中职学校学生管理

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中职学校学生管理范文第1篇

近年来，我国开始转变经济发展方式，走新型工业化道路，从而对劳动力人才的技术要求显著提高。这样一来，作为我国职业技术人才最大输出地的中职学校就显得尤为重要。几十年来，我国中职教育在国家大的教育方针下遵循以实践教育为办学宗旨、以成功就业为办学目标，经过几代职教人的努力，取得了令人满意的佳绩。特别是最近几年，一些好的中职学校的学生甚至出现被企业“抢人”的情况。但是，在国家大力推行素质教育的政策方针下，我国大部分中职学校仍然存在以考分来衡量学生好坏、重理论而轻实践等教育谬论，这不仅违背了我国教育政策，同时培养出的人才也不能满足我国未来社会经济发展的需要。

2.当前中职学校学生管理存在的问题

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，它为我国工业化进程提供了优秀的技术人才，而随着我国教育的深化改革，中等职业教育也面临着新的挑战，取得部分成绩的同时也暴露了很多明显的问题。

（1）中职学校生源总体水平下降，学生管理难度增加。第一，随着高校扩招导致了普通高中招生量的增加，使得中职学校生源水平急剧下降，学生素质良莠不齐，大部分学生都抱着混日子的心理来就读。第二，中职学校学生大部分处于青春叛逆期，学生或多或少都有些不良习气，又由于与普通高中学生相比缺乏自信心从而导致厌学情绪，他们有些沉迷于网络，爱好玩乐，这些复杂的学生心理问题给学生管理工作带来了巨大的挑战。

（2）学生家长态度消极，教育观念老化。一些学生家长粗暴的认为孩子上中职学校的目的就是长身体，长年龄。等年龄大了就可以跟着家长外出打工或者另谋生路，不认为孩子在中职学校学的技术可以成为他们未来谋生的工具。可以看出，家长教育观念陈旧老化甚至迂腐。同时，家长们缺乏正确的家庭教育引导，以消极的态度对待孩子在中职学校的教育。由于家长和学校的不和谐，直接导致学生管理工作难上加难。

（3）学校缺乏科学管理，管理理念陈旧。目前大部分中职学校都采用的是封闭式管理，以这种传统的、老套的管理方式来限制和约束学生的行为，忽略了学生青春期追求自由的个性，对学生的正当权益诉求置之不理，这种迂腐的管理方式效率低下，一方面妨碍了学生的正常成长，另一方面也给学校管理带来了诸多难题。总而言之，学校不科学的管理理念也是造成目前中职学校学生管理工作困难的重要原因之一。

（4）师资水平较低，教学方法单一。造成学校学生管理困难的原因不只是学生单一方面造成的，作为教学这个组合中重要组成部分的老师也承担着重要责任。在大部分中职学校中，师资水平较低，大部分老师缺乏系统的职教教育培训，不仅专业素养上缺乏，更有部分老师缺乏职业道德，对教学得过且过，教学方法单一，除了专业课程的简单讲解外，没有对学生进行正确的社会观、人生观、价值观引导，从而导致学生缺乏学习积极性。

3.对中职学校学生管理的对策及建议

针对目前暴露的问题和不足，作为职教工作者，我们面临着前所未有的挑战。但是为了能够更好的做好学生管理工作，我们愿意通过不断学习和研究，做好职教学校学生管理，为国家下一步工业化进程提供更加优秀的技术人才。本文通过研究前辈文献及结合自身实践探索出了科学、专业、高效的职教学生管理机制，以促进职教学生管理的可持续发展，实现职教优秀技术人才的不断输出。

（1）转变管理理念是关键。首先，中职学校的管理者应该树立以生为本的现代管理理念，以生为本的现代管理理念是我国以人为本的科学发展观针对学生教育健康发展的核心管理理念。学生作为学校的主体，学校管理者应该将有利于学生发展的各种思想贯彻到学校内部管理中，制定科学、高效和人性化的管理制度。作为中职学校管理者要有服务于学生的服务意识，要将学生的学习、身心、德智美体等方面进行和谐统一的因材施教，同时注重学生个性化发展，一切以管理以学生健康发展为中心，做大最大化的人性化教育。真正实现忧学生所忧、想学生所想的科学管理体制。

（2）建立家校共建制度，实现内外管理。基于部分学生家长对职教的消极态度以及自身老化迂腐的教育观念，学校管理者可组织多种家长活动来实现学校和家庭的有效对接。例如某些学校开展的“家长访谈会”、“家长交流会”、“家长学习会”等活动，通过集中家长学习，对家长的再教育，以消除家长对职业教育的偏见，让其树立起对职教的正确态度,也是可以让孩子学到一技之长，学到立足于社会的本事，他们的孩子同样拥有美好的未来。

（3）提高师资水平，转变教学方式。职教老师不仅要有良好的专业素养，同时也要具备优秀的职业道德，学校应该选择德才兼备的老师。学校管理者要进一步抓好师资队伍的建设，评选出学科带头人，以点带面，提高整个教师队伍水平。同时，也要转变教学方式，变单一的理论教学为理论与实践相结合的教学，变单一的传统讲课教学为多样化的网络媒体教学，积极引导学生主动学习，让学生在快乐中学到知识，在欢笑中迅速成长。

中职学校学生管理范文第2篇

关键词：中职教育；学生管理；管理模式

中图分类号：C40 文献标识码： A

引言

近年来，随着教育改革不断深入，职业教育无论是政府政策、学校硬件及软件设施，还是在学校数量、办学规模和在校人数都得到了空前发展。然而，中职学校的生源质量相对较低的现实还是给学校学生管理者带来很大的挑战。中职生“难教”、“难管”，他们的能量和活力需要释放，这要求每一位中职教育者“敢于直面困难”、“迎难而上”，透彻了解学生管理的现状，深刻分析管理的发展缺陷，探索学生管理的新途径。

一、中职学生管理的现状

1、学生基础知识差、专业课难入门

中职学校由于招生困难，为了生存，被迫降低了录取标准。录取进校的学生，水平参差不齐，有很多人基础知识差，学习目标不明确，学习态度不端正。

2、学生不遵守校纪校规，不服从班主任管理

少数学生旷课现象严重，没有严格遵守学校的规章制度，按时上下课、做操、上晚自习。甚至有些学生几天连人都找不到，通知家长后也无济于事，给班级管理和学校管理带来很多麻烦。

3、喝酒、抽烟、打架时常发生

社会上对中职教育的偏见，有的学生感觉自己低人一等，敏感而自卑。晚自习后，在宿舍喝酒、抽烟，为鸡毛蒜皮的小事互相斤斤计较，以至于动手打架。这些现象严重违反了学校的管理制度，影响学校的声誉。

4、学生厌学情绪普遍且严重

中职学校为了适应人才市场和社会的需要，设置的都是热门专业，课程内容有一定的难度，导致基础差的学生听不懂、学不懂。再加上有些学生学习态度不明确，学习兴趣不浓厚，上课玩手机、睡觉，慢慢便有了厌学情绪。

二、中职学校学生的管理对策

1、完善班级管理制度，将竞争机制引入班级管理中

积极培养学生的积极性，充分调动学生的主动性。锻炼学生的自我管理能力，加强纪律关，无论差生优生，一视同仁，让他们充分体会班集体的温暖，积极的去帮助他们，解决他们遇到的无论是生活还是学习上的困难。给学生充分的展现自我的空间。积极引导他们的是非观。对他们取得的成绩进行放大，让他们体会到进步带来的欢乐。尊重他们的人格，培养他们的个人魅力。

2、发挥班主任的重要作用

中职学校的班主任在教育管理中起着举足轻重的作用。班主任是学校班级工作的领导者和组织者，是联系学校教学各科教师和班级工作的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此，班主任要做好以下几点工作，才能使学校教育管理有条有理的进行。

帮助学生树立正确的人生观、价值观。中职生因为年龄大多在15至17岁左右，还不成熟，他们按家长的意愿选择了专业，上学也没有目标。班主任通过天天和学生接触，启发学生的智慧，经常讲正确的人生观和价值观对社会和人生所起的作用，让学生树立坚强的信心，对自己负责、认真学习，尊敬老师和家长，团结同学，挖掘潜力。要求学生待人、处事、接物要诚实、讲信誉，不要华而不实、弄虚作假。学生自然不辜负学校和社会对他们的期望，走向正确的人生之路。

要了解学生、热爱学生、关心学生。班主任从任职的第一天起，就要对班级的每个学生的特点了如指掌，对每个学生的现状要正确分析，注意引导学生发扬优点，克服缺点。尤其对单亲家庭的孩子，这些孩子有心理问题不受班主任管理，班主任要有像父母般的慈爱之心去关心爱护他们，多做心理沟通，让这类学生健康成长。要动之以情，晓之以理，做学生的良师益友。让学生遵守校纪校规，为班集体争光。积极支持学生参加学校组织的篮球、足球、乒乓球、象棋、围棋、手工制作等比赛活动，使学生的业余生活丰富多彩。

3、加强学生素质培养和道德教育

中职学生正处在形成正确世界观和人生观的阶段，学校教育环境的营造决定了学生心理和素质的发展。学校领导应重视学生的成长过程，在学校学习期间应该对学生进行思想政治教育和道德修养方面的教育。学生还处在不成熟时期，面对很多新鲜事物的诱惑都无法抵抗，也不能正确判别是不是适合自己。这时就需要政课老师给学生上课，提高学生对社会的认知能力。另外，还可以定期对学生进行抽查，主要考察的是做人做事上有没有存在严重的问题，针对这些抽查结果，设置一些课外知识讲座或是集体活动。利用这类集体讲授活动，可以提高学生之间、师生之间交流的频率，提升学生素质和改善学生思想，有助于学生管理工作的开展。

4、要培养学生的学习兴趣，教学相长，协同管理

要做到这一点，首先要管理者和科任老师之间的沟通与协作，老师要依据学生的基础安排课时，力求以增加学生的动手能力为主，以理论教学为辅，对于学生难以理解的，又非要掌握的内容，最好先以实践增加他们的兴趣，再在理论中说明道理，最好是动画教育。这样形象生动，学生有了兴趣，老师的讲课才有生机，这样讲起来来更有成就感，老师的兴趣强了，就会讲得更好，学生有了兴趣就会认真，这样才会做到教学相长，同时老师上课时还要做到认真地加强学生的管理，对不听讲的学生要有耐心，因为这节课没有听，就直接导致下节课听不懂。这样有可能步入恶性循环的圈子。

5、学校应营造良好的学习氛围

学校应积极创设良好的校园环境，加强班级管理，积极营造健康向上的体现时代特征和学校特色的校园文化氛围，开展丰富多彩的学术、科技和专题教育活动，让学生在广泛参与中陶冶情操，完善人格，提升境界，树立良好学风，营造良好的学习氛围。职业学校的学生文化基础差，基本上对理论课程的学习不感兴趣，但他们对实操课、技能课的训练较感兴趣，所以增设实训课和实训设备是消除职校生厌学情绪的有效方法。

6、畅通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥

职校学生进入学校学习，最终目的是要解决就业问题。要加强职业指导，让学生对就业有正确的认识，正确选择自己的专业与职业，并对学生职业生涯进行科学合理的规划，以利于他们今后的发展。主动向社会有关企业及在互联网上学校介绍和毕业生信息，加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，积极向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。热情邀请用人单位到学校参观指导，进行就业洽谈。

7、建立完善的班级管理制度

一个集体要想体现团结和公平，就需要有约束和规定学生平等对待的制度，这样在出现问题时才能明确责任，奖罚分明。一方面，制定内容要符合学生所处环境的现实情况，针对学生容易出现的一些问题，进行明确规定。以来可以提醒学生规范行为，二来可以在出现问题时，有据可依，公平对待。另一方面，管理制度中要规定对班级贡献和损害班级荣誉者的奖惩办法。虽然班级是个小集体，但是有这样的规定可以激发学生的集体意识和积极态度，给学生注入服务大家、服务集体的思想，增强学生自我约束的自觉性。班级管理制度是管理学生的有效依据，在管理学生的过程中了解制度的缺陷，不断完善制度是学生工作积极推进的重要保证。

结束语

总之，提高中职学生的思想道德水平，规范他们的道德行为的方式、方法很多。如果我们每位教育工作者能切实去调查、研究、分析中职生的心理状况，找到他们发展成上述现象的主要原因，针对不同差异的学生制订出相应的解决办法，会使得现阶段的中职学生管理得到很大的改善，同时也使得我国的职业教育事业得到长足的发展。

参考文献

[1]徐志娟.浅谈中职学校班级凝聚力的形成[J].新课程研究（中旬刊），2011，（11）：137-138.

中职学校学生管理范文第3篇

关键词：中职学校　管理　学管工作

在市场经济条件下，以质量求生存、求发展关系到中职学校的前途命运。中职学校一方面向学生传授知识与技能，另一方面塑造学生高品位的人格。一手抓教学，一手抓学生教育管理，二者的关系是辩证统一的。学生管理工作服务于教学，教学管质量的提高为教学质量提高提供了保证。

一、突出正面教育的针对性、主动性

以德为本，教育先行。要始终把思想政治工作放在学校工作的突出重要位置，在思想教育科学化系统化上下功夫。制定出教育规划并将其纳入学校教学计划。分时期、分阶段，全方位、多层次对学生全面开展爱国主义教育、理想教育、成长意识教育、专业思想教育、遵纪守法教育等教育活动。活动中，始终把学生放在主体地位，避免简单说教，注重形式多样，从而加大正面教育力度，营造出浓厚的思想政治教育气氛，形成良好的育人环境。

要把培养学生良好道德素质，规范学生行为习惯作为工作重点。强化学生爱国、爱校、爱家、爱他人的主观意识及其服务社会、服务他人的责任感、义务感，并通过诸如建校、志愿者、献爱心等一系列活动引导其付诸客观行动。从每个人做起，从一点一滴做起，时时处处对他们进行磨励与培养，促进学生思想道德水平的提高和良好行为习惯的养成。要注意教育工作的特殊性，摆正普遍矛盾与特殊矛盾的关系。在整体教育的基础上，把后进生转化工作做为教育工作的突破口。针对学生中存在的问题，特别是后进生问题，及时分析问题、沟通情况，抓苗头堵漏洞，纠正不良倾向，不使其形成风气影响全局。为把后进生教育转化工作落到实处，从校领导到普通教职员工要以身作则、为人师表，全方位育人，以此促进思想政治教育各项工作的开展和良好校风的形成。

二、讲究管理方法的科学性、艺术性

学生管理工作最终还要落在管字上。管，就是纠正就是约束。管，要以制度做保证，违章必纠，纠之必清。章，要由组织去落实，自上而下，层次分明，网络清晰，职责到位。

制度无情，要保证制度执行的严肃性；制度有情，要努力把工作做在执行制度之前，充分体现工作的超前意识。

中职学校学生正处于一个人最不稳定的时期，思想活跃而不成熟，自我约束能力较差。不要苟求学生完全按照学校、教师的意愿行事，学生中出现一些违纪现象是正常的，也可以讲有其客观必然性，要正确认识不要大惊小怪。 管理工作必须讲究艺术性，分析学生心态，把握学生动机。坚持疏导，力戒堵卡；疏而不放，导而有序；以理服人，以情感人。时时注意保护学生的积极性和发现违纪学生的闪光点，注重学生情感的调节和消极情感的转化。对于违纪学生的处理，要本着从思想上解决问题的原则，作细工作。把工作做到学生心里，做到学生家长心里。同时做好处理后帮助教育工作，不抱成见，不留隐患，鼓励进步。

学管工作服务于教学，为教学工作创造良好秩序。但学管工作不是独立的，要注意发挥教学工作对学管工作的反作用，努力实现二者的辩证统一。如果忽视教学质量的提高和良好学风的培养，学风差则邪气生。差生厌学，越厌越差，越差越厌，形成恶性循环，那么管理将是难上加难，只有两只手抓两手一起硬，才能保证教学、学管工作的内在统一。

三、努力为学生管理工作创造宽松环境

中职学校生源不足，招生质量下降，提高招生质量提高人口水准是当务之急。提高质量要从扩大生源开始，学校要积极向社会推销自己，面向激烈竞争的市场走名牌发展之路，以高质量的教学、管理水平，学有所成、学有所长的毕业生在公众面前树立自身良好形象，取得市场及公众的信赖。在专业设置上，要着眼于社会需求搞好市场预测，突出专业设置的预见性。在保证重点特色专业的同时，积极调整办学方向，开拓市场急需的新专业，并做好定向招生和委托培养工作，拉近学校与用人单位之间的距离。

受用人单位经营状况、经济效益的影响，毕业生就业问题显得更为突出受到学生广泛关注。学校要在全面提高教学质量的同时，面向全国做好毕业生就业推荐工作。建立健全毕业生推荐就业制度，面对激烈的市场竞争推荐就业，在增加学校工作压力的同时也给学校带来了机会。学校要把握住推荐的机会，切实体现择优推荐原则。

学校要从学管工作发展的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学管工作、人人参与学管工作，营造全方位育人的大环境、大气候。加强专职学管人员和班主任队伍建设及其作用的创造性发挥，支持他们的工作。实现责任管理，目标管理，提高管理工作效率。

中职学校学生管理工作面临的压力与挑战是客观存在的，搞好学管工作是全面提高教学质量和学校发展的紧迫需要。在抓好常规工作的基础上，创造性地寻求新方法开拓新思路，以不断提高的管理质量为教学创造最佳的环境与秩序。

参考文献

中职学校学生管理范文第4篇

关键词：学生管理 激励机制 教学质量

国家的振兴需要有技术，有能力，有素质，适应社会主义经济发展的劳动者为之奋斗。职业技术教育作为培养合格技能人才的场所，深感责任重大。多年来党和政府大力支持职业技术教育的发展，加大投入，一方面改造更新教育教学实验实训设备，对现在教师进行有计划，分层次，上档次的各种培训和学习，营造教育教学的良好环境。另一方面对参加学习的中职学生每年每人发放1500元的生活补助；一些地方政府也拿出资金再给中职学生每年每人发放1500元的补助，使得在社会上无技能待业，或因家庭经济困难上不起学的应届历届青年学生，实现了上学梦想，最终使其经过正规、系统地职业教育学习成为对国家和社会有用的技能人才。这是一个造福人民，造福社会的大好事。但近几年来，在具体的实施过程中发现：①学生进校经过整体教育学习，仍有部分学生学习不努力，混学历，而且占总人数的30%左右。这些现象既影响教师上课，又影响其他学生学习，最终造成教学计划不能按期保质保量完成。②这些学生毕业由于专业技能水品不高，造成就业困难，即便是就业机会来了，相当一部分学生经过用人单位的实际考试不达标，不能在本专业岗位上工作。③从已就业学生统计来看，部分专业50%学生已不再从事本专业的工作，通过跟踪调查，有的学生说市场上没有自己专业的岗位，可多数学生说由于在校期间没有学好自己的专业，聘用落选，只好干别的了。虽然原因是多方面的，如市场用人的动态，企业聘岗的层次性，新技术、新工艺、新设备的出现等因素。

上述情况中反映出的突出问题就是学生在校学习效果不理想，仔细分析，学校在强化教学设施，实训基地建设；教学水平的提高等诸多方面做了大量工作。在学校管理方面也做了大量工作，但有人认为，近几年来国家对职业技术教育的优惠政策，使中职学校在校学生人数多了，已经很不容易，尤其是现在招生很难。学生就是学校的上帝，能来学校学习就已经不错了，学校要发展，学校人数多，才能体现办学规模和实力，若对学生严格要求，将会失去部分生源，学校也就会失去快速发展的经济基础。从短期来看，这也是客观存在的，然而主张扩大学生规模，极易淡化办学质量。另一些人认为，要看眼前，更要着眼长远，如果培养出学生质量不高，学校失去名声，企业不要，就业不成，最终还是要失去学生。为了能让学生在校学习变为其自觉的行动，必须在中职学生管理中引入多种学习激励机制。

1 学生现状

从入学的学生来看，普遍是年龄小，农村多，家庭教育不到位，文化基础水平达不到相应的学历水平，学习上进心不强,组织纪律性差.虽然学校进行了德育法律法规等教育，并且各种规章制度都贴上墙，可实际上教育效果不长久，表现在部分学生上课不注意听讲，说话，想干什么就干什么等，有些学生经常外出用餐，有时喝酒打架，上晚自习找出各种借口请假外出，实际上多数是去上网吧，还有部分学生利用手机上网，直接影响第二天的上课，时间一长就听不懂课，教师若按教学计划进行授课，则他们就要掉队，若照顾他们则完不成规定的教学任务，在进退两难的教学中，老师为难，其他学生自然受到影响，造成学习好的吃不饱，不爱学习的吃不了，教学质量大打折扣，尽管班主任，任课老师继续不停的教育，但收效已不大，最终使整个班级的学习整体下降，这种大锅饭的教学机制已经不能适应当前的市场经济要求，也偏离了职业学校的办学目标，也辜负了国家对职业学校的投资期望，为此必须寻找一个行之有效的管理办法。

2 思想品德激励

2.1 针对学生的具体情况，学生科在学生入学前期要对其各专业、各班级的学生进行摸底调查，从相关信息中掌握每位学生的家庭、个人简历等信息。再根据所选专业配备班主任，学生入学的第一天起要有针对性进行入学教育，教育的形式可以多样性，但主题必须明确:首先要让其明白是谁给他们创造了学习技能就业机会，在其心目中有感恩党和政府的理念。

2.2 教育学生面对当今社会经济全球化的时期，一定要树立正确的人生观，价值观，通过典型的事例，教育他们要对国家，人民，家庭及个人负起责任。

2.3 亲笔告白，自己在校期间应采取学习的具体措施，通过在班级，学校的演讲，交流等各种活动，使其树立努力学习光荣，不学习者可耻的理念。当然对学生的思想品德教育要有计划，要经常化、动态化、时事化进行教育，要面向不同的对象、不同时期、不同环境下采取不同的教育方法，再配合学生思想品德量化积分，达到规范学生在校的行为，为其努力学习打下良好的基础。

思想品德量化标准满分为100分，再配合相关细则进行更进一步量化，以求合理化，科学化。

学年第 学期学生思想品德评分表

班级 专业 姓名 学号

项目标准事迹与数据得分

参加学校各项活动25分

遵守校纪校规 20分

团结互助20分

尊敬师长20分

好人好事15分

总计

3 学习激励

根据市场人才需求，建立健全中职学校人才培养模式的整套，灵活，多样的办学体系，下大功夫营造出以学生学习为中心的软硬件环境，为学生学习，生活等提供可靠优质的服务体系，针对不同层此，专业的学生需求，提供必要的学习资源，课外辅导，强化训练，科技小组活动等，在此基础上对学习效果进行量化评比，对成绩优秀的学生采取奖励，对全科成绩达到85分以上，学校出面择优推荐到品牌企业核心工作岗位就业，择优推荐上职业技术学院学习，择优跳级(提前毕业)，当然要在具体的细则配合下做好这项工作。

4 组办学校优质班

当前企业在市场上竞争需要品牌，同样中职学校要发展，必须做大做强，也需要品牌。目前企业上用人，实际上大部分是普通岗位，随着企业的生产技术，设备的不断更新换代，新知识、新技术、新方法、新工艺、新设备的不断出现，企业对普通岗位的技术要求也在不断的提高，同时也在不断地加大对中高级人才的需求。而我们面对的学生生源文化基础参差不齐，表现在具体的学习过程中，学习效果肯定不一样。如何让优秀的人才脱颖而出，既能满足优秀学生的学习就业理想，又能给企业提供优秀人才，还能给学校打造品牌。我们可以从入校学习一个学期相同专业的班级中，经过各门任课老师的推荐，各门课程实际考试成绩的评定，最终组织选出一个班，配备学校优秀教师团队对其进行教学，可以作为学校学习的优秀班级，树立典型，可以代表学校参加各种技能竞赛，可以在企业的顶岗实习中打造学校的品牌，在这种环境中造就一批优秀学生，再以他们为榜样，教育其他学生，起到以点带面的作用，使学校的教学质量一步一步的提高。

5 学校领导支持和保证

学校的各项工作都离不开校领导的支持,根据职业技术教育的目标，社会主义市场经济的规律及学校办学的实效，论证在学生管理中引入激励机制的可行性后。首先成立相应的机构组织，并落实责任,确保激励机制的各项工作、经费落实到位。在经费方面由两部分组成：一是从国家和地方政府给每位学生的经费补贴中拿出20%左右，二是学校根据实际情况适量拿出部分资金，用来作为奖励基金，一定保证钱取之学生用之学生。只有这样学校才能使激励机制落实到实处，也才能改变当前教学中存在的不正常现状。

参考文献

中职学校学生管理范文第5篇

摘 要：中等职业教育的发展对学生管理工作提出了新的要求。为了提高学生综合素质，培养出高质量的技能应用型人才，如何搞好中职学校学生管理工作，达到管理育人的目的，是摆在职教工作者面前的一个新课题。本文基于学生管理的经验，从实际应用的角度对中职学生管理进行了概括和探索。

关键词：学生管理 特点 过程

中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管理工作的关键环节。在新的历史条件下，学生教育管理工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，从实际出发，抓好学生管理工作中的四个过程，发挥四个作用。

一、把握学生管理工作的四个关键过程

（一）管理过程

学生管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。首先，管理人员要在管理过程中要坚持高标准，严要求，注重抓好五个环节：

一是教育环节。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高；二是制度环节。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，用严格的制度要求规范学生的行为；三是考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面要进行严格考核，考核结果和日常奖励、期末评定“全优生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“社会活动积极分子”以及推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感；四是及时处理三个关键点。“三个关键”指的是关键人、关键时间、关键部位。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定了奖惩办法，并进行严格考核。双休日学生思想容易放松，活动自由，是违章违纪易发期，需要高度重视。可以通过增加值班力量，加强巡视的方法保证秩序的稳定。学生餐厅、活动集中场所和晚自习是学生管理的关键部位，也是问题易发区域。需要学管人员及时到岗到位进行严格管理，发现问题及时处理。五是值班环节。为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪的发生，由学校、学生科、专业部、学生宿舍等部门组成综合值班系统，分工合作，周密安排，由学管部门对每日值班人员到岗到位情况进行检查监督，遇有问题协同处理。

（二）教学过程

教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。任课教师应力争主动参加学生活动，较强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，取得良好的效果。

（三）服务过程

关心爱护学生，是搞好学生教育的出发点，为学生服务是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。在生活上，创造舒适的住宿条件，配置必要的设施，安装电扇、校园网电话，日常维护做到小修不过天，大修不过三。学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也是学生和学校之间拉近心理距离，增进感情的有效途径。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜花样、质量和卫生情况要定期检查，及时提出改进措施。伙食科定期召开有学生代表参加的会议，征求意见，最大限度的满足学生就餐需要。对过生日、有病的特殊学生更应格外关注，使学生体会到学校的温暖。还要关心学生的身体健康，定期注射防疫疫苗，请专家对学生进行健康知识讲座。

（四）活动过程

针对学生年轻，富有激情，喜好活动的特点，多搞一些文娱、体育活动或多组织一些有益的社会活动，有助于提高学生的整体素质，提高自我约束和自我管理的能力。团委、学生科、专业部和有关部门一起研究学生活动计划，制定活动方案，并认真抓好实施。通过成立“文学社”、“读书会”、“书画社”、“摄影社”等各种文化社团，组织形式多样的比赛活动。丰富多彩的活动促进了学生的身心健康，强化校园文化建设，焕发学生积极向上的精神，从积极的角度加强了管理工作。

二、学生管理要发挥四个作用

在学生教育管理过程中需要调动了方方面面的积极性，多渠道、多方位的做工作。在全员参与，齐抓共管中注重发挥以下四个方面的作用。

第一、发挥班主任的作用

班主任是班集体的核心，在学生教育管理中起着十分重要的作用。班主任在加强自身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心的投入学生管理工作，制定班级建设计划，建立切实可行的班级制度，耐心细致地做好思想政治工作，严格要求学生，不断学习改进工作方法。还要加强班主任之间的交流沟通，在如何做好学生工作方面要善于总结经验，开展经验介绍和培训。班主任的经验来自于学生管理一线，具有说服力和可行性。例如在教育方面的“正面引导，耐心说服”、“从关心学生入手，把思想工作和解决学生实际问题结合起来”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后进生工作方面的六字方针“爱、行、机、细、活、导”等，都反映了班主任在管理一线取得的宝贵经验。

第二、发挥学管部门的作用

学生科、团委、专业部是学生教育管理的主要部门，在学生整体管理中起着重要作用。为了全面提高学生的素质，建立稳定的教学秩序和健康良好的校风，平时要注重对学生思想行为特征的分析和研究，根据学生的特点，制定切实可行的教育计划，在认真进行日常教育的同时，特别抓好新生入学、老生开学、学生假前、学生毕业等关键时刻的教育，强调教育的及时性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，坚持“严格要求，严格管理。预防为主，洞察苗头，抓住关键，全面覆盖”的原则，做到重点学生有人管，关键时间有人查，关键部位有人盯。

第三、发挥全员管理的作用

对学生的管理工作还应该贯穿“全员管理”的理念，学校的工作人员都具有对学生进行教育管理的责任和义务。为此，学校可以制定相关的规章制度，提出具体要求，落实“全员导师责任制”。学校各个部门要结合自身工作的特点，制定相应的实施意见，并认真抓好落实，使学校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，形成对学生的教育管理人人负责，齐抓共管的局面。