中医基础理论及应用
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中医基础理论及应用范文第1篇
关键词：公路建设；软基；抛石挤淤；施工工艺
在进行公路施工的过程中，难免会遇到软土地段。与其他施工技术相比，抛石挤淤施工技术能够减少施工的成本，施工机械设备较简单，并且缩短施工的工期。但是，软土具有孔隙较大，含水量较多以及高压缩性的特点，就会导致公路的强度得到降低。因此，抛石挤淤施工技术能够解决软基存在的问题，并且在公路施工中得到了有效的应用。
1 抛石挤淤处理软基的原理
对于抛石挤淤来说，则是采用符合施工要求的粒径、块石，并借助它自身的重力和外力的作用下，将块石抛投到需要处理的淤泥质土以及淤泥地基中，从而可以把原地基中的淤泥质土以及淤泥挤出去，这样以来块石需要起到承重材料的作用，在空隙中部分残留的淤泥可以起到胶结的作用，通过两者的共同作用就可以达到地基加固的目的。
对于孔隙比大、含水量高、抗剪强度低以及透水性弱的软土地基，抛石挤淤施工技术对片石实施振动碾压作业时，由于淤泥质土受到振动、挤压和扰动等原压机器的影响，片因的加入，就会导致土体结构产生破坏现象。等到片石被挤出后，土粒颗粒就需要重新进行调整，孔隙水就会通过片石排出来，从而孔隙压力就会消失，进一步改善了下卧层的淤泥质粘土的性质。然后，在置换挤密的作用下，片石就会充分的被挤填到淤泥中，片石垫层就会形成，以此确保公路地基的承载能力，还可以使沉降量得到减少。然而，对于片石垫层之下的淤泥质粘土来说，其结构就需要重新进行调整，并且要确保片石本身的透水性，这样以来就可以提高地基固结的速度，从而提高淤泥质粘土结构的强度。
2 抛石挤淤法的优缺点和适用范围
（一）抛石挤淤施工技术的优缺点
（1）抛石挤淤施工技术的优点：施工工艺简单方便、工程造价低以及经济效益高，并且可以缩短施工工期。（2）抛石挤淤施工技术的缺点：地基承载能力较低，沉降量较大。
（二）抛石挤淤施工技术的适用范围
目前，抛石挤淤施工技术还处于完善和发展阶段，还存在一些不足之处。通过施工实践经验表明，抛石挤淤施工技术使用范围如下：
（1）适用于箱体以及简体结构中。
（2）适用于大片基础底层框架结构中。
（3）在民用建筑、小结构荷载的工业以及部分公用建筑物中也较为适用。比如：挡墙地基、大型排水涵洞、公路路基和大面积料场等。
3 抛石挤淤在软基处理中的应用
（1）施工材料的要求
在进行公路施工前，石料的选取要符合施工的要求。对片石的要求：①不宜出现风化问题；②硬度要达到施工的要求；③尺寸大小的控制要满足施工的要求；④片石的块径要控制施工要求的范围之内。另外，对料场要采取抽查的方式进行检查，根据对每个料场的测试，如果片石材料有较大的变化，就需要进行再次的试验检测，直到片石的抗压能力能够符合施工的要求。
（2）施工机械设备的选择
在进行公路施工时，为了能够在规定工期内完成任务，施工人员在选择机械设备上要慎重。为了确保施工工程顺利的完成运输工作，就需要使用15吨左右的自卸汽车实施作业。为了能够确保公路施工的开挖和装运任务顺利的完成，挖掘机的选择需要能够挖掘深度在一米左右的机械。为了确保碾压的质量，则采用22吨的振动压路机进行碾压作业。另外，还需要用到的机械设备有：洒水车、推土机等。
（3）抛石挤淤施工前的准备
对于处理难度较的大池塘来说，可以分为三类：①淤泥较厚；②水较深；③淤泥难以清理。对于池塘来说，通常采用围堰抽水的方式。具体的施工工序：首先，对低洼处的杂草进行清除，需要进行抛填的深度和硬下卧层横坡要确定。其次，在进行施工时，要充分利用好地形的条件，修建简单的捷径，这样以来就可以使运输车队以最快的速度前进，从而有效的节约了施工的成本。
（4）片石的抛入
通过采用机械设备进行抛石作业。在施工过程中，抛石要逐渐地向外推进，以此将池塘内的淤泥挤出。将底部横坡片石运输到制定位置后，通过使用挖掘机可以进行抛石的操作。若坡度陡于1：10时，就需要由高侧向低侧进行片石的抛投，在较低的一侧尽量抛投较多的片石进行填筑，要求抛填的第一层要具有一定的厚度，并且能够承受压力机的作用。如果片石完全沉入到淤泥中后，就可以继续进行抛投作业。如果压路机能够在上面实施作业，沉降现象不再产生，就可以停止抛填工作。
（5）石质材料的整平
对岩块等石质材料进行整平时，可以采用推土机实施作业。与此同时，需要将较大石块的碾压密实度控制在施工要求的范围之内，尽量保持平整。如果机械设备不能满足施工的要求，就需要通过人工的方式进行整平。如果符合施工设计的要求，就可以对碎石层直接实施铺设，采用推土机实施碾压和推平。另外，在施工的过程中，碎石块的分布要均匀。
（6）路基的碾压
在进行路基碾压时，可以采用22吨的振动压路机实施作业，要分层进行处理。首先，碾压筑面的两侧要分先后进行作业，先对路基实施碾压，再进行路基外侧的碾压，然后进行中间的碾压。其次，行与行交接处的重叠距离要控制在施工的范围之内（0.4～0.5m），前后交接处的重叠部分要控制在施工要求的范围内（1～1.5m），以此确保碾压后的密实度能够满足施工的要求。然后，在进行碾压施工的过程中，应该实施一次静压，然后采用低频碾压的方法，先进行两次高振幅碾压，再进行两次低振幅碾压。在完成施工后，再实施一次静压作业。
4 结束语
综上所述，抛石挤淤在软基处理中得到了有效的应用。为了确保工程的施工质量，延长公路的使用寿命，施工人员就需要加强施工质量的管理，按照施工的要求实施作业。
参考文献：
[1]陶挺，林从谋，程李凯.爆炸挤淤填石堤坝的沉降方法研究[J].福建建筑，2011（3）.
中医基础理论及应用范文第2篇
那么，建构主义理论的教学思想究竟是什么呢？建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”
建构主义理论强调的是学生的“学”，而非教师的“教”，强调以学生为中心，强调学习环境中的情境创设必须有利于学生所学知识的意义建构，教师在课堂中只是个指导者。而在初中信息技术课堂中利用建构主义理论的优势，有利于学生学习环境中的情境创设，更加适合信息技术课的特点。因此，通过对建构主义理论的思考和实践，笔者认为一堂初中信息技术课应由建构主义学习环境的几大要素切合课堂的实际来有效完成。
1 确定主题，分析教学目标
每一堂课都要完成的任务是教学目标。因此，先分析教学目标、知识点的难易程度，跟旧知识的衔接，学生的原有认知结构，最后根据教学目标确定主题任务。
例如，在“电子贺卡的制作”一课中，制作平台是PowerPoint2003，教学目标有3个：图片、艺术字及格式工具栏的使用；修饰贺卡背景；给贺卡插入声音。主题任务：给同学制作一张贺卡。在完成3个教学目标和主题任务时，教师要确定哪些教学目标需要教师的指导帮助来完成，哪些教学目标学生靠自主探究和协作学习能完成，最后的主题任务要靠学生自己的意义建构来完成。这些都是教师在确定主题、分析教学目标时需要考虑的问题，这样才能给下一步的情境创设、协作和会话铺设道路。
2 信息资源设计
每节课在完成教学目标和主题任务时，都要有相应的信息资源对教学进行支持。教师要强调这些信息资源从哪里获取，怎样存储，如何应用到主题任务中。
例如，在“电子贺卡的制作”一课中，所需要的信息资源是贺卡中要插入的图片、贺卡的背景图片以及贺卡中要插入的声音。这些信息资源的获取要利用百度搜索引擎来完成，资源内容自己确定，并收集到自己的文件夹中，以备在完成教学目标和主题任务时使用。
3 情境创设
学习环境中的情境创设必须有利于学生所学知识的意义建构，创设与主题相关的、尽可能真实的情境。情境的创设有利于教学目标和主题任务的完成。
例如，在“电子贺卡的制作”一课中，教师展示几个做好的生日贺卡，并讲解这些贺卡能给别人带来什么？意义何在？有些学生会想到：以后我的同学过生日的时候，我可以做电子贺卡送给他了，又漂亮还不浪费。这样就把学生的学习兴趣激发起来。然后教师提问：概括这几张电子贺卡由哪几部分元素组成？通过欣赏这几张电子贺卡，能不能总结出哪些是学过的旧知识，哪些又是新知识呢？通过欣赏这几张电子贺卡，思考怎样才能做出一份版面优美又内容丰富的电子贺卡？学生通过欣赏电子贺卡和自主探究以及协作交流去发现问题和探讨问题，这样就增加了学生的主体性，增强了他的自主探究能力和创新能力，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲。
4 协作与会话
协作和会话应该贯穿于学生学习过程的始终。协作就是经常说的协作学习。学生的自主探究学习其实就是自己与自己协作，自己与自己商讨出完成任务的最佳方案。而学生的协作学习，不仅包括教师与学生之间的协作，还包括学生之间的协作学习，也就是学习小组内的协作和学习小组之间的协作。协作可以共同商讨出每课的学习任务，可以商讨出信息资源的搜集和设计，可以商讨出完成任务的最佳方案，最后完成意义建构。会话其实就是交流，交流始终贯穿于协作学习中，学生需要教师的指导和帮助，学生之间也通过交流来完成协作学习，学生之间的信息都是通过交流达到共享的。
如在“电子贺卡的制作”一课中，由教师引出学习任务：1）图片、艺术字及格式工具栏的使用；2）修饰贺卡背景；3）给贺卡插入声音。主题任务：给同学制作一张贺卡。学生在完成任务1时，教师先指导学生观看插入图片的步骤，然后让学生在学生机操作，接着提出问题：同学们选中图片，屏幕会有什么变化？学生回答：出现了一个工具栏。教师接着说：“这就是图片工具栏，上面各个按钮的功能大家自己尝试一下吧。还有，艺术字也属于图片格式，那么插入艺术字步骤是不是和插入图片是一样的呢？艺术字会不会也有一个工具栏呢？下面同学们带着这些问题去自主探究和协作学习，来完成任务1。”由此，在整个课堂中充满协作和交流，使整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构。
5 意义建构
在初中信息技术课中，学生学习的最终目的是完成意义建构。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。要想完成意义建构，最主要的是设计真实的任务，学生在完成任务的同时也就建立了新旧知识之间的联系，致使学生的认知结构发生改变。
例如，在“电子贺卡的制作”一课中，学生在学习任务1时，刚刚学习完的插入图片可以认为是旧知识，而下面要学习的插入艺术字则可以认为是新知识，教师在设计任务时要注意这两个知识点的衔接和内在的联系。学生通过插入图片这个知识点的理解，就可以通过自主探索或协作学习来完成对插入艺术字这个知识点的学习。
综上所述，用建构主义理论支持的教学，教学的中心由教师向学生转移，教师是学生构建知识的支持者，学生是知识的积极构建者。在信息技术的环境下，建构主义理论能更加有效地发挥作用，这与信息技术的特点是密不可分的。当今社会是一个信息高速发达的社会，而信息技术就是人们接收、存储、处理、传递信息的技术。因此，初中信息技术课更应该以学生为主体，培养学生的自主探索、协作交流和综合实践操作的能力，培养学生的自信心和创新精神。笔者相信，建构主义理论在信息技术课中的应用一定会发挥它的实用价值，而且会对其他学科的教学有一定的指导作用。
参考文献
中医基础理论及应用范文第3篇
关键字：现代设计理论；方法；冶金机械；设计；应用；
中图分类号：S611文献标识码： A
前言
随着我国工业发展速度的加快，矿产资源的消耗量不断增加，这就对冶金机械设备提出了更高的要求。在矿山开采过程中，机械设备具有极为重要的作用，不仅与矿产开采的安全息息相关，而且直接关系到矿山开采的效率，因此冶金机械的设计至关重要。在当前矿产资源消耗量不断增加的情况下，更应该充分的利用现代化的设计方法，在确保安全的基础上，努力提高设计质量，加快对老旧冶金机械的改造，遵循低碳环保的理念，降低设计成本，以最小的投入，确保设计出来的冶金机械设备性能的最优化。
一、加强冶金机械设计和改进的必要性分析
随着现代工业事业不断的发展，越来越多的矿产资源得到了有效的开发和利用，为了促进矿山企业的可持续发展，作为新时期背景下的矿山企业，就必须加强对矿山资源的开发和利用，而为了确保矿山资源开采的有效性和开采的效率，尤其是注意到开采的安全性，就必须加强对现有设备的改造，在确保安全的前提下，采取科学的设计方法，在促进设计质量提升的同时降低设计的成本，矿山开采的低碳环保以及矿山企业的可持续发展。由此可见，加强对冶金机械的设计和改进具有十分强烈的必要性。
二、现代设计方法概述
从传统设计方法与现代设计方法相比较来讲，传统设计方法更注重于直觉和大量实践经验，而现代设计方法则是以现论和相应的逻辑分析等学科知识为主，实现了充分的利用计算机等先进技术来进行具体的规划和设计，确保所设计出来的产品具有较好的质量和经济性，能够更好的满足社会和经济发展的需求。目前设计方法在科学技术及学科理论、技术等不断发展的基础上得以不断优化。随着计算机技术的发展，在设计中充分的利用计算机技术，不仅设计效率得以大幅度的提升，而且设计技术和设计质量也得以提升。同时在当前多门学科理论的融合下，无论是设计技术、设计方法等都取得了较快的发展，使设计方法更具有现代化的特点，其不仅具有先进性和智能性的特点，而且还开始向动态性、系统性和综合性的方向发展，已开始逐渐取代传统的设计方法，这些现代化设计方法的应用，有效的提高了冶金机械设计的水平，确保了冶金机械设备水平的提升，对加快推动矿山行业的发展发挥了极为关键的作用。
三、现代设计方法在冶金机械设计中的应用
1、可靠性设计
在进行冶金机械设计时，衡量产品质量的最重要一项指标是可靠性。要想做到可靠性设计，则需要通过试验及统计分析对冶金机械的载荷、工况、长度及材料机械性能等数据进行计算，并作为可靠性的重要依据。根据具体的分析和计算，建立可靠性模型，确定设备的使用寿命，对其可靠性进行全面的掌握，对于一些可靠性较为薄弱的环节则可以加以进一步改进，以便于更好的提高冶金机械设备的质量，提升设备的安全可靠性，以便于确保冶金机械设备在生产过程中的安全能够得到较好的保障。
2、CAD 技术
目前在设计人员进行冶金机械设计时，必不可少的会使用到CAD 技术。这是充分的利用计算机软、硬件来实现对产品进行设计的一种技术，利用CAD 技术可以实现进行设计、工程分析、绘画及文档制作，为设计带来了很大的便利。不仅可以确保模块和一体化设计的实现，而且直接导入计算机内的产品模型，在加工中心直接利用传入的加工代码进行机械的加工。应用CAD 技术，有效的将设计和制造两个环节更好的衔接起来，对冶金机械产品的设计效率和
加工效率都有较明显的改善。
3、有限元法
矿山作业时环境较为复杂，机械作业时受力情况也无法进行准确的计算和分析，在结构和载荷上都具有复杂性。在传统设计中通常都是通过几个截面来进行简化计算，这不仅无论确保计算结果的准确性，而且仅仅通过对几个截面的设计校核，无法对每个部件的应力分布情况进行准确的确定。所以在现代设计方法，往往利用有限元法，通过计算机来对每个部件的应力情况及薄弱点进行分析，这样能够更好的对设计产品进行改进，确保设计出来的产品质量能够更好的满足矿山开采的要求。
4、优化设计
目前数学专业也随着时代前进而向前发展，比如最优化设计数学模型。冶金机械设计中的优化设计就是将设计中遇到的问题转化为数学模型，然后应用数学优化技术和计算机计算技术，从可行域中找出最优解。在设计过程中，设计问题越复杂，越能体现出优化设计对产品设计的优势，它大大减轻了设计工作者的负担。优化设计技术在推进计算机辅助设计、改进产品质量和提高产品设计水平等方面都具有重要作用。
5、绿色设计
随着当今世界对环境保护的重视，大家也开始呼唤设计界的绿色环保。绿色设计，不仅是指在设计过程中整个机械设备要经济环保，做到可回收、可维护、可拆卸、可重复利用等，而且在机械施工过程中，要做到减少噪声污染，提高工作效率，最大限度地节约能源。在满足使用性能和安全性能的同时，设计的产品也要具有良好的环境属性，这是现代设计中必要的一个环节。
6、人机工程设计技术
冶金机械运行的环境比较恶劣，操作机器人员需要集中精神进行细心操作，一个简单的失误有可能造成安全事故。所以在设计中有了人机工程设计技术，它的目标就在考虑施工环境的前提下，怎么样将机械产品最合乎人的操作习惯，尽量满足人的舒适度，减少人的劳动强度，保证生产安全。比如合理的档位高度和位置设计可以减少操作人员的强度以及避免操作失误，保证操作人员的安全。
四、冶金机械设计过程中应注意的几个方面
1、要强调以人为本的设计理念。以人为本是现代机械设计理念中很重要的一个方面。以人为本涉及到很多方面，例如噪音的消除、机械形态的柔和型、操作控制系统的安全性和操作起来的简便性和舒适度。消除噪音是一个非常重要的方面，工作人员在一个充满噪声的环境里，不可能保持一个良好的工作状态。操作工人极易出现错误操作而导致事故发生。因此在机械设计过程中，必须找到最合适的工作频率，降低噪声对工作人员的影响。除此之外，我国机械设计自动化程度比较低，很多都需要人工操作，因此有一个方便舒适的的操作系统很重要。
2、现代机械设计方法集先进性、智能性、系统性、动态性和综合性等特点于一身。冶金机械的设计人员一定要清楚的掌握几个数据，例如人体的一些生理指标，各个部位的尺寸等，还要了解矿山的一些基本知识等情况，设计出来的工作界面要简洁大方，让工作人员很好的操作，又能保持一种良好的情绪和工作状态。
结束语
总之，对现代设计方法在冶金机械设计中的应用进行探讨，具有十分重要的意义。作为新时期背景下的冶金机械设计人员，必须紧密结合时展的需要，致力于自身专业技术水平的提升，对加强冶金机械设计和改进的必要性和现代设计方法特点有一定的认识，并在设计过程中切实加强现代设计方法的应用，最大化的确保冶金机械设计的有效性，从而更好地满足冶金机械生产的需要，实现矿山企业的可持续发展。
参考文献：
[1]伍伟. 现代设计理论和方法在冶金机械设计中的应用[J]. 科技信息,2013,03:429.
[2]殷国富,干静,胡晓兵,徐雷,成尔京,陈珂,汪永超. 面向信息时代的机械产品现代设计理论与方法研究进展[J]. 四川大学学报(工程科学版),2006,05:38-47.
中医基础理论及应用范文第4篇
【关键词】 PBL教学法;中医基础理论;教学
PBL(problem based learning)是以问题为基础的教学法,是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学医学院首次提出的,目前已成为国际上较为流行的一种教学方法。PBL教学法与传统教学法有很大不同,它是一种强调以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教学模式,是以培养学生的能力为教学目标的。这种教学模式与医学的学科特点非常符合,即强调理论必须与临床实践有机结合,并且还要同现实问题密切相关。
1 PBL教学法应用于中医基础理论教学中的必要性
中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课。学好这门课可以为学习中医临床各科打下坚实的基础。中医基础理论是从《黄帝内经》发展而来的,集自然科学和人文社会科学于一身,其理论深奥,范围广阔。而中医基础理论的授课对象是刚刚迈入大学的新生,他们在以往的学习中已经形成了根深蒂固的现代思维模式,而中医具有其独特的传统的思维模式,因而学生在学习之初,面临的困难是可想而知的。我们在教学过程中了解到学生普遍反映中医的概念过于抽象,难于理解;还有的学生质疑经络理论的真实性;还有的学生认为传统的教学方法主要强调教师的主体地位,学生难以参与进去,加上学习内容的深奥难懂,慢慢会失去学习兴趣等。针对这种情况,我们中医基础理论课程组尝试将PBL教学法引入到教学之中,强调学生的主体地位,以激发学生的学习兴趣,取得更好的教学效果。
2 PBL教学法应用于中医基础理论教学中的具体情况
从2008年起,我们中医基础理论课程组开始尝试将PBL教学法引入中医基础理论的课堂教学之中,并取得了比较不错的教学效果。我们将传统教学组与PBL教学组的教学效果进行比较,发现PBL教学组的教学效果要优于传统教学组。现将具体研究情况介绍如下:
2.1 研究对象 我校2009级针灸推拿专业(康复治疗方向)1班和2班。前者作为对照班,采用传统教学法进行授课。后者作为试验班,采用PBL与传统教学法相结合的教学模式进行授课。两班学生的年龄及入学成绩没有明显差异。
2.2 选用教材及学时 均选用上海科学技术出版社的全国普通高等教育中医类精编教材《中医基础理论》进行授课。试验班与对照班的学时数相同,均为72学时。试验班安排20学时的PBL教学,52学时的传统教学;对照班72学时均为传统教学。
2.3 研究方法 对照班采用传统的教学法进行授课。试验班在传统教学的基础上加入PBL教学。具体步骤如下:
2.3.1 教师根据教学大纲的要求设计问题。所提出的问题要兼顾综合性、启发性和趣味性,同时考虑到授课对象是一年级的新生,所以还不宜过于复杂。既可以选择名家或医学杂志上的典型病案,还可以结合生活实际自己设计病案,同时要贯穿综合性论述题。如讲授藏象时,为了让学生明确中医脏腑的名称虽然与西医解剖学中脏器的名称相同,但是含义不同,设计具体问题“中医称脾为后天之本,缺之不可;为什么在某些情况下可以进行脾的摘除术呢?”引导学生进行讨论。在每个问题后要给学生留下可以查阅资料的参考书目,且教师要指导学生如何查阅资料,寻找答案。
2.3.2 具体步骤 ①将学生随机分组,每组10～15人;②引导各小组同学对老师所给出的病案进行讨论,找出要解决的问题,并确定解决问题需要查阅的相关资料和需要了解的知识范畴;③各小组进行分别讨论,每次讨论前要选出主持人和记录员,由主持人最后汇总归纳讨论意见;④在各小组充分学习和讨论的基础上,组织全班同学进行课堂讨论,由各小组选出代表汇报本小组的讨论结果,并提出讨论和研究过程中所遇见的疑难问题。本组同学可以随时补充,其他同学可以自由提问、回答问题或者发表意见,但要注意秩序;⑤教师在学生的讨论过程中,要善于引导,鼓励学生提出问题,引导他们去分析问题、解决问题,注意突出学生的主体地位,培养学生创造性的思维;⑥在讨论的最后,由教师进行总结,总结的重点要放在学生讨论过程中所遇到的难点疑点问题,同时要指出不足和下一步的修改意见。
2.3.3 教学效果与评估方法 从理论知识的掌握情况、实际技能的应用情况以及学习兴趣的增长情况三个方面,评价试验班和对照班的教学效果。理论知识的掌握情况主要通过试卷的方式进行考核;实际技能的应用情况主要通过学生在课堂上的发言、讨论等表现情况进行衡量;学习兴趣的增长情况则需要对学生下发调查问卷进行调查。
2.4 研究结果 试验组学生的考试成绩平均分为78.4,而对照组学生的考试成绩平均分为71.2;从课堂表现来看,试验组学生较对照组学习更加主动,课堂气氛非常活跃;而调查问卷的结果也显示,学生更喜欢PBL教学法,而且通过这种教学方法学生学习中医的兴趣明显提高。以上结果显示,相较于传统的教学方法,PBL教学法能够更好的调动学生的学习兴趣,提高教学效果。
3 讨论
中医基础理论及应用范文第5篇
1.1中医基础理论特点中医学不断在临床实践中获得完善与发展,是综合化、系统化、动态化的一门科学体系。总的来说,中医基础理论具有三大特点,分别是开放系统性、实践指导性与哲学思辨性。中医基础理论的这些特点是中医学发展的基础,也是中医学发展的必然要求。中医基础理论具有开放系统性,能够在临床实践中不断完善。中医基础理论发展之初,便将各种学科融合作为基础理论产生与发展的基础。中医基础理论发展过程中也不断吸收融合社会学与自然学的研究成果,融汇成综合的理论体系,在中医基础理论发展中这些学科理论占据着理论基础与源泉的地位。中医基础理论具有实践认知性,中医基础理论之所以具有实践认知性是因为基础理论的发展同步于临床实践应用,中医基础理论源于实践,又反作用于临床实践,并在实践中不断发展,因而具有实践认知性。中医基础理论还具有哲学思辨性,中国古代的中医学属于自然科学范畴,其形成与发展与哲学密切相关,如其中的阴阳五行学说等都是中国哲学的基础理论,中医也有相关的应用研究,并已发展成中医学的基础理论。1.2中医基础理论研究方法与创新近年来,中医基础理论学科体系不断完善,研究方法也不断发展,已呈现出多元化的特点,且多元研究方法的应用也提升了中医基础理论研究的系统性与科学性。现阶段,应用比较广泛的中医基础理论研究方法包括文献研究、理论研究、临床研究、实验研究、交叉学科研究等。其中文献研究主要是针对中国古代的医学文献解读与参考;理论研究主要是针对中医基础理论及理论学科框架进行的研究;临床研究主要是病证研究、药方研究、治则治法研究等;实验研究则是利用现代化的实验设备与手段进行的药理研究与疗效研究,并基于实验进行药理诊疗理论阐述;中医基础理论研究中的交叉学科研究主要是将医学与数学、信息科学、天文学、哲学与气象学等结合,并进行医学实践阐述医学理论。中医基础理论研究方法还在不断完善,而且创新因素不断增加,信息化水平与现代化水平不断提升,甚至有学者着力进行技术方法创新以不断推进中医基础理论的研究。
2中医基础理论发展规律与态势研究
2.1中医基础理论发展及其必要性我国的中医理论源于先秦医学,其基本理论体系发展成熟于汉代之前,是中国现代中医学的基础,中医基础理论的发展离不开对古中医学的继承与创新。中医主要关注人类活动,并对人类发展的身体技能与规律进行探讨总结,并在反复总结、论证、概括的基础上进行理论体系的构建。在中医基础理论形成与发展的过程中,众多医学大家的医学理论探讨,对中医基础理论的形成意义突出,也决定了我国中医理论研究的发展方向。中医基础理论作为中医发展与创新的核心,其中的认知思维与理论特点对中国现代中医的发展具有重要的指导作用。中医的发展不能脱离中医基础理论框架,也不能进行中医基础理论的片面取舍,导致中医研究精髓缺失。2.2中医基础理论发展的规律研究中医基础理论的发展具有必然性与不可逆转性,现阶段的社会需求与疾病演变都对中医基础理论研究提出了更高的要求。加大中医基础理论的研究,并基于中医基础理论发展规律不断在实践中创新应用,对推进中医基础理论的突破发展具有重大的现实意义。现阶段,中医基础理论在发展与研究中已呈现出新的发展态势,主要表现在以下几点。首先,中医基础理论发展规律性不断强化。中医学从产生之初便与其它学科相结合,并注重对生命与自然的整体性、能动性及发展性的研究总结,近年来更多的是与西方现代科学的结合。现阶段,中医基础理论的研究不断进行整理、吸收与改造活动,还充分运用各种创新思维方法进行理论研究与诊治技术创新。中医基础理论发展基于传统医学学术思想与临床应用的基础不变,又加入了现代科技因素,发展更具有能动性。中医基础理论研究以临床应用为基础,但其对临床的依附性呈弱化态势。传统中医的发展都以临床需求为推动力,可以说中医理论是在临床应用中完善发展的,由此看来,中医基础理论的发展对临床需求过于依赖。中医基础仍与中医临床学科相结合,但发展已呈现出临床依附弱化的趋势。中医基础理论开始注重假说临床验证,这是中医的进步与创新。中医基础理论发展中假说量不断增加,迎来了新的发展。近年来,中医不断与西方学说理论相结合,各种假说应运而生,如中医着重脏象学说中脏象结构与功能的关系,并就传统中医经典学说进行论证,这是对中医科学化水平的创新探索,意义重大。中医基础理论发展还进行语言创新与规范。中医发展历史悠久,其中含有众多古言词汇,以致在使用过程中术语混乱,规范性缺失,且由于语言障碍,众多的中医理论不能被广泛解读与传播,影响了中医的可持续发展。中医基础理论的语言创新极大地提升了中医基础理论的严密性、准确性与严肃性。此外,中医基础理论语言规范过程中还进行了新的理论补充创新,剔除了中医基础理论中比较含混的理论词汇,推进了中医理论的系统发展。
3中医基础理论创新发展途径
3.1中医基础理论创新性发展的必要性中医基础理论的发展是整个中医学发展进步的关键所在,随着近年来中医学发展的新要求,中医基础理论研究必须进行理论创新,与时俱进。中医基础理论的发展已呈现出新的发展态势,但我们仍应注重中医基础理论创新,并在理论创新的同时加大理论与临床实践的结合应用,力求在实践中检验理论,用成熟正确的理论指导临床实践。3.2中医基础理论创新发展的途径中医基础理论发展与创新具有必要性与紧迫性,进行有效的中医基础理论创新需先进行创新途径探讨,笔者认为中医基础理论的创新需遵照中医理论发展的趋势,以自然科学为基础不断推进中医理论研究,此外,中医基础理论的创新还要加大中医理论与其它多学科的结合,加大创新宣传。笔者认为要将中医基础理论研究引向科学实证研究的方向,是当代中医理论发展的趋势所在,以实现中医理论的实质进展。
