常用的德育方法
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常用的德育方法范文第1篇
【关键词】初中英语 教学方法 选择 应用
英语的普及化，带来了我国从小学阶段开始的系统性英语学习。而初中英语作为小学英语与高中英语教学的衔接阶段，起到了承上启下的关键性作用，如何通过初中英语的教学，使学生掌握初中阶段必备的英语知识，为今后更高程度的英语学习打下良好基础，变得尤为重要。初中英语的常用教学方法主要涵盖了听、说、读、写四个方面，好的教学方法不仅能增强学生学习英语的兴趣，也能使得学生的英语水平都以长足的发展，以下是笔者列举的四种常用的初中英语教学方法。
一、模拟情境法
模拟情境法是以情感陶冶为主的一种教学方法，在各类教学中都常常使用。其需要教师引入或创建一定生动有趣的具体场景，从而引起学生一定的情感共鸣，帮助学生理解单调的教材，在场景中可以要求学生自主进行英语对话练习，也可以在教师的引导下产生目的性较强的英语对话训练，无论是学生的自主练习，还是师生之间的训练，模拟情境注重的是对学生兴趣及语言应用能力的培养。
这些情境可以是生活场景的再现，也可以是舞台场景的模拟，比如舞台剧、话剧、音乐剧的创建等；同时这些情境还可以加入实物演示，音乐陪衬、图画描绘等具体情境元素。这些情境场景和元素一方面能引起学生的兴趣，另一方面能将英语训练融入场景中，使得英语学习变得自然、生动、形象。模拟情境是十分重要的语言学习法，因为我们学习语言最终都将应用到各种情境中，语言的灵活运用，也是我们学习一门语言课程的终极目的。模拟情境法的运用将带来学生的听说能力的提高，也最终会带来学生英语运用能力的提高。
二、师生互动法
师生互动法主要包括老师讲授教材内容，并针对教材内容提出问题，学生回答问题，进而与学生产生互动。互动过程中，教师要对善于对讲授的内容进行详细剖析与阐释，并且善于通过问题对学生学习加以积极的引导，从而获得良性的学习效果。从这两点来看，师生互动法应当包含了讲授法、提问法两块。教师既要注重将教学内容教授给学生，又要注重向学生提出引导性的问题，二者缺一不可。
在初中英语教学中，师生互动涉及学习的各个方面，良好的师生互动不仅会建立师生之间的信任关系，还会营造师生之间温馨的学习氛围，在今后学生的求知过程中会带来无限的优化效果。学生对待循循善诱的老师会不自觉的产生敬畏之心，如果教师善于与学生沟通，加大师生间的互动，便会改善学生与老师之间僵硬的关系。师生间的良好关系，将使学生不再畏惧老师，而是善于向教师随时提出自己的见解或者不懂的问题，教师的耐心讲授会使得学生紧跟教师步伐，不断进步，最终收获听、说、读能力的综合提升。
三、阅读指导法
阅读训练是初中英语教学中必不可少的一个环节。既是英语考试中的重要部分，也是英语能力的重要体现。因此，针对阅读的指导教学是不可或缺的。培养优秀的阅读能力，不单单使得学生的阅读能力获得提升，也会影响到学生的写作能力。一名优秀的初中英语教师不光是授学生以鱼，更重要的是授学生以渔。
在阅读中，教师应一方面指导学生有效练习，另一方面在学生练习结束后对阅读材料进行详尽的剖析讲解。在阅读练习中，教师需要做到的是不干扰、不提示，尽可能的让学生自主地完成阅读训练，这样在阅读训练完成以后，可以及时发现学生阅读中存在的问题――可以是学生阅读中产生的不良习惯，也可以是学生阅读中错误的阅读方法，还可以是学生阅读中有偏差的阅读理解。在学生练习结束后，教师对学生的阅读指导是更重要的。发现问题，并解决问题，将使学生在每一次的阅读训练后都获得进步和启示。这些进步和启示将使学生的读写能力得到提升。
四、实习作业法
实习作业法是课堂之余的一种教学方法。如果说前三种方法主要应用在初中英语教学的课堂之上，那么这种教学方法更重要的是对学生课下学习的一种督促。作业对于每一个学生来说并不陌生，如何才能充分发挥作业的作用，优化实习作业的效果，是我们所有教学者需要考虑的。
实习作业是对课堂上学习知识的综合运用，既是一种考察，也是一种练习。教师在布置学习作业时需要综合考虑到当堂课的课程内容，实习作业应该与课堂内容紧密结合，可以是课堂重点内容的重复性训练，也可以是课堂主要内容扩展性提高。教师要督促学生独立完成作业，杜绝抄袭同学作业和作业答案的现象，独立思考。同时，教师还应该让学生明白实习作业的目的，不产生写作业的抵触情绪，在掌握做作业的基本方法后，循序渐进，不断提高。
在实习作业中，教师可以布置听力练习、阅读练习、写作练习；也可以将作业布置成小组练习，让小组成员在一起互相督促，互相学习，进行听说读的有关训练。实习作业法是对学生英语综合学习能力的考察，非常重要，且必不可少，如果妥善加以应用，将会带来良好的学习效果。
以上这四种学习方法将不能涵盖所有的初中英语教学方法，笔者写这篇文章也仅能起到抛砖引玉的作用，希望通过以上四种方法的阐述而收获初中英语教学研究的长足发展，也期盼带来初中英语教学中的不断反思和进步，拉近教师与学生的关系，最终实现教学效果的最优化。
【参考文献】
[1]李红. 高中英语分层教学的实证研究[D]. 山东师范大学 2015
[2]崔鑫. 初中英语作业分层实验研究[D]. 淮北师范大学 2015
常用的德育方法范文第2篇
一、在对中学生进行德育教育之前，要先对当代中学生的思想行为现状进行剖析：
1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题 。 目前中学生主要存在以下一些违法违纪现象：厌恶学习，考试作弊；纪律松懈，游手好闲；忙于早恋，沉湎网络；不讲公德，为所欲为；拉帮结伙，打架斗殴 ；以强凌弱，勒索钱财。近年来，青少年违法犯罪呈上升趋势 。犯罪主体出现低龄化倾向。
2、厌学队伍日渐扩大 。大部分学生对学习存在认识偏差.认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系 。他们一般认为自己学习能力低下，把自己看成学习上的失败者 。这种消极的自我认识，是学生厌学的内在原因之一。他们对学习缺乏兴趣，一般很少把精力放在学习活动中，一般不愿意做作业。不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习.在学习过程中体验到的是恐惧厌恶。
3、日常行为极不规范。在校园里，学生胡侃乱吹，“行话 ”、俗语如行云流水 。脏话、臭话脱口而出，网络语言层出不穷，长发、染发、穿耳者比比皆是 。爱心淡漠，缺乏基本的社会公德.随地吐痰、乱扔纸屑、出口成脏、毁坏公物等现象随处可见。缺乏明辨是非和自我约束能力 。
4、中华民族传统美德观念淡薄。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家庭长辈的溺爱，使他们中的许多人养成了以自我为中心，贪图享受，自私自利，只知爱幼，不知敬老 。缺乏民族自尊心，缺乏仁爱之心 。
二、针对中学生的现状，从各方面做好德育教育的工作：
1、 教育说服法。 教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。
2、情感陶冶法。 积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。
中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个初中教师来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
3、实践锻炼法。 学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于初中生本性活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
常用的德育方法范文第3篇
关键词 核电厂用水；综合利用；方法；思考与探索
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）182-0069-01
对于核电厂用水的综合利用，节约水资源，减少污水排放的问题，人们应该给予足够的重视，让节约和减排不再成为一句空话。根据当地发电厂的特点和经济状况，实行可行的方式对核电厂的用水模式进行改善，当地政府对核电厂员工进行节水意识的培养和节水重要性的宣传以及调整核电厂用水价格，以此加强发电厂对于节约用水的重视程度等这些举措都会为改善我国缺水的现状提供帮助。
1 改善核电厂的用水模式
1.1 使用循环冷却水
作为工业用水中所占比例较大的项目，循环冷却水的用水量占企业用水总量可以高达至百分之九十[ 1 ]。原水中所含的}会影响管道的工作及其寿命，因此在使用循环冷却水时，必须在不断补充新水的同时排出含盐量较高的浓水才能保证电厂工作的正常进行。由于在使用循环冷却水时，微生物对以凝汽机的真空度有着难以忽视的威胁，会产生大量的藻类例如黄苔等。因此应当对凝汽器进行干燥处理，在经济条件允许的情况下进行使用氯气对于菌类藻类进行处理的措施，使得凝汽器畅通无阻，可以提高凝汽器的工作效率，保证循环冷却系统的高效工作。
1.2 利用膜蒸馏处理技术处理放射性水
与微滤―反渗透，级联反渗透等技术相比较，利用膜蒸馏处理技术处理放射性水可以使得核电厂排出的水更加符合排放标准，更不易于造成水体污染，而且不会存在微滤―反渗透等技术由于滤膜的清洁问题造成水源的二次污染问题。因为通过膜蒸馏处理技术得到的排放水的水体质量较为纯净，所以通过此技术处理后的放射性水可以在核电厂的其他发电环节进行二次利用。由此可得知，通过使用膜蒸馏这一方法可以使得核电厂的放射性水可以进行二次利用或者安全排放，有效地提高了核电厂用水的综合利用率，达到了核电厂在用水方面进行节约用水、节能减排的目的。下面对利用膜蒸馏处理技术处理放射性水的过程进行简单介绍。
膜蒸馏技术是利用利用水蒸气等易于散发的成分能够顺利的穿过膜孔，一些不宜于会发的组分不能够穿过疏水性微孔膜这一微孔膜所具备的特征，借助微孔膜两侧的蒸汽压力差距对于驱动力的膜进行分离的过程，在这个过程中需要始终保持膜两端的温差，通过这种温差来使得膜两侧的蒸汽压力不同，在这样的压力差的作用下水蒸气会由热的一方通过膜孔散发至冷的一侧，从而遇冷凝结，形成膜出液，然而放射性离子无法通过疏水性微孔膜，因此被留在温度较高的一侧而形成残留液，如此便使得被处理的水体中的放射性物质被有效分离出水体。膜蒸馏的过程较为简单易行，只要维持数属性微孔膜两侧的温差，该过程就能进行，并且可以高效率地将放射水进行回收再利用。
2 增强核电厂员工的节水意识
核电厂内的员工数量众多，员工的生活用水量在电厂用水量中也占了较高的比例。核电厂应定期对电厂内的员工进行集体课堂培训，引导员工懂得节约用水的重要性。每次培训结束后，核电厂可以对于员工的节水状况进行考核以及奖罚。例如，电厂可以将员工进行分组，以车间或寝室作为单位，制定用水标准，对于未超过标准的集体可以分发奖金，对于过量用水的小组则可以给与一定的处罚。这样可以使集体内的员工相互监督，更好地达到节水效果。
3 调整核电厂用水价格
在水资源较为丰富的一些地区，核电厂领导往往没有节约用水意识。为了使电厂负责能够意识到节水的重要性，重视节约用水这一问题，相关部门应当适当抬高电厂用水价格，用水价格的提升必然会引起核电厂领导对于节约用水的这一问题的重视[2]。
4 核电厂的污水排放要求
4.1 最大限度再次利用污水
具有回收条件的污水应当最先进行处理后再次使用，不具备再利用的污水，也需要在进行各项指数的处理达标之后再进行排放。有些电厂的除灰装置是用水力进行除灰的，污水中的脱硫废水则可以代替清水进行除灰[ 3 ]。
4.2 放射性废水的处理
在核电厂的工作得以正常进行的情况下对放射性废水所含的放射性物质以及放射性废水的排放量进行控制。每一座核反应站向周围环境所排放放射性废水中所具有放射性的物质对于受其影响的任何一个公民，所造成的有效剂量数值，每年补得超过0.25MSW。每年每一座压水型金额电厂的放射性液体以及排放量总数值绝对不能够超过3.1.只有对放射性废水的排放进行严格的处理，才能使放射性废水得以安全的在以利用，并且不会污染水体资源以及周围的公众的居住环境。
5 结论
经济的快速发展必定伴随着环境问题和资源问题的出现。我国的发展方向是可持续发展，因此这些问题不容忽视。作为极为重要的资源，水资源应当被节约和保护。作为用水量巨大的工业企业，核电厂有责任和义务改善其用水模式、增强厂内员工用水意识、最大限度地对污水进行再次利用并且在排放污水时保证各项指数的合格，不会对水体资源造成污染。有关部门也有责任对核电厂在节水问题上进行引导和监督。提高核电厂用水的综合利用率，减少核电厂放射性水的排放量，将会对于我国水资源短缺问题的解决做出巨大的贡献。
参考文献
[1]黄军.内陆核电厂低放废液排放数值模拟研究[D].合肥：合肥工业大学，2014.
常用的德育方法范文第4篇
英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。在英语教学法中，引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。导入新课的方法很多，下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。
一、复习导入法
英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为 “为新课学习做好知识准备”。因此，要找准新旧知识的联结点，和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课，可以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过由针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。如JEFCBookILesson87中可以通过duty report复习星期、日期、时间等表达方法，再对星期做back chain drill练习，从而达到复习目的。把星期的表达方法编成一段简短的歌曲，让大家唱一唱作为warming up，并且要求学生把它编成chant的形式，从而在复习的基础上把课文中的第三部分read &chant引导出来，同时让学生做出比较哪种chant更好。在此复习的基础上，把自己的日计划表呈现出来，用What day is it today?引出What do I/you do on…?让学生根据此计划表，编写自己的计划表，用已学过的和刚学的句型，再对此进行口头操练，从而对课文的第二部分导出并进行操练。
二、悬念导入法
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
三、直观导入法
直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体辅助教学手段。直观导入法是在新课讲解之前把教学中所涉及到的内容用图片、图像、投影和 CAI课件呈现给学生，师生按照直观教具所提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论。直观教具导入常以“看图说话”的形式出现。“看图”能引起学生的直接兴趣，迅速地切入新课主题。如JEFC Book I Lesson73介绍食物和饮料，可以直接用实物(如：可乐，茶等)或者用自制的卡片直接呈现，并进行归类，从而引出新句型：Have some…，please! What's your favorite food/drink?并进行操练。
四、游戏导入法
在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如 JEFC Book I Lesson81中，可以设计这么一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新句型导出。
常用的德育方法范文第5篇
关键词：英语教学；小学生；教学方法；教学技巧
在小学英语教学过程中，教师有时往往为了培养学生学习英语的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师的预设。但时间一久，我们可以发现：很多学生的学习热情逐渐降低，原有的最初的学习热情已经不复存在，原始的兴趣正逐渐地消失，他们在有些重复的游戏中显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况，我们如果认真分析就可以发现以下规律，课堂教学环节安排不够恰当，所学的知识得不到巩固复习，课后不及时复习，导致了教学的畸形，学生的学习成绩自然不能令人满意，面对如此教学危机，急需小学英语教师的反思，教师应该在教学中不断总结，采取不同的教学方法。
一、讲授法
任何教学都离不开知识的传授，小学生接触英语的时间不长，对待英语又不能像汉语一样，从小就学说汉语，利用汉语交流，这就直接导致了英语的学习难度比较大，小学生又缺乏坚强的意志力。所以，小学英语学习过程中，重点是教师的讲解，讲解要做到耐心生动，注意讲解的语境，知识的传授要具有启发性，不能照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，同时，还要注意在讲解过程中要结合其他一些教学方法。
二、愉快教学法
愉悦轻松的教与学的课堂氛围，可以使整个教学过程更加和谐，可以提高教学效果，帮助小学生的英语学习。因为，小学生充满了好奇心，在轻松的语言环境中，通过情景教学来模拟教材中的场景，这样可以加深学生对语言知识的理解，养成良好的思维习惯。此外，可以利用一些唱英语歌，观看英语电影的兴趣活动，让学生感受到在“乐中学”又在“学中乐”。
三、演示法
加深学生感性认识的最好教学方法就是演示法，尤其是对一些字母、单词的学习，通过实物、图片或动画的形式展现在学生面前，可以让学生很快掌握应学知识，并且可以达到记忆深刻，如果对小学生进行反复演示，适当增加知识点，以点带面，就可以不断提高英语学习效果。
