小学德育专题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学德育专题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学德育专题范文第1篇
一、体育后进生的特点
（1）自身的意志薄弱，做事缺少毅力。活动、锻炼是体育课主要形式。尤其是耐力性项目，很多学生难以坚持。如1000米跑，没有毅力难以坚持，对体育练习产生恐惧、逃避。也有些学生认为自己体质差，再努力也赶不上体质好的。
（2）行为习惯或品德较差。体育后进生中部分学生是运动能力强，身体素质好、思维敏捷、但是行为习惯差，不遵守纪律，自我约束能力差，在课堂中为所欲为，喜欢出风头；部分学生在家娇生惯养，怕苦怕累怕脏，认为体育课是副科，好不好无关紧要；还有部分同学对体育课的特点包括对体育运动了解很少，自然对体育课提不起兴趣。
（3）体质较差，体能跟不上。现在学生面临的健康问题是营养过剩及缺乏锻炼导致肥胖率高，经统计我校小学部36个班级，平均每班人数42人，以《国家中小学生体质健康测试标准》为依据，体重超标的每个班级平均为3.5人。这个群体也是成为体育的老大难，往往在集体练习或比赛时，成为其他同学的“累赘”，遭到同学的“嫌弃”，很难体会到体育所带来的乐趣，加之自尊心的作用，于是排斥体育活动，也逐步发展成为“体育后进生”。
二、转化“后进生”策略
（1）充分尊重、信任后进生。后进生不但有自尊心，而且别人对他是否尊重非常敏感。教师在想办法帮助他们的同时，要懂得尊重后进生。老师的微笑、鼓励，利用他们的长处是至关重要的。比如一句简单的“老师相信你，你努力了也一定行的！”虽然是一句非常简单的鼓励，但我想会使学生内心深处，有一股温暖，体会到教师对他的关怀。默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们，这是建立良好的师生关系转化后进生的基础。
（2）激发上进心，发现闪光点。义务教育阶段的学生，他们并不是一成不变的，后进生也有长处、短处。他们也同优等生、中等生一样渴求进步。作为教育工作者，要善于从后进生身上观察和发现他们的闪光点，鼓励他们，点燃他们前进潜在的力量。后进生并不一无所长，“淘气、调皮”“坏孩子”可能某方面的能力很突出。例如在体育课堂中那些调皮捣蛋，不遵守课堂纪律的同学，往往斗志昂扬，在分组竞赛中能带动本组的其他同学。这时，我便让他们当小组长，来带动大家，努力赢得比赛。对一些有领导能力的捣蛋学生，安排他们轮流做体育委员管理班级。陶行知先生说过：“你教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
（3）训练有针对性，努力提高成绩。学生，尤其是后进生在学习技术动作时往往会出现许多错误，教师在课堂教学中，根据不同的学生在练习中的不同错误的表现，有的放矢地进行指导。例如，对于在蹲踞式跳远的过程中不及格的同学，老师要找出原因，是由于下肢力量差，还是由于技术没有掌握好出现的不及格。如果是力量太差，那么就要有针对性地进行力量素质的补偿性训练，如果是技术动作没有掌握好，那么就要加强技术练习，提高技术质量。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，尽快解决问题。教师针对“体育后进生”存在的差异，除了进行个别指导以外，教师在指导他们练习时，要注意方法和态度，态度要和蔼可亲，练习方法要多样性、系统性和阶段性相结合，课上课下相结合，使他们体会到老师是真的想让他们好，从而放下思想上的沉重包袱，提高练习效果。
小学德育专题范文第2篇
关键词：
中等职业技能专科院校，简称中专，是我国教育体系中承上启下的一个重要组成部分，它在教育体系中的作用是为社会培养具有一定自我学习能力的专业技术性人才，这样的人才要求动手能力强，学习速度快，能迅速的投入工作岗位以满足社会化大生产的新格局，然而，在社会经济快速发展的今天，中等职业技术学院所输出的学生，却在社会就业等领域陷入了前所未有的困境：就业率低，就业压力大，职业生涯规划不明确，困境从何而来，是一个值得我们深思的问题。
社会经济的高速发展必然伴随着技术水平的迅猛提升，技术的升级，产业的整合都在呼唤掌握更高技术能力，更加熟练操作的技术工作人员.在新的经济技术环境条件下，用工单位往往从两个方面考查应聘人员:一、学历，学历不代表一切，但学历是一个人以往经历过的知识培训的证明，它可以佐证一个人的学习能力与环境适应速度；二是劳动技能，劳动技能的高下决定一个人能否迅速的为企业带来效益. 而这一切，归根结底，在于评估一个人的技能熟练度，所以说，如果中等专业技术学校能够在学生在校期间，使得学生熟练掌握各类的工作技能，则可大大的抵消学历上的劣势，从而在社会上找到属于自己的一席之地。
那么目前中等专业技能学校的问题出在什么地方呢?归结起来，大致可以分为以下几大原因：
一是学校的课程大纲设置问题，由于学校的课程设置长时间的停留在过去设定的某一个大纲标准上，没有及时的了解社会需求的变化，致使学生所学习的知识从一开始就未能与社会需求相吻合，知识技能上的脱节导致了学生对社会的适应能力下降，进而产生了群体性就业问题。这一问题同样反映在教学实习上，学生在学校学习后，到企业发现企业使用的新型生产设备已然更新换代，不得不重新参加培训。同时企业也有所抱怨，职业教育出来的学生相较于社会招聘人员，同样需要进行相关的技术培训才能上岗操作，增大了企业的经营成本，从而也使得学生的就业优势被抵消，影响了就业前途。
二是学校的课程内容设置问题，有的中等专业技术学校在教学过程中偏重进行知识型讲授，对于学生将来所会遇到的实际性操作问题未能进行详细的示范和实习操作，没有对学生的操作进行讲授、示范、演练、纠正、再实践这一反复强化的过程，也是导致学生实际操作技能不足的原因之一，有时学校的课程知识讲授与课程内容实习分设在不同的时间段，由于未能在学生学习书本知识后及时的进行实习教学，而是在课程结束后间隔相当长时间再实习教学。
三是学校的课程教学问题。目前教育普及化是社会的一大趋势，这一社会化大趋势间接的造成了师资力量的紧张，由于职业教育要求教师同时具备书面知识与实际操作技能两方面的能力，这一紧张状况在中等专业技术学校就显得尤其突出。没有优秀的教师指导，使得学生技能掌握不如人意，学生纵然在课程知识上学习过关，也难以达到以实际操作为教学目标的职业技能教育要求。双师型教师的不足严重影响了学校的教学质量。
四是学校的课程后期实习教学的问题。现代社会发展越来越快，学校出于资金等原因，难以及时的更新自己的实习设备并配备相关具有实际操作经验的教师，这也是学生所学习的操作技能与社会实际需求有所脱节的原因，与企业进行深度的、有效的合作，是一条行之有效的道路，然而，目前仍有不少中等专业技术学校未能与企业达成有效的合作，从而影响了学生的工作技能掌握熟练度.从世界范围来看，德国的双元制是一种比较先进的职业教育模式，在这种模式下，学生从学校处学习相关的知识，然后在企业处进行学习实践活动，学生在这一过程中得到了充分的锻炼，掌握了社会主流的生产技能。
在这种情况下，中等专业技术学校应当如何杀出重围呢，解决方法应当集中在课程方面，只要学生能学到社会所需要的技能，何愁无法就业，须知是金子总是会发光的。让我们来看看案例吧。
小学德育专题范文第3篇
1 引言
中专教育是以培养专业技能人才为主，极为注重学生的动手能力。而作为中专教育体质教育的重点课程，中专体育始终扮演配角的角色，未能引起教师的重视和学生的兴趣，从而导致中专体育教学模式落后。由此看出，中专体育改革迫在眉睫。那么，对于体育教学改革又有什么样的新思路呢？
2 提倡中专学校体育教学改革的原因
在探索体育教学改革的新思路的时候，首先来分析一下，为什么中专学校要进行体育改革？
2.1 传统体育教学老套 不符合现代化教学要求
由于中专体育教育未能得到教师的重视，因此，中专体育教学的方案和模式依然沿用传统的教育模式。但传统体育教学方式过于老套，不符合现代化教育的要求。因此，唯有实现体育教学改革，才能重新唤起学生心中对体育的热情。
2.2 中专学生体质明显下降 体育改革迫在眉睫
随着网络进程的加快，学生对于网络的依赖性加剧，导致学生对于体育活动越来越疏远。由此带来的后果就是，学生的体质状况越来越差。为了加强学生体育意识，培养学生强身健体的观念，学校要对体育教学进行重新评估，通过摆脱传统体育教学模式，探索新的中专体育教学的新思路，来改变学生对于体育的态度。
由于中专学生毕业后直接就业，而有些职业对于身体强度的要求有明确的规定，这就要求中专体育教育改革要充分考虑学生专业需求，结合专业知识开展体育项目，一方面可以帮助学生唤起对体育的兴趣，重新认识体育；另外一方面就是让学生知道，体育教育同样是专业技能中不可缺少的教育。
3 中专体育改革的必然性
3.1 让学生养成终生体育观念
随着人民生活水平的提高，人们开始注重身体投资。比如通过去健身房来提高体质，改善身体的肌肉分布。这为以后中专学生进入社会提供良好地环境基础。而中专体育是中专学生?M入社会后，最后一次接触体育教育，可以说，一旦未能养成终生体育观念，就有可能在工作后懒于锻炼，导致身体状况下降，从而影响工作进程。因此，通过现有中专体育改革，帮助学生树立终生体育运动的观念。通过中专体育改革创新的教育手段，强化学生对于体育的热情，使学生养成终生锻炼身体的习惯，帮助学生理解体育健身的好处，从而全面提升学生身体素质水平和提升健康状况。
3.2 保持学生良好的就业基础
中专教育具有明确的目标，那就是保证学生的就业，为学生提供一技之长。但不同的职业有着不同的身体素质要求。例如，需要站立的工作就要有强健的体魄和饱满的精神。由于传统体育教育对学生的吸引力不大，尤其是教师一人式教学方式，更是让学生的听课效率下降，大大阻碍体育意识的普及。为了能够重新激起学生对于体育的兴趣，中专体育改革成为新方向，逐渐形成以培养学生兴趣为主的体育模式，结合专业背景知识，让学生认识到未来就业对于体育的要求标准，以提高学生参与体育项目的积极性。如果要改善学生传统的体育观念，重新树立新的体育意识，体育教师就要不断地创新，展现出多元化的体育教学课堂，丰富学生的体育活动。
4 中专体育改革的新方向
4.1 丰富中专体育教学资源
由于传统体育教学模式深刻影响学生对于体育的看法，存在诸多落后的教育理念和错误的教育思想。学校应积极发展中专体育改革创新计划，积极吸纳从优秀体育院校毕业的学生来指导授课，这样做不仅提升学校整体的师资力量，还引进了新的教育理念，提升教师的教育水准。
体育设施同样是教学资源的一部分，丰富的体育设施是引起学生兴趣的关键因素。例如，建造符合学生兴趣的羽毛球场地，可以合作互动的篮球场地，可以满足学生网球梦的网球场地等等。为了满足体育教学需求，需要购买相关的体育器材，教师通过对各类器材的展示，引起学生对体育项目的热情。
4.2 中专体育教学内容应贴合职业需求
中专教育对体育教学有着专业化的要求，尤其是针对不同专业背景的学生，就要制定相应的体育培养方案。中专体育教学和普通中学教学内容不一样，由于涉及到具体专业问题，中专体育教师应充分考虑专业内容，改变自己的授课方式，设立不同的体育教育方案，做到基础体育内容和专项体育教育相结合的教育模式，坚持精益求精的授课态度，保障教育类型的多样化，最大化满足跨专业的学生体育需求。为了能够消除学生对于体育的抵触感，教师可以结合多媒体教学，以现实体育运动为模板制作动画辅助授课，激发学生对于体育的兴趣。教师也可以在自己的授课内容中增加与学生互动的项目，生动形象的讲述体育知识，从而建立起学生和老师的友谊网络。
4.3 优化中专学生心理素养
中专体育不仅是强化学生身体素质，还帮助学生培养健康的心理状态和坚韧的意志力。在体育教学改革中，要注重学生品质培养，让学生从体育运动中学会坚强，学会不放弃。同时，体育不仅仅是帮助学生强化体质，还应帮助学生树立正确的价值观，这就加重教师在教案中的设计和创新。总而言之，中专体育教育对中专生未来职业生涯有深刻的影响，不论是未来对待职业的态度还是对待工作的性格，乃至对观点的看法，都可以在体育教学中进行指导培养，这不仅仅是决定未来是否成为一名优秀员工，还决定未来的成就和高度。因此，中专体育改革中应优化中专学生心理素养，帮助学生全面提升心理素质。
小学德育专题范文第4篇
［关键词］学前教育专业;声乐教学;实效性;提升策略
近年来，随着人们对于幼儿教育重视程度的提高，我国幼儿教育事业也步入了快速发展阶段。在幼儿教育过程中，音乐教育是其中非常重要的组成部分。幼儿音乐教育不仅可以提高幼儿在音乐方面的技能，同时也可以提高幼儿的艺术素养和艺术品位。要做好幼儿音乐教育的培养工作，幼儿教师必须要具备专业的音乐教学能力。正因如此，做好学前教育专业声乐教学工作有着十分重要的意义。如何提高学前教育专业声乐教学的实效性，这是本次研究的重点内容。
一、学前教育中声乐教学的重要性
在学前教育过程中，声乐课是其中重要的组成部分。学前教育的根本目的在于对幼儿进行启蒙教育，音乐教育是效果非常好的启蒙教育方式。幼儿时期的孩子对于整个世界充满着新鲜感和好奇心，音乐不仅可以陶冶他们的情操，同时也可以培养他们良好的兴趣爱好。声乐的教育是潜移默化，对于幼儿的压力也相对较小，但对幼儿的影响却是不可估量的。幼儿时期的孩子心智发育尚未成熟，无法适应紧张的教学模式。如果盲目对幼儿进行常规学习教育，不仅不能提高幼儿的学习兴趣，反而可能会导致幼儿产生抵触情绪。但是声乐课却是以半是享受、半是学习的方式进行教学，幼儿在学习过程中欣赏音乐，在欣赏音乐时培养兴趣，从而提高幼儿个人情操和艺术境界。由此可见，声乐课对于幼儿教育有着极其重要的作用。为了提高幼儿声乐课的教学质量，必须要提高学前教育专业声乐教学的实效性［1］。
二、学前教育专业声乐教学存在的问题
在当前形势下，我国学前教育专业声乐教学过程中存在着一些问题，影响着学前教育学生声乐能力的提高，主要表现在如下几个方面。
(一)培养方向偏差
当前很多学校的学前教育专业过分重视培养幼儿教育教学科研人才，在教学过程中只是注重培养学生的理论知识，但却忽视了学生的声乐技巧以及实际教学能力的培养。这样一来，很多学前教育专业的学生虽然掌握了大量的理论知识，在考试过程中也可以取得良好的成绩，然而当真正开始教学后，他们却变得状况频出。这些学生在毕业后很难成为一名合格的幼儿教师，大多数就业方向都是科研方向和幼儿管理方向。当前我国幼儿教育事业的发展最需要的并不是过多的理论研究学者，而是具有很强教学能力的幼儿教师。培养方向的偏差，导致学前教育学生的实践能力严重低下［2］。
(二)课程设置不合理
正是由于学前教育专业培养方向出现偏差的缘故，很多高校的学前教育专业课程设置也相对不够合理。大多数学前教育专业课程主要包括专业基础课以及专业技能课两种，声乐课属于专业技能课，然而每学期的课时却并不多，很难开展一些诸如歌曲编配、演唱表演和歌曲欣赏等针对幼儿教育综合能力培养的课程。这样一来，学生就无法掌握切实有效的幼儿声乐教学基础知识，同时也无法做好幼儿声乐教学工作.
(三)忽视学生教学实践能力的培养
作为学前教育专业的学生，他们未来的主要发展方向就是幼儿教师行业，这也是国家大力开展学前教育专业的根本目的。因此，学前教育专业学生学习的根本目的就是为了培养幼儿教师，而实践能力则是幼儿教师必不可少的能力。当前大多数学前专业的声乐教师很少会前往幼儿园进行观摩，同时也不了解幼儿园当前对声乐课程的实际需求。正因如此，这些声乐教师的教学方法与普通艺术类学校声乐教师的教学方法都是大同小异，严重缺乏实践。很多学前教育专业学生在校期间几乎没有学习过一些专业的幼儿歌曲，他们所学习的歌曲都是一些学院派歌曲，并不适合幼儿学习。正因如此，当学前专业学生担任幼儿教师后，在教育过程中很容易出现各种各样的技术性问题。
三、学前教育专业声乐教学改革方略
通过前文的分析可知，在当前形势下，我国很多学前教育专业的声乐教学都存在着各种各样的问题。针对于此，现提出如下几条解决对策。
(一)改变原有教学观念
当前学前教育专业声乐教学之所以存在很多问题，根本原因在于学前教育专业教师教学观念存在问题。针对于此，学前教育专业教师应当转变原有教学观念，充分重视起声乐课程的教学工作。在教学过程中不要只注重声乐理论知识教学，要激发学生对声乐学习的热情和兴趣。在幼儿教育过程中，幼儿教师要向学生教授各种各样的声乐方面的知识，故而学前教育专业教师在教学时也要充分重视起教授范围的广度，例如在教学过程中教导学生舞蹈和钢琴等方面的知识。声乐课程属于综合性课程，并不仅仅是教授学生声乐技巧，更重要的是要培养学生未来的教学能力。正因如此，学前教育专业声乐教师还可以重点教导学生一些儿童歌曲［3］。
(二)增强学生实践
设立声乐课程的根本目的就是为了让学前教育专业的学生在日后的教学实践过程中教育好幼儿，故而声乐课程教学也要重视起学生的社会实践。教师在课堂之外要尽可能给学生安排一些实践活动，通过实践活动，可以让学生检验自己的学习成果，同时增强学生的自信心和学习积极性。不仅如此，教师还可以经常组织学生建立歌唱兴趣小组或合唱团，从而使学生在实践过程中增强自己的实践技能，为日后走向教师的岗位打好基础。如果条件允许，声乐教师还可以联系当地幼儿园，安排学生利用周末假期时间前往幼儿园进行实践，通过实践教学来提高学生的实践能力和声乐教学能力。
(三)建立起完善的评价制度
科学的评价制度可以为学前教育专业学生的发展提供指导，同时也可以使他们更好地进行自我认知。相比于艺术专业的学生来说，学前教育专业学生的艺术技能和艺术修养相对要差一些，然而他们的学习、理解能力和课堂纪律都远远胜过艺术专业的学生。针对于此，学前教育专业教师必须要建立起完善的评价制度，通过评价制度来对学生进行合理的评测，表扬进步的学生，同时对一些相对落后的学生予以鼓励，充分激发出他们对学习的兴趣。在当前形势下，传统学前教育专业学生评价体系已经有些落伍了。声乐教师需要充分结合新时期的声乐教学目标来制定评价制度，重点做好学生的自主学习能力和实践能力的培养。声乐教师不能将考试成绩作为评价学生声乐学习好坏的唯一标准，要充分结合学生前一次考试的成绩和学生日常参加的课外实践活动成果等，充分对学生进行全方位的评价。对于那些考试成绩不算突出但却有了很大进步的学生，不应当予以全盘否定，而是应当通过表扬进步和鼓励再进步的方式来增强学生的自信心，同时也激发学生的学习兴趣。
四、结语
通过本次研究可知，在当前形势下，学前教育专业声乐教学过程中的确存在着很多问题。针对于此，本次研究经过分析后指出了相关原因，并且提出了改变原有教学观念、增强学生实践以及建立起完善的评价制度等提高学前教育专业声乐教学实效性的策略。未来随着我国幼儿教育事业的进一步发展，相信高校学前教育专业声乐教学质量也会有一个飞速的提升。
［参考文献］
［1］耿苡．论“点—线—面”的结合———学前教育专业声乐课教学模式构建［J］．黄河之声，2014(10):34—35．
［2］张倩．浅论高校学前教育专业声乐集体课教学评价［J］．湖北成人教育学院学报，2013(03):22—23．
［3］刘伟，王善虎，吕小允．高校学前教育专业声乐教学模式探析［J］．宿州学院学报，2013(05):47—48．
［4］李金萍．学前教育专业民族声乐教学的着力点［J］．新课程研究:职业教育，2011(01):78—78．
［5］代有俊．浅议高职院校民族声乐教学的多样性———以兰州职业技术学院学前教育专业为例［J］．文艺生活，2015(04):217—218．
［6］谢云秀．高职院校音乐综合课程现状调研分析———以泸州职业技术学院学前教育专业为例［J］．泸州职业技术学院学报，2014(01):34—37．
［7］吴艳．新疆塔里木大学学前教育专业声乐教学现状及对策研究［J］．北方音乐，2016(23):177．
小学德育专题范文第5篇
xx市新的师德考核办法把教师的德、能、勤、绩都涵盖了进去。个人认为有其合理的地方，也有其不恰当的地方。教师间的互评打分所占的比重降低是克服“人缘分”的有效手段。但教师的教学实绩也纳入“德”的考量，吾认为不大恰当，一是教学实绩造成了多次使用，重复使用，最后有可能成为“唯分数论”。虽说态度决定一切，但也有品德高尚，成绩一般的教师。学生的成绩是多方面因素综合的结果。甚至从纯理论上讲，德与能与绩是根本不同的考量目标。
对待师德问题，个人的认识非常重要。日本的时川大三说，由工作产生的疲劳，能使人在休息时感到愉快，而由怠情产生的疲劳，只能使人在休息时感到烦躁和悔恨。我接着阐述，对待工作的态度不同会产生不同的心理反映，反过来，不同的心理反应（也可以说是心态）会对工作产生不同的效果。
教育，首先是教师品格的陶冶，行为的熏陶，然后才是专门知识和技能的训练。即经常说老师教书育人，其实应该为育人教书更合适。学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，教师伟大的人格，健康的心灵，榜样的行为，永远是烛照人类光明史的巨大财富。仔细想一想，我们自己童年的老师，能记起的教师是什么样的老师？记起来的细节是人格行为？还是单纯的施教行为？就是某些施教行为，之所以能记住，又是因为什么？
教师在工作中不可能没有烦恼，但烦恼只是一种心理体验，一种情绪。烦恼皆由心生，心静下来了，烦恼也就消失了，自身道德修养也就逐步提高了。静以修身，动以养情。平静指心灵的平静，不是说不面对困难和辛劳，而是即使在纷乱之中，心中仍然淡定。工作中，淡泊以明志，宁静以致远。生活中，平平淡淡，不抽烟，不酗酒。工作之余写写自己的人生感悟，做做自己喜欢的事情，处理好工作与人生的关系。
首先要做一个独立思考，有自己见解的人。要做到这一点，必须学习，只有储备了足够的知识，掌握了充分的论证，才有可能有自己的思想。别人说的是什么你都不懂，谈何理解、贯彻、实践、批判。有自己的见解不是为了标新立异，也不是哗众取宠，而是要把追求真理的信念内化为自觉行动。敢于批评和自我批评，对经过华丽包装的似是而非的言论有鉴别力，不迷信权威，不盲从命令；对虚假浮夸自欺欺人的行动有抵制力，不人云亦云，不言不由衷。
其次要做一个有多元思想的人。有自己的见解并不是排斥其他人的观点。有一句话说得好，正是因为有各色各样的个体，才组成多彩多姿的总体。生命有我更精彩，生活无我也精彩。我们要在“更”字上下功夫。凡事要有度，不排斥别人的见解，也不是对错误的观点“宽容”到纵容，对错误的言论要向其旗帜鲜明、针锋相对地开战。
