德育方法和德育原则
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德育方法和德育原则范文第1篇
体育锻炼过程中必须通过多种方式和手段使参与者形成一种内在的、积极的体育锻炼心理需求，产生内在激励机制和外在行为机制。
2、循序渐进原则
要按照一定的步骤深入或提高。一方面，体育锻炼和学习过程类似，都是由浅入深、由易到难的过程，不能凌级、躐等；另一方面，人的生理机能有自身的阶段性特征。
3、持之以恒原则
无论从锻炼行为、锻炼意识还是健身效果的保持来看，都必须坚持持之以恒。
4、全面锻炼原则
体育锻炼要从各方面对人加以改造，改造对象的多样性要求改造方法的多样性与改造过程的全面性。
5、具体针对原则
德育方法和德育原则范文第2篇
1 关键性原则
课堂上进行启发式教学，教师要启在关键上，启在要害上。这就要教师分清主次，学抓主要矛盾。一堂课是由几个环节组成的，而每一个环节也必然有一个主要矛盾，教师在抓住一堂课的主要矛盾的同时，还要善于抓住课堂教学中每个环节的主要矛盾，找出各个环节不同的关键和要害，一个个“启”、一层层“发”，环环紧扣，发散思维和收敛思维形式相结，列举法、设问法、类比法、组合法、信息交合法等等思维方法相配合，这样才会使启发式教学的方法与技巧发挥应有的作用。
2 及时性原则
“好雨知时节，当春乃发生”，可以说这两句诗道出了及时性原则的精髓。教师要做到启发及时，就要善于观察学生在课堂教学中的反应。在学生注意力高度集中，思维活跃时，或在学生遇到了困难，思维暂时受阻时，教师都应抓住本质、在要害处稍加点拨，启发才能达到最佳效果。但一定要尽量避免超前启发和滞后启发。
3 实效性原则
设计启发式教学时，要充分了解教学对象的年龄特征，身心发展规律，已有知识水平，接受能力，以及性格爱好等，做到讲求实际、讲求实效、启而有发、问而有答、因人而异、因材施教。有两点值得注意：一是要利用正迁移规律。即作为启发的知识材料应选用大多数学生所掌握的，感知过的，同时又能在记忆中得到再现的，在此基础上进行有针对性的启发，一定能达到启而有发，问而有答的效果。二是要根据每个学生的知识基础，理解能力，接受能力以及性格、爱好不同，对不同学生，要注意运用不同的问题和方法，做到有的放矢，因人而异，不能用一个模式对待所有的学生。
4 双向性原则
双向性原则是指在教学中发扬民主，创造良好的信息交流的课堂氛围，做到在愉快、和谐的情境中进行多种形式的启发。我们都知道，在英语教学过程中，教师是主导，学生为主体。但教师的“导”是为了引导学生正确的思维，而不是代替学生走路。教师要充分唤起学生主体意识的觉醒，使他们知道自己是学习的主人。要讲求教学民主，讲求双向交流，真正做到启而有发，问而有答，使启发式教学发挥它应有的功能。否则，师生心理相悖，课堂气氛压抑，必然会影响学生的情绪，不利于启发式教学的进行。要做到这一点光靠教师在课堂上的努力还不够，还要靠教师平时与学生建立起来的和谐的师生关系。
5 独特性原则
独特性，反映的是新奇、不同寻常的思维。借助多媒体的优势，培养学生的求异和创新思维能力。在设计CAI课件时就必须对学生的各种发散联想予以详尽考虑。例如：在教授line（直线），circle（圆），square（方形），triangle（三角形）等词汇时，充分利用Authorware编程和有关工具精心设计文本、图片、视频、动画、音频等并链接起来，通过交互作用，形成网状的结构。学生学习时可通过按钮把内容显示在屏幕上，让学生根据图形提示识别单词之意，并联想起很多有关的词汇，进行人机对话这种新型的教学方式，既培养了学生独特的思维方式，又激发了学生学英语的积极性
启发思维的教学原则在课堂教学中的运用主要体现在以下几种教学方法：
5.1 激情法。课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索；找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情。
5.2 创境法。教学中创设一定的“情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。例如，在讲动词“help”的不同用法时，利用电脑多媒体播放了一个顾客买东西时店员问他：“Can I help you？”的情景片断和一个人落水后大叫“help”的情景画面，然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法，而且由于借助于情景记忆印象很深且不易忘记。
5.3 设疑法。“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。会不会“设疑”是一个教师教学技巧的表现。教师在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。应当指出的是，设疑不同于一般的课堂提问。它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的动因和兴趣。
5.4 寻思法。如果说设疑启发重在“疑”，即通过新旧知识的矛盾，了解问题与分析问题，解决问题之间的悬念来启发学生学习兴趣，那么，寻思启发，则重在“思”，即通过引导学生如何解决问题，解决悬念来启发学生。
德育方法和德育原则范文第3篇
关键词：导入原则；导入方法；学习趣味
一、课堂导入的原则
1.课堂导入要简单简短
课堂导入的时间以3-5分钟为宜，时间不宜过长，内容也不宜太难，否则导入显得冗长会影响整节课的进程。导入要在短时间内起到知识联结作用，要有实效。导入必须为课堂的主体部分服务，不可喧宾夺主。
2.很好地了解学生的情况，学生的知识现状，教师还要熟知教材
对于导入的设计要能够起到温故知新的作用。教师必须熟知教材的体系和内容，并充分了解学生当前掌握知识的情况，还需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如，较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。
3.激发学生的求知欲，增加学生学习的趣味性，使他们的学习注意力集中起来
我们在设计导入方法时要充分考虑英语学科的特点和不同年级和年龄段学生的身心特点，特别是要根据学生爱
玩的天性和求新、求异的心理，不断变换花样，标新立异。如果课堂导入充满趣味性学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。
4.课堂导入要起到新课的铺垫作用，而且应该尽可能多地和本堂课的重难点有关系
可以利用背景知识学习新知的办法，让学生对英语的理解建立在对英语国家风俗习惯，历史的学习基础上，并产生强烈的学习兴趣和求知欲望。还可以利用复习重点句型、词汇题型的办法导入新课，从而降低新课难度，提高课堂效率。
5.目的性与针对性原则
教师在设计课堂导入时，首要前提是必须明确课堂教学的目的。不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，为讲授新课作好铺垫。其次，要有针对性。要针对不同的教学内容和教学设施、学生的认知特点等确定不同的导入方法。
总之，导入的设计要灵活多样，不变的教学内容可设计出千变万化、多姿多彩的导入，可以使我们的课堂更加丰富多彩，更好地推进课堂教育。
二、课堂导入的方法
1.单词、句型、典型、易混题目优先
特殊练习法，把这些题目放在一节课的黄金时间可以
达到事半功倍的效果，学生刚上课精力旺盛，愿意动手动脑研究繁琐、难度大的题目。
2.悬念导入法
课前可以设计魔术口袋，里面有很多题目和礼物，有难有易，而且还可以设置一些表演和歌唱的简短的导入。学生会很好奇，注意力也会很集中，能很快将学生的学习兴趣收回课堂。
3.游戏法和知识结合法
重点难点单词句型在进行学习时把握句型难—单词易或单词难句型易的原则，可把难单词替换下来，先练句型，后学单词。比如，我在上七年级英语下册，Would you like noodles？句型，我把noodles 换成fruit ，并且装了一些水果（苹果，香蕉……）在口袋里，鼓励学生回答，yes，plese.或 No，thanks.以及句型what kind of noodles
would you like？以实物鼓励学生练习这两个句型，学生学习兴趣高涨，效果也非常棒，最后出示面条图片作对话学生都完成很好。
4.谈话法
谈话法，可以舒缓学生的情绪，增进师生感情，使课堂更加人文化。自由谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，事先叫学生作好就当天所学的新课内容有关的话题进行交谈，使这个交谈能达到承上启下、水到渠成的效果。
5.演讲法
针对学生的英语实际程度为了使学生能坚持每天说英语并进一步提高口语的能力每天安排同桌两个同学进行2分钟的自由交谈。内容可根据实际情况而定。
德育方法和德育原则范文第4篇
【关键词】初中英语教学；课堂导入；原则
引言
要想确保初中英语课堂教学的有效性，一个良好的开端就显得十分重要，因此教师必须要重视英语教学的课堂导入。成功的课堂导入不仅会极大地提升初中英语教学活动的效果，而且还会对学生的参与情绪和整堂课的教学质量产生积极影响。基于此，本文探讨了英语教学课堂导入的方法和原则，希望能够对广大的英语教师具有一定的借鉴意义。
1.英语教学课堂导入的原则分析
1.1简洁性的原则
在具体的课堂导入中，一些教师无法对时间进行有效的控制，这样一方面除了会过多的占用新知识的讲授时间，还会使学生感到课堂导入非常的枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。一般来说，要在三到五分钟的时间内对课堂导入时间进行控制，教师要力争在较短的时间内吸引学生的注意力和兴趣点。
1.2悬念性的原则
通过设置悬念能够很好地引起学生对课堂教学内容的关注，并且能够使课堂形成较强的吸引力，对学生的想象力和创造力进行有效培养。除此之外，通过悬念能够引发学生的质疑，使学生在课堂中通过各抒己见，更好地将教学难点和重点掌握住。
1.3可操作性的原则
①必须要以课堂教学内容为基础设计课堂导入，②课堂导入并需要与其他教学步骤相适应；③教师在设计课堂导入的时候需要对学生的身心发展、 年龄等特征进行充分的考虑。④在设计课堂导入的时候教师必须要选择与学生实际生活相贴近的实例。 ⑤必须要精准得当的选择课堂导入的材料。
1.4针对性的原则
在进行课堂导入的时候教师要以不同的对象和内容为根据设计课堂的导入的相关内容，如果没有针对性的导入不仅无法将学生的学习兴趣激发出来，反而会将宝贵的时间浪费掉，使得整个课堂的教学效果受到不利影响。
1.5趣启性的原则
只有具备一定的趣启性才能够将良好的学习氛围营造出来，并且使学生高效的吸收各种知识。所以在课堂导入环节中，教师要通过高效、丰富的教学设计将一些具有一定启发性和趣味性的游戏或者活动引入进来，使学生开展自主思考，激发学生自主学习的兴趣。
2.英语教学课堂导入的方法分析
2.1头脑风暴式的课堂导入方法
在课堂教学中运用头脑风暴法能够有效地培养学生的概括归纳能力和发散思维能力，并且将充足的思考和想象的空间时间留给学生，从而将学生头脑中的印象、形象、概念或者想法等激活。教师要以具体的教学内容为根据将导入的主题词确定下来，随后有针对性地引入各种与主题相关的文字、图片、音频或者视频等。比如，在具体的课堂导入中教师可以以教学内容为根据选择一到两个单词写在黑板上，然后让学生根据这些单词说出与之相关的单词，或者通过这个单词创作一个句子。通过这种头脑风暴的方式可以将学生原有的知识背景激活，并且有效地培养学生的发散思维，而教师则要对学生可能给出的答案进行合理的预测，从而更好地对其进行引导。
2.2分享经历式的课堂导入方法
在初中英语课堂中分享经历式的导入方法属于一种比较常见的方法，教师要以学生已有的知识基础、感性经验以及教学内容等为根据有目的有计划地将问题提出来，从而能够与学生之间进行更好地交流和互动，并且进一步地引发学生的思考。比如在对正式上课之前教师就可以采用情景对话的方式让学生对与课堂设计有关的内容进行表演，使学生通过自己的感性经验、知识基础等结合教学内容设计对话，从而使学生更加深刻的理解文本的内容。
2.3多媒体导入的课堂导入方法
初中学生往往具有活泼好动的特点，在接受各种新知识和新事物的时候具有较强的能力，在面对各种新奇的事物时初中生通常都会表现出浓厚的兴趣，特别是一些影片和歌曲等。为了能够有效地调动学生学习英语的兴趣，教师就可以在课堂中引入先进的多媒体技术，将图文并茂的画面展示给学生，将一些学生感兴趣的影片或者歌曲播放出来，从而能够形成良好的教学情境。比如，在课堂导入中教师就可以以教学中的重点单词为根据设计幻灯片，从而使学生对这些单词的含义进行准确的理解，更好地调动学生的学习兴趣。
3.结语
总而言之，在初中英语教学中课堂导入属于一个重要的环节。为此，教师必须要严格地以不同的教学对象和教学内容为根据设计课堂导入，除了要确保课堂导入具有较高的针对性之外，同时还要具有一定的普遍性，只有这样才能够将学生的学习兴趣激发出来，对学生的英语思维能力进行培养，最终全面地提升初中英语教学的有效性。
【参考文献】
[1]陈怡芳.初中英语课堂导入方法初探[J].科学大众（科学教育），2012（09）
德育方法和德育原则范文第5篇
关键词：《论语》 思想 原则 方法 爱国主义教育
《论语》全书二十篇，分为四百九十二章，共计一万两千七百字左右。主要记载了孔子及其弟子对学习、做事、做人等方面的探讨言行，哲学思辨性的语言发人深省。思想政治教育工作者应该树立大的思想资源观，这就要求广大思想政治教育者不仅要利用现当代的教育资源，同时亦要汲取古今中外的有益的教育思想，特别是我国古代的优秀教育资源。孔子在数十载的教育过程中，积累了相当丰富的教育思想，是很重要的教育资源。因此，《论语》对思想政治教育尤其是思想政治教育工作者有很重要的启示意义。
一、对《论语》中的爱国主义教育思想的探析
在孔子的思想中，道德品质是“礼”和“仁”的统一。“礼”是社会关系的准则和规范；“仁”是指人的道德情感方面。而“仁”是思想道德教育的核心内容，即“爱人”和“忠恕”。孔子主张以“礼”为道德规范，但它的实现都是要以“仁”为主要指导精神的。
“仁”的思想是孔子的最高教育目标和理想人格的体现，它作为其他思想的统帅，意在培养人的道德情感，只有树立正确的思想道德观念才能更好地为国家和民族服务。
（一）《论语》中关于“爱人”的教育思想。
“樊迟问仁，子曰：爱人。”孔子的回答告诉我们要学会爱别人，包括爱自己的家人、亲人朋友，只要被这种爱人的思想扩大到全体的社会成员，即所谓的“泛爱众，而亲仁。”孔子的这种政治教育思想对我们每个社会成员都有着重要的启示作用，当今社会人情极为淡薄，人与人之间也很冷漠，所以需要孔子的这种爱人思想打破人们内心之间的隔阂，点燃每个社会成员内心的热情，要想改变国家，就得先从改变自己做起，这样才能更好地爱自己的祖国。
（二）《论语》中关于“忠恕”的教育思想。
这种教育思想是对“仁”思想的进一步升华。所谓“忠”，是指为人要坦诚真心、忠厚老实，我想还有另一层的思想那就是热爱自己的国家，为自己的国家奉献自己的忠诚。那么所谓“恕”，主要是指宽恕、宽容他人，并且不容有丝毫害人的想法。也就是孔子在《论语》中提到的“己所不欲，勿施于人”的意思。在当今快节奏的社会生活，人们的压力很大，学会对他人的宽容和理解是现今社会生活中最重要的道德品质，具备这样的品质，社会才能更加和谐稳定。
（三）《论语》中关于信义的教育思想。
“信”主要是指无论是对事还是对人都要做到诚实有信，不欺瞒。在《论语》中孔子这样教育他的学生“与朋友交，言而有信”，那么才会有“信则人任焉。”这个含义从广义上来说就是要对自己的国家诚实守信，这样才会得到国家的信任，进而将会对其委以重任。“义”则是指言语行动标准应该是合理的正确的事。做正确的事说正确的话也是热爱国家的一种表现，由小及大、规范自己，使自己具有良好的美德和品格这都是爱国的一种表现。
（四）《论语》中关于礼的教育思想。
“礼”就是社会道德的规范、准则。“颜渊问仁，子曰：克己复礼为仁。”他教育他的学生要懂得克制自己的行为，遵守社会道德规范。每个人都遵守国家、社会的法律规范，国家自然就会井然有序。
（五）《论语》中关于孝悌的教育思想。
“孝”是指孝顺父母，而“悌”是指敬爱兄长。如何能够既孝顺父母又敬爱兄长呢，首先就是要使自己的国家繁荣昌盛，有国才有家，所以爱国是爱家的前提也是重要保证。
二、对《论语》中爱国主义教育思想原则的探析
《论语》中蕴含的教育原则是非常丰富的，对我们现代思想政治教育工作者有着很大的启发作用，经过简单的概括和梳理，主要从以下几点加以浅析。
（一）乐道立志。
《论语・卫灵公》中“人无远虑，必有近忧。”体现了志向在人们做事中扮演的重要角色，同时可以体现出它的作用是巨大的。可想而知，在一个国家中如果每个人都有这样的意识，立志报效祖国，祖国美好的将来指日可待。
（二）身体躬行。
在《论语・学而》中，“敏于事而慎于言”说的就是要勤奋地做事，小心谨慎地说话，并且说到做到。在一个国家中就是需要那些多做事，做正确的事的人，因为国家的命运掌握在人民的手里，所以这些思想都要在平时的教育中渗透给学生，让他们从小就树立正确的价值观。
（三）克己自省。
在《论语・卫灵公》中，“躬自厚而薄责与人”即与他人发生不愉快时，首先要从自身找原因，不要太多苛责别人，要多发现自己的缺点和错误。个人与国家也会发生冲突，这时就要理智的判断，从自身找原因。《论语・颜渊》中“克己复礼为仁”的意思就是，一个人要学会克制自己，使自己的一切行为都合乎“礼”就可以说是“仁”了，道德修养的最高标准也就是此了。一个人有了更高的道德修养才能更好地为国家服务。
（四）中庸的思想。“君子和而不同，小人同而不和”，“质胜文也野，文胜质则史”，这些都是体现中庸思想的。它既是一种策略，更是一种原则。在为人处事方面，孔子是提倡采取中庸之道的。在为国家服务时避免不了人际关系的处理，那孔子的中庸之道是可以借鉴的，避免发生很大的冲突。
（五）重义轻利的思想。孔子对于小人与君子的界限就是义和利的取舍的不同，《论语・里仁》中“君子喻于义，小人喻于利”。对于一个国家的人民来说，国家的利益是最重要的，不能因为一己私利而出卖国家的利益。
三、对《论语》中爱国主义教育思想方法的探析
孔子在自己的传教过程中，积累了丰富的教育教学经验，并且形成了行之有效的教育方法。那么概括起来主要体现在两大方面：
（一）为师者的教学方法
1.言传身教法。《论语・子路》中“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思就是说要想正人就必须先正己；自己不正，又怎么能正他人。以孔子的看法，一个国家的统治者需要提高自身的道德修养，以己为范，才能安民治国，只有这样才能给国家百姓做好的示范和表率，这样百姓才可会更加热爱自己的祖国。
2.启发诱导法。《论语・述而》中有这样的语句“不愤不启，不悱不发。”所谓“悱”，是指学生在理解问题时有困惑的状态，想说还说不清楚。在这个时候，教师要给予启发，举出一个类似的例子，使学生自己举一反三。在这个时候，教育工作者应发挥引导的关键作用。
3.因材施教法。孔子主张的因材施教就是根据每个学生自己的个性特点有针对性地采用不同的教授方法。孔子认为每个学生的学习情况各有不同，要根据每个人的实际情况进行教育。
（二）为生者的学习方法
1.学思并重法。学习书本知识并加以思考才是正确的学习方法，只学习而不加以思考，就会感到迷惘和无所适从。那么如果思考不是建立在已学的知识基础上，也只是空想而已。所以想要更好地为自己的国家效力，就要多学多看多思考。
2.改过迁善法。面对自己的缺点，人会表现出两种常态，一是竭力掩饰，不想被人知道。二是不怕被别人知道，了解自己的错误就会决心改正。孔子教育学生要正确对待自己的缺点和不足，正确对待别人的批评指正。“人非圣贤，孰能无过。”在国家生活中也是一样的，只要重新树立正确的价值观，用正确的方法继续为国家效力。
参考文献
[1]程昌明译注.论语[M].呼和浩特：远方出版社，2007.
