初中物理考点总结
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初中物理考点总结范文第1篇
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-279-01
复习是教学中的一个重要环节，通过复习让学生可以巩固自己所学的学科基本知识，对基本的知识和技能加以总结，使之系统化。通过复习可以让学生发现以前学习中存在的错误和缺陷，并且对其进行纠正和弥补，对所学知识的理解、认识更加的全面、深刻。到了初中物理复习的时候，也就是学生面临中考的时候，这时候大家的主要任务就是复习，复习课占据着大部分的时间，所以能不能上好复习课，对学生和教师来说同样重要。为了提高复习效果，研究一些有效的复习方法也是很有必要的。下面我们就先分析一下初中物理复习中存在的一些问题。
一、初中物理复习中存在的问题
1、初中物理复习课易形成两个极端。有些教师认为，复习就是把知识从头到尾再过一遍，所以复习课就完全依赖教材。复习课是应该以教材为主，特别是基础知识的再次巩固、梳理，但是如果每堂课教师都是引领学生只是把教材上的基础知识复习一遍，那么课堂是非常枯燥的，而且对于一些基础知识掌握比较扎实的学生来说，没有新的知识的传授，他们会感觉课堂枯燥乏味，学不到知识。还有些教师，在复习课中完全脱离教材，很多物理课堂都被试题填满，学生的任务就是做题，教师的任务就是讲解。题目的选取没有针对性，没有系统性，教师的讲解也不能针对学生的实际情况，物理复习的模式就成了做题、讲解，这样会让学生产生疲劳感、厌烦感，学生脑子里的知识没有了系统性，囫囵一片，这样的复习效果可想而知。
2、物理复习课只是在罗列知识，旧知识没有新框架，知识之间的联系、重铸被教师忽略。教师没有把握好重难点，没有仔细研习考试大纲，就会导致物理复习课像无头苍蝇一样，没有目标、没有系统、没有重点。复习课并不是把已经学习过的知识重新梳理一遍就可以，正所谓“温故而知新”，如果不能通过复习得到新的知识，那复习的效果可想而知。
3、教师忽视学生之间的差异，没有针对性的教学。特别是在复习课的时候，学生之间的差异是很明显的，有的学生基础知识掌握的很好，有些学生反而基本上没掌握什么知识。初中物理刚开始学习还是比较简单的，但是随着学习的深入，知识也越来越难，如果学生一开始的基础就不是很牢固，难么越往后的知识基础可能就越松垮。这时候的物理复习课教师就不能一概而论了，必须要因材施教，关注学生之间的差异，对不同的学生采取不同的办法。
学生的学习能力不同，基础掌握程度不同，教师采取的复习方法也存在很多缺陷，这些都导致物理复习的效果差，学生上课提不起精神，没有兴趣，有排斥感。
二、针对初中物理复习中存在的问题提出一些解决方法
1、教师要仔细研习考试大纲，把握住考点，抓住重难点，防止出现两个极端，一是过分依赖教材，照本宣科。二是完全抛开教材，实行题海战术。教师在抓住重难点，掌握好考点，把握好教学的目标和要求的前提下，要学会把物理复习的内容形成一个系统，教学才会有条不紊。首先不能脱离教材，对于教材的基础的概念、基本的规律和基础的公式不能忽略，一定要打好基础，其实中考试题基础知识的比重是最大的，所以把握好基础灵活运用、举一反三也就能把握好大部分的知识。
初中物理的力学和电学的知识是重点，光学中的凸透镜的知识也是重点，在复习时这几部分的知识教师要重点讲解、重点练习，不能完全把面铺开，把握不住重点。在习题练习的时候，也要对题目进行选择，不能陷入题海，要有针对性、有选择性，选题一定要能达到举一反三、触类旁通的效果，习题也能促进学生对基础知识的掌握，还能练习对基础知识的灵活运用。教师在讲解习题的时候也不要逐题讲解，要有针对性，教师要把握住考点、重难点，习题的选择要筛选好。整个的复习要系统性，首先系统复习再巩固练习，然后分模块复习，最后自查自纠。
2、物理复习首先知识的系统性要呈现给学生，知识不能散。凸透镜成像规律可以列一个表格，物态的变化可以总结好，包括液化、汽化、融化、凝固、升华、凝华的特点等知识可以列一个总表，就像这些知识一样，首先把基础知识列一个总的表格，发现知识之间的联系。初中物理的知识肯定是迁移的，前一模块的知识对后一模块的有铺垫作用，后一模块的知识是前一模块知识的深化，把握好知识之间的联系，然后找找自己的疏漏点，可以重点学习、巩固。这样在学生的脑海中知识是成系统的，哪个地方有不足自己也清楚，哪些知识是重难点也一目了然。
3、教师要因材施教，关注学生之间的差异。教师统一授课，针对基础差的学生可以个别辅导，习题的练习也要有针对性，对于基础差的学生可以布置一些基础性的题目，多多进行鼓励，对于习题和作业尽量进行面批，有针对性的指导。对于基础好的学生可以让他们多做一些稍有难度的题。复习的进度要以中等学生为基点，优等生可以带领大家进行复习，多让大家进行交流、合作学习。在交流合作学习小组中学生的层次可以不同，有较大的差距，让学生进行互帮互助，有什么复习的问题可以在组内解决，多让基础好的学生帮助基础较差的。教师要及时理解小组的学习情况，总结问题，再进行统一讲解或个别辅导。
初中物理考点总结范文第2篇
关键字：初中物理；总复习；效率
中图分类号：G633.7
初中物理总复习是初中物理教学中一个重要环节，是对于初中物理知识系统全面的总结与整合，实现学生对初中物理知识的认识和能力提高。其任务是对初中物理知识查漏补缺、温故知新，实现知识系统化。但是，初中物理知识内容多、复习时间短，初中物理总复习成为提高学生成绩的关键。如何采用有效的策略，指导学生复习，提高初中物理总复习效率成为广大教师要深入研究与探索的课题。
一、根据考纲与试卷，确定学习目标与复习重点
初中物理涉及知识面广，教师要仔细研读考纲，根据其中的具体指导，了解各个知识点的层次，抓住基本概念，基本方法和基本技能等基础性环节。此外，教师还要根据考纲中的不同内容的不同要求，分清主次，抓住重点，进而做好初中物理总复习规划，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的掌握要求、变化情况、考试新动向。初中物理中考试卷也对初中物理总复习提供了一些借鉴意义。通过了解试卷的结构、题型，知识点呈现方式和频率，掌握必考、常考的知识点，实现知识拓展及综合运用。
通过一些针对练习与典型例题，讲解重点、难点，了解学生的薄弱点。并且，在复习中，要指导学生根据考点进行知识归纳与分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，进而制定明确的复习计划，构建知识网，使知识系统化。
二、立足教材，坚实基础
在中考试卷中，很多学生因为初中物理知识基础不扎实、知识不清晰造成失分。因此，在初中物理总复习中，要注重基础知识，立足教材，将教材研究透彻，而不是将精力过多的放在复习资料和模拟题上。学生在复习教材时，要明确每一个概念及其含义以及和其他知识的区别与联系；准确理解每一条规律和公式，知道它们的使用条件及范围；清楚每一个演示实验的目的、原理、方法、过程及结论等。对于一些基础知识要点，教师要指导学生在理解的基础上记忆，不能死记硬背，对于难记的要点，要善于借助口诀，提高记忆效率。
三、因材施教，实施分层复习，提高复习质量
初中阶段学习物理时，学生对初中物理知识点掌握程度不同，造成在初中物理总复习阶段，学生的差异很大。针对不同学生对知识的掌握状况，有效地提高复习效率，在初中物理总复习时，应进行“面向全体，分类指导”的方法。根据学生的基础水平、物理学习能力等状况，将学生分为几个层次，制定相应的教学计划与目标，施行分类指导，使初中物理总复习按预定的目标和学生的实际进行。
分层次复习教学方法对教师提出了较高的要求。教师根据确定不同层次的教学复习目标进行分层备课，设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等，达到学生成绩全面提升的目标。在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为，有所得、有所乐。在课堂上，布置不同的作业，基础题、强化题、提高题，对不同阶段的学生提出相应的要求。在检测中，要以不同的标准客观评价每个学生，让学生获得成功的喜悦与成就感。
四、注重复习方法，纠正不良习惯
根据平时考试分析，不良的考试习惯和方法也是学生失分的主要原因，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等。因此，在初中物理总复习中，采取合适的措施与指导方法，在平时，就养成良好的应试习惯，进而避免会做的题做错、运算错误、书写不规范等状况发生，挖掘学生的最大潜能，把失误降低到最小限度。
五、初中物理总复习课堂要多样化
初中物理总复习拥有长达四个多月的时间。学生长期重复单调、乏味的复习，就会产生厌恶、疲倦等负面状态。因此初中物理课堂总复习采用多样化教学，激发学生的学习兴趣，提高总复习效率。在初中物理总复习过程中，通过有效组织教学内容，实现课堂多样化教学。初中物理每个知识点都有其独特的内涵与外延，存在一定的联系，通过组织一些相近、对立和衍生的知识点，加强对这些知识点的比较和辨析，通过多样化的教学，提高总复习课的有效性。
在初中物理总复习教学中，采用多样的教学手段，提高学生的积极性。①运用演示实验进行复习。通过设计演示实验，清晰的讲解各个知识点之间的联系，实现系统性总结。②通过探究性实验，增强学生对知识点的把握。近几年，探究性实验成为考试的热点，其考察了学生对实验设计、操作方法、数据分析与处理、归纳结论的的能力。所以，复习中，要加强学生对探究性实验的操作，让学生彻底理解，强化知识要点。③利用多媒体教学资源，加快学生掌握知识的进度。初中课程中，一些知识比较抽象、繁琐，仅仅通过教师在黑板上的讲解，学生掌握程度较差。教师可借助于多媒体技术，帮助学生攻克思维的壁垒，通过物理模拟实验环境，增强学生解决问题的能力。
六、把握动态，关注社会热点问题
近几年的中考物理试题中，出现许多与学生现实直接相关的实际事例。例如，一些情景信息题，要求学生，根据条件提供的情景信息，从中选出有用的相关信息进行解题；一些图像题，要求学生根据题中所给的图像，挖掘信息，进行解题；现学现用题，要求学生根据文字材料，包含一些学生没学过的信息，用已知的方法和提示解题。所以，在复习课上，通过补充现实应用实例，既符合当前考纲要求，又能提高学生的学习兴趣，提高了复习效率。
参考文献：
[1]肖晨.合理利用多媒体课件，提高初中物理总复习课效率[J].课件与教材，2012.
[2]赖贞.初中物理总复习有效教学策略研究[J].广西师范学院学报（自然科学版），2009.
初中物理考点总结范文第3篇
一、初中物理实验创新应当突出实验内容的趣味性
传统初中物理实验教学模式统一、内容固定，教师多照搬照抄教材上的实验应付了事，并未真正思考该实验是否能充分调动学生对新知识、新内容的学习热情与积极性，又是否能真正发挥实验教学的本质作用，来帮助学生以此实验为契机实现对所学物理知识的更好认识、理解与深刻掌握。
我个人认为，初中物理教育工作者要想创新实验教学，首先要做的就是抛弃以往传统而落后的实验教学形式，改为在结合学生实际认知水平以及具体教学内容的基础之上重点突出物理实验内容的趣味性。
以我自身为例，我在日常教学过程中就格外注重物理实验趣味性的增加与丰富。例如，在教学“声音的产生与传播”这节内容时，我就带领学生进行了如下的趣味小实验：用细棉线将两个较大的空果冻壳连接起来，一位学生将细棉线一端的空果冻壳固定在自己嘴巴上并发出声音，细棉线另一端的学生则可以借助另一个空果冻壳清晰地听到同伴发出的声音。该实验材料简便，颇具趣味性，因此，便轻而易举地集中了学生的注意力，调动了他们亲自体验、主动探究奥妙的兴趣与热情；与此同时，虽然操作简单但却充分验证了“声音的传播需要依靠一定的介质”这一物理学原理，真正发挥了该实验教学的作用与功能。
二、初中物理实验创新应当突出实验内容的实用性
传统教学模式下，初中物理教师进行实验的主要目的在于带领学生验证教材中所涉及原理、规律等的正确性与科学性，却忽视了对该实验进行实用性、有用性的考查与探索。这就导致相当一部分初中生产生“实验仅仅是辅助初中物理学习的一种手段，与自身的现实生活并无甚密切联系，因此只要将考点中所涉及的实验过程、操作步骤、实验结果等逐一背下来，应付考试就可以”的极端认识与错误理解。这不能不说是传统畸形实验教学的一种悲哀。
鉴于此情况，为了创新初中物理实验教学，我非常注重实验内容、实验结果的实用性与有效性，力求以此为突破口，让学生在深切感受到物理实验、物理科学真实性与实用性的同时，领略到物理科学与社会、科学和日常生活的紧密联系。
如，在教学“光的折射”这节内容时，我带领学生利用身边随手可得的物品进行了如下实验：
1.将一些色彩艳丽的小圆珠放入空碗中，用塑料保鲜膜封住碗口；
2.用手将碗口上的保鲜膜轻轻向下摁少许，使得碗口的保鲜膜大致呈倒锥形形状；
3.取一些水倒在碗口的保鲜膜上，仔细观察彩色小圆珠形状大小的变化。
通过对比，学生能觉察到彩色小圆珠看起来要比之前更大一些，其背后的物理学原理：凝聚在碗口保鲜膜上的水实质上起到了一个凸透镜的作用，而透过凸透镜看物体，也往往要比实际物体显得更大。
这一实验中所用到的材料、器材等都是学生日常现实生活中经常接触到的，因此并不会像专业物理实验器械一样带给学生“高高在上”、遥远、疏离的错误感觉，有利于他们感受到现实生活中物理学知识的无所不在、广泛运用；除此之外，该实验的另一重要作用在于得以让学生清楚、明白地懂得正在进行的物理实验、正在学习的物理学知识有什么用、能做什么，有利于其真正探究到物理实验教学的内在本质以及物理学习的最大价值。
三、初中物理实验创新应当侧重学生实验操作能力的培养与
发展
除了上述提到的两点之外，我认为初中物理实验还应当侧重学生实验操作能力的培养与发展，这才是创新实验教学的关键之所在。如，在“探究串、并联电路电压的规律”实验教学中，我首先引导学生归纳、总结该实验具体注意事项，随后便有效“放手”，鼓励学生以小组为单位大胆进行该实验的操作，要求他们认真观察、正确记录实验数据。如此，便给了学生自主探究、自主实验、自主学习的机遇，促使他们掌握了基本的实验技能，为其日后独立自主进行其他物理实验的操作奠定了良好的基础。
以上仅是我个人关于初中物理创新实验教学的粗浅认识与看法，望各位教学同仁能不吝赐教，以促进我物理教育事业的更好发展与显著进步。
初中物理考点总结范文第4篇
关键词： 初三物理总复习 三轮复习 非智力因素
物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节，对于实现学生知识系统化，提高学生对知识点的理解和应用能力至关重要。初中物理内容相对多而散，有的知识离实际应用有一段距离，不便于学生记忆和掌握，而总复习的时间紧、任务重，应用有效的复习方法对增强总复习的整体效果尤为重要。怎样利用好这段宝贵的时间，让学生把握住这一次再认识、再巩固和再提高的机会，强化复习效果呢？我认为可以从下面几方面着手。
一、端正态度，确立目标，提高自信
“态度决定一切”，学生学习更是如此。若在平时的学习中态度不严谨，那么复习的效率肯定会大打折扣；学生考试的成败，除了受基础知识、基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素，如学生在认知水平相当的情况下，能否认真细致地审题，能否完整严格地答题，这些都对考试成绩有着很大的影响。因此，把严谨的学习态度的树立贯穿于整个复习过程之中就显得十分重要。
二、采用“三轮复习”法复习
第一轮：抓住课本，夯实基础。
本轮复习以课本为线索，把教材中的知识点、实验、思维方法、基本应用等逐章逐节和学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆的过程，巩固基础。这样复习，既照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，又考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理、归类等复习方法。复习中一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。这一轮习题要精心筛选，做到精练精讲，提高复习效率。
第二轮：把握重点，专题复习。
这一轮所要达到的目标是：通过练习讲评、概括、归纳和总结，掌握知识间的横向和纵向联系，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的综合素质和应试能力。我觉得主要从下面两个方面着手。
（1）“板块式”专题复习。打破教材的章节顺序，把所有内容分为声、光、力、热学、电磁学、作图、实验、信息和能源等板块，重点加强每块知识的联系，提高复习难度，培养学生的综合能力。
（2）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。采用题组的形式从不同角度反复练习，学生通过观察、比较、分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题，又熟练掌握了方法，还在头脑中留下了深刻的印象。
第三轮：针对考点，强化训练。
经过前两轮的复习，学生无论是学习知识的能力，还是解题能力都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，提高学生的解题速度和正确率。一般采用成套的综合题，在规定时间内进行严格考试和分类讲评。此轮复习从目标的确定、审题、答题、自我检查和草稿纸的分配都要对学生进行认真的辅导，树立自信心和严肃科学的应考态度，提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时就有一种熟悉感、适应感。
考前几天，留一些课堂时间给学生，让学生回归书本，自主复习提问，教师认真做好答疑工作。
三、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率
初中生虽已经历了多次考试，但面对中考这样的大型考试还是第一次。中考决定了人生前途和命运，再加上家长“望子成龙”“望女成凤”心切，自尊心强的学生不愿意辜负家长和老师的殷切希望，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。研究表明：适当的紧张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生学习，如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影响学习效率。因此教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观对待人生，正确对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，告诉他们紧张是很正常的，每个人遇到重要的事情都会紧张，因此不要因为自己有了紧张的情绪而倍感焦虑。还要教给他们一些放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。
初中物理考点总结范文第5篇
一、基本仪器的使用仍是实验的基础
对常用的物理仪器要做到熟练运用，初中物理实验中常用到的仪器有刻度尺、量筒、天平、秒表、弹簧测力计、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器等，在复习中首先要花精力掌握这些基本仪器的工作原理、测量范围、最小刻度、刻度特点和分度方法，例如：天平是利用杠杆的原理；学生用电压表的测量范围是0至3V或0至15V，分度值为0.1V或0.5V；量杯的刻度是自下往上依次增大；而弹簧测力计的示数是从上往下依次增大；以及秒表上大小表盘之间的数量关系等。只有熟悉仪器，在实验中才能做到正确选择仪器、选择量程、正确读数，根据实验目的选择恰当的仪器。
二、学会自学仪器使用说明书
在仪器使用方面，以往实验考查的范围是大纲规定的仪器，但随着课改的变化，考查范围也在发生变化。自学能力是目前素质教育的目标之一，所以在实验复习中应积极创设类似的问题，使学生的自学能力得到培养和发展。例如在测电阻的实验中，教师可以提供欧姆表的使用说明书，让学生通过阅读说明书利用欧姆表来测电阻。
三、敢于将课本上的实验进行拓展
在以往复习阶段多数教师只是把课本上的实验再重复一遍，美其名曰：巩固基础知识，其实，学生对已经掌握的知识再重复都有一种抵触情绪，这样不仅浪费时间，而且也达不到复习的目的。笔者认为，学生基础知识已经掌握，复习的目的就是让学生会运用知识，故在实验复习中要避免重复课本上学生已经掌握的实验，应该将课本上的实验进行拓展，培养他们的思维能力和操作能力。通过学生自己动手操作，不仅培养了学生的思考能力、分析能力和自学能力，而且也培养了他们科学探究能力和实验能力，真正做到了以“一变应万变”。
四、强化实验探究七环节的专项训练，教给学生答题技巧
考点一：根据探究课题，提出猜想
应考策略：针对具体的科学问题或现象，通过质疑、猜想提出解决问题的方案是科学探究最常见的形式。猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这依据有两点：一是已有的经验和知识；二是科学事实，即所遇到的“问题”。
考点二：根据探究课题和猜想，设计实验方案和记录表格
应考策略：解答这类实验探究题，要明确猜想的内容，进而确定实验操作步骤，注意设计的方案要具有科学性。在实验过程中还要掌握科学的方法，教会学生写实验步骤。
考点三：根据图表或图象信息，分析总结结论
应考策略：在解决这类图表或图象实验探究题时要做到从粗到细，由浅入深。先分析定性关系，再分析定量关系，最后要处理好各数据段的细微差别得出特殊性的规律。这类题一般都要应用控制变量法进行比较分析论证，从而得出正确的结论。
考点四：根据实验探究，对实验探究方案进行评价
应考策略：评估也是科学探究中重要的一个环节，对于这类对实验探究方案进行评价的探究题，应注重于平时进行科学探究的积累，勤于动脑、动手。且在平时的实验探究过程中要有评估探究过程和探究结果的意识；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；尝试改进探究方案；有从评估中吸取经验教训的意识。
五、利用多媒体手段提高实验复习效率
