语文老师的教学特色

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文老师的教学特色范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文老师的教学特色范文第1篇

课堂教学是学生获取知识的有效途径，教师语言的表达影响学生对知识的获取。作为中学语文老师，更要注重教学语言的形式和内容。只有表达清晰、准确、有吸引力，而又能鼓舞激励学生的课堂教学语言，才能充分调动起学生学习的积极性。语文老师要想通过有声有色的语言作用于学生的耳目，达到教书育人的目的，首先要熟知语文教学的语言特色。

一、语言特色之内容准确与简洁

中学语文教学以传授知识为主，正确的知识获取是语文教学成功的前提，不能忽略语言的准确性而只追求生动的表达，因为所学到的这些知识将会是影响学生今后思想和价值观形成的重要因素。在中学生这个年纪，他们如同正在茁壮成长的树苗，在竭尽全力地汲取着所能接触到的一切养分。学生大半时间都在与老师接触，通过老师的语言传授获得大量信息，这些信息潜移默化地影响着他们对于这个世界的理解，老师若不能准确地表达出文字所表达的准确涵义，学生所获得的错误信息甚至将会伴随其一生。教师若能准确简洁地使用概念，恰如其分地用词和描述，一步步化繁为简，学生才能迅速准确地掌握知识。如果老师拖泥带水，表达不清晰、不准确，则会让学生的学习事倍功半。因此，作为一个合格的语文教师，对语言的正确理解和简洁的表述是必不可少的。

二、语言特色之强烈吸引力

中学语文课堂上经常会有很多这样的情景：老师站在讲台上语调不紧不慢、照本宣科地念着书上的文章，台下一个个学生无聊地打着哈欠，毫无学习的欲望，教学效果很差。中学生正处于一个注意力不集中的年龄段，要引起他们对于学习的兴趣，语言的吸引力就显得尤为重要。老师在教学当中可以引用一些与所表述内容相关的名著典故、历史典籍、名句、格言，还可以讲一些富有哲理的幽默小故事来增强语言的吸引力，使语文课堂教学更生动、更吸引人。例如：在《一句话演讲》中，美国飞机发明家莱特兄弟是一对很善于思考、又刻苦钻研的兄弟，但他们却是一对不善于交际的“难兄难弟”，他们最讨厌的就是演讲。有一次在某个盛宴上，酒过三巡，主持者便请大莱特发表演说。“这一定是弄错了吧？”大莱特为难地说，“演说是归舍弟负责的。”主持人转向小莱特，于是小莱特便站起来说道：“谢谢诸位，家兄刚才已经演讲过了。”就这样推来推去，人们还是不放过兄弟俩，经各界人士再三邀请，小莱特只说了这样一句话：“据我所知，鸟类中会说话的只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。”这只有一句话的演讲，博得了人们长时间的热烈掌声，大家也都会为小莱特的机智而鼓掌。这个哲理故事用来讽刺那些只会空说大话，而做得很少的人。这个故事讲完，既活跃了气氛，也让同学们在轻松愉快的氛围学到了一些知识。

三、语言特色之鼓励话语

在一个班级里，既有品学兼优的学生，也有众人眼里的“坏孩子”，但无一例外的，他们每个人都渴望赞美而厌恶批评。合适的赞美可能会成就一个学生的成功，而过分的批评也可能会毁掉一个人的前程，作为中学语文老师要多用鼓励赞美的语言。大文豪苏格特一生创作了很多优秀的作品，对当时的欧美文坛也产生了划时代的影响。这样的一位成功者，上学时的学习成绩却很差。由于他身染重病，身体孱弱，还几次差点丧命，本来就有些自卑，再加上成绩不如人，便成了“学校怪胎”，言行常常不礼貌，每学期期末的评语都很糟。只有一位老师知道他虽然厌恶功课，但对读书却充满兴趣而给予他鼓励，而这也正是他的人生转折点。成名后的苏格特曾回到小学的母校参观，感触良多地问学校老师：“现在学校成绩最差的孩子是谁？”他学着当年看中他的那位贴心老师，告诉那位红着脸的小朋友：“你是个好孩子，我当年也跟你一样，成绩很差，不要灰心。”说完，从口袋掏出一枚金币送他。一句话改变了一个人的人生，这个孩子最终从爱丁堡大学毕业，当了职业律师。可见，老师在课堂上最重要的是要以鼓励温和的态度和语言去对待每一个学生，尤其是学习成绩暂时落后的学生，让他们仍旧对自己充满希望，并以积极的态度继续坚持下去。

语文老师的教学特色范文第2篇

【关键词】初中语文 教育性 个性化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.082

初中语文作为九年义务教育阶段的重要课程，在学生求学过程中占据重要地位。语文是传授母语文化的重要工具，作为一名初中语文老师，我很荣幸可以教授学生中国几千年的传统文化，让学生感受祖国的文化魅力。初中生阶段正是从认知世界走向人生启蒙的关键时期，这个时期加强语文对其的教育启蒙对初中生的健康成长具有重要意义。

《初中语文新课程标准》指出语文是人文性和工具性的统一，因此，加强初中语文的人文性教育教学势在必行。初中语文课程涉及的范围比较广泛，现实社会、人生波折、纷繁世界，这些在初中语文课程中都以各种各样的形式呈现，让学生吸收古人的智慧，汲取哲理的精华，启迪心灵的成长。作为一名初中语文老师，我有这个责任让初中语文充分发挥其对学生的教育性，而要发挥语文的这种教育性就必须利用好教学的机会，充分进行个性化教学。本文将浅论初中语文的教育性和教学的个性化。

一、初中语文的教育性

初中语文作为启蒙学生的重要工具，其教育性体现在各种方面。初中语文用其工具性鞭辟入里而又广泛地向中学生传授中国传统文化的魅力、现当代文学的精彩以及中国人的精神等等，其中的教育性是广泛而又深刻的，这对于初中生的健康发展具有重要意义。下面本文将从三个方面简述初中语文的教育性作用。

第一，初中语文教导学生如何做人。初中语文对学生的人格引领具有重要作用，一方面初中语文涉及范围广泛，通过各种古今中外的文章、寓言等等各种形式传达了古今名人对人生的认知，更传达了他们对于崇高精神的追求。另一方面初中语文充满了对生命万物的博爱，对中学生心灵的启迪具有重要作用。心灵美才是最美的，一个人必须拥有心灵美才可以称得上是真正意义上的美。高尚的心灵是对万物的热爱，是对生命的热爱，初中语文包容万物的精神正是初中生最需要的精神。初中语文通过故事、散文等等形式所表达的高尚的心灵，其中不乏对世界和生命的包容和热爱，这些内容对学生精神世界的震撼是巨大的，只有在这样的文化熏陶下，学生才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能树立高尚的人格，也只有拥有了高尚的人格，学生才有可能取得成功。

第二，初中语文会引导学生如何学习。学习需要努力，需要韧劲，但同时如果不能找到合适自己的学习方法而一味盲目的学习，也不会取得好的效果。一方面初中语文中有很多成语讲述的是古人刻苦学习的故事，比如祖逖闻鸡起舞、匡衡凿壁借光、孙敬头悬梁锥刺股等等，这些名人故事会在无形之中教会学生什么是刻苦，让其收益匪浅。另一方面初中生阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，在这个时期学生要找到适合自己的学习方法。而初中语文作为提高学生理解能力的重要学科，对帮助学生融会贯通，提高学科理解力具有重要作用。

第三，初中语文能培养学生的审美能力。加强初中生的美育建设对培养新世纪的现代化人才具有重要意义。初中语文因为其人文性所以自然具有美育的功能，对提高学生的审美能力具有重要作用。美育即对学生审美的教育，提高学生感受美的能力。初中生阶段学生感情丰富，对美的事物接受能力强，初中语文中所包含的美正好是学生最需要的。比如，教材中关于春天的描写，对生命的认识，老师可以给学生配上相关的音乐，让学生加以想象，这对培养学生热爱自然，热爱生命，提高学生对美的感受能力意义重大。这种美育建设虽然是潜移默化的，但却是深刻又深远的。

二、初中语文教学的个性化

初中语文课程有其重要作用，其对学生的启蒙教育作用是其他学科都不能取代的。然而要让初中语文充分发挥其能量，对学生起到教育作用，还需要各位语文老师多加研究。一门课程的开设必须经过各位老师的不断研究不断实践，才能取得进步，语文教学尤其如此。根据《初中语文新课程标准》的要求，初中语文教学要凸出人文性、个性化，要真正把课堂还给学生。接下来笔者将浅论初中语文教学的个性化，希望可以与广大同仁分享交流，以促进初中语文课堂的进步。

第一，老师要形成自己的课堂风格。有人说每一个语文老师都是一位演说家。演说家必须要讲的有自己的特色才能吸引听众的注意力。同样的，每个老师也都必须有自己的授课风格，才能赢得学生的喜欢，提高授课效率。课堂教学或者严肃、或者幽默，或者沉稳、或者激情，这都是老师的课堂风格。当然老师的风格不一定每一位学生都喜欢，但是老师要用自己独树一帜的风格去征服学生，让学生适应以至于喜欢上老师的风格和节奏，这样的老师才有自己的特色和个性。初中语文就是要这种张扬个性的精神，让学生发挥自己的个性和特长，我相信老师的个性教学对充分展示初中语文的精神内涵至关重要。老师是语文精神的传达者，老师要让学生从自己身上看到语文的气质和精神，这就需要老师形成自己的课堂风格。

语文老师的教学特色范文第3篇

回首自己走过的不长不短的十四年教书路，虽然不敢夸口自己多么优秀，但可以自信地说自己一直是一个颇受学生欢迎的语文老师，是一个教学业绩一直比较突出的语文教师，是一个比较另类的语文教师，总结自己受到学生欢迎的原因，感觉有以下几大点：

第一，坚持语文教学的趣味性。

语言学科是最有趣味性的学科，特别是汉语言文学，如何将语文丰富多彩的趣味性在课堂上和学生共享，这是决定课堂成功的关键因素，也是获得学生认可喜爱的关键。正如林语堂老先生所说，“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都同趣字得来”，趣味来自哪里？它来自课文，来自生活，来自课外任何一个地方，最关键是来自语文老师的内心。一个没有丰富情感和幽默感的老师，是很难受到学生欢迎的，而如果视野不开阔，阅读面不广，即使有丰富情感和幽默感，也难保持长久获得学生的欢迎。所以，要善于在课文中找寻有趣味的地方，并以此为切入点，进入课堂。如果没有，就从与课文相关或者相近的文章寻找；如果再没有，就从课堂三分钟演讲中寻找。总之，每一堂课必须有引起学生兴趣的东西，保证学生对语文的兴趣和好奇。如果有趣味在里面，又何愁学生不废寝忘食，又怎么会有学生抱怨语文老师罗嗦拖堂？这当然需要老师充分地备课，积极地寻找课外素材，引导学生将知识融会贯通，同时多通过活动来给语文课注入生机活力，来引导他们关注生活，关注语文。

第二，坚持身教重于言教的教育方式。

在所有的学科中，语文科是最能塑造人的心灵的，而语文老师也就当之无愧地成了灵魂塑造者。如何塑造学生的高尚灵魂？不是简单地像雕刻家那样有刀子就可以了，而是需要老师自己身体力行，处处做好学生的表率，在潜移默化中给学生影响。一个品德低劣、不守信用的老师，很难得到学生的认可，即使再有才华，也是徒有其表。先人告诉我们“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香也”，语文老师就必须以德服人，简单质朴，时刻保持乐观开朗的个性，拉近与学生的距离，让学生从老师身上感受道德之美，感受传统文化的魅力。如果一个受了多年传统文化教育的语文教育工作者，连做人都做不好，那岂不是给学生一个反面典型？只能让学生对传统文化失望，又哪里有兴趣学习语文，即使勉强为了考试而学语文，也失去了教育的目的。

一个聪明的语文老师，他的角色是多样的，既是学生的老师，也是他们的朋友，还是他们的父母，还是他们的心理辅导师等等，只有在不同角色中给学生帮助鼓励，才能体现老师的作用，这就是我们所说的人格魅力，它是学生学习的最大动力，是最能给学生产生重大影响的一笔精神财富。知识可以通过学习马上得到，而做人却是需要一个人长期修炼和坚持才能达到的。读书是为了做人，一个语文老师能引导好学生做人，也就能很好引导学生求知，即使不能，又有多大关系呢？教育的最终目的不就是引导学生做好人吗？

第三，做一个有个性的语文老师。

语文老师活得累，很大程度上是因为很多人已经完全被考试制度束缚了，为了成绩，完全丢掉了自己的个性，同时也忽视了学生个性，人云亦云，唯利是图，结果将语文带进了一个枯燥乏味的死胡同。如何在长期的教学活动中保持自己的个性？我感觉教师必须有较强的教学基本功，必须有敏锐的感悟力和较强的理解能力，必须有较强的课堂驾驭能力，最好还必须具备一定的写作能力。

只有具备较强的教学基本功，才不至于错误地将知识传递给学生，也才能做到游刃有余，驾轻就熟，引导学生在考试中取得好成绩；只有具备敏锐的感悟能力和较强的理解能力，自己才能首先读懂读透优美的文学作品，然后才能带领学生去品读感悟，进而形成一种对作品的解读能力，否则只能是“以其昏昏，使人更昏昏”；而较强的课堂驾驭能力，是保证我们保持个性而又不偏离主题的关键，个性不是海阔天空地乱侃瞎吹，而应该是将自己独到的感悟和理解抛砖引玉地传递给学生，让他们有所感有所获，然后形成自己的个性；而写作能力是一种综合能力，一个有写作经验的语文老师，很多课堂中遇到的问题便可以迎刃而解。写作活动能历练人的心理的，将人思维引向更深入，培养人对生活独特的感悟能力和表达能力，而一个有写作经验的语文老师，才能更好地和文学作品的作者产生共鸣，才能对作品有准确而深刻的解读，进而对作品进行再创造。同时，能说能写的老师，才能让学生从内心深处产生敬佩喜爱之心，才能将自己的个性通过文字展现出来，让学生受益。写作是语文学科的重点，而很多老师因为自己写作水平的限制，不敢给学生讲写作课，即使偶然涉及，也仅仅是从学生本身存在的问题入手评判，不敢以一个实践者的身份来引领学生如何创作，这也不能从根本上解决学生的困惑，更难激起他们的写作兴趣和热情。当我在自己开辟的博客空间和学生甚至家长一起互动交流写作的时候，我们收获到了彼此的信任，彼此的理解，彼此的快乐！在我丰富多彩的内心世界里，学生感受到了一个与众不同的老师，他们一步步走进了我内心，触摸到一个真实的语文老师，很多人成了我的朋友，成了我的“粉丝”，纷纷给我封号，“另类语文教师”“个性语文教师”“新新语文教师”……达到如此境况，又何愁语文教学不顺利？

第四，与时俱进，关注生活，关注社会，关注天下苍生。

很多老师之所以感觉语文难教，是因为他们自己都没有保持对语文学科的兴趣，没有站在一定高度审视自己的学科，发挥学科优势，引导学生更好学习语文。语文学科是最灵活的一门课程，它具有极大的开放性，和生活密切相关，任何社会问题、人类问题，都会影响到语文教学。而现实当中很多语文老师知识丰富，但是却与时代脱离较远，三句话不离“想当年”，一副老学究的形象，这样很难调动学生对语文学科的积极性。

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，古人早就告诉我们语文教学具有广泛性和开放性，不管“兼济天下”抑或“独善其身”，悲天悯人、胸怀天下都不可缺少。一个人不能与时俱进，站在时代的高度引领语文教学工作，那么他和学生的心理距离必定很远，相互理解和相互认可都会存在困难，势必影响语文教学的开展。

教师在很多方面起的是示范作用，教师的精神境界直接对学生产生影响，一个心胸狭隘视野狭窄的语文老师，很难对学生产生积极的影响。幸运的是我在这方面比较注意，而且也获得了绝大多数学生的认可，所以我任教的语文学科一直都受到学生的好评，而且效果也一直很理想。

学习语文的目的是什么？应该是为了很好地生活，是为了能幸福地在世界生活，特别是精神层面的生活。语文与生活息息相关，学好语文能解决生活当中的许多问题，特别是道德、情感和人际关系的问题。多年来，我一直坚持课前三分钟演讲，给学生提供一个相互交流和施展才能的机会，同时，时刻关注国内外重大时事，积极下载一些有意义的视频随时播放给学生，关注生活当中一些热点话题，让学生身在学校，视接国内外。这些都是学生喜欢上我课的关键。语文老师能利用好这些优势，语文课讲起来自然就会举重若轻，趣味横生。抛开生活和情感，单从考试的功利性出发引导学生学习语文，怎么会有老师的个性？怎么会有对语文的极大热情和兴趣？

语文老师的教学特色范文第4篇

随着社会的不断发展，人们观念的不断改变，国家计划生育不断落实，家庭里子女越来越少。养尊处优的生长环境对学生的成长带来一定的影响，许多学生出现了“自我” “独我”的心里倾向。家庭的物质条件、游赏资历让有些孩子可能比老师还广泛。这样的孩子自然就不轻易信服于一个衣冠土气、畏缩不振的老师。试想，学生不喜欢你，就不会信服你，这样的语文课堂，有什么意思？那么我们语文老师应该怎么提升、展现才能够把这群独生子女往正确的更高的语言领域前进呢？

首先我们要认识到，老师展现的形象是吸引学生的前提基础。

体态美丽的语文教师更有利于激发学生追而随之。当今是瞬息万变的信息时代，潮流文化多元速变，需要我们老师与时俱进。英国诗人济慈说，美的事物是永恒的喜悦。语文老师若有着潮流的时尚着装美，配合着文化人特有的体态的优雅，学生肯定喜欢。全国优秀班主任王文英老师每天把自己打扮得靓丽、朝气蓬勃，一上课就让学生感受到了语文老师这种时尚潮流所带来的魅力，学习的劲头就来了。

另外，语言优美的老师更能诱得学生开口。苏联教育家巴班斯基提出：“在教学过程最优化的条件下，教师是否善于在课堂上建立精神上的和心理上良好的气氛是起着巨大作用的，在良好的气氛下，学生的学习活动就会特别有效果，就会达到可能的最优效果。”能够让学生把心放开，敢于表达，是学生能够学好语文的关键。和蔼可亲、层层善诱、普通话发音地道标准的老师才能引发学生开心地开口的冲动。

其次，发挥教师的业务水平是主要。实质上那是一个老师的基本功，那相当于美的水果里面流溢着美味的果汁，令人馋眼且馋口。

1、能引发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是各体积极探究某些事物或进行某写活动的倾向。如何提高兴趣？学生了解到自己国家特定的语言习俗，了解到文化的博大精深。同时随着交流的需要，语言之间也在互相渗进融入。这些看似显浅但是学海无穷的东西就可以促发学生的兴趣。老师也可以就语文展开讨论，让他们处于主人的位置上对事情表达自己的见解。

2、能恰当使用体态语

教师作为“主导者”在课堂教学中运用恰当的动作、手势和丰富的表情会起到很“煽情”的感染作用，使教学内容直观、形象，给学生留下深刻的印象。也可以让这些见多识广的现代孩子模仿古代圣贤中常用的姿势、表情、眼神和语速，这样的课堂操练和交际练习惟妙惟肖、形象生动，实实在在地锻炼了他们的口语能力。

3、能根据内容需要创设课堂语言情景

教育家巴班斯基提出：“在教学过程最优化的条件下，教师是否善于在课堂上建立精神上的和心理上良好的气氛是起着巨大作用的，在良好的气氛下，学生的学习活动就会特别有效果，就会达到可能的最优效果。”

拿苏教版《安塞腰鼓》为例子。这篇文章主要介绍闻名的安塞腰鼓以及什么是最铿锵有力的声音及民族文化精神。老师可以整合多媒体教学软件与学生的经验述论，制作声色形的课件，展示中国名区的历史文化自然生态的美以吸引学生的眼球，把他们带进神奇丽的明山秀水或是穿越古今的古桥。在这个过程中老师根据桥的地理位置、旁边的景点特色等设计疑问，让学生回答，一起感受声情并茂的中文的格律美，在活泼生趣的场景中，学生的心绪就会被感染，从而无所拘束把语言进行输出输入，如置实景。这样，枯燥的知识点讲解及造句就变成了生色的地理游及美术的享受，学生自然高兴并且乐于接受。当然，也可以叫学生把自己游过的地方结合该单元需要掌握的词句进行描述，这样不仅能满足了学生的表现欲而且增强了他们口语表达的自信。

语文老师的教学特色范文第5篇

一、民族文化教育在高中语文教育中的可行性

1.高中生的特点为民族文化教育的实施提供了可行性

第一，高中生正处于青春年少期，他们的人生观价值观尚未真正养成，他们就像一张白纸一样，接受新鲜事物及学习模仿能力都是超强的。高中语文教材中有很多课文内容都牵涉了中华民族传统的人生观和价值观，还有很多包含了中华民族传统精神品质的优秀文章，语文老师在上课过程中应当做到合适的讲解，引导高中生去思考领悟人的思想感情、人性的美和丑，就能达到更好的教学目的。

第二，高中生在学习知识的过程中，他们对知识充满好奇和渴望，学生通常都对有趣的知识感兴趣，更乐意上活泼生动的课，对老师传统死板的讲课和乏味的教学方式提不起兴趣。丰富多彩的民族文化可以使得课堂教学更充满生趣，民族文化中的知识通常能够使得高中生的需求得到满足。例如：在上课过程中，老师能讲解一些民间风俗和动人的故事作为开场白，就更能吸引学生听课，唤起学生对学习语文的兴趣。

2.高中语文课程的特点有利于进行民族文化教育

高中语文教材突出的特点是体现时代特点和现代意识，开阔学生视野及理解和尊重多元文化，其中，也包含民族文化。在高中语文教材中，有很多文章是涉及民族文化的，例如：周树人的《社戏》《故乡》及《从百草园到三味书屋》，朱自清的《背影》等等，高中生在学习这些文章过程中，不但可以提高语言表达能力，还可以受到民族文化的感染。

二、实施民族文化教育的途径和方法

在高中语文教学中实施民族文化教育并不在常规的语文教学范围之内，这就需要高中语文老师在上课过程中将民族文化和文章的中心思想相融合，研究有效的教学方案进行教学。高中语文教材中有很大一部分是含有民族文化的内容，它也是课本中不忽视的一部分。老师在讲解过程中，如果不能很到位的讲解其内容，那么，高中生理解课文时就会出现不完整。不透彻的现象，这就需要语文老师对民族文化能够理解分析到位，并作出详细的讲解。高中语文老师还可以在对学生展开思想品德教育时，融入民族文化的内容，促使学生在受到思想品德教育过程中，培养对民族文化的热爱。民族文化和人们的生活息息相关，它反映出了人们的生活面貌和精神面貌，是我国的宝贵财富。语文老师在上课过程中可以时常向学生念一些优美的字句：“待到重阳日，还来就；背井离乡时，怀揣乡井图；孔雀东南飞，五里一徘徊。”这些都抒发了作者珍惜友情、热爱家乡、对爱情忠贞不渝等美好情感。老师可以充分利用这些诗句，对学生进行潜移默化的思想道德教育，对陶冶学生情操有着很好的作用。

三、了解民族文化的博大精深，展示民族文化资源

高中语文老师在教学过程中，应当做到引领学生感受到中国民族文化的博大精深，从中掌握民族文化的精髓。高中语文教材中选入了很多诗词、小说等各种古代作品，其中也蕴含着丰富多彩的民族文化。这些都是我国优秀的民族传统文化，也是在高中语文应该学习的民族传统文化。例如，诗人杜牧在《清明》中描绘了清明时节的情景等。通常作者会通过“月”“柳”“菊”“龙舟”等具有民族风情的事物来表达思想感情。民族风俗历经岁月的沉淀，蕴含着中华民族的传统美德。语文老师在上课过程中，可以向学生举些学生熟悉的节日作为教育素材，例如，祭祖扫墓的清明节、包粽子祭屈原的端午节等等，都能表达出美好的民族情感。语文老师可以根据不同的节日，对高中学生进行有关作文训练，可以使高中生在写作过程中感受到民族文化的伟大。

四、在课外实践中开展民族文化教育及应把握的原则