中医学基础笔记

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中医学基础笔记范文第1篇

2016年所有参加初中毕业、升学考试的考生。

二、考试时间、顺序

考试时间：2016年4月中旬（具体时间另行通知），缓试时间：2016年5月6日下午2时。

考试顺序由各学校抽签决定。

三、考点设置

考点设在中等专业学校。

四、考试内容、分值

初中毕业升学体育成绩共40分，其中平时体育成绩15分；统一考试成绩25分，根据一个必考项目和两个选考项目考试情况评定。

必考项目(10分)：男生1000米跑、女生800米跑。

选考项目——体能类(8分)：掷实心球(2kg)、立定跳远、一分钟跳绳。

选考项目——技能类(7分)：篮球运球、排球垫球、足球运球。

五、评分标准

1.有关说明：平时体育成绩，由初中三个学年体育课成绩和每年《国家学生体质健康标准》测试成绩构成（每学年各占5分）。残疾学生平时成绩计满分15分。

2.统一考试评分标准见附件。

3.计分方法：平时体育成绩与统一考试成绩之和为中考体育总分，直接计入中考升学总分。

六、报名与考试

1.所有参加中考的学生都必须填写《区2016年中考体育考试报名表》（见附件四），填写要求见表中说明。在慎重选择“报考”或“申请病免”或“申请残免”后，考生本人和家长均须签字确认，并存学校备查。

2.区教育局依据核准的报名人数，以学校为单位按先男生后女生顺序编排考试证号，并按每20人一组打印《区中考体育考试学生分组安排表》，供各学校为考生填写考试证、考前编组送考使用。

3.考试前各学校必须提前30分钟将考生安全送达考点，并按每20人一组在场外排好队伍，听候检录。检录员将考生交领试员带进考区参加考试，各项考试完毕，在监考人员当场公布成绩且考生确认无疑后，考生仍由领试员带离考场。考生禁止携带手机等通讯工具进入考区，一经发现，按舞弊处理。

4.各学校在每组20名考生中指定一人任组长，另一人任副组长，负责管理本组考生，考试结束后组长必须对考试结果确认签字，并随组离场。

5.所有考生的各项考试必须在同一个半天内完成。

6.考试方法：体能类选考项目中，掷实心球、立定跳远两项，每个考生可各有3次机会，取最好的一次成绩；一分钟跳绳每个考生只考一次。技能类选考项目，每个考生可各有2次机会，取最好的一次成绩。区局提供考试用球为符合国家标准的篮球、排球和足球；各学校可为学生统一提供符合标准的篮球、排球和足球，禁止使用橡胶篮球、软式排球参加考试。

七、对伤、病、残及其他特殊情况考生的处理办法

对伤、病、残及其它特殊情况的考生照顾处理办法按市文件规定执行。（见附件一）

经学校审核通过的免试考生情况须在校园内公示一周。3月25日前学校负责将体育考试免试、缓试学生申请表报送区教育局招生办308。

考生在某项考试过程中发生意外，不能参加该项目或其它项目考试的，本人可提出书面申请并由监考人员和现场医生证明，经中考体育考试领导小组批准后可在现场申请免试或缓试该项目和其它未考项目，免试项目的成绩按该项目满分的60%计入总分。

八、相关要求

1.高度重视体育考试，切实加强组织领导。初中毕业暨升学体育考试，是中考的重要组成部分。各校要成立中考体育考试工作领导小组，具体负责处理和协调今年中考体育考试的各项工作，认真组织有关教师、考生学习《市2013年初中毕业暨升学体育考试实施方案》，并向考生家长进行宣传，使其全面掌握体育考试项目要求及流程。

要帮助考生尽快完成考试项目选择（报名表上家长要签字），使其熟悉评分标准和考试程序，科学安排好日常训练，避免发生意外伤害。要做好考生的考风考纪教育，杜绝作弊现象发生。如有作弊现象发生，按中考文化考试作弊处理办法执行。

要完善考前体检制度，对患有重大疾病的，不宜参加体育考试的考生，学校要做好动员工作，对执意要参加考试的考生，须经考生家长签字确认后方可参加考试，防止发生意外事故。

要重视安全工作，考生的交通、饮食安全，学校必须安排专人负责，各校校长作为体育考试安全工作第一责任人，务必切实履行好职责。

要精密掌控好考试时间，准时参测（以提前30分钟到达测试点为宜）。

中医学基础笔记范文第2篇

比较行为学是比较医学的一个分支，是一门多学科、多层次相交叉的边缘性、综合性学科，通过本门课程的学习，可以提高学生对人类行为的更深层次的理解和认识，并通过研究动物模型的行为内涵，建立可以评价的行为研究方法与人类行为内涵的比较，进而为人类行为研究提供基础。比较行为学研究的主要内容包括行为的遗传学倾向、行为的生理基础、动物行为特点和研究方法、自发和社会行为研究方法、认知行为研究方法、摄食行为研究方法、阿尔茨海默病动物模型及研究方法、帕金森病动物模型及行为研究方法等。本课程不仅可以开阔学生的视野，增加对生物体行为的了解，也可以为学生进一步学习基础医学课程奠定基础。

2教学概况

吉林医药学院面向本科各专业开设了比较行为学选修课，内容涉及行为的遗传学基础、啮齿动物的行为生理学、动物行为特征及研究方法、啮齿动物的自发与社会行为研究、认知行为研究方法、摄食行为模型与研究方法、运动行为研究方法、跑台与动物模型运动研究、阿尔茨海默病动物模型及行为分析、精神疾病动物模型及相关行为学研究、帕金森病动物模型和行为研究方法等。选修课和必修课的性质不同，且学生多凭兴趣选取，所以在教学方法上可更加灵活多样，教学中采用多媒体结合视频的教学形式，且二者占用学时相同，因而更为生动地展现了相关行为学案例，同时教学中结合了课堂讨论、课后作业、课前提问等方式，不仅使学生加深理解，又激发了学生的学习兴趣，给学生更加深刻的学习氛围，开阔视野，达到很好的教学效果。课程考核采用作业和平时成绩相结合的方式进行。讲完相应的知识点，让学生根据知识点查阅资料，围绕知识点书写相关课题的近几年研究成果，完成作业，回收率达到100%。平时成绩主要考察学生平时课堂表现。课程结束后，对课程学习情况等进行问卷调查，了解学生对课程的学习情况以及意见和建议，不断完善课程教学。

3问卷调查

在课程结束时，对选修本课程的各专业学生进行问卷调查，范围包括2013级临床医学、医学检验、医学影像、护理学、预防医学、药学等本科各专业共124名学生，几乎涵盖了所有医学相关专业；调查内容主要包括选修该课程的原因、课程中印象深刻的内容、期望学习的内容等，期望通过调查能够了解学生选修这门课程的真正原因、在修习这门课程中的收获以及对这门课程更高的期望等，从而探讨这门课程在医学相关专业开设的重要性和必要性。发放124份问卷调查表，收回有效问卷117份，有效回收率为94%，调查主要项目内容及结果如下。

1）关于选择比较行为学课程原因的调查。结果显示，66%的学生是因为对这门课程感兴趣，因好奇而选修的学生占19%，只有5%的学生仅为修学分而选择该门课程，其他原因占10%。结果表明，多数学生（85%）在选择这门课程的时候是以兴趣爱好为主，说明医学相关专业学生对这门课程感兴趣或者好奇的程度非常高，也间接反映出在医学相关专业开设这门课程的重要性。

2）关于对印象深刻内容的调查。结果显示，学生对动物行为特征和人类相关疾病等方面的内容印象较为深刻，分别占到64%和36%，其他（表观遗传学等）占4%。提示多数学生对行为学方面的知识以及人类相关疾病方面的学习兴趣和效果较好，这些都是学生平时感兴趣但没有机会深入学习的内容，因而在课程结束后对相关内容印象非常深刻。

3）关于对期望学习的内容调查。结果显示，多数学生期望更多地了解人与人以及人与动物方面行为比较的内容（分别占21%、15%），说明学生在选修这门课程后，期望了解更多相关知识，这也反映出这门课程对学生的意义。从问卷调查结果中发现，医学相关专业的学生对比较行为学课程感兴趣程度非常高，一部分学生对这门课程不了解，因为好奇选择这门课程，更多的学生对这门课程是充满兴趣的，期望了解相关知识。而经过课程学习后，多数学生对课程内容掌握较好，尤其是关于动物行为和人类相关疾病方面的内容印象更为深刻，这些内容一方面是与生活和专业密切相关的，如自闭症、帕金森等人类相关疾病，另一方面学生对动物行为感兴趣程度很高，因此，学过之后印象极为深刻。而且多数学生对比较行为学课程内容提出一些新的要求和期望，也表明学生在学习过后，不仅了解和掌握了这门课程相关内容，而且期望学习更多，体现出很强的求知欲，而这种兴趣和求知欲正是学生在医学课程学习中最为缺乏的，也是医学教学改革中期望激发的。随着基础医学发展进步，各学科的知识不断扩张，学科之间的相互交叉不断衍生大量边缘学科和综合学科。比较行为学作为一门多学科、多层次相交叉的边缘性、综合性学科，与行为学、解剖学、遗传学、生理学、药理学、病理生理学、医学机能学、临床医学等有很深的关联性，能将基础医学教学中的很多学科联系在一起，从而加深学生对基础医学各学科的学习欲望，这正是这门课程开设的重要作用。

4意义

比较行为学与医学专业学生的基础课和专业课的学习关系密切，通过比较行为学的学习，可以帮助学生更加深层次地理解医学课程。如行为与遗传学密切关联，比较行为学可以帮助学生了解基因如何影响和控制行为；行为学与解剖学及生理学相关，每一个物种都会不断接受来自环境的各种刺激，为了生存和繁衍，必须具有可接受各种信息的感受器，还需靠效应器和内分泌系统对外界刺激做出适当的反应，通过比较行为学的学习，可以加深对解剖结构及相应生理学知识的理解；行为学与药理学、病理生理学及医学机能学有关联性，比较行为学研究中常用的各种动物模型，包括学习记忆相关的疾病动物模型如瞬膜条件反射模型、创伤性脑损伤动物模型、脑缺血模型、老年痴呆模型、帕金森病动物模型制备等，这些都需要药理学、病理生理学及医学机能学知识为支撑。在模型制备的基础上，还可以引导学生学习一些机能学实验，如研究学习记忆行为学的迷宫（Morris水迷宫、T型迷宫、放射状或辐射状迷宫、Barnes迷宫、高架十字迷宫）、场景性和提示性恐惧条件反射、被动和主动回避实验、物体识别实验、条件性厌食症、瞬膜条件反射、嗅觉任务实验及种群识别等实验。为适应21世纪医学科学和卫生事业发展的要求，很多高校陆续开展以器官系统为中心的课程教改模式，比较行为学作为各学科交叉的综合性学科，有利于基础与临床学科内容之间的结合，有利于提高基础医学课程之间的内在关联，有利于学生丰富知识与提高能力。

5结语

中医学基础笔记范文第3篇

关键词：职业院校；艺术；设计；教育

一、职业院校艺术设计专业的现状

随着艺术专业的毕业生被社会越来越广泛的认可，就业面广，就业门槛低，甚至就业不受文凭限制，而且从事艺术设计的人也给自身的生活带来很大的改变而受益；所以艺术设计专业不但在在纯艺术院校生根发芽而且在职业院校也遍地开花，全国各地的职业院校艺术类专业早已大规模的招收学生。由于职业院校招生本身比本科院校的招生门槛低，不具备本科院校那样高姿态的挑选到优秀的艺术类考生，职业院校由于受种种限制或者无奈招来的大部分学生是美术基础薄弱甚至只是通过简单的美术集训，更甚者是大部分没有美术基础的考生。所以职业院校的艺术设计专业的学生是不具备雄厚的艺术基础――职业院校的学生的艺术基础是匮乏的――这是职业院校艺术设计专业的学生进职业院校大门之前的现状。

职业院校艺术设计专业的学生进入职业院校大门后，由于职业院校的学习时间本身比本科院校学习时间短，只有两年或者三年的r间，所以一般情况下职业院校基于招生因素、基于师资情况、基于学生在校时间、基于教学成果等等综合考虑情况下排课都尽量多排所谓的“专业”课程，缩减了艺术基础课程的上课时间甚至直接删除艺术基础课程的时间。而对于学生他们所看到的、听到的、更多的都是专业课程以及专业课程的重要性，所以长此以往学生就同样忽略了艺术基础课程的重要性，甚至也直接忽略了艺术基础课程存在的必要性。

二、艺术基础课对于职业院校艺术专业的教学

艺术基础课是艺术设计专业课程的基础，是任何艺术设计形式的基础。艺术基础课的内容可以概括的分为：造型、色彩、构图、结构、透视、构成、鉴赏等几大部分，任何艺术设计专业的艺术基础课程学习的内容都包含其中。只是不同的艺术设计专业所学的艺术基础的着重点不同或者比例分配不同而已。比如，平面设计专业（现在很多学院把平面设计专业称之为视觉传达或者视觉传播专业）应该着重强调色彩、构图和构成，其他艺术基础课程可以根据具体情况量力而行；比如动漫设计专业着重造型、结构和透视，其他的艺术基础兼顾就好；比如影视多媒体专业侧重色彩、构图、造型、构成等艺术基础课程。专业不同需要学习的艺术基础侧重点不同，但是最好是做到全面的学习才是最有效，处于各种因素难以做到全面兼顾那么至少尽量而为之而不是直接忽略艺术基础课程。

艺术基础课程是学习艺术专业的基石，那么艺术设计专业的学习自然是建立在艺术基础之上――比如平面设计专业的版式设计是建立在艺术基础课程平面构成的基础之上的；PS软件课程的应用建立色彩和平面构成课程的学习上；影视多媒体的故事板是建立在速写基础之上；有了构图艺术基础课才能够顺利的学习摄影课程；有了艺术基础课程雕塑才有了动漫专业――数字雕刻软件的学习；有了艺术基础课素描和色彩才衍生出艺术专业――游戏材质贴图的绘制等等。所有的艺术设计专业的学习都离不开艺术基础课程，所有的艺术设计专业的提升都有艺术基础的坚实的基础奠定。

艺术基础课程与艺术设计专业的学习犹如父与子的关系，二者是密不可分的，没有艺术基础就没有艺术设计专业的学习甚至提升。艺术基础课的短暂的缺席也许当时并不觉得残缺，但是进入艺术设计专业课程的学习后很快会发现艺术基础课程的缺少所带来的后果――知识的断层导致专业的学习无法继续更谈不上创意设计。

只有加大艺术基础课在职业院校艺术设计专业中的比重，不仅提高学生的艺术修养，还能使学生更顺利的进入艺术设计专业的学习，使学生在艺术设计领域能更好的发挥自己的设计能力。

三、在职业院校艺术设计专业中加大艺术基础课的教学比重

（一）通过艺术基础课程的学习，为艺术设计专业的学习奠定坚实的基础

职业院校克服种种困难，加大艺术基础课的教学比重，使学生能为艺术设计专业的学习打下坚实的基础。艺术基础课就如我们学习数学的口诀，不会数学口诀怎么能学习数学里的加减乘除法，怎么能攻克数学里的更高难度的知识点。这也像金字塔，想要建设一座巨大的金字塔，连底座都没有建设好怎么可能在高空里建设中间部分甚至顶尖部分呢？！所以想要在艺术设计专业的学习上有所成就，就必须认真学习艺术课程，否则一切都是昙花一现。

（二）加大艺术基础课程的教学比重，培养学生良好的艺术修养

艺术设计专业是一个综合学科，一个优秀的作品一定是呈现作者的综合知识点，优秀的艺术设计作品的作者一定是站在一个领域的知识至高点设计出来的作品才能够博得大家喝彩。就如一个优秀的电影导演需要懂构图、懂色彩、懂历史、懂心理学、懂文学、懂舞美、懂服装设计等，否则拍出来的电影一定会遭到如潮水般的恶评。所以在学习艺术设计专业的过程中同时要重视艺术基础课程的学习，拓宽学生的创作视野，开阔学生的创作思路，转换学生的思考角度，提高学生良好的艺术修养，为今后的艺术设计的发挥铺好前进的道路。

四、结语

中医学基础笔记范文第4篇

论文关键词：中等职业语文教学 人才培养 教学改革 主导地位

在市场经济快速发展的今天，社会对人才需求的结构、规格也发生了明显的变化，这就要求中等职业教育结合实际在教学思想及教学模式方面进行全面改革。语文具有人文性、知识性、基础性和工具性的特点，中职语文教学的培养目标是培养具有必要的理论知识和一定的实践能力，面向生产、建设、服务、管理第一线的应用型专门人才，因此中等职业在培养数量和质量上必须坚持以就业为导向，培养“下得去，留得住，用得上”，实践能力强具有良好职业道德的技能应用型人才。

现阶段我国的中职教育课程结构设置并不合理，由于社会产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化，许多课程的内容显得相对陈旧，知识的更新与教材内容滞后的矛盾日渐显现，课程设置和教材改革滞后于现实需求，专业课程偏重学科建设，强调学科的系统性，忽视学生综合能力有培养。这个问题在中职语文教学中表现尤为突出，中职教育的培养目标与传统教育模式、教育手段、教育方法之间的矛盾仍很突出，教师仍然是“一支粉笔，一本教案，”一张嘴”，传统的语文教学模式仍在沿用。教师大都只注重对知识的传授和简单的模仿练习，偏重于理论型、知识型逻辑思维训练，因而学生难以获得事物具体表象的支撑，语法概念、人文伦理、文体表达方式、语体风格、语文结构在不少学生的头脑里只是干巴巴的知识条文，缺乏活灵活现的具体形象，更缺乏日后工作中的实际运用能力。由于语文教学的欠缺，使学生对抽象概念出现较多的文言文和一些科技文的理解产生困难，影响了学生全面思维的发展，认知和实践能力较差。用这种方法培养的学生显然是“下不去，留不住，用不上”。这不仅造成教育资源的浪费，也严重制约了国民经济的发展。语文教学是一种融知识与能力为一体的工具操作性很强的教学，是科学教学的基础。弱化了这方面的培养，就会导致学生只强调学技能的职业特点，而忽视个人发展的文化内涵，使他们在掌握从事某种岗位技能的同时却无法达到与岗位要求相适应的文化程度，在走向工作岗位时，因其专业技能低，文化素质较差，而难以满足企业和社会的需求。

中等职业教育的质量主要是指其服务于适应职业社会需要的教育教学质量，即培养具有通专多能实用型、适用型、适需对路的中等职业技术人才，其核心是教育与经济的结合度，是毕业生的认可程度。在市场经济条件下，特别是中等职业教育走向市场后给社会带来的物质与精神利益的多少，则会成为中等职教生存与发展的制约因素，因而要把全部的精力用于研究提高教学质量的措施上来，使其适应经济与社会发展的需求，促使人才规格质量培养与劳动市场的流向趋于一致。为此，中等职业语文教育尤其重要，作为科学文化学习的基础学科，与有效提高学生专业知识学习、职业素养、自学能力、心理素质等有着密切联系，在教学中具有“牵一发而动全局”的主导地位和事半功倍的效能。

创新教学模式，为提升学生职业素养提供平台。在学生技能的学习过程中，学生自身的各种情感、态度、意志、兴趣对技能的养成有着不可忽视的影响，职业教育中作为具有工具性和人文性双重特点的语文教学，应在选文和教学形式上下功夫，有针对性地提高学生在职业方面的审美情趣、思想境界和品德修养，针对学生普遍存在的“读职校当工人低人一等”的思想在语文教学中选取一些歌颂当代劳动者的诗歌、散文。通过声情并茂的朗读、角色互换扮演等形式让学生经历审美和情感体验，正确认识到劳动者的光荣和伟大，找回自信；组织学生听取有突出贡献的劳动模范做典型报告，写出感想认识，语文课上进行评讲，使学生了解成功者背后的付出；以语文教学为平台，培养学生良好的表达能力、理解能力，良好的理性思维和分析判断能力，从而提高学生的经营能力、社交能力和团队合作精神，以及社会责任感和敬业精神。

语文教学由于自身的特点，其人文性在解决学生各种非智力因素对专业技能形成影响的问题上有着独特的优势。一个人的道德和品行的体现，如对人的接纳、容忍、理解、尊重关怀和爱护、为人处世的态度和行为，体现出极大的社会性和人生价值追寻。作为职业学校的语文课教师，要更多地关注学生在专业课学习过程中的表现，与专业课教师沟通，互相配合，结合学生专业学习的具体问题，积极探索语文教学的各种新途径、新方法。通过语文教学不断地转变学生的观念，增强学生的信心，提高学生的兴趣，激发学生的动力，强化学生学习和练就专业技能的主动性和积极性，对学生进行职业道德和职业精神的教育，使学生在校学习期间获得适应将来就业所必需的专业技能。

实行灵活模块的教学策略，体现语文的综合性和实践性。教学中把语文课编为文选预读训练、写作训练、口语交际训练、文刊板报编辑与排版训练四个能力模块。每个模块分为基础语文能力训练和职业语文能力训练，既重视语文教学过程中学生基础知识的提高，又适应和满足技术专业的需要，从而强化学生今后岗位实践活动的语文素养，培养学生岗位工作需要的“听、说、读、写”的基本能力。广泛的语文实践活动是提高语文教学时效、培养学生把握语文的能力和提高职业能力的重要途径。

把教材变为学材，提高以专业为本的教学程度。语文教学不能做简单的课本执行者，应该做教学方案的编辑，做教学实践的导演，根据不同专业和不同的学生需求把学校选定的教材改变为“学材”，如针对机电类专业，增设或加强说明文、产品说明书等应用文方面的教学训练内容；针对土木建筑专业，就增设或加强古今建筑物诗词、散文和专业技术性文体结构的讲解。教学中尽可能地把教学课程内容贴近学生的专业需要，提高以专业为本的教学程度。增强语文教学实践的专业性和有效性，教师自身具备的知识不能仅仅停留在语文课教学范畴内，需要不断学习开设的所有专业的相关知识，引导学生带着“任务”进入学习情景，提高学生的学习兴趣，更好地将语文教学与学生今后岗位实践活动结合起来。

中医学基础笔记范文第5篇

[关键词] 体育考试 体育教师 提高学校体育水平

把体育与健康纳入初中毕业升学考试科目，是一项颇具中国特色的升学考试制度。教育行政部门制定与推行这项制度是极其谨慎的。然而，这项制度的推行却受到了诸多的阻力与干扰，反反复复，历尽艰辛。在2006年，一些名人志士将学生的体质健康状况致函中央，青少年学生的体质状况得到了中央的重视，并下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。之后，绝大部分的地方都积极的贯彻实施了体育考试，并收到了较好的效果。2009年，我区也实施了初中毕业体育与健康考试。领导高度重视，整个过程组织严密，并且引起了家长、学生的特别重视。

在很多学校，领导不重视体育。首先认为体育活动耽误学习，会影响文化课成绩。宁愿把所有时间都用来让学生学习，也不愿开辟一点时间让学生活动，甚至挤占体育课时。其次，区上也不组织各种体育竞赛活动，一些领导更认为体育活动的无用。第三，在活动中，万一发生了不安全事故，那就是“吃不了兜着走”了，“好事不出门，坏事传千里”。加之，如今有些学生家长，只要孩子一受伤，就狮子大开口，要求高额赔偿，没完没了的打官司，谁都受不了。因此，多一事不如少一事。

领导不重视尚可理解，但我们体育教师不重视就让人难以理解。毕竟这是我们的阵地，我们的专业，是展示才能的平台，是给自己创造地位的机会。在区教育局组织的体育教师培训会上，领导通过调查走访，将体育教师平时存在的问题予以公布，这些问题确确实实在我们体育教师身上存在。专业不精，也不及时“充电”，在管理上有粗暴行为，不讲究方式方法，课堂上传授的专业知识很少，甚至处于“放羊式”。遇上阴雨天，室内课上自习，没有传授基础理论知识。

在2009年实行体育与健康考试后，各校领导都积极安排。加强早操，开辟课外练习时间，开足课时。我校不但增加了课时，并且校长还深入操场，经常过问练习情况，甚至建议练习措施。蹲级领导更是亲历亲为，全程跟随。领导还增加了学校体育经费的投入，改善体育器材场地设施。

同时，体育教师也认真备课，认真上好每一节课。课堂组织有序，传授技术技能，有一定的运动负荷。课外也能积极加强组织练习。学生体育锻炼的态度也得到了改善，学生盼上体育课，有病不能上体育课的也坚持随堂见习，装病请假的没了。

学生开始重视体育，学生的体育意识得到了加强，学生的身体素质和机能水平得到了提高，为终身体育打下了坚实基础。

实行体育考试后，学生的身体素质和机能水平有大幅的提高，对《国家学生体质健康标准》的测试成绩有一定的提高。及格率大幅提升，优秀率有一定的提高。体育考试的平台已搭建，学校领导也重视了，学生的积极性也提高了，我们体育教师大显身手的时机已到。那么，要实现自我价值，体现自己的地位，我认为应从以下几点着手：

一、加强课堂教学。向学生传授基本知识、基本技术、基本技能，传授体育运动文化，培养学生的体育意识，引导学生积极参加体育锻炼，教会学生科学的锻炼方法，为终身体育奠定基础。加强课堂科学的锻炼，有一定的负荷，进行生理上的刺激，提高学生的身体素质，改善目前学生的“软、硬、笨”状况。理解考试的本质，教学内容不受考试“指挥棒”的影响。

二、坚持课外训练。制定详尽可行的计划，并形成制度落实。训练过程中，根据各级比赛的级别，树立一定的目标，争取名次，为学校争取荣誉，从侧面向外界展示学校的精神面貌。近两年，我校在区中学生阳光体育长跑比赛、区第三套全国中学生广播体操比赛、区中学生阳光体育乒乓球比赛、市中学生城墙马拉松比赛中获得了很好的成绩，提高了学校在全区的知名度。

三、提高自身素质。首先，体育教师应注重身体素质和运动技术技能的提高，加强锻炼，保持体形、体能。如果将其本领丢失，那将是体育教师的悲哀，同时，学生也不会学到任何的运动技能。其次，应加强知识补充，不断提高专业能力和个人修养，学习新的运动项目。提高教学组织能力，丰富学生知识，满足学生体育方面的需求，这样也能促进教育水平的提高。对学生的教育做到“晓之以理，动之以情，导之以行。”杜绝暴力管理。

四、争取领导的支持。了解领导喜欢什么体育锻炼，然后选本组有专长的教师邀请领导锻炼，在锻炼的过程中，帮助改进技术，丰富相关的知识，让其体会到锻炼的好处，使领导深刻了解体育，改变对体育的偏见。加强了学校领导对学校体育工作的重视程度，一方面从体育课的数量、质量着手，另一方面加大对体育器材的投入，是学校体育活动的条件大大改善，教学质量大幅度提高，学校体育气氛得到了活跃。其次，学生对体育态度的转变，以前认为是玩，现在认识到是学知识，认识到锻炼的重要性。

总之，初中升学体育考试对中学体育工作起到了较大的推动作用。那么，我们体育教师应以此为契机，加强工作责任感和自信心，充分调动积极性。加强课堂教学，认真备好、上好每一节课。坚持课外训练，为学校争取荣誉。加强锻炼，保持体形、体能，不断提高专业能力和个人修养。实现自我价值，体现自己的地位，做到“有为才能有位”。