小学语文德育教育
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小学语文德育教育范文第1篇
语文是一门基础性且实用性极强的学科，学生通过学习汉语的基础知识，可以掌握口语交际能力和书面表达能力，表达自己的想法，成为一个人格独立的人。小学属于启蒙教育阶段，语文知识的掌握程度直接影响学生与他人的交流，甚至影响其性格和以后的成长。在小学阶段，学生具备基本的认知能力，思维活跃，在教学过程中渗透德育教育，是语文教学的基本要求，也是老师需要着重思考的一个问题。
一在预习中渗透德育教育
预习是小学语文学习体系中的一个基础模块，老师应该鼓励学生在上课前朗读文章，细细品味文中的字、词、句，体味作者想要表达的感情。语文是与生活关联较为紧密的一门学科，在预习时老师应该鼓励学生联系生活实际，积极思考，学习文中的一些优秀品质。语文教材的编选，有着严格的要求，其中透露的思想品质都是较为积极向上的，学生预习时应该自主感受其中的优秀品质，逐渐改变自己的思维模式，不断进步，不断成长。
二在课堂上渗透德育教育
多媒体教学技术的普及，使得语文教学的资源更为丰富，情境创设变得更为简单，老师可以利用视频、图片等方式，在进行德育教育性质的课文教学时，创建教学情境，让学生感受到老师营造的氛围，增强其对于优秀思想品德的感受能力。在小学语文教材中，大部分文章带有一定的情绪色彩，创设教学情境的目的之一，便是通过情绪的影响，让学生感受到知识点的内涵，并且通过合理的设问，引导学生进行联想，主动思考。
三在课后练习中渗透德育教育
语文的学习，除了学习基础知识外，还要学习自信、乐观的积极心理素质，培养学生团结友爱、乐于助人的思想品德，课后练习应该通过合理的作业设置，引导学生养成正确的人生道德观念。作文是老师经常布置的课后作业，比如读完一本名著或做完一件事之后，你有什么感受，用文字表达出来，这样能够加深学生对于这些事件的思考。在素质教育背景下，学习的目的不仅仅是为了提高学生的知识水平，更是为了促进学生德智体美全面发展的素质培养。在小学语文教学过程中，渗透德育教育，引导学生形成正确的价值观，提高思想高度，对于社会的人文建设具有积极意义。《语文课程标准》中明确提出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在小学语文教学时，应该利用多种教学形式创设出良好的学习环境，让学生在学习中成长，在成长中感悟，学习课文或生活中的优秀品质。
作者:徐俊 单位:溧阳市上黄中心小学
参考文献
小学语文德育教育范文第2篇
德育教育是素质教育的重要内容。而语文学科由于兼具工具性与人文性特征，因此成为实施德育教育的最佳课程。教学中，作为教师的我们，应清楚地认识到在小学语文教学中渗透德育的重要性，并充分认识教学中存在的不足之处，积极采取应对措施，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，谈谈自己的几点肤浅看法。
一、在小学语文教学中渗透德育教学的重要性分析
语文是一种社科类的课程，语文教育是提高学生内涵的重要手段，语文教育对于渗透德育有着先天优势。小学语文教学注重对语言文字的理解与表达，学生在不断理解语言文字的过程中，会无形之中加深对客观事物的了解，同样的道理，加深对客观事物的理解也会促进对语言文字理解能力的提高。小学语文教学中的德育教育就是语文教师与教材结合，充分发挥自己优良品德的影响，在语文教学活动中结合学生的生活实际进行思想品德教育。在对未成年人进行德育教育是一种基础话题，课程改革以来，小学语文教学以人文主义教育、思想道德教育、行为规范教育为主要内容的德育教育教学的渗透渐渐得到人们的重视，并发挥着重要作用。在小学语文教学中渗透德育教学，首先，它是提高学生综合素质的必然要求：学生的成长不仅仅体现在成绩上，更体现在学生的综合素质上。其次，它是新课改的必然要求：目前国家对学生的评判，不再是单纯的看成绩，而更多的是看学生综合素质的培养。最后，它对一个人的成长至关重要：小学时期是一个人的成长时期，小学阶段的教育对于学生的成长，有着很深的影响。教学中，作为教师的我们，正确认识小学语文德育教学的重要作用，有效的落实德育教学工作，促使学生快乐学习和健康成长，既是我们教学的一种责任，也是义务。
二、小学语文教学中渗透德育教育教学的现状分析
随着课程改革的逐步实施，德育教学工作也在小学语文教学过程中有效开展，但是，由于受到一些传统教育观念以及各方面原因的影响，我国的德育教育工作做得远远不够，德育教育教学工作存在着许多的问题，有待教师进一步的加强和完善。就小学语文德育教育教学而言，其主要问题体现在以下几点：首先，在语文教学过程中，严重存在重智育而轻德育的现象：在平时的教学过程中，由于升学压力，很多的教师和家长主要重视学生的智育，忽视了学生的德育。其次，过分夸大语文教育中德育的地位：与上述现象相比，我国语文课堂上也存在着将德育作为语文教学中十分重要的任务这一极端的行为。最后，忽视学生的主体地位，采取灌输的德育模式，缺乏情感的注入：我国德育存在的一个十分严重的问题就是并不考虑学生是否真正接受了家长或教师所讲的道理，而是机械地向学生灌输一定的德育知识，让学生牢牢记住什么应该做，什么不应该做或者看学生的日常行为是否符合行为规范，对于学生内心情感和信念是否真正发生变化视而不见，充耳不闻。各方面原因的综合制约，使得我们的小学语文德育教学陷入被动局面，不利于学生的有效学习和健康成长，教学效率低下。
三、在小学语文教学中渗透德育教育的有效策略
1、创造性地使用教材，渗透德育教育
新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性使用教材，使教材为教学服务。在小学语文教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于学生健康发展的内容。例如，在教学成语的来源的时候，可以列出我国古代的一些例子给学生讲解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我国礼仪之国的楷范。又如，在进行《长歌行》一课的教学时，教师在与学生谈到如何珍惜时间时，可结合朱自清的散文《匆匆》的欣赏，让学生从平白浅显的语言文字里感悟到时间的脚步是何等的匆匆，欣赏到语言文字对一去不复返的时间的描写之贴切，从而感受到珍惜时间的重要性。这样，教师充分是挖掘教材中的德育内容对学生进行德育教育，在有效的引导了学生学习知识的同时，也有效的培养了学生的价值观和人生观，教学效率得到提高。
2、结合课外活动，渗透德育教育
小学语文德育教育范文第3篇
关键词：小学语文；教学；德育
G623.2
一、小学语文教学中德育的重要性
1.德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂
中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在民族融合与冲突中愈l精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。
2.小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要
小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。
3.正确的道德观是立足社会的根本
随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正地立足社会。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略
1.运用丰富的教学方法渗透德育教育
应该看到，课堂教学是提高小学生德育素质的重要阵地，因此，要通过小学语文开展德育渗透，教育课堂教学是一个重要的教育平台。要达到这一目的，就要以小学语文课堂为主战场运用多种教学方法渗透德育教育。首先，要通过讲解知识渗透德育教育。在以往的小学语文教学中，教师更多的是采取那种知识灌输的方式开展教学活动，在教学中只要是将应该讲解的知识点让同学们记住了，在考试中能够答对了，就会认为是教学取得了成功，所以在教学中很少渗透德育教学的内容，错失了对学生进行德育教育的机会。要改变这样的状况，教师在引导学生理解语文知识时，就要尽可能帮助学生理解语文知识中所蕴含的德育教育内容，让学生在无形之中受到思想的启迪，提高道德素质；其次，运用情感熏陶的方法。这种教学方法的运用主要是结合具有丰富情感元素的教学内容创设情感教学的情境，教师可以通过多媒体手段的有效运用，烘托充满真情实感的教学情境，给予学生真实的情感体验，在情感教学的熏陶中，促进学生健康情感的形成，以此提高学生的德育素质；再次，运用榜样学习的方法开展渗透德育教育。在小学语文教学中渗透德育教育，我们要明白一个道理，那就是身教重于言教，单纯进行讲述式的说教是难以收到预期的德育教育效果的，只有让学生看到道德的榜样，才能够让小学生受到心灵的启迪，才能够真正让小学生思想得到净化，形成良好的思想品德。要做到这一点，教师不仅要深入挖掘教材中的榜样，让教材中人物的道德力量充分感化学生，让这些榜样的高尚情感深入每一个孩子的心灵深处，而且要结合现实中一些先进人物的榜样对学生进行教育，这也是提高学生道德素质的有效途径。
2.通过语文课外活动渗透德育教育
除了在小学语文课堂教学中渗透德育教育以外，小学语文课外活动也是渗透德育教育的重要方式。课外活动与课堂教学相比较，有自身优势，课外活动教学的方式比较灵活，活动的内容不死板，更符合小学生的心理特点与年龄特点。因此，教师在开展小学语文课外活动时，要引导学生收集有关德育培养的语文教学资源，通过一系列小学语文课外教学活动将这些教学资源有效渗透进去。这些教学资源中的德育内涵，在一系列的小学语文课外活动的实施中得到有效挖掘。学生在课外活动的开展中，语文能力得到有效提高的同时，道德素质也得到很好的培养。课外活动的开展要尽可能贴近学生生活，结合学生的思想实际，选择学生喜闻乐见的课外活动方式，创新小学语文课外活动形式，这是实现小学语文德育渗透的有效途径。
3.通过课外阅读渗透德育教育
课外阅读是提高学生语文能力的重要手段，在以往小学语文课外阅读活动的开展中教师更多关注的学生阅读能力的培养，对于学生在阅读中德育得到了怎样的熏陶则很少关注，这就让课外阅读沦为技能的训练，这样的课外阅读活动对于学生思想和道德素质的培养非常不利。教师要充分认识到在课外阅读中渗透德育教育是实现小学生德育培养的重要手段，通过内容丰富的课外阅读，不仅可以有效培养学生阅读能力，还可以砥砺学生的思想，启迪学生形成高尚的人格，培养顽强的意志品格，从而促进学生养成良好的行为习惯。教师要根据学生的兴趣爱好，有针对性地选择一些优秀的课外阅读材料，尤其是选择那些学生欢迎的充满人文色彩的阅读材料，这些阅读材料的选择，对于提高学生的道德素养具有不可忽视的作用。因此，在小学语文课外阅读中，有效渗透德育教育的内容，是促进小学生思想道德教育实效开展的重要方式。
结束语
学生的德育教育需要各学科教师的积极培养与渗透，尤其是小学语文这一关键学科。在教学过程中教师要注重结合小学语文学科特点，将其与德育教育有机结合，润物于无声，促进学生全面健康的发展。
参考文献
[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].内蒙古师范大学，2013（5）.
小学语文德育教育范文第4篇
【关键词】小学语文；德育教学；见解
一、小学语文教育中德育的重要性
（一）在小学语文教育中渗透德育，是提高学生综合素质的必然要求。新一轮课改以来，国家和社会都越来越关注小学教育的重要性，学生的成长不仅仅体现在成绩上，更体现在学生的综合素质上。为此国家也在不断呼吁重视德育，尤其是小学语文教育中的德育。小学语文教育起着基础性作用。在小学语文教育的过程中，做好德育工作对于提高学生的综合素质，有着重要意义。（二）在小学语文教育中渗透德育，是新课改的必然要求。目前国家对学生的评判，不再是单纯的看成绩，而更多的是看学生综合素质的培养。加强在语文教育中德育的渗透是小学德育教育的重要组成部分。重视小学语文教育中的德育，一方面是新课改的必然要求，另一方面也是提升小学教育质量的关键。作为一名小学语文教育工作者，必须对此有着充分的认识。（三）在小学语文教育中渗透德育，对一个人的成长至关重要。小学时期是一个人的成长时期，小学阶段的教育对于学生的成长，有着很深的影响。小学阶段也是学生性格形成的阶段，一个人的性格如何，不仅在于学生的先天条件，更在于后天培养。学生要想成为一个有素质，有道德的人，就必须重视小学教育中的德育，尤其是语文教学过程中的德育。（四）在小学语文教育中渗透德育，是小学德育工作中的重要内涵。语文，是一种社科类的课程。语文教育是提高学生内涵的重要手段。语文教育对于渗透德育有着先天优势。在语文教育中渗透德育，对于做好小学德育起着关键作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在小学语文教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学成语的来源的时候，可以列出我国古代的一些例子给学生讲解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我国礼仪之国的楷范。在抗战中涌现出的英雄人物教学中可以对学生进行珍惜今天的美好生活的教育。在教学祖冲之时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在语文中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、加强师生之间的沟通，激发道德情感
小学生如果有不良的道德行为，往往由于各方面的压力，他们总是认为教师和学生都不愿意跟他们交流沟通，所以，即使有教师和学生主动与他们接触，但是他们为了保护自己往往采取回避的态度或者对抗的态度。对于小学生的这种行为，教师要充分理解他们，不要放任不管、对这种学生失去辅导的信心。小学语文教学要求调动起学生的互动性，加强他们之间的沟通，实现相互扶持，渗透道德教育，纠正那些具有不良行为的学生。在具体教学过程中，教师可以利用课前的几分钟时间，与学生进行零距离沟通，激发学生的道德情感；在课堂教学中教师也要与学生做好交流，共同来学习课本，共同深入解读课文内容，拉近师生之间的关系；课后的交流和沟通也是非常重要的，教师在批改作业时要及时发现学生德育方面的问题，明确改正方法等。总而言之，语文教师要加强与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离，充分体会教学中的道德情感。
四、教学与实际相结合来渗透德育
对于小学生而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。例如在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前永不被打倒，一次次站起来的那种毅力和勇气。然后联系实际，现在的孩子都是家中的宝贝，家长们都不愿让孩子承受一些压力，孩子要什么给什么，将孩子的未来都已经规划好，每当孩子遇到一点问题和困难时，不让孩子试图去面对、去解决，而是代替孩子解决。这种教育方式，导致现在很多孩子每当独自遇到困难和挫折时就垂头丧气，或者怨天尤人。而在这种环境下，教师应该将教材中的坚强毅力以及遇到困难不轻易放弃的韧劲，让学生去学习、去领悟，使他们能够自己解决实际生活中遇到的一些困难。
五、通过语文活动进行德育渗透
小学语文德育教育范文第5篇
【关键词】小学语文；德育教育；工作开展；必要性；策略
思想道德品格是学生未来立足社会的根本，九年义务教育普及以来，即广泛提倡了道德教育，从小进行学生道德素质技能的培养，能够自根本强化学生整体的思维能力，达到全面的情感深化。自从素质教育全面展开后，小学语文课程也明显呈现出亟待改革的情况，因此怎样将德育教学进行在语文课堂之中融入，成为新时期教师教学工作开展中所应重视的现实问题。
一、小学语文教学范畴内强化德育教学策略的意义研究
从现实层面来讲，贯穿德育教学模式在小学语文课堂教学之中，对于课程本身及学生个体和社会层面皆存在着重要的现实意义。对于其意义具体能够自以下几个层面进行论述。首先对课程自身，通过德育教学能够有效的促使二者在现实中相互交融，继而形成一种新型的教育模式，达到调动学生学习兴趣的目的，进一步提升语文教学水平，从学生层面来讲，德育教学能够强化学生自身道德情操，培养优秀的学习习惯，在心理层面不断得到升华，完善人格。再者对社会层面来讲以德育教育模式在课堂之中运用，良性的吻合了中国本土精神文明建设的需求，自儿童抓起，为社会发展积累优秀的人才队伍，达到推进和谐社会发展的目的。因此总结而言，通过德育教育能够促使教育的内在质量，在课程与学生发展层面，相依附承，做到欲成才，先成人，以此实现现代化教育的稳步推进。
二、强化小学语文德育教学的方法途径研究
1.强化校方对于德育教育工作的重视
学校是学生学习认知产生的主要场所，其教育的根本宗旨与目标也是就学生德智美体予以全面发展培养，所以在现实教学中校方必须严格贯彻教学目标宗旨，加大学生德育教育的重视力度，自根本配合教师层面展开德育教育工作。诸如笔者在教学中即在同校方共同研讨的情况下，于课堂内引进了《弟子规》相关内容，辅助课程内容展开，因为《弟子规》其语句方面相对精简，且文字的内容浅显易懂，尤为贴近学生日常的生活，其涉及的层面也较广，如此以来学生在课堂中既能在思想及生活层面得到提升。
2.协同家庭层面展开德育工作
因为教育不单单是学校单方面完成的，其必须依靠学校、家庭以及社会三方共同展开。而家庭作为除却学校之外，学生的第二课堂，自然存在着重要的作用，学校方面需要积极协同家庭层面，进行展开双向的教育配合实施，经常性的同家长进行德育教学方针及政策的探讨研究，促使家长最大化认可德育教育工作，并投入配合。以此达到在学校完成基础德育教学的前提下，由家庭层面更深层次就德育教育工作展开，紧密配合为学生创造出一良好的德育受教环境，于生活之中向学生更加广泛的就德育内容知识普及，潜移默化的拓展德育教育工作。
3.加强社会层面联系，将德育课堂拓展向户外
从根本上来讲，对于小学生的德育教育工作展开，是为了促使学生更加科学恰当的融入到社会之中。所以德育教育工作开展离不开社会的支持，在教学工作中，教师必须就传统意义上的教学方式方法予以打破，最大化的将课堂从室内延伸至户外，使学生们在课堂之外，初步的接触社会，以身临其境的感同身受，就社会进行了解，感知道德标准。诸如笔者在教学中，即经常性的组织学生进行深入到烈士陵园及博物馆等区域参观，并在参观的同时向学生们讲述革命烈士的英勇事迹及博物馆内馆藏资源所蕴含的千百年的古老文化，以此促使学生在视觉层面和听觉层面协调配合，更加真实的发掘感受到道德的潜在魅力，在今后的学习中，有意识的展开自我道德熏陶。
4.营造良好的课堂气氛
在课堂教学中，教师需要把握好教学的节奏，循序渐进的引导学生深入到课堂内容的学习之中，自然这一效果的呈现必须依托教师自身良好的教学内容组织及气氛营造。在讲解过程中教师能够多进行穿插相关小学生较为感兴趣的趣味小故事，通过抑扬顿挫的语调及丰富的动作，调动学生们的好奇心，达到引人入胜的目的。另外教师在教学气氛的营造上能够采取以探讨交流的教学方式，进行组织学生一起研究某一话题，诸如对于课文中某一个或者多个主人公的形象进行研究，并在课堂中扮演这类主人公。因为小学语文教材内的主人公多是积极正面的任务形象，所以学生在进行这类人物扮演的过程中，其自设道德观念意识自然也会经历同步的增强，在教师丰富多元的教学艺术之中，课堂教学的氛围终将得到大幅度的提升，进而达到提升教学质量成效的目的。
三、结束语
通过对小学语文课堂德育教学的研究可以发现，在新时期学校教学工作开展中，必须要通过多种形式的教学方式方法，促使学生主体更深层次的提升思想道德，以此更好的适应社会，为今后的个人发展在小学阶段奠定坚实的基础，做一个有用于社会，有用于人们的有为青年。
参考文献：
[1]袁树章.多手段提高小学品德课与学生社会生活的有效对接[J].时代教育：教育教学刊，2012（10）：140-140
[2]韦喜热.浅议小学班主任在德育教学中如何调动学生的积极性[J].都市家教：下半月，2011（4）：139-139
[3]陈荣华.小学数学教学中渗透德育的认识与实践[J].读写算：教育导刊，2012（8）：18-18
