医生的绩效考核

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医生的绩效考核范文第1篇

关键词：村卫生室 绩效管理 难点与对策

（本文为广西壮族自治区卫生厅自筹经费科研计划课题（合同号桂卫Z2013314）

大力加强村卫生室和乡村医生队伍建设是新医改“保基本、强基层”的要求，是实现人人享有基本医疗服务的重要保障，乡村医生承担行政村的基本公共卫生服务和一般疾病的诊疗工作，为群众提供安全有效、方便、廉价的医疗卫生服务作出了重大贡献。对于促进乡村医生有效履行工作职能，提高服务质量和效率，进而提高财政资金使用效益等方面有重大导向性作用，目前，对村医绩效考核各地都在积极探索中，也陆续出台了不少考核办法和相关规范，但在实践中也还存在不少“难点”问题，使绩效考核工作流于形式，对此亟需加以改进。

一、绩效考核的难点

（一）村医部分工作合理量化难，对其各工作项目的实际成本缺乏科学合理测算

量化工作内容，并合理测算完成这些工作量所需的成本，是绩效考核的重要依据。目前，在绩效考核中，村医承担的工作主要划分为三个部分：基本公卫服务、基本医疗服务、综合管理，虽然在绩效考核指标中，对各部分内容都列出了一些具体内容并相应设定了一定分值，但对各项目具体的工作量及成本却缺乏合理的测算，导致绩效考核无法反映实际工作成效，也难以合理有效据以分配资金。

（二）部分考核指标的设置不够合理，对工作完成的真实性缺乏考核

考核指标是明确工作重点和工作要求的重要导向，工作完成的真实性则是绩效考核的前提条件。

此外，在绩效考核中，普遍没有对完成工作量的真实性列为具体考核内容，没有相应的奖罚措施，在考核办法上，主要采取查阅资料或记录来“事后”考核，而基本公卫服务和基本医疗很多工作都有很强的“现场”性，仅靠资料记录在事后是难以了解到真实情况的，且这些工作内容繁杂，要对这些项目实际完成的真实性全部核实也难以做到。

（三）考核经费保障不足，考核组织方式及考核主体的确定不够科学

目前，对村医的考核主要由各县自行组织，其经费也由各县财政安排，由于对考核经费标准没有相关的明文规定，各县安排的考核经费普遍不足，有的甚至没有安排专项的考核经费，由于经费不足，考核的规模、内容范围、深度都受到不同程度的影响，没能按相关标准进行较全面的考核。

（四）责任落实难，考核结果与奖罚未能有效挂钩

绩效考核的对象是村医，但村医工作完成情况是受诸多因素制约的，由于管理体制机制不完善等问题，影响了村医考核责任的落实。

二、对策建议

（一）合理核定服务项目工作量及其所需成本，加强量化考核

合理确定村医的公卫服务内容、基本医疗各项服务的数量和标准，对基本公卫项目和基本医疗主要项目进行成本测算，合理确定各服务项目的量化考核标准和经费补助标准。采取多种方式加强量化考核;也可试行签约服务，将部分工作量及补偿标准较明确的服务项目。

（二）合理确定考核指标，建立多层次的考核体系，加强对完成工作真实性及工作质量和“实效”的考核

在确定考核指标方面，坚持目标适度，循序渐进的原则，根据实际服务人口规模、人口构成、村医业务技能下达任务，不提超过村医能力的过高要求，任务安排要先易后难，循序渐进，不搞急功近利。建立多方参与的监督考核体系，基本公卫服务和基本医疗服务的项目内容和费用标准做到公开透明，接受社会公众、媒体的监督。建立现场考核信息采集及监督员制度，由有关部门聘请现场监督员专门对村医完成工作情况进行现场调查。村民每接受一次服务，要在电子系统中现场对服务质量和效果进行评价，并留下身份证号码、电话号码、指纹等信息，由监督员据以向接受服务人员对村医提供服务的真实性、质量和效果进行现场调查。

（三）完善考核保障机制及考核组织办法，明确落实责任

制定办法，对地方政府配套经费、补偿标准、考核经费制定约束性规定，合理核定应拨经费数额及时间，加强拨付管理，建立有效机制对财政、卫生、乡镇卫生院履行资金管理职责情况进行监督，并落实各方责任，确保资金及时足额到位。明确划分乡镇卫生院与村医共同完成基本公卫服务的具体项目及其相应各自所应分配经费比例，并及时拨付给村医。对由乡镇卫生院考核村医工作绩效的，县卫生局要加强监督，加大对考核结果的抽查;也可参照国外有效经验，探索建立第三方考核评价制度，由财政部门聘请相关中介或专家、适当邀请村民组成考评组，重点对服务数量、质量、群众满意度等方面进行综合考评。

（四）加强考核结果运用，充分发挥绩效考核的激励约束作用

要将财政拔付的各项补助与绩效考核结果直接挂钩，加大绩效考核奖补资金所占比重，并适当拉开绩效考核奖励档次，对绩效考核优秀的要加大奖励力度，反之则加大扣罚金额，大力调动村医工作积极性，充分发挥绩效考核的激励约束作用。

医生的绩效考核范文第2篇

关键词：中考体育；考试成绩；途径；城乡结合部

一、城乡结合部初中学生的特点

城乡结合部地处城市边缘地带，人口流动性强，经济条件较差，对城乡结合部教育开展和实施造成了一定的影响。大部分城乡结合部的学生都是农村孩子，父母常年在外打工、经商，由于长时期的缺乏父母的关爱和照顾，城乡结合部学生的管理意识薄弱，不愿服从老师的管教。特别是对于初中生而言，其正处于青春期、叛逆期，容易冲动，受网络多元文化的影响，在外界的刺激和诱惑下，容易产生偏激的心态，甚至会引发越轨的行为。特别是语文、英语、数学等课程已经使学生应接不暇，大部分学生没有时间和精力，抱着得过且过的心态去学习体育课程。

二、刍议提高中考体育考试成绩的有效途径

1.从低年级抓起，摒弃突击集训

近年来，中考体育成绩加入中考总成绩的考核中，学生的体育成绩直接影响着学校、学生的升学率和择校状况，体育课程教学备受关注。但是，受应试教育机制和重“成绩”“分数”的影响，形成了体育“考什么、练什么”的教学模式。甚至部分城乡结合部的学校对初一、初二的体育课程不重视，在初三时临时性集训，搞突击训练，有些家长还为学生开小灶，在临考阶段给学生加课训练。在大负荷的训练下，学生身体容易吃不消，且会带来一定的伤害，进而影响学生正常的考试水平发挥。要想切实提高他们的中考体育成绩，就要从低年级抓起，不搞突击训练。老师要将考试大纲内容合理安排在初中三年的体育课程中，为学生制定科学、合理的教学任务，将体育教学落实到教学实践中来。

2.加强中考体育项目的教学训练

（1）中长跑教学训练

中长跑是中考体育项目的组成部分，加强中长跑教学训练，使学生掌握正确的跑步方法，提高学生的跑步速度，是优化学生体育成绩的有效途径。对于中长跑教学训练，要坚持“以短促长”的训练原则，可以采用技战术、重复跑、等距变速跑、定时定距跑、等距离间歇跑等训练方法。技战术训练法是指学生通过掌握一定的跑步技巧、要领，如：摆动腿充分，牵引髋关节前移，增大步长；身体重心起伏要小，缩短腾空时间，利用支撑时间，缩短缓冲时间，延长蹬伸时间等等，技战术法能够提高跑步速度，增加步伐的同时，还能够节省能量，合理分配体力，掌握好速度节奏，促使学生最大限度地发挥自己的潜能。又如用“定时定距”跑，让学生在规定的时间内跑完预定的距离，训练速度和耐力等。

（2）实心球教学训练

技术训练、限制性投掷练习和转向辅助练习等是实心球教学训练的主要方法，也是提高学生投球命中率，激发体育潜能的有效途径。对于技术训练来说，要加强学生对持球、预备姿势及其最后的发力点技术要领的理解和掌握，注重对学生蹬地、收复、挥臂、协调和用力等方面的训练和指导。比如，限制性投掷练习法，要让学生体验仰卧式、单膝跪地式、左右开立式、前后开立式等不同姿势的练习方法，帮助学生找到最适合他们的练习姿势，加强对蹬地、收腹、挥臂和协调等方面的指导。

（3）立定跳远教学训练

在体育课程教学中，常见的立定跳远教学训练方法有：技术训练法、徒手或轻器械的各种跳跃练习法、大腿高抬的前踢腿跑、连续跳跃体操垫、负重半蹲跳起、立定跳远跨越体操垫等。在开展技术训练时，要确保学生分别掌握蹬地、摆臂、起跳、腾空、落地的不同环节的基本技巧，强化学生立定跳远的姿势。而对于徒手或轻器械的各种跳跃等可以采用跪跳起、单足跳、跨步跳、触胸跳、蛙跳、跳台阶、弓箭步跳等多种训练形式，激发学生跳远学习的热情和兴趣。

3.课内外锻炼相结合

提高学生的体育成绩，需要实行课内锻炼和课外锻炼相结合的模式。在运用好课堂教学的同时，充分利用学生课余时间，合理安排课内外体育练习项目，进而提高学生的身体素质，促进学生体育成绩的提升。目前大部分城乡结合部学生进行体育锻炼的主阵地是体育课，因此，老师应当注重体育课堂教学，充分利用好课堂教学时间，组织学生开展体育项目学习。在体育课程练习中，尽可能地安排不适宜课后练习的项目，如：女生800m、男生1000m长跑、实心球练习等。对于课后练习，为了保证学生真正参与到训练中来，可以将学生进行分组，选取小组长对其小组成员的训练任务进行监督。同时，学校应加强对体育设备的投入，向学生提供体操垫、单杆等锻炼设备，进而提高学生的训练积极性。

4.加强学生心理素质的训练

大部分城乡结合部的学生在考试过程中会表现出过于紧张、不自信、注意力不能集中等现象，甚至还会表现出害怕、逃避、弃考等负面心理行为，进而影响了学生实力的正常发挥。主要是由于初中生缺乏考试的经验，在面对人生旅途中第一次意义重大的选拔考试时，心理压力大，造成一定的心理障碍。因此，加强学生的心理素质训练，提高学生的抗压能力就显得尤为紧迫和必要。在体育教学中，教师要有意识地疏导学生的心理，及时与学生沟通交流，传授给学生控制情绪的方法。其次，教师通过定期举行模拟考试的方式，让学生提高对考试环境、考试场所的适应能力，丰富学生的考试经验等。在考试过程中，引导学生进行语言自我暗示、深呼吸、肌肉放松法等，及时地调整情绪，使学生快速放松，以一个良好的心理状态投入到考试中去。

总之，在城乡结合部的初中体育课程教学中，除了从低年级抓起，摒弃突击集训；加强中考体育项目的教学训练；课内外锻炼相结合；加强学生心理素质的训练之外，还应当看到不同学生在体育锻炼、身体素质等方面的差异。教师要主动投入到学生的学习、生活中去，充分了解学生的特点，坚持“以人为本”，开展“因材施教”，尊重学生的个体差异，进而促使每个学生获得最理想的体育成绩。

参考文献：

[1]徐增广.浅谈如何提高初中中考体育成绩[J].学周刊，2014（21）.

[2]李晓陆.刍议提高中考体育考试成绩的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2014（01）.

医生的绩效考核范文第3篇

【关键词】中职学生；违规违纪；措施和办法

文章编号：ISSN1006―656X（2015）01-0001-01

在新的历史条件下，中职学生教育管理工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，从实际出发，抓好学生管理工作中各个环节，发挥重要作用。 作为即将升格为“技师学院”的中职学校自然也不例外。那么，中职学校该制定出怎样的适应新形势和中职学校学生特点的学生管理制度呢？以下将就中职学校学生管理中存在的一些问题谈谈自己的一些想法。

一、中职生常见的违规违纪现象及诱因

绝大多数中职学生的就读年龄在15周岁到19周岁之间，且很大一部分学生在初中时就是所谓的“双差”生，他们的父母为了防止子女过早踏入社会被人带坏而将其送入学校“管教”。他们的特殊年龄和心理特征决定了他们不可能在短期内彻底拜托初中学习时的各种陋习，有些反而变本加厉、愈演愈烈了：上课不认真听讲而是睡觉、讲话，课余抽烟、酗酒、赌博、打架斗殴，有的甚至做出触犯法律的行为！为此，老师、学校、家长都伤透了脑筋。而与此同时，我们不会也不能轻易放弃这些学生。这些违纪行为都是在一定的心理支配下进行的。中职生虽然心理尚未成熟，但他们的违纪行为也是受心理支配的。他们正处于内心的矛盾和冲突比较突出和明显，如果这些矛盾和冲突得不到合理的解决，很可能成为中职生犯罪的导火索。目前中职学生的突出违纪现象有哪些，我们又该采取那些应对措施，有的放矢呢？

二、目前中职学生较突出的违规违纪行为

通过多年的观察和总结，中职学校学生最常出现的违规违纪现象有以下几类：

（一）不按学校作息时间表作息，早上不起床出早操、晚上不睡觉，躲被窝里玩手机至深夜，第二天上课无精打采、打瞌睡，不认真听讲；

（二）上课不听从老师的教导和劝诫，顶撞、辱骂老师；

（三）不能合理安排课后和课余时间，在此时间段抽烟喝酒（酗酒），寻衅闹事、引起不必要的争执和矛盾，有时甚至大打出手；

（四）沉迷网络和各种游戏，经常无故旷课到网吧上网，有的甚至在学校宿舍熄灯就寝后偷偷翻墙跑到校外上网（夜不归宿）；

（五）同学间缺乏信任和沟通了解，钱物丢失现象较多；

（六）一部分学生个人行为习惯尤其是卫生习惯养成差。这个问题在冬季表现得尤为突出和明显，有些学生都会因为天冷晚上不愿意洗脸脚，制造“特殊空气”，导致同寝室同学怨声载道。这样不仅容易感染和传播疾病，而且这对对个人卫生习惯的养成也不利。

以上只是我身边较为典型和突出的违规违纪行为，其余的在此不一一列举。虽然这些违纪行为各个不同，但严重违规违纪后学生的反应都是一样的，那就是后悔！然而为时晚矣。那么我们能否在各学校现有校纪校规的基础上加以改进，帮助学生更加健康、顺利的成长，让他们在人生的路上少走弯路、后悔路呢？

二、关于中职学生管理的几点建议和思考

（一）要求学生家长开通“校讯通”，增进家长和学校的沟通、提高学校对学生管理的透明度和公开度

当今中职学生中，多数学生家离学校较远，若班主任不频繁与学生家长联系，家长便很难全方位了解其子女在校的各种表现。而且还有一些学生故意向老师隐瞒家长联系方式，有的甚至谎报家长联系方式和冒充学生家长与老师沟通，不让家长知道自己在学校的“坏事”。这无疑阻碍了老师和家长共同教育学生的通道。对此，可在每一学期家长带领新生到校报到注册时，向家长讲明校讯通的用途和好处，以及开通校讯通的必要性和重要性，并与家长签订相应书面协议。在学生在校学习期间，利用校讯通及时向家长告知和反馈学生在校表现，建立良好的沟通和互动，双管齐下。共同帮助学生健康成长。

（二）成立学生影视协会，丰富寄宿学生的课余生活，减少学生课余违纪行为的发生

中职学校学生违规违纪的高发时段通常在周末，而所有违纪事件中，又以酗酒和打架斗殴居多。如前述，导致此类现象发生的主要原因还是学生，尤其是家较远、周末也不能回家的学生时间和精力过剩，又不能合理安排时间所致。对此，可在学校原有社团基础上增设一个社团――影视协会。该协会的活动地点为学校多媒体教室，运作方式为每周末前由社团负责人公布经由学校批准播放的励志电影（或电视剧），想要观看的同学可以提前报名和购票，届时到场观看即可，所得收益可参考学校现有广播站点歌台的处理方式。成立该协会的目的有二：其一是可在每周末固定时段将那些原本散落在校外各个角落的学生“收拢”在一起，大家集体活动，活动结束一般也到了学校的就寝时间了，学生再到校外游荡的几率将大大减小。排除校外安全隐患、减少周末违纪事件的发生；其二是播放励志或是有教育意义的电影，可以在一定程度上帮助和引导学生明确人生目标，重新给自己一个正确的定位。

（三）开展不定期心理和法制讲座，联系身边的例子，教会学生如何养成健康心理。帮助学生及时纠正心理错误、排除心理杂念，树立正确的人生观和价值观

（四）对于学校偶尔出现的学生宿舍内部“监守自盗”情况（这一现象周末最为突出），最简单的解决方案是把学生宿舍的门锁换成暗锁，每个宿舍由选取代表保管宿舍钥匙，必要时可以向宿舍生活指导老师借钥匙、但必须登记。这样一来，只要同学们互相监督，养成良好的随手关门的习惯，学生物品丢失的现象会大大减少，甚至不再出现

（五）对于部分学生卫生习惯差的问题，学校可在食堂设立烧水锅炉（可由学校食堂负责），为大家有偿提供热水。如此一来，既温暖了学生的冬天，又在一定程度上改变了一部分同学的卫生习惯。

总之，科学有效的管理方法，来自于实践中的探索与提炼。中职学校的学生管理工作具有复杂性、创造性、示范性等特点，这就要求教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据中职学校学生的特点，采取切实可行的措施；以“育人”为宗旨的教育工作者应正确看待，高度重视，并给以及时科学的引导。才能帮助学生更加圆满的完成职中学业，为今后的人生奠定更加坚实的基础。当然，上述很多观点难免存在考虑不周和疏漏的地方，在现实中的实施效果仍有待考证。

参考文献：

[1]班华.建设促进学生个性发展的班集体《班主任》2011年4月刊；

[2]马欣川.现代心理学流派 华东师范大学出版 ，2003；

[3]张理东.班级管理的奖励资源. 班主任之友，2004；

医生的绩效考核范文第4篇

关键词：考核评价 以考促学 汉语教学

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0180-01

新疆少数民族地区青少年学生 “双语”教育经过多年的发展，在教育理论、教学方法、教学效果方面都取得了巨大的成果，少数民族青少年学生汉语水平得到了很大的提高。但在教学实践中，少数民族汉语教学科学的考核评价机制还没有很好健全的完善，考核评价流于形式、重考试而轻应用的问题较为突出。因此，进一步建立和完善科学的汉语考核评价体系，通过以考促学进一步提高少数民族学生汉语教育水平和效果，是摆在各级教育工作者面前一个十分现实的问题。

一、建立汉语教学科学考核评价机制的重要意义

严格的考核评价本身就是汉语教学的一个重要环节，也是促进汉语教学水平、提高青少年学生汉语实际应用能力的重要方法，考核评价体系在教学活动中的地位绝不亚于课堂教学过程本身。考核评价本身对教育教学有着巨大的反作用力，发挥着教学的导向作用，直接影响着教学内容的方向和教学目标的实现。有什么样的考核评价标准和办法，就有什么样的教学价值取向。因此，健全和完善科学的考核评价机制，是提高少数民族青少年学生汉语教学水平的当务之急和重点工作；构建少数民族汉语教学评价体系的必要性评价作为汉语教学的一部分，有着极其重要的作用。

二、目前汉语教学考核评价机制存在的主要不足

通过调查表明，传统的少数民族学生汉语教学考核评价模式较为单一，在考核评价上存在着评估手段单一、评估指标不够细化等方面的缺陷，教学考核评价不全面、不准确、不到位等突出问题。主要表现为：一是在考核评价的导向上，注重卷面笔试，对学生的实际能力考核不够。学生学习成绩的好坏，大都以学生的卷面成绩为主。这种考核方法主要弊端就是卷面成绩往往不能真正反映出一个学生的实际水平，如果他会作弊或者监考不严的话，那么这种重考试成绩的考核模式就极大地打击了一部分真正肯学会学的学生的积极性。二是考核评价的方法上，注意阶段性考核评价，忽视对学生平时学习表现、实际能力的考核。汉语水平高低、学习效果好坏，往往用期中考试、期未考试来认定，通过一考定成绩。三是考核评价制度本身实行“教考合一”，汉语教师既是教学的组织者，又是教学成效的评价者，使汉语教育工作者既成为教学的运动员，又成为考核评价的裁判员。四是在考核评价的重点上，存在着重理论、重笔试而轻应用、轻实践的倾向。

三、探索既注重基础更突出应用的考核评价体系

汉语教学考核评估具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多功能。当前，要从战略角度整体把握考核的功能和效用。建立了较为完整的绩效考核系统，明晰了考核主体和评价主体，简化了考核的流程和手续。重点建立全方位考核学生综合素质能力的开放式与灵活性相结合的评价体系，改知识考核为主为能力考核为主，改重写轻说为说写并重。通过严把评价考核关，以考促学提高汉语教学水平。

一是树立“强基重技”的考核评价导向。将考核评价重点放在对学生对汉语基础知识和实际应用能力的评估，主要考核应试者基础教育水平和技能训练成效。考核指标设置多方面兼顾，明确细分考核标准，并通过权重分配保证考核的公平与准确。将考核评价的重点转移到能力上，使少数民族学生的兴趣和注意力也逐步迁移到注重能力的提高并使之成为学生追求的学习目标，最终实现素质教育的目标。

二是考核评价内容进一步突出能力评估。在原来重视基础、语法笔试考试的基础上，可包括闭卷、开卷、口试、笔试、课堂内与课堂外、论文与答辩等多种形式，加大对学生汉语应用能力的考核。要重点提高“说”的考核比例，对讲演、讨论课、分角色口语表演等都当堂评分，提高学生口语训练的积极性。通过考核内容的转变，使少数民族学生在学校学到真本事，走到社会上能够用得上。

三是在考核评价方法上加大经常性考评力度。除在期中、期未、年度等阶段性考核评价的基础上，着力构建既体现考试成绩、又体现平时表现，既体现能力，又体现学风的经常性考核评价机制。将学生汉语课堂表现、汉语学习态度、汉语应用热情、课堂测评成绩一并纳入考核评价体系。通过规范的经常性考核评价制度，促进学生端正学习态度，树立良好的学风，增强学习的热情和效果。

四是在考核评价的制度上严格实行教考分离。有条件的地方可以建立汉语教学考核评价专门机构，建立考核评价中心或专业委员会，对汉语教学成效进行专门考核，实现教学者不考核、考核者不教学，通过专业化规范化的考核评价逐步实现教考分离。同时，充分利用国家HSK、普通汉语等级考试这一平台，通过社会化的评价来检验学生学习成效和实际能力。

四、加强考核评价结果应用，不断提高汉语教学水平

考核评价只是一种教学手段，并不是教学的目标。强化考核评价的终极目的是为了促进教学，提高少数民族青少年学生汉语能力。加强对考核评价结果的应用，对于提高汉语教育教学水平具有十分重要的意义。

一要建立考核结果有效沟通、反馈制度。实行教考分离后，考试部门或评价机构对考核评价的结果必须及时向教学单位进行充分反馈。重点对考核评价发现的问题进行分析归纳，进一步查找教学环节中的不足，切实改进教学方法，提高教学效果。

医生的绩效考核范文第5篇

一、指导思想

以科学发展观为指导。坚持以人为本，逐步建立科学的乡村医生公共卫生服务绩效考核体系，进一步调动乡村医生承担公共卫生服务工作的积极性，不断提高农村居民的健康水平。

二、考核原则

（一）考核坚持绩效考核与社会效益挂钩，突出村卫生室的公益性。

（二）坚持公平、公正、公开的考核方式和综合评价、合理量化的考核办法。

（三）坚持遵循医疗卫生发展规律，加强内部管理，完善财政补助政策，促进村卫生室全面履行职现。

（四）坚持奖优罚劣，以考兑补。建立乡村医生绩效考核制度，根据乡村医生承担公共卫生服务的完成情况，发放补助。

三、考核对象及考核内容

（一）考核对象：对县卫生局确认的、承担乡村居民化公共卫生服务的乡村医生。基本条件是：在县卫生局注册、取得乡村医生执业证书或执业（助理）医师执业证书，在村医疗卫生机构承担国家规定公共卫生服务的乡村医生。

（二）考核内容：以乡村医生完成基本化公共卫生服务项目情况、参与公共卫生管理主要考核内容。具体详见附件《县乡村医生公共卫生服务考核标准》

四、考核方法和程序

（一）按照《县乡村医生公共卫生服务考核方案》内容进行考核。

（二）乡村医生公共卫生服务绩效考核领导小组。领导小组成员名单如下：

（三）县乡村医生卫生服务考核领导小组，负责对全县卫生所（室）承担公共卫生服务任务的乡村医生进行考核。村卫生室乡村医生公共卫生工作绩效考核以经常性和半年年终考核为主，按照《县乡村医生公共卫生服务考核方案》对全乡村村卫生室乡村医生进行考核，经常性考核主要通过乡村医生例会进行；半年、年终考核以实地检查为主，每年两次，采取听取个人述职、查资料、访现场座谈的方法，半年、年终考核分别于每年7月和12月份进行。

（四）乡卫生院于每次完成乡村医生考核后，将结果进行公示后、考核对象对考核结果异议的，可向卫生院提出复核申请，卫生院将按规定组织复核。

五、考核结果应用和经费补助

（一）考核依据《县乡村医生公共卫生服务考核标准（试行）》进行评分，总分100分。考核结果分为五个等次：分值90分以上（不含90分）为优秀，81-90分为良好，71-80分为合格，60-70分为基本合格，60分以下（不含量60分）为不合格。

乡村医生考核等次及补助标准：90分以上（不含90分），人均补助2元；70-90分，人均补助1。5元；70分以下不予补助上。

（二）我县年终综合目标考核时，组织乡卫生院进行交叉检查，对考核不合格的乡村医生进行复查。并随机抽查考核合格的乡村医生参与。

（三）考核结果作为村卫生室乡村医生公共卫生补助发放的参考依据，考核不合格的村医不发放补助。

对考核结果为不合格的不发放当年考核补助经费并予以通报批评，限期整改。

六、实施与管理

（一）加强领导，精心组织

领导小组要切实加强组织领导，从实际出发，明确工作目标，组织要严谨、纪律要严格、工作要细致。确保基本公共卫生服务任务的落实。