关于高校思想政治教育
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关于高校思想政治教育范文第1篇
论文摘要：网络对于大学生的成长是一把“双刃剑”，它既有积极作用也有消极影响。因此，在网络信息时代，必须将网络作为大学生思想政治教育的主阵地之一，利用网络优势，强化网络思想政治教育的正效应，克服网络的消极影响，提高大学生思想政治教育的针对性和时效性，努力开辟高校网络思想政治教育工作的新途径。
网络化作为当代新技术革命的特征，已深入到社会各个领域。在我国，受网络影响最深、最广的群体莫过于有较高知识涵养和文化层次的大学生了。如何充分利用网络优势，强化网络思想政治教育的正效应，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，努力开辟高校网络思想政治教育工作新途径，是摆在高校思想政治工作者面前十分紧迫的任务。
一、网络对大学生思想政治教育的双向影响
随着网络信息时代的到来，网络作为一把“双刃剑”，对大学生思想、观念和心理等成长过程产生着长期的、深刻的、潜移默化的影响，尤其是对大学生世界观、人生和价值观的形成影响更为巨大，既存在积极的作用，又存在负面的影响。
(一)网络对高校思想政治教育的积极作用
1、大学生思想政治教育的针对性和时效性。网络的最大特点是具有资源共享性，每个人既是网上信息的获取者，也可以是网络信息的提供者。这一特点在一定意义上克服了大学生思想政治教育工作形式单调、影响面小等弱点。另外，资源共享性还可以使思想政治教育工作者通过网络了解大学生的真实思想动态，并有针对性地及时在网上正确的信息加以引导和教育，使大学生树立良好的思想观念和理想信念，从而提高大学生思想政治教育的针对性和时效性。
2、大学生思想政治教育的平等性和互动性。网络的另一显著特点是交流的平等性和互动性。网络是开放的，并且生来足平等的，不论职业、身份、年龄、地位，人人一律平等，不同的用户均可以利用QQ群等各种聊天工具参与到他们感兴趣的话题中，发表自己的看法，实现平等的对话和交流。这种平等性可以使内向、自卑或心理有问题的学生也毫无顾忌地敞开心扉发表见解。
3、大学生思想政治教育的形象性和生动性。网络栏目多样、形式活泼、图文并茂、形象生动，提升了大学生对于网络的兴趣，使他们变被动接受为主动学习汲取。网上学习穿插着生动健康的娱乐，造成鲜明清晰的视觉印象，使大学生在十分放松的心情下，自由地、松弛有度地选择浏览对象，在探索、寻找新的视觉内容的过程中，潜移默化地接收信息和观点，寓教于乐。网络的应用使得原本单调、枯燥、不易被学生所接受的思想政治教育工作，变得形象、生动、感染力强。这是传统思想政治教育所不能比拟的。
4、大学生思想政治教育的广阔性和社会性。由于网络具有信息的实时传输性、资源共享性特点，这使得接受思想政治教育的大学生数量和范围急剧扩大。同时，思想政治教育的内容也随着网络内容的不断丰富和扩大而变得更加广泛。此外，网络化还能最大限度地实现大学生思想政治教育的社会化。学校思想政治教育的网络可与政府机关、企业等相连，让社会各界都参与到大学生思想政治教育的工作中来，进一步形成大学生思想政治教育齐抓共管的巨大优势，增强大学生思想政治教育的广阔性和社会性。
(二)网络对大学生思想政治教育的消极影响
1、网络中的多元思想、言论极易影响大学生“三观”的形成。由于网络存在着多元性、开放性特点，全球各地的人都可以通过网络迅速扩散和传播各种信息。这就为西方国家利用网络对我国进行文化渗透并散布影响社会稳定、影响大学生思想健康成长的言论和信息提供了巨大便利。为此，网络在传播人类文明成果的同时，西方功利主义、个人主义、拜金主义等的价值取向也不断涌现，各种思想和各种价值观都活跃在网络中，网络在意识形态领域竞争激烈。以美国为首的西方发达国家因掌握着网络信息的核心技术，网络便成为了灌输西方价值观的一个重要工具。我国作为技术的“后起国”，在网络信息中维护在意识形态领域的指导地位，防止敌对势力对我国进千亍“西化”、“分化”的图谋，其任务十分紧迫和艰巨。
2、网络的虚拟和隐蔽极易使大学生产生人际交往障碍和道德缺失问题。网络是一个“虚拟世界”，缺乏很多重要的现实要素，掩盖了很多真实的面孔。网络虽能将人与人之间的距离大大缩短，但减少了人们与周围人际的交往和接触，也冷漠了人际关系，甚至使一些大学生逃避现实社会，人际关系淡薄、人际距离疏远，一旦面临真正交往的时候就会出现各种问题，并产生苦闷、焦虑、压抑等不良情绪。目前，网上聊天已成为众多男女青年的一种不可或缺的方式。一些大学生沉溺于网聊或网恋之中，无法自拔，造成身心的伤害，甚至荒废了学业。另外，在网络上，每个人可以匿名存在，彼此不知道对方的真实身份，匿名消息，削弱了者的责任感和受到社会惩戒的担心，导致社会道德的缺失。
3、网络中的文化糟粕极易影响大学生心灵的健康成长。由于网络缺乏监控，导致一些文化糟粕在网上传播。一些黄色、迷信、赌博等文化糟粕也接踵而来。这些文化糟粕污染了网络空间，玷污了社会文明，青年学生会受到不同程度的毒害，带来不良的影响。一项关于大学生上网情况调查显示：34．6％的大学生对浏览黄色网站、网页持无所谓的态度。这些网络垃圾会造成大学生是非观念模糊，道德意识下降，严重影响大学生心灵的健康成长。
在网络信息化的大背景下，对传统高校大学生思想政治教育工作提出了更多的挑战，高校大学生思想政治教育工作面临着诸多新问题、新情况，我们要从这些新情况出发，认真研究思想政治教育工作的特点、规律和方法，在创造性运用原有的思想政治教育工作好传统的基础上，探索新阵地、新途径，取得思想政治教育工作的主动权。
(一)努力构建网络思想政治教育新体系，
占领网络思想政治教育工作新阵地。新的教育方法适应教育内容的要求时，就能进一步增强教育内容的感染力和说服力，成为促进思想政治教育活动的有力杠杆。一是建立和构筑高校大学生思想政治教育的网络平台，开辟在网上开展思想教育的新途径和新阵地；二是开辟“思想政治教育”课堂，利用网络形式的德育信息对学生的思想进行教育、激励和引导：三是在校园网设立专题网站、网上党校、网上团校、新闻时事、素质教育等板块，充分利用网络这个具有强大存储、检索和传播功能的信息平台，把思想政治理论的信息资源，包括党的基本理论、基本路线、方针、政策等通过自建的各类主题网站、栏日等形式链接到校园网上，让人学生浏览、阅读。借助网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使学习效果远优于普通课堂教学。
(二)各级、各部门应加强网络信息管理，
努力营造健康的网络环境。高校德育网络信息管理应科学地对待外来文化，以开放的心态吸纳外来文化的优秀成果，博采众长，为我所用。同时，也应创造有利于大学生成长的传统文化环境，依托高校在伦理学、心理学和社会学等学科的优势，加强大学生的网络法制和网络伦理教育管理。首先，政府要对网络信息做好入网防范，强化埘上网信息的监控，制定网络规范，纠正网上违章，惩治网上犯罪，做到有章可循、有法必依、违法必究，杜绝一切有害信息的滋生平¨蔓延；其次，高校应成立专门的网络思想政治教育管理机构，统一规划，与校园网建设相结合，建立和完善网络管理的各项规章制度，积极配合政府有关部门，做好网把关工作，引导学生客观全面地了解信息。通过分析监控，及时发现学生中存在的思想问题，进行有针对性的教育，做到“防微杜渐”，从而在校园形成一种健康的、足非明确的网络环境。
(三)高校应加强对大学生的网络道德法
制教育和心理健康教育。首先，积极引导和教育。要让学生在了解网络积极作用的同时，更要使学生充分认识网络的负面影响；其次，要努力提高高校学生的思想道德素质，强化道德教育，使文明上网成为大学生的自觉行为，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析和对待网络信息，增强对网络文化的辨别力和抵制诱惑的能力，合理利用网络，树立正确的世界观、人生观和价值观；再次，要加大心理健康教育的普及工作，加大宣传力度，让高校学生能自觉提高心理健康水平，增强学生的自制能力和责任感：同时，要利用校园网络的优势，建立网上心理咨询中心，营造良好的学校、班集体的文化氛围，使学生受到良好的熏陶。
关于高校思想政治教育范文第2篇
【关键词】育人；价值观；心理健康
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)03-202-01
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康水平、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
一、加强和改进大学生思想政治教育，关键是要抓住育人这个中心
高校是一个育人的摇篮，是社会主义建设的宝贵财富， 牢固树立学校教育、育人为本，德智体美、德育为先的思想观念，切实抓好加强和改进思想政治理论课的教学、用当代指导高校哲学社会科学教学、大力加强师德建设、深入开展社会实践、加强校园文化建设、充分发挥高校党团组织和学生组织的重要作用、加强大学生思想政治教育队伍，要把思想政治教育与解决实际问题相结合，认真做好高校贫困家庭学生资助工作、毕业生就业服务指导工作、后勤管理和服务工作、大学生心理健康咨询和教育工作，为大学生健康成长创造良好条件，使他们树立正确人生观和价值观。
二、高校学生的思想教育要关注他们的心理健康
随着我国改革开放的力度加大和社会主义市场经济的深入发展，社会生活节奏越来越快，当代大学生的心理压力也越来越大，其心理健康状况每况愈下，因此，高校大学生心理健康教育就成为一种必然。高校心理健康教育对大学生的身心健康成长具有重要作用，可以通过开展心理健康教育活动、开展团体辅导活动等途径进行高校心理健康教育。作为高校的辅导员在心理健康教育发挥着重要的作用，辅导员作为大学的第一直接的负责人，承担着各种各样的角色，发挥辅导员的作用，用爱心去打动他们，使他们有积极健康的心里。
三、 加强高校学生的思想政治教育要正确面对自己的就业观
大学生是当今社会中比较优秀的劳动力资源，为了培养国家的栋梁，国家、社会、家庭、学生个人都付出大量的人力和财力。毕业后的大学生会为社会的发展和稳定做出很大的贡献，同时如果没有充分的就业，就会有大量的剩余大学生劳动力，进而会影响社会的稳定和发展。随着我国高校的连年扩招，每年大学生毕业人数也愈来愈多，大学生就业难这一问题已成为我国社会普遍关心和有待解决的问题。作为高校学生的管理人员应积极引导他们，从思想上树立正确的就业观。毕业大学生，应当全面地评价自己，既要看到自己的长处，又要正视自己的差距，冷静地总结经验教训，分析面临的就业形势，合理地调整就业期望值，同时提出下一步的行动方案。
四、要经常对教师进行社会主义德育理论的培训，能正确指导他们步入社会
对于老师要加强社会信息反溃，经常了解社会思想动态，推断哪些社会事务可对学生产生影响，使教育走在大学生思想意识形成之前。经常了解企业管理对人才需求的变化，及时扩充大学生的应变能力。加强班主任工作，建设一支忠于党的教育事业的政治思想工作队伍，深入到大学生中了解他们的思想、学习和需求。尤其是在社会变革的每次微小变化前，首先对教师进行理论指导，使教师具备指导大学生的理论准备，注意学习新知识和新技术，不断更新观念，紧握教育的主动权，使教育具有超前性。
五、把高校学生引入课堂，建设思想教育课程是改进和加强高等学校学生思想政治教育的需要
理论课对学生进行系统的理论教育，是思想教育的基础。但很难要求、也很难做到把学生的各种思想认识问题都包括进去，具体地加以解决。对学生应该进行个别的、深入细致的思想工作，但只靠个别思想工作也是不够的。几年来的实践经验证明，针对学生普遍关心的形势、政策、人生、理想、道德、民主、法制、纪律等方面的问题，有计划地开设一些思想教育课程，在时间上、制度上加以保证，是必要的。
高校大学生是祖国的未来，面对新形势、新情况，全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。学生管理工作与形势发展要求不相适应，思想政治教育工作队伍建设亟待加强，少数教师不能做到教书育人、为人师表。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。
关于高校思想政治教育范文第3篇
关键词： 高校 思想政治课 “三进”教育
党的十报告提出“推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑”，这体现了党对于新时期高校教育提出的新的要求。当代大学生即将担负起建设祖国、创造未来的任务，一定要悉心教导他们学习领会中国特色社会主义理论体系，热忱帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、改革教学内容是推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的前提和基础。
（一）注重教学理念的发展性
教学理念是人们从事教学活动的信念，也是人们对教学活动持有的基本的态度、根本看法和固有观念。在西方教育理论中，我们以20世纪为界，“教学是艺术”在之前的教学理念中是占主导地位的，而“教学是科学”则在之后逐渐成为人们的共识。因为，20世纪以来科学思潮的影响，特别是行为科学和心理学的发展，人们认识到，教学必须建立在心理学、哲学、社会学等科学的基础上，并运用观察、对比、实验等科学的方法来研究。于是，教学开始注重其“有效性”，教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展是衡量教学有效性的指标。在中国传统教育理念中，将教育者视为主体，受教育者视为客体，这并不利于受教育者主观能动性的发挥。而这种理念在思想政治教学中的体现尤为明显，对于学生教条化、“填鸭”式的满堂灌带来的是学生对于这门课思想上的反感和心理上的排斥。“以人为本”应该是今天我们全面落实高校思想政治教育工作应秉持的教学理念，教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此教师必须确立学生的主体地位。同时，老师要明确教学，是为了学生健康而全面地发展，开发学生多种素质潜能，积极培养学生思考问题、分析问题及解决问题的能力，使其知识、能力、素质能够协调发展。
（二）强调教学内容的时效性
知识信息是具有时间性的，其价值的大小与提供、的时间密切相关，其效用依赖于时间并具有一定的期限性。知识信息一旦形成，传播的时间越早，提供的速度越快，其价值实现性也就越大。而思想政治课相较于其他学科而言，时效性愈明显，要求愈高。进入21世纪，随着经济的发展、技术的进步，互联网、手机等信息传播工具的广泛使用，学生能够通过多种渠道获得即时的、最新的、海量的信息资料，再加上社会转型时期诸多现象丛生、社会矛盾突显，如果学生不能很好地辨别和正确对待，就极易产生对社会的认识上的偏差。所以，时刻关注社会的热点话题和学生的思想动态是对于一名高校思想政治教育工作者的起码要求，也是实现课堂教学有效性的必要前提。教材内容的滞后性是我们不容忽视的，“进教材”对于教师而言，就是要把最新的理论和理念及时地编入教案和教学课件中。“与时俱进”是的内在品质，因此，教师必须及时更新和修改教学资料，不能因循守旧、思想僵化。教学内容必须与时代同步，彰显时代性，与党的理论与实践创新同步，才能使思想政治课具有更强的生命力和吸引力。
二、创新教学方法是推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的途径和方法。
（一）课堂教学的改进
教学方法是教师和学生为了完成共同的教学任务，实现共同的教学目标，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的创新，一方面表现在教学手段上，如多媒体课件的使用、视频资料的播放等多种传统的教学辅助形式的广泛应用。另一方面表现在教学形式上，如原理性教学、技术性教学和操作性教学的交叉使用，讲授、讨论、演示、参观等方式的灵活采用。
教学手段的更新是信息时代到来的一个重大变化。多媒体教学就是利用计算机将文本、图片、动画、声音、视频等等多种媒体整合为一体的教学方式。多媒体教学具有直观性、动态性、交互性等特点，可以图文声像并茂，多角度调动学生的兴趣、注意力和情绪，它的大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。思想政治教学可以根据教学目标和对象的特点，通过教学设计，将传统教学手段与现代媒体手段有机结合，使学生饶有兴趣地了解教学内容，达到最优化的教学效果。
教学形式的变化其实才是更重要的。老师的单向灌输并不是教学的最优方法，应该充分调动学生积极参与到课堂教学中。老师必须想办法让学生通过自我学习、自我思考达到自我教育。例如，可以开设“学生讲坛”，让学生选取感兴趣的主题，查找资料、研究内容、进行演讲；也可以进行讨论辩论，给学生设定主题，让学生在讨论中明辨是非。从而使学生在读、讲、写、论中潜移默化地实现内化，真正地“入心”“入脑”。只有创新教学方法和内容，切实提高课堂教学质量，才是提高思想政治理论课实效性的重点。
（二）实践教学的推广
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”改革开放的历史经验是在长期鲜活的实践过程中提炼生成的，也为未来的中国改革深化发展之路提供指导，所以，思想政治课在注重理论宣讲的同时，应该更注重实践环节的教学。实践教学是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，其目的在于培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中巩固理论知识并加深对理论的认识。随着以应用型人才培养为目标的素质教育的逐渐推广和深入，我们认为现代意义的教学，不仅包括课堂理论学习，而且包括课外的各种社会实践活动。实践教学在教学中的力度和比重也应逐渐加大，提高对实践教学的环节的重视程度，顺应时展的要求，更好地适应社会发展的需要。实践教学并非理论教学的补充环节，并非仅仅局限在“验证”课堂讲授理论的正确性，而是应该使实践教学成为国家应用型人才培育的重要手段和方法。学校引导大学生走出校门，通过形式多样、内容新颖、吸引力强的实践教学活动，引导学生积极思维，培养创新能力，让学生在实践中真正体味在中国的发展，感悟时代的变迁，提高自身思想政治素质和观察分析社会现象的能力。
三、营造良好氛围是推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的支撑和保障。
（一）校园文化的推进
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容的一种群体文化。它以培养体魄健全、身心健康、德才兼备的人才作为目标和宗旨。校园文化活动是自发的，也是自觉的，其本质是一种人文环境和文化氛围。校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，它具有亦策善能的互动性、渗透性和传承性，能够营造氛围、塑造情操、提升素质，激发青年学生对于学习生活的激情，对于独立的人格追求和高尚的道德追求。寓思想政治教育于各种校园文化活动是高校学生思想政治教育的重要特征。学校积极搭建以社会主义核心价值体系教育培养为主要内容的各种校园文化活动平台，在潜移默化中塑造和影响学生的世界观、人生观和价值观。现代社会，网络正从文化、生活、社交、学习等各个方面影响着当代大学生的政治态度、行为模式、心理发展，充分利用网络这一高科技载体，占领网络思想政治教育新阵地，营造健康而良好的高校网络文化环境是当代高校所必须正视和亟待解决的问题。
（二）调研反馈的推行
“因材施教”是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富，它强调在教育中注重人的差异性，通过不同的方法对不同的人施教，促进每个人的进步与发展。其建立的前提是对于受教者的充分而全面的了解，也就来自于学生的信息反馈。“教学相长”是《礼记》中的典故，它蕴含的是师生双向反馈的哲理。师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，构建一个学习的共同体。双向反馈可以明确教育的目标任务、调动学生参与积极性、优化课堂教学方式、发展学生创新思维、改善师生关系，这也正符合现代教育论的认识――教学活动的本质是师生之间有目的的互动。可以利用务种平台，广泛吸收学生的不同反馈信息，针对不同问题，可以有针对性地对学生发送不同内容的修身信息。这样，既可以帮助学生解决许多实际的困难，消除各种疑惑，又可以让学生懂得了许多为人处世的道理，提高思想道德素质和文化修养，比在课堂上直白式的教育方式更易让学生接受与吸收。同时，我们可以从这些信息中了解现有思想政治教育的不足和学生的需求，改进教学内容和方式，才能更好地实现“三进”目标。反之，教师也可以通过反馈，让学生了解其学习内容、学习态度、学习方法和学习能力上存在的不足，以及对于未来发展的指导。让其更好地弥补不足，真正实现教育的目的，达到全面发展。
在当今全面推进中国化、时代化、大众化的时代，进一步完善课程设置、教材编写、内容规范，实现“教材系统化”；进一步丰富教学课堂、实践课堂、网络课堂，实现“课堂生动化”；进一步培养学生使命感、责任感、紧迫感，实现“头脑清醒、意志坚定”。通过理论成果与实践成果进教材的相互照应，使科学的理论成果有坚实的客观基础，为坚定道路自信、理论自信、制度自信，坚定文化自信、中华民族伟大复兴自信、党的领导自信，提供科学的论证[1]。
关于高校思想政治教育范文第4篇
关键词：艺术设计类学生；高校思想政治教育；个性化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）17-0253-01
一、艺术设计类学生思想状况分析
艺术设计类学生富具创新精神跟前卫意识，善于用明锐视角捕捉生活画面，用抽象思维表达客观世界，对形态的把握、情节的编排、情感的表达，都较为求新立异。然而，正是由于他们在艺术审美上的求异习惯往往更容易产生逆反心理，部分学生对专业有着极高热情，只重视设计技能训练，忽略了加强文化课、理论课的学习，对时政缺乏关注，对大学的“两课”学习也不以为然，甚至有“艺术超越政治”的想法，由此导致他们对事物的认识过于片面化，鉴别能力局限，忽视了大学生在社会精神文明建设中应承担的责任。这一思想特点带来的弊端同时也体现在他们作品中――缺乏逻辑思维，回避严谨、精确的制作态度，过分强调创作者的审美心理而脱离大众需求。
其次，艺术类设计类学生大部分家庭生活条件较为优越，社会实践能力较强，能够通过兼职赚取颇为可观的收入，因此价值取向容易偏向功利化、庸俗化；在同专业同学中，对专业工具（如电脑、摄影器材等）的需求也无形之中树立了一定的攀比心理，比贵比新，容易滋生拜金主义和享乐主义；加之，他们独具艺术天赋，从小接受艺术教育，在中小学里常常是文艺骨干，有许多机会展现自己的特长，有优越感，到了大学容易出现过分彰显自我，缺乏集体主义精神。
二、走出认识误区
由于艺术设计类学生追求自由、自立，思想开放，浪漫，我行我素，不畏人言，因此许多思想政治教育工作者都容易产生一种错误的认识：学艺术设计都是一群思想复杂，修养浅薄的学生。这种认识本身就是不客观的。正是由于艺术设计类学生比较敏感而又感性，所以在对他们进行思想政治教育的时候更应站在思想教育的高度，充分肯定他们的长处，指出不足，结合实际的思想水平，给他们予足够的尊重和重视，发挥高校思想政治教育的针对性，做好具体工作，增强思想政治教育的实效性。
三、对艺术设计类学生进行思想政治教育的建议
对艺术设计类学生进行思想政治教育，要以正面引导为主，而不要简单地沦为对学生行为的约束，或制订严格的管理措施，要注重树立和谐、健康的师生关系，努力了解学生的思维方式，尊重学生个性化的特点，以学生的健康地成长成才为教育目的。思想政治教育工作应将坚定正确的政治方向放在首位，加强对大学生的人生观，价值观，加强爱国主义教育、理想信念教育；引导学生在追求自我价格，发展专业技能的同时，接受多层次的教育形式；促进学生关注社会问题，加强社会责任感；帮助学生提高自我修养和自我教育能力；通过开展集体活动培养学生的团队意识。
思想政治教育工作者要从学生的思想实际和生活实际出发，运用自己的知识、能力坚持深入浅出，寓教于乐，循序渐进的原则，多用疏导、参与、讨论的方法增强其凝聚力和感召力，进一步提高德育工作的针对性和实效性。要有高度负责的态度，以身作则，言传身教，直接影响和感染学生，成为学生的榜样，真正使思想政治教育渗透到学生学习、生活中的各个方面。
艺术设计类学生自尊心强，竞争意识浓，面对学校、社会的种种压力，使他们产生一定的心理问题。加强对艺术设计类学生的心理辅导，完善学生心理咨询体系，是思想政治教育工作必不可少的环节。面对学生的心理问题应进行适当的心理协调，作好相关心理健康工作的宣传和研究，使工作规范、细致、深入。
随着互联网在校园得到普及，网络已经成为大学生学习生活中不可缺少的一部分，对他们的思想、生活、学习都产生重要影响，。网络的发展和普及，给高校思想政治教育带来了前所未有的发展机遇，同时也带来的严峻的挑战。高校在网络监管工作方面要做到与时俱进，化弊为利，充分发挥网络的积极作用，利用网络这个现代化平台给学生提供一个健康的，多元的学习环境。
思想政治教育是一门学科，同时更是一门艺术。高校作为培养和教育社会主义事业的继承者和接班人，更是将思想政治教育放在高于其他一切工作的首位。在思想政治教育过程中，思想政治教育者在科学方法的指导下，结合时展的要求，受教育者的特征，展开艺术性的思想政治教育，不仅是思想政治教育不断发展的要求，也是适应时展的要求。
参考文献：
关于高校思想政治教育范文第5篇
关键词：高校；思想政治教育；；人学观
一、引言
高校教育是社会化教育的表现形式之一。作为成人教育模式的一种，其所面对的群体有其自身的特殊性。学生的可塑性较强，但成人后的学生又有了更多的自主选择性。高校的思想政治教育事业中，学生不仅仅扮演着接受者的角色，他们同时也是其中最重要的参与者之一。科学人学观主张人的发展，认为社会发展和个体发展是统一的，不可分割，不可厚此薄彼。首先，本文阐述了人本主义人学观，并言明科学人学观的先进性。其次，略述了新时期高校的教育现状，以及新时期高校思想政治教育的现状；最后，提出坚持以科学人学观来实践高校思想政治教育，以求为我国的高校思想政治教育的进步略尽绵薄。
二、区别于人本主义的科学人学观
（一）人本主义人学观概述
人本主义人学观是马克思曾经秉持的观点，马克思这种人学观的形成受到了费尔巴哈的人本主义、赫斯的经济异化学说的影响。费尔巴哈主张感性的人本主义，反对将人的本质神秘化和虚无化，试图对人的本质作唯物主义的理解。马克思甚至认为，费尔巴哈的理论“为社会主义提供了哲学基础。”[1]赫斯的在其《论货币的本质》一书中，提出了很多重要思想，比如人的价值在于交换劳动，如果无法交换，则一文不值[2]。同时，赫斯有力地批判了资本主义，认为资本主义是违反人性的。赫斯的理论为马克思批判私有化提供了指引。总的来说，人本主义的人学观论证了无产阶级革命的合法性，为无产阶级革命的产生和发展做出了历史贡献，为广大人民认清资本主义真面目提供了理论支撑。但在后期，这种理论建构中逐渐暴露了资本主义因素，内部出现不可调和的矛盾，最终为马克思所抛弃。马克思在坚持唯物主义的前提下，转而建立了科学人学观。
（二）人学观是科学的而非人本的
不可否认，人学一直以来都是哲学的重要组成部分。构建人学，首先必须回答一个问题：人是什么？人是一种区别于动物的存在，实践使人由动物转变成为人，借助实践，人的文明产生，实践还使得主观世界和客观世界相统一。由此我们必须明白一个要点，人既不是“个”，也不是“类”，而是“社会”，思考人学，必须以社会这个大的框架为基准。正如马克思所言：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和”。[3]人学的魅力在于它并不是向数学那样的简单相加，而是具有无限的变化性。马克思抛弃了赫斯的对劳动和私有财产的略显狭隘的论断，并没有囿于费尔巴哈的人的本质的观点。马克思对人的本质的界定，使得对人的理解超出了特定时空的限制，而是被置于长远的历史中，以统一的眼光去把握人的本质。
（三）人的发展是科学人学观的根本追求
科学人学观所讲的“人的发展”，并不是局限于某个个体的自我发展，而是着眼于教学双方的协调、全面、同时发展。仅仅只有学生单方面的发展，则又回到人本主义的老路，是错误的。在学生一方面获得理论知识的积淀和思想境界的提高的同时，教师也得到教学经验的增长和交互技能的提升，才能真正实现人的发展。同时，这种提升应当是螺旋式的上升，是符合人类历史发展规律的，而非直线式的增长。盲目的冒进是所排斥的，只有尊重客观规律，并找到方法利用规律，才能实现长期的、扎实的发展。
三、新时期高校思想政治教育现状：重知识魇诙轻思政教育
（一）课程繁重，杂而不精
随着知识经济时代的到来，世界范围内的知识呈现爆炸式的增长。高校为了增强学生的竞争力，纷纷增设科目，在有限的三到五年高校学习期内，繁重的课程任务分散了学生的精力，使得许多学生无法将本专业学精学透，囫囵吞枣，没有达到预期的学习效果。
（二）偏重专业课，轻视政治课
虽然目前高校普遍开设思想政治教育系列课程，但学生的重视程度不够高，老师监管也不到位，使得原本为学生所设计的精品课程，最后流于形式，令人遗憾。高校为了学生更好的就业，勤于灌输专业知识，思想政治类的课程被认为是没有用处的课程而不被重视。没有经过认真的思想政治学习，很难想象学生会形成正确的三观，没有正确的世界观人生观、价值观，就算工作再怎么体面，也是潜藏在社会中的一粒危险的不安定因素，随时可能爆发。而高素质高学历人才的犯罪更为可怕，对社会的破坏力也更加巨大。
如何加强高校的思想政治教育，更好发挥高校这块前沿阵地的作用，是亟待解决的重要问题。据教育部统计，我国2001年至2016年的毕业生总人数为8086万人。8086万毕业生的就业问题是我国的大事，虽然应当引起足够的重视，但这八千多万人的思想政治教育问题则更加严峻。一个学生，或许职业收入上有高有低，但只要能够生存和追逐梦想，奉公守法，就是一个合格的毕业生，就是一个合格的公民。但是若其思想上出现了偏差，存在违法的念头并付诸实施，将会使其父母和国家对其进行的教育投资付之东流。
（三）过分强调活跃气氛，忽视了基本理论的教学
目前，高校思想政治课程的改革如火如荼，大家似乎都将目光聚焦在如何让学生更好的接受思想政治教育，花了很多精力去创新教学方式。这种厚此薄彼的做法虽然已经形成潮流，但并不值得赞同。思想政治本就是严肃的和枯燥的，对基础理论的牢牢把握是这项教学工作的核心，只有让学生打好理论基础，他们才能在后续的学习中理解教学的内容。学生大吐苦水所说的枯燥和无聊，恰恰是教学中并未使学生理解这门学科的精要，从而产生了陌生感。这就好比没有学习过外语的人，听到外语无异于对牛弹琴，现在妄图改变说话的方式，可学生听不懂的话，再怎么改革也无济于事。
四、坚持以科学人学观来践行高校思想政治教育
（一）处理好个体发展与社会发展的关系
社会发展的优先性不容置疑。人本主义的思想政治教育观念，过分强调以学生为中心，将个人的需要凌驾于社会整体的发展之上。事实上，个体发展和社会发展的关系是辩证统一的，这种辩证统一的关系是科学人学观的应有之义。不同于人本主义，科学人学观正确认识到了社会发展对于个体发展的重要作用，社会的发展同样会促进个体的发展。比如，师资力量的增强和教学设施的更新，都能对学生的成长产生积极作用。个体的发展离不开社会的发展，只强调个体发展而忽视社会发展，个体是无论如何也无法发展起来的。
（二）协调好理论与实践的关系
对高校学生的思想政治教育，应坚持理论与实践的统一。此处的实践，一方面是指授课和学习，另一方面是指社会实践。首先，课堂教学是实践的表现形式之一，课堂并不只是老师教授理论知识的地方，它同样也是老师和学生进行互动，交换思想，实现教学相长的场所。双方通过讲授和学习的实践，实F对自我的提升，同时也促进对方的发展。这种提升，具体来说，老师可以改进教学方式，以便于学生接受信息；学生能够增进理论知识，形成正确的三观。从长远来看，这种发展又会促进整个社会的发展。
（三）把握好学生的精神需求，以换位思考为良法
我们必须承认，思想政治的内容是抽象的、枯燥的，不容易被学生所接受。特别是在世界愈加丰富、选择更加广泛的当下，强制性的教学不但浪费人力物力财力，还会有适得其反之嫌。但枯燥并不代表低俗，相反，思想政治是高深的、科学的，是的真正的科学。我们要完善的是教学的方式。最好的方法就是进行换位思考，投入精力去把握学生的精神需求，选择适合当代高校学生的教学方式。需要注意的是，把握需求不代表投其所好，思想政治教育是一项严肃的事业，必须坚持的核心地位，坚持社会主义思想不动摇。
（四）坚持以人为本，激发学生的主体意识
高校的思想政治教育，归根到底是树“人”。在以往的教学中，学生听课，老师授课，这种单向的模式不利于知识的有效传播。为此，我们在践行高校思想政治教育时，要坚持以人为本，激发学生的主体意识。学生本身就是实践的主体，老师是参与其实践的主体之一，二者没有严格的主次之分。主体的自我意识是任何外在灌输都无法替代的，只有促进学生自我意识的觉醒，让其意识到自己的主观能动性，意识到学习思想政治不是由外界强加于其身的痛苦，而是自身求索问道的思想利器，这样，学生的学习热情高昂，参与实践的动力也会大大提高。
（五）培育以思想政治素质为核心的综合素质
思想政治素质之所以可以而且必须居于当代高校学生综合素质的核心地位，是由思想政治教育的历史地位所决定的。张澍军教授认为：“思想政治教育是主流思想文化或主流意识形态“传导”、“承续”的基本载体和实现形式之一。”[4]据此，思想政治教育是我国社会主义核心价值体系的传播载体和实现方式。高校学生是祖国的未来，他们掌握着我国的高端人才领地，如何捍卫好这块阵地不被资本主义腐朽思想所侵蚀，是我国思想政治教育必须时刻注意和警惕的头等大事。
【参考文献】
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1995：450.
[2]赫斯.论货币的本质[M].南京：南京大学出版社，2010：146-147.
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1995：5.
