）完善音乐教学体系高校音乐教学应该持续组织创新，制定出完善的音乐教学体系，对此高校应该充分完善自身的硬件设施、师资力量、教学模式、教材等，从而创造出适合学生学习，发展学生能力的音乐教学体系，为学生日后的学习和发展打好基础，帮助学生构建自身的知识体系，提高学生的音乐能力。而高校在具体的构建体系过程中应该牢牢的把握课程开展的每个阶段，进而创建多元化的教学模式，充分的将理论教学和实践教学相结合，全面提升学生的思维能力和创新能力。

（三）提高教师素质高校音乐教学应该重视教师素质的重要性，并加强培新工作，提升教师的专业化水平和个人素质。而且高校应该采取相应的激励机制来调动起教师的主动性，如提高待遇、课时费等，而且还应该建立正确的评价机制，这样能够有效的对教师的教学能力进行考核和评定，在满足教师客观需求的同时，激发起教师的工作热情。例如，高校可以开展交换学习、业务培训、心理教育培训等活动，全面培养教师的创新意识和创新能力，从而使教师能够在业务创新的过程中采用全新的教学方法，提高音乐教学质量。

（四）转变考核模式高校音乐教学由于按照传统的教学模式进行培养，所以相关的考核和评价机制也存在着一定的局限，无法满足新课程体制改革的相关要求，引发一系列的矛盾和冲突。所以，高校想要提高音乐教学质量则必须要转变考核模式。在具体的教学过程中，教师不能只是单纯以学生的分数来衡量教学效果更应该从学生自身的实践能力、器乐操作以及掌握的音乐知识等来作为综合性考核的依据。教师对学生的考核也应该从课堂表现、理论知识水平等进行全面的评价，如此才能更好的创新音乐教学的方法，提升学生的综合性音乐能力。

（五）采用问题讨论法教师在课堂教学过程中应该充分发挥学生的主体作用，按照以学生为本的理念来开展相关教学工作。而采取问题讨论法可以调动起学生的积极性，锻炼学生的思维能力和表达能力，培养学生的创新精神。在具体的教学过程中，教师应该准备好相应的讨论题目，在课堂教学中引导学生进行讨论，并鼓励学生用于发表自己的意见。通过讨论让学生总结学习经验，提高学习能力，形成良好的创新意识，进而锻炼学生解决问题的能力，使其可以更好的掌握音乐知识。

（六）提高音乐认知，加大教学力度高校负责人和相关教育工作者应该正确的认识到音乐教学的重要性，具有正确的音乐认知，加大教学力度，持续改进，深度挖掘音乐学科的主要特点，理解音乐教学的深刻含义，并意识到音乐教学对学生所具有的重要影响。教师在教学过程中要突出学生的主体地位，让学生感受到形式和风格不同的音乐，激发学生的音乐灵感和创作欲望，提升学生的创新意识，使其能够自主的进行创作，满足学生的学习需求。

四、结语

综上所述，在新的时期，高校教育要提高对音乐教学的重视，从而更好地培养学生的艺术素养和个人素质。针对目前高校音乐教学的现状以及在教学过程中所出现的问题，相关教育工作者应该不断钻研，创新教学方式，力求能够提升教学水平，增强学生的学习能力，使其能够得到更好的发展，进而推动我国音乐事业的快速发展。

参考文献：

[1]刘新义.高校音乐欣赏课教学模式的创新策略与实践研究[J].艺术评鉴，2019（19）：108-109.

[2]安慧英.高校音乐剧教学的现状及应对策略[J].北方音乐，2019，39（17）：145+149.

[3]李汶颖.新时期高校音乐教学改革路径探索[J].黄河之声，2019（14）：109.

小学音乐教学现状分析范文第3篇

【关键词】农村小学；音乐教育；音乐发展

一、问题的提出

当前小学音乐教育，由于教学仪器设备和教师思想观念等原因，农村小学音乐教育现状远远落后于城乡，这种差距正悄无声息地剥夺农村小学生音乐能力发展的权利。现在这一状况已经引起诸多学者的关注并积极探索解决之道。与此同时，网络社会却正在以前所未有的速度改变着人们生活的方方面面。本文将以我国农村小学音乐教育为切入点，探讨网络社会背景下的促进农村小学音乐教育健康发展的策略，为我国经济欠发达地区的小学音乐教育发展提供有益参考。

二、农村小学音乐教育发展现状

（1）师资现状堪忧。目前在农村尤其是经济落后的地区，小学音乐教师师资状况很令人担忧。据不完全统计数据，在农村小学绝大多数音乐教师是非音乐专业毕业的兼职教师。一方面是专业音乐教师的缺乏；另一方面则是由于音乐教师在考核工作实绩及晋升评优等方面处于劣势而导致不少教师改教其他课程，从而造成了在农村小学专业音乐教师缺乏的现状，迫不得已只能由其他教师来兼职授课。

同时，这种师资构成从能力结构上决定了目前农村小学音乐教学的效果也是差强人意。由于我国专业音乐教育长期以来重技法而轻理论，尤其不注重文化课学习。因此，专业音乐教师在教学过程中缺乏足够的文化底蕴。比如，在音乐赏析教学时需要对音乐创作的背景以及表现的主题进行阐释，一些教师在表达上词不达意逻辑不清，影响了学生对音乐背景及主题的理解，达不到音乐课堂教学效果。

（2）音乐教学软硬件不能满足教学需要。在农村小学由于长期教育经费不足，音乐教学所需的软硬件条件不能满足教学的需要，极大影响了农村青少年学习音乐的效果。在一些贫困地区，几乎没有在音乐课学习过程中应该练习掌握的乐器，如口琴、竖笛等，音像资料则更为稀少。

（3）音乐教学管理相对落后。在多数农村小学的教学安排上，尽管音乐课课时设置符合国家要求，但是音乐课被挪用挤占的现象非常普遍。此外，在教学成绩考核上，学校往往因为忽视而对音乐课没有教学指标和考核标准。这种落后的音乐教学管理模式从教学时间和教学质量两方面制约了农村小学音乐教育水平的提高。

三、农村小学音乐教育缺位的思考

反思农村小学音乐教育缺位的现状，我们应查找造成这种落后局面的原因，并基于此，探讨农村小学音乐教育落后现状的解决之道。

首先，我国农村经济发展落后经济增长缓慢，以及各级政府在对教育进行转移支付的不足是造成农村小学音乐教育落后的主要原因。

其次，在各类各层次升学考试中，音乐课成绩始终没有计入升学成绩。由此造成了学生不愿意在学习音乐上下工夫，教师面临在职业晋升方面的压力，不愿意教授音乐课的客观现实。

四、发展农村小学音乐教育的主流策略

面对农村小学音乐教育发展困难的客观现实，许多学者献计献策。综合前人的研究成果，发展农村小学音乐教育的主流策略主要集中在以下两个领域：

（1）加大财政投入，促进农村小学音乐教学的硬件建设。针对农村小学音乐教学软硬件条件较差的现实情况，许多学者提出加大财政投入的改进策略。李书宇等学者认为，“农村音乐教育应该全面纳入公共财政保障范围，切实建立城乡分项目、按比例分担的农村音乐教育经费保障机制”。

（2）促进师资队伍建设。农村小学音乐教育现状落后的一个重要根源就是缺乏优秀的音乐教师队伍。针对这一发展瓶颈，许多学者提出了自己的主张，总结起来主要集中在两方面：创造良好工作环境和提高教师教学能力。

创造良好工作环境：应该从教育体系内部和外部开始端正思想，重建舆论环境。教学行政管理机构应从人口素质的高度看待农村小学音乐教育，通过行政手段端正农村小学校长对音乐课的错误认识，以坚持督导的形式促进音乐教学的建设。

提高教师教学能力：许多学者着力研究了提高教师教学能力的方法与手段。归纳起来，不外乎“走出去”与“引进来”两类。所谓“走出去”即在专业师范院校等机构建立农村音乐教师的稳定培训基地，加强他们的基本功提高他们的理论水平和业务能力，将新的音乐教育理念带回农村学校。所谓“引进来”即在农村小学建立师范生实习基地，将先进的音乐理论和教学方法带到农村。

五、“网络兴教”策略及其评述

一般来讲在评价发展策略的时候，首先应该建立评价假设和标准。针对农村小学音乐教育发展这一研究主题，考虑到农村的落后地位和教育资源的有限性，我们应该建立“理性人”假设和“投资最小”标准来评价其发展策略。

首先，这一策略具有较强的可行性。基于这一策略建立的计算机软硬件及网络系统不仅可以促进音乐教学水平的提高，而且对其他如数学、英语等科目的教学效果的提升也有巨大的推动作用。。

其次，这一策略对加强师资建设、弥补教学软硬件不足都有巨大推动作用。随着互联网的飞速发展，网络资源正在以几何级数的速度日渐丰富，使农村小学音乐教师与国内乃至世界音乐教学前沿近距离接触，极大地促进了教师自身修养和教学能力的提高。

综上所述，以网络技术和计算机软硬件为基础的网络资源提升教学策略，不仅在当前社会背景下符合人的“理想假设”方面具有较好的可行性，而且这一策略还对加强师资建设、弥补教学软硬件不足有巨大的推动作用，是一项兼具良好可行性和功效性的满意策略。

参考文献：

[1]李伟.从我国城乡差异看音乐教育公平[D].哈尔滨师范大学，2010

小学音乐教学现状分析范文第4篇

关键词：小学音乐；音乐教学；教学效率；提高；方法

小学音乐教学一直处在一种被忽视的地位，尤其是在小学阶段。教师不是很重视音乐教学，只是以唱歌为主线而进行。现阶段，我国小学音乐教学普遍率低下。造成这种现状的原因有很多，例如：课程的重视程度、教师素质以及课程的本身特殊性的原因等等。为了提高教师的教学效率，应该对当前的存在问题进行详细的解析，并针对存在的问题进行重点分析，从而提出有效的教学方法。

一、小学音乐教学现状分析

小学音乐教学一直以来被很多教师所忽视。目前，小学音乐课堂大体分为三种：

1.教师以演唱为主

按照教学课本给学生们当教学音乐，然后让学生们学习。学会了就一起合唱，或者是让学生们进行独唱。这样的教学方式以演唱为主线，过分强调唱与学会唱的目的。但是对于其乐理以及演唱技巧等方面却存在缺陷。

2.教师以乐理为主

与其他文化课一样，进行大量的板书处理。给学生们讲述很多关于乐理方面的知识，小学生们对于乐理的学习虽然还是有一定的掌握能力。但是缺乏实践配合，只是被大量的灌输了很多关于音乐的历史、音乐家的历史以及死板的音乐知识。这一现象主要存在于传统教学方式比较严重的地区。这样的教学方式严重导致小学生对于音乐学习的兴趣缺失。

3.小学音乐课成了自由课

这种现象并不多，但是的确存在。在一些地区，小学音乐课得不到重视，音乐课往往就是让小学生听歌，或者是让几个小学生进行才艺演示，再或者就是每个人唱一首。这样的教学后果就是小学生无法掌握小学音乐教学的主旨，对于音乐的乐理毫无所知。只是锻炼了自己的歌唱能力，而这种锻炼却也得不到正确的指导。不仅教学效率极为低下，而且对于小学生未来对于音乐的学习以及方向都造成了误导。

二、提高小学音乐教学效率的方法解析

通过以上的小学音乐的教学现状分析，可知：目前小学音乐亟需有效的教学方法，充分提高小学音乐的教学效率迫在眉睫。

1.兴趣是最好的老师

学习要以兴趣为指导，对于较为天真无邪的小学生而言，要想提高音乐课的教学效率，首要进行的是要培养小学生对音乐学习的兴趣。教师在这其中具有至关重要的作用，兴趣来源有很多。对于小学生而言，他们学习的兴趣更多是来源于教师。因此，对于小学音乐教师而言，要从自身做起。找到学生们喜欢的切入点，对其进行针对性培养。和蔼可亲的教师往往更受小学生的欢迎，风趣幽默的教学风格则更能让学生产生浓厚的学习兴趣。小学音乐课是声音的交流，因此教师应该注重对小学生发声方式的培养。通过自己的教学经验以及个人魅力加强学生对于音乐学习的兴趣。兴趣作为学习的基础，对于小学音乐教学效率的提高大有裨益。

2.寓教于学、于乐

教学强调效率，但是要以一种较为恰当的方式去切入，以一种柔和的方式实现教学效率提高的效果。所谓寓教于学就是要以教育为目的融入音乐的学习中。音乐学习不能仅仅被狭义地认为是唱歌。尤其是在小学音乐的教学阶段，一定要纠正这个误区。小学的音乐教学要以歌唱教学为手段，进而在歌唱教学的过程中加入音乐乐理的知识与理解。例如，在学习一些儿歌的时候，就可以锻炼小学生对发声技巧的掌握。而于乐，就是要让小学生们在学习的过程中享受乐趣。学习的最大满足感在于能够学以致用，音乐课有着其独特的优势。教师在教学结束后，要让小学生们亲自演唱所学的歌曲。首先给予肯定与褒奖，然后再指出其存在的问题。这样既使得学生得以实践，又能够享受乐趣，在得到肯定的同时，又能发现不足。这样的教学方式是一定能够发挥其优势，并能有效地提高教学效率。

教学依然要以效率为主，对于小学音乐教学，一定要给予足够的重视，不能忽视其重要性。在实际教学的过程中，要注意培养学生的学习兴趣，调动其学习的兴趣才是学好音乐的基础。此外，将寓教于学的思想完美地融入音乐教学之中，让小学生既得以实践，又能够享受乐趣，在得到肯定的同时，又能发现不足。因此，着重加强小学音乐教学效率，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]张玲，蒋旋新，我国农村小学音乐教育现状与发展对策思考[J].中国科教创新导刊，2012，21(6)：29-30.

[2]秦丹，小学音乐课中的情境教学策略[J].读写算：教师版素质教育论坛，2012(7)：115-116.

小学音乐教学现状分析范文第5篇

关键词：小学音乐；教学模式；教学改革

一、前言

小学音乐教学对于我国的全民素质教学发展来说是非常重要的组成部分，在我国漫长的教育教学发展改革过程中，小学音乐的教学意义逐渐突显了出来，其作用和价值也在发展改革过程中得到了重视。就我国目前的小学阶段基础教育事业发展脚步来说，小学音乐在新的时代背景和教育背景条件下，有了新的教育教学发展改革方向，其发展速度也在不断加快。就当前小学音乐的教学模式和教学课堂建设来看，虽然有一定的发展但还是处在一个研究探索的过程中，如何有效利用小学音乐教学促进小学阶段的素质教育，促进学生的德、智、体全面发展等，还需要广大教育工作者不断地探索分析，为小学生未来的发展打下基础。

二、小学音乐教学模式发展现状分析

在新课程教学改革要求的颁布和实践过程中，小学音乐教育教学模式也有了对应的发展改革方针，这些配套的小学音乐教学方式和教学素材开始在全国范围内的小学进行普及，让小学阶段的学校对教学模式的运用进行深层次的研究。而且，随着我国社会的不断发展和进步，我国许多小学教师开始重视小学音乐教学的价值，对小学音乐教学环节中的问题有了新的认识和解决办法，不仅为小学音乐教学的发展带来了一定的机会，还让学生在小学阶段的学习中有了更多的发展空间。本文就目前实践过程中的小学音乐教学模式存在的一些难以解决的问题，进行简单的探讨，首先是关于小学音乐教学模式发展现状中的问题进行分析。

1.教学模式所受重视程度不足

在小学阶段的教学过程中，不同的教学课程有许多不同形式的教学模式，这些教学模式所针对的教学目标也有所不同，虽然有许多的教学模式，给教育工作者提供了很大的发挥空间，但实际上却没有产生非常正确的教学价值。教师在教学过程中对教学模式的应用和发展没有合理地进行研究，提高重视程度，而是在教学过程中进行简单的利用，这样的教学过程是对教学模式重视程度不足所产生的。这样的观点对于小学教学来说是非常不利的，教师对于教学模式的不正确认知和利用容易降低小学音乐的教学价值和教学效率，给小学阶段的教学发展带来一定的阻碍。而且很多教师在教学过程中所参考的教学模式是传统教学模式，对于学生的管理要求要高于教学要求，这样不仅打消了学生对小学音乐学习的积极性，还在一定程度上误解了小学音乐教学中的新课程教学改革目标。

2.小学音乐教学模式单一

在目前的小学音乐课程建设中，小学教师大多对小学音乐的教学依然采用的是传统音乐课程教学模式，教师在教学课堂中采用“手把手”的教学方式，让学生跟着自己的行为和唱歌进行模仿，教师唱一句，学生跟着教学的音调和歌词唱一句，学生在整个学习过程中都如机器一般只能单向接收教学内容，不能参与课堂学习。而且教学课堂中的学习气氛也非常不活跃，学生很容易在课堂学习过程中失去学习兴趣。就目前的教学课堂而言，教师还没有清楚认识到小学音乐教学的价值所在，没有真正从自身出发进行教学模式上的研究和改善，而是利用普遍的传统教学模式对学生进行音乐知识的灌输，这样的教学模式和教学方法所产生的作用和效果是非常有限的，不仅会逐渐打消学生的积极学习念头，还会对学生的学习习惯和学习方式产生诸多不利的影响，让学生在未来的学习生活中受阻。

3.音乐课程的教学体系不完善

教学模式的发展和升华，从国外的教学发展中逐渐演变，逐渐利用到我国。而音乐教学模式和课程建设的体系就是在这样的教学环境和教学背景下产生的，其中重要的环节和内容并没有经过实践的检验，而且教学模式与教学体系的完善也没有根据小学音乐课程的核心内容和实质教学价值进行改革。学生在学习过程中体会不到完整的教学体系，就会主动将小学音乐课程归为副科，放松学习紧张性。这样的教学分类和教学体系对于我国的教学发展建设来说是非常不利的。教师在教学过程中容易产生教学目标失效、教学方式不科学等现象，学生在学习过程不能保证自身的学习态度，不能保证良好的学习效果，对学生的未来发展和音乐学习是非常不利的。

三、小学音乐教学模式的合理应用研究

教育教学改革对小学音乐的教学理念有了全新的解释和指导，就目前的小学音乐教学来说，合理的教学模式应用才能有效地支持当前的小学音乐教学理念，也只有合理的教学模式应用才能从根本上带动小学音乐教学的改革和发展以及教学素材的革新和蜕变。在小学阶段的音乐教学课程中，教学内容和教学条件等都在很大程度上为教学理论的实践和教学模式的应用提供了有利的保障，要想正确实现新课程教学改革的要求和目标，就必须针对当前的小学教学模式进行分析改革。

1.培养学生的探索精神和课程实践能力

在小学阶段的教学中，有效地培养学生的实践能力和课程内容探索精神，对于学生的帮助是非常大的，教师可以合理地利用学生的个性特点和小学阶段的好动热情来有效培养学生的个人能力。在小学音乐课堂教学中，教师应该作为主动引导者来帮助学生更快地适应小学音乐教学课堂，让学生理解小学音乐教学的价值。

教师在进行课程安排的过程中，要选择合适的教学主题进行课堂建设，通过适当的情景模拟教学来提高学生的课堂参与程度，通过小组讨论等环节来提升学生在课堂学习过程中的实践参与效果，这样可以从根本上改善学生的学习习惯和学习态度，让学生更加乐意参与到音乐学习中，更加清楚地认识到音乐教学的价值和特性。

2.激发学生学习情感，培养理解能力

在小学音乐教学体系中，教师应该针对课堂教学内容进行合理的课堂语言设计和课堂活动环节设计，通过正确的课堂内容来增加学生的学习积极性，这样的情景教学模拟建设对于小学阶段的学生来说是非常有价值的。根据我国当前的小学教育新课程教学改革要求，学生在学习过程中对于学习内容的灵活应用是非常重要的，在教师针对性设计下的教学课堂中，学生通过自主参与学习，主动参与活动来提高自身的学习效率，通过音乐欣赏和教师指导来提高自己的学习兴趣。

在新课程教学改革指导下的小学音乐教学设计过程中，教师应该让学生更多地参与音乐欣赏和音乐鉴赏课程中，通过情景模拟让学生表达自己的思想，通过有表现力的教学环节来提高学生的参与程度，在不同的情景模拟下培养学生不同的学习品质和学习思维，让学生在小学音乐教学中逐渐提高自己的综合素养，为将来的学习做好基础工作。

四、总结

综上所述，小学音乐课程教学模式的发展利用还处在一个起步阶段，需要广大教育工作者通过不断努力来实现教学模式上的改善和提升，让小学阶段的学生有更加灵活的学习方式和更加自主的学习空间，为将来的学习技巧掌握和学习能力提升打好基础，也希望广大教育工作者共同努力来提高小学音乐教学效率。

参考文献：

[1]颜敏.开放式音乐教学模式初探[J].广西师范学院学报，2004（S1）.