中医基础知识点

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中医基础知识点范文第1篇

关键词：高职 中级维修电工 技能实训教学

中图分类号：TM1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养的是适应生产一线需要的优秀高端技能型专门人才。在高职教育的整个教学过程中，实训环节是至关重要的。因此提高实训教学的效率和效果，增强学生的实践技能，对学生今后的就业和深造有着积极的意义。《中级维修电工实训》是我院机电一体化、电气自动化专业的一门专业综合实训课程。通过4周的集中实训，巩固和扩展学生所学的相关理论知识，强化维修电工所需的基本操作技能，达到苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心规定的维修电工中级技能标准。针对2012年苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心对中级维修电工鉴定内容进行了全新的改革，结合我院实际实训条件，机电一体化教研室对相关的考核项目和教学方法进行了新的尝试和改革。

1 实训考核项目改革

自2012年起苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心对中级维修电工的考核鉴定内容实行了较大的改革，经改革后中级维修电工技能考核试题包括四大类，分别为：电机控制系统配线并通电试运行；电子控制线路安装、测试、调整；PLC与变频器；机床故障分析及检修。其中，内容改革较大的是电机控制系统配线并通电试运行项目（在旧标准2个子项目基础上新增了2个子项目）、PLC与变频器项目（全新增加的项目）以及机床故障分析及检修项目（由原来的3种机床设备改为2种），而电子控制线路安装、测试、调整项目内容未作改动。经改革后新的技能鉴定项目、选考方式、鉴定比重、以及考试时间如表1所示。

根据技能鉴定新的考核要求，结合我院实训条件情况，机电教研室对实训项目进行了改革，最终确定了我院的中级维修电工实训考核项目如表2所示。由表2可见，机床故障分析及检修项目采用X62W铣床、T-68床两种设备。主要是基于以下两方面的因素的考虑：一是充分利用学院现有的设备资源（X62W铣床、T-68床为原中级工排故考核项目）。二是X62W铣床、T-68床相对于新的考核内容M7130、C6150、Z3040、行车等设备电气控制线路较复杂，学生掌握了复杂的机床设备的故障排除后，有了一定的基础，其他较简单的设备排故应该就能迎刃而解了。

2 合理调整教学次序，提高教学效率及效果

中级维修电工的技能鉴定项目很多，合计共有12个子项目（由表2可见），而每个子项目学生都必须熟练掌握，技能考核时抽签决定具体的考核项目。目前，因我院现有的PLC实训室改造尚未完成，暂时不能满足PLC与变频器项目的培训与考核要求，因此目前该项目在我院的校外实训基地苏州万里培训中心进行，因在两地训练，若按原有的实训安排（逐个项目进行），4周已远远不能满足技能训练的要求，而根据教学计划的安排结合我院的实际情况，已不可能再增加课时，为此，经机电教研室的老师讨论，最终决定根据具体项目及学院现有实训条件对教学次序进行调整：第一周（5 d），全班集中进行电机控制系统配线并通电试运行；第二周

（5 d），全班集中进行机床故障排除训练。第三周（4 d），一半学生在校本部进行电子项训练，另一半学生在校外实训基地进行PLC与变频器的训练，第四周

（4 d），电子项与PLC项学生进行交换训练，最后预留1～2 d学生进行查漏补缺，将自己的弱项进行强化训练。实践证明，此项调整缓解了实训资源不足、提高了教学效率，解决了实训课时紧、内容多等问题，受到了师生的一致认可。

3 采用灵活的指导方法，激发学生的学习兴趣

在实训过程中，采用灵活的指导方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，提高教学效果。通常在指导过程中，笔者采取“三结合”的原则。其一，讲练结合的原则。在教学中笔者发现诸如万用表、示波器等前序课程中已学习讲解过，但很多同学仍不会使用，根据学生的具体情况系统训练实训中用到的工具及仪器仪表的使用，边讲边练，讲练结合，学生易于理解接受。其二，集体指导与个人指导相结合的原则。即在集中训练的同时，要注意一些项目的分散练习。如在进行电机控制系统配线并通电试运行项目训练时，必须采用集中练习，并且要求学生规范操作，这样可以提高教学效率。但有些项目需分散进行，如学生在进行排故练习时，会遇到各种各样的问题，此时需要进行个人指导，对于在指导过程中发现的共性问题再进行集中讲解，如此将集体指导与个人指导相结合使实训取得了很好的效果。训练与考核相结合原则。在指导的过程中，采取阶段性练习与阶段考核相结合，可综合提高实训效果。学生练习到一定程度，容易产生厌倦心理。安排阶段考核，营造考试氛围，可以培养学生的适应能力。且学生平时练习时，心态比较放松，对自己存在的问题往往认识不够。通过阶段考核，教师给予点评指正，学生往往记忆更为深刻。

4 因材施教、创新学习评价体系

课程成绩对于学生的激励作用是显而易见的，改进成绩的评定方式，可以显著提高学生的学习积极性，提高实训效果。经过探索尝试，本课程根据学生的具体情况主要有2种考核方式：①采用“以证代考”的考核方式。②采用“阶段考核和专项考核”相结合的方式。所谓“以证代考”是指有的学生之前已利用课余时间（或寒暑假）进行实训，已取得维修电工中级证书的学生可以不参加该课程的培训与考核，即可获得该课程的成绩，取得相应的学分。

如此，该部分学生可充分利用时间参加其他工种的培训与考核，掌握更多的技能。而对于未参加过培训且未取得证书的学生以及曾参加过培训但未取得证书的学生，则实行“阶段考核和专项考核”相结合的办法，学生的课程成绩 =阶段考核成绩×40%+专项考成绩×60%。其中阶段考核为每个项目实训过程中组织的考核，主要采用学生当场操作现场打分的方法。同时创造性地提出由实训技能较好的优秀学生与实训指导教师组成成绩评定小组，按照评分标准（苏州市的中级维修电工的技能考核鉴定标准）进行评分，最终取小组平均分。若学生本人觉得成绩偏低，可以继续加强练习，申请再次参加考核（为了便于操作，申请不超过两次），而专项考核则为最终职业技能鉴定中心选派的考官进行的考核（即学生取得的职业技能证书上的成绩）。

在实际操作过程中笔者感觉，能充分利用课堂有限的时间进行强化训练，同时平时不太认真的学生也有了学习的紧迫感，课堂充满活力，井然有序。另一方面学生感觉评分方法公平合理，学生“劳有所获”，一定程度上使学生间的激励竞争意识得以强化。

5 积极总结交流经验，强化教学相长的作用

实训结束后，实训的总结交流也是一个不可忽视的重要环节，主要采用口头交流与书面报告两种方式，口头交流采用先小组交流，然后每组选出一个代表进行交流，最后由教师进行总结，提出要求。而书面报告则要求学生以书面形式总结自己实训中的体会、收获、存在问题及今后改进的措施等。教师可通过此次交流和书面报告，了解学生对实训的建议和意见，并进行分类总结，得到反馈信息，以便在以后的教学中不断加以改进。

6 实训成效

经过近几年对维修电工技能实训教学的实践和探索，我院中级维修电工考核的一次性通过率均达到了95%以上，远远超过了苏州地区其他兄弟院校的通过率，学生扎实的专业知识和优良的职业素质得到了监考人员的一致好评。通过技能实训与考核，最终将学生培养成为社会、企业所需要的高端技能应用型专门

人才。

参考文献

[1] 解后循，宋卫东，赵世婧，等.汽车维修电工（中级）技能实训教学改革初探[J].职业教育研究2011（10）.

[2] 李广兵，吴兴锦.电工实训课程教学改革探讨[J].长沙航空职业技术学院学报，2007（2）.

[3] 罗庚兴，宁玉珊.高职中级维修电工实训教学改革研究与实践[J].职业教育研究，2011（3）.

[4] 黄革勋.中职维修电工技能“三阶段训练法”的实践与探索[J].现代商贸工业，2009（2）.

[5] 唐文荣.提高维修电工实习教学质量的途径[J].科技教育，2008（5）.

中医基础知识点范文第2篇

关键词 初中物理；疑难知识点；分析

一、空气的比热容比水的大吗？

一位老师在教《比热容》时遇到了一个难题：教材的小资料栏目介绍了几种常见液体和固体的比热容，教师要求学生观察教材中的小资料，看看哪些物质的比热容大。学生很快从表中发现水的比热容大，教师接着讲解了水的比热容大这一特点，并讲述了根据水的这一特点的相关应用，例如可以用来给汽车发动机散热等。

这时有一个学生问：空气的比热容是不是比水的更大？教师问学生为什么会有这种想法，学生说从书中的小资料可以看出：液体的比热容比固体大，推想气体的比热容是不是比液体更大，平时冬天在房间里开取暖器很长时间，感觉室温上升并不很大，是不是空气的比热容很大的缘故？

分析：由于气体在定容和定压情况下的比热容是不一样的，不像固体和液体那样有相对稳定的值，所以教材中无法给出气体的比热容的值，准确的测量对初中学生来说是无法进行的。那么为什么房间开取暖器后温度上升不快，给人有空气的比热容比较大的感觉呢。一是房间不是一个绝热空间，空气要与墙壁、窗户、地面、室内物品进行热交换，空气从取暖器吸收的热很大一部分都散失了；二是房间不是完全密封的，加热时部分热空气流入室外，带走了部分热量，同时又有部分冷空气注入室内；三是空气在受热过程中膨胀，分子间的距离增大，分子间的势能增加，一部分热量转化为分子势能了；四是房间内空气的质量比我们直观感觉的多，由于空气无色无味，看不见，摸不着，轻飘飘，我们感觉一个房间的空气是很少的，其实并不如此，在0℃和标准大气压下，空气的密度是1.29kg/m3，那么一间10m2的房间内的空气的质量就接近40kg，比我们想像的多。

二、验电器和测电笔的作用能不能互换？

验电器的作用是检验物体是否带电。当验电器的金属球和带电体接触时，验电器的箔片上会带上跟带电体相同的电荷，由于同种电荷相互排斥而使箔片张开，达到检验物体是否带电的目的。测电笔的作用是辨别火线和零线。当测电笔的笔尖接触火线时，微弱的电流通过测电笔和人体进入大地，使测电笔的氖管发光，从而达到辨别火线和零线的目的。

分析：从它们的工作原理我们知道，如果用验电器的金属球接触火线，验电器的箔片是不会张开的，因为要使两箔片张开，箔片上要有多余的同种电荷，而火线上并没有多余的同种电荷，火线导电时，从两端流入和流出的电荷相等，整根火线上正、负电荷的数目相等，维持整个动态平衡，验电器的箔片上不会出现多余的同种电荷而不能张开，所以不能用验电器辨别火线和零线。当用测电笔的笔尖接触一般的带电体时，带电体上多余的电荷与人体和大地上的异种电荷中和，虽然这时氖管中有电流通过，但电流很微弱，流经的时间又极短暂，不能便氖管持续发光，所以测电笔不能检验物体是否带电。

三、天空和大海为什么是蓝色的？

分析：在早晚时，红、橙成份的色光凭借波长长、能量大的优势跨越大气层射到地面附近的薄云上时，就会形成红橙色的云霞，彰显大自然的灿烂。在白天，青、蓝、紫色光在跨越大气层时，由于它们的波长更接近大气层中气体分子和尘埃的尺寸，这几种光会被气体分子和尘埃进行多次反射，尤其是成份多的蓝色光，在大气层中不断进行散射，这些散射的光线射入我们的眼睛，就使得我们看到的天空变得一片蔚蓝。

太阳光照射到海面时，一部分光被反射回来，另一部分光折射进入水中。进入水中的折射光中的红橙色光，凭借波长长、能量大的特性不断绕过水分子或其它微粒的阻挡继续向下射去，在前进过程中能量不断消耗，即使有少量的能射到海底，也会被海底吸收。而波长较短的蓝光和紫光，遇到水分子或其它微粒会四面弹开，或反射回来。所以当海水明净清澈时，这样被海水吸收最少的蓝光和紫光就反射或散射到我们眼里。加上天空是蓝色的，水面倒映蓝天，从而使得我们看见的大海就呈现出蓝色。

四、木头能熔化吗？

在《熔化与凝固》的教学时，书中有这样一句话：“随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之同变化”，并且说固体分为晶体和非晶体，晶体有一定的熔点，非晶体没有一定的熔点，教师在介绍哪些是晶体哪些不是晶体时，有个同学问：木头是晶体还是非晶体？教师说木头肯定不是晶体，学生又问：木头能熔化吗？教师说木头不能熔化。学生又问：木头也是固体，不管它是晶体还是非晶体，加热到一定程度时它也应该能熔化，为什么我们从来没有看到木头熔化呢？教师解释说：这个问题太复杂，等你们到高中再学。

分析：因为木头不是单质，也不是纯净物，它是几种物质构成的混合物，所以它没有一定的熔点，空气中的木头在高温时燃烧，生成新的物质，如木炭、气体等。即使把木头与空气隔离加热，高温时木头内部各物质之间也有可能发生化学反应，生成新的物质，所以我们无法看到木头熔化。

中医基础知识点范文第3篇

【关键词】复习 高中政治 策略

面对当前我国选拔人才的高考应试模式，如何搞好各科复习，成为每位教育工作者和考生都必须面前的现实问题，思想政治复习课同其他学科一样，也需要在教师的指导下，让学生把原先学过的教材内容进行系统的疏理、概括、归纳、整理成知识网络，形成知识体系，使知识系统化。这样，不但使学生在新课讲授时的知识缺漏可以得到弥补、巩固和加深，同时又可凭借复习课的“强化训练”使学生的知识向能力转化，从而进一步提高学生运用的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。那么，如何提高高中思想政治课的复习效率，最大限度地取得优异成绩？在此，笔者结合教学实践，谈些肤浅认识，以期与同行共勉。在整个总复习过程中，应注意把握好以下几点：

1 打牢基础，以不变应万变

1.1 认真、仔细、深入、系统地阅读和熟悉课本基础知识。包括课本的前言、后记、正文、注解都要细读。全面、系统掌握知识点，切忌遗漏和知识死角。

1.2 要下功夫把难理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄懂、弄通、弄清楚，尤其要掌握重要原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。

1.3 把概念、原理进行纵横梳理，总结形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。

2 科学灵活。力求复习实效

依据复习的目的要求，要精心选用适合自身特点的复习方法，合理安排复习程序。当然，正如讲授新课的教学方法多种多样一样，复习课的复习方法也没有固定的模式，更不是一成不变的。但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是“教而有法”、“学而有道”。

3 把握重点，彰显理论联系实际

3.1 基本概念与基本原理。这应该是高考政治全面复习的重点。因为概念和基本原理是基础的基础，也是日常生活中经常用得到而且在教学中反复强调的知识。比如“物质”这一概念就是哲学“大厦”的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的学习、复习都有着至关重要的作用。

3.2 当年国内外重大时政的热点与焦点问题。这是高考中政治理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时事政治，注重全面理解、掌握党和国家所确定的方针、政策以及党的基本路线。并学会把当年的时政热点材料与教材中的相关理论相联系，实行“对号入座”，既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。

3.3 当年高考考试说明中必考点和新增加的考点。这是政治总复习的重点。考试说明是每年高考命题的依据，也是高考复习的“纲”，可以形象地说，考试说明每年都使用“加减法”。必须仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来的高考试题涉及的频率，区分出高考内容的必考点、选考点和盲点。

4 夯实功底，自主架构知识体系

4.1 打牢基础，熟练掌握高中阶段经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的基本概念和基本原理，力求做到熟记于心，好象电脑一般，鼠标一点，记上心来。要达到这一点，必须在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，并充分运用适合自身特点的科学记忆法来巩固和加强对基础知识的理解与掌握；

4.2 结合自身实际，适当增加通读教材的次数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系，辩证地处理“把书本学薄”与“把书本学厚”的关系；

4.3 学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。学生在总复习过程中，应当自觉做到每章有归纳，每节有提炼，每课有小结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。

中医基础知识点范文第4篇

【关键词】电力市场；市场营销；优质服务

为了适应新的市场需要，现代电力企业应该对对自身价值进行重新的审视，把市场营销的观念引入到企业的日常工作当中，以不断满足人们多样化与高要求的用电需求为目标，促进社会经济的发展。电力企业营销策略当中的一项重要内容，就是优质的电力服务，通过优质的电力服务，电力企业可以有效的展示出企业的品牌形象。

一、电力营销与优质服务的关系

1.电能，是一咱商品，与其它商品一样，要赢得更加广阔的发展空间，就要有优质的服务为前提。传统的电力市场一直都是卖方说了算的垄断市场，根本没有一套完善的售前与售后服务电力企业在进行各项经济决策前，也没有进行详细的客户调查，对于实施过程当中可能出现的问题，也没有前瞻性。这样的电力市场是呆板的，很难取得任何的突破，供需双方没有形成有效的衔接。

2.随着社会的发展，电力事业当中的供需关系也发生了巨大的变化，现代的电力市场当中不中再是由卖方说算，相反的，电力企业要生存、要发展，还必须要以客户的需求为根本出发点，更出现了诸如电量销售量低、电费回收难、供电可靠性没有保障等问题，极大的阻碍了现代供电企业的发展与进步。为了提高电力企业的市场竞争力，各电力企业应该认清形势，以可靠的供电质量及优质的售前、信后服务打动客户，不断提高市场占有率。

二、电力营销优质服务强化的几个要素

1.管理科学化

所谓的科学化管理，就是指企业应该通过各有效途径，积极应用各项有限资源，使得整个企业的生存与发展都充满着活动。为了实现企业管理的科学化，应该从服务意识上开始转变，将工作重心放到市场的需求上来，并把企业的效益作为最终的目标，完成从计划用电向电力营销为的模式的供电模式上来。另外，企业中各工作人员也应该结合实际需要，将工作意识从用电管理到促进用电转变。新一供的电力企业应该以服务客户为宗旨，服务于市场营销的客观要求，同时加强对市场营销的领导工作，使其不断规范性与完整性不断提高。另一方面，为了给客户提供更加优质的服务，相关电力企业还应该做好客户档案的管理工作，针对不同客户的特殊需求，建立纸质及电子档案两形式的数据载体，为工作质量的提高创造有利条件。同时，为了要客户心中树立良好企业形象，除了要在日常工作中表现出真诚的态度，方便客户办理各咱后续手续，还要将业务流程规范化、具体化，并严格按照规定来执行，提高电力企业的服务效率。

2.监督网络化

供电服务是一个系统化的过程，对这个服务过程的监督工作也是电力企业日常工作当中的一项重要内容。各分系统、各部门，企业内部、企业外间都应该建立健全服务监督网络的设置工作。其中，内部监督工作主要就是指电力企业中的领导层之间的分级监督、领导对员工的监督以及员工与员工之间的互相监督，以监督结果为依据，通过考核与嘉奖等方式有效提高企业的服务意识。外部的监督则是指广大用电客户对电力企业的供电服务的监督，当电力企业服务当中出现问题与差错时，外部监督就会发挥出其监督职能，而电力企业通过广泛听取各方意见与建议，也能在日常工作当中加以改进，不断提高企业的电力服务水平。

3.服务特色个性化

服务特色个性化的关键，在于积极开展供电服务创新活动，树立起全员服务观，形成个性化的服务特色和亮点。如此，服务的氛围必将日益浓厚，服务的效能也必将在企业的生存与发展和促进社会的进步上充分地显示出来。特色化服务表现有：在营业窗口大力推行“星级式”服务，举办优质服务知识礼仪培训班，开展优质服务言行规范化演练活动，让广大电力客户享受温馨便利的服务；对孤寡老人、残疾人、五保户等特殊用户推行“保姆式”服务，定期无偿检修用电设备。

三、如何搞好优质服务

1.服务始于客户需求，终于客户满意

用户在服务过程中满意与否是衡量优质服务质量的主要标准之一。那么如何让用户满意？首先树立以用户满意为工作出发点的观念。只有在思想上改变“以我为主，求我办事”的态度，明白用户是服务的对象，是“上帝”，才能在一举一动中全心全意为他人服务好。而在硬件的建设上，也要跟上时代的潮流，不断提高电脑在日常工作中的运用程度，减少和优化工作步骤和流程环节。

2.强化职工的服务意识

要搞好优质服务，就要全面树立全心全意为人民服务的思想，树立全员服务意识。让企业每一位职工都明白，供电服务质量是以提供安全可靠的供电和优质的电能为基础的，通过规范和真诚的服务行为将电能传递给社会，供电质量和服务质量两者缺一不可，这是全方位和全过程的服务观念。供电服务质量的好坏，直接反映企业的整体素质，也是衡量整个企业社会形象的重要标志。每一个职工的行为，都与企业的形象密切相关，都有可能对供电服务质量产生直接影响。如果每一个职工都主动以满足客户的需求为目标去从事和规范自己的工作，就会主动去改革那些不方便客户，阻碍提高工作效率和服务质量的机构设置、职能分工、业务流程等传统的管理模式；就会去发扬团队精神而减少部门之间的相互推诿、相互扯皮而漠视客户存在的问题发生。

3.培养一支高素质的职工队伍

如今，单一的微笑式服务已经不能满足客户日益增长的需求，客户需要的是更快捷、更方便、更细致、更周到的智能化服务，而智能化的服务需要一支懂技术、业务能力强的高水平职工队伍来实现。因此，不断的培养职工的职业道德、文化素养等综合素质，更新职工的业务知识以适应电力市场营销工作，重视供电营销环节的人力资源开发，加强对营销人员的岗位培训工作等等都尤为重要。在保持营销队伍相对稳定的前提下，对营销人员适时、定期进行轮岗，做到一专多能。

四、结束语

电力企业的出路在于改革，改革的中心在于市场营销，营销工作是全体职工的共同任务。而优质服务又是电力营销的一个重要环节，只要我们坚持用十六大精神武装头脑，努力实践"三个代表"，在建立和完善管理体系上下功夫，就能使企业及时掌握电力市场的变化，了解电力市场需求，制定正确的营销策略，实现让客户满意和称心的优质服务从而获得最佳的社会效益和经济效益。这样，企业必定能在激烈的市场竞争中得以生存和发展壮大。

参考文献

[1]田莹.浅谈电力市场营销及电力优质服务在营销中的作用[J].现代经济（现代物业下半月刊），2008（01）

中医基础知识点范文第5篇

在汽车市场占用率不断提高的今天，各中职学校汽车运用与维修专业的就业前景呈现一片繁荣景象，对汽车电器维修方面的人才需求旺盛，但中职学校培养的学生却远远不能适宜市场需求，究其原因是中职学校的教学模式已不能满足学生的需求。

1职汽修专业教学现状分析

传统教学中，理论课讲授时，一般是老师讲、学生听，只有挂图或是简单的教具，无法将具体器件的结构看清看懂，尤其是在起动机、点火部分等。往往要等到下一个教学周期才能进行实践教学，而之前所学的一些皮毛的理论知识在学生的脑海里也所剩无几了。

大部分教材的内容过于陈旧，理论性也过强。以点火系统为例，现在汽车技术发展日新月异，很多车上都采用的是微机控制的点火系统，而大部分的教材中还依然是以机械控制为主，并且内容多偏重于对汽车点火过程的原理分析，忽略了对结构的介绍以及对故障的分析，对学生以后的实际工作没太大的实践意义。

中职学校学生的实践动手能力比其他阶段的学生强，但文化基础知识相对薄弱。而在实训过程中通常是以某部分的工作原理为主线或以某具体故障为引导，学生的理论知识相对不足，实训时只知道要做，却不知道为什么要这样做，无法触类旁通、形成完整的学习体系。

2职汽车专业教学改革的探讨

从我国中职学校学生的就业情况来看，他们在进入工作岗位之后一般都会从事一线装配工作，少数会选择汽车维修。结合这一特点，在教学过程中应根据实际情况选择特定车型，并有目的性的突出知识的重难点。如对电源系统，蓄电池部分可忽略蓄电池内部结构，强化蓄电池的拆装以及故障判断；发电机则应将发电机的结构、工作原理、拆装放在同等重要的地位。起动系统中，起动机是属于汽车上比较贵重的元器件。因此在汽车起动的时候不能连续起动，而在汽车行驶过程中起动机又不工作，所以必须按照各种不同情况对起动机的结构、工作特点、故障等进行系统的讲解，尤其是平时的维护方面。除了传统的几个电器系统之外，还应将空调添加到电器系统中。因为现代汽车基本上都装备有空调，在实际工作中过或多或少都会存在对空调进行维护维修等，学生必须了解空调的结构及工作原理等方面知识。

“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

在实际运用中可以设置日常生活中关于汽车电器故障的问题，激发学生的学习热情。如“一辆汽车在高速公路边放置了一晚，第二天汽车却无法起动，经检查是因为蓄电池电量不充足，请问如果是你，你该怎么办？”可以激发学生的好奇心，增加学习的积极性，同时在讲解完蓄电池这一部分内容后让根据所学自己分析问题解决问题。

中职学校的学生来至全国各地，有来至城市的也有来至农村的。城市的学生在生活中耳濡目染的对汽车电器有一定的了解，而农村的学生没有机会接触汽车电器这方面的知识。所以要对待不同的学生进行不同的教学方法。

对于城市的学生，为了保持他们学习汽车电器的兴趣，可以给他们介绍一些关于汽车电器前沿的知识、电器发展的走向以及分类模块等，让他们在最短的时间内针对汽车电器的了解来选择自己最感兴趣的方面。在课堂上，给他们一个问题，让他们自己去试着解决，通常城市的学生更愿意展示自己的能力和积极性，在他们自己探索课程知识的过程中，使他们的知识面能提高到一个新的层次，也无形中提高了教学的有效性。

对于农村的学生，可全方位的向学生介绍汽车电器的发展历史，向学生展示汽车电器的神奇魅力，增加学生学习汽车电器知识的欲望。

评价体系多元化主要是从知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这样几个方面来体现。构建中职生评价体系需要遵循指导性原则。我们在构建中职生评价体系过程中，要坚持两者相结合的方式，一些调查问卷和测评试卷得出的数据与同学之间的互相评价、老师的评价及学生的自评相结合，方能得到更科学、更合理、更有效的评价结果。

在课堂过程中，可将学生分成几个组，每个组有组长和成员组成。对学生只是掌握情况的评价以教师评价、组长评价、组员互评、自我测评组成，并分为理论知识和实训操作两个模块，增加学生学习的自主性。

双元制作为教学实体，是指工厂、企业与职业学校两方面共同完成对学徒――职业学校学生的培训工作。从教学上看，并不能简单地将工厂、企业的实训工作说成是纯粹的操作，也不能将职业学校的课程看成完全是理论学习；而是两者有一定程度上的交叉，在企业、工厂中除了培训岗位、教学实训车间外，还有实训指导教室；在职业学校除了理论教室、实验教室外，还有作为理论教室补充的实训演示车间。由于教材的局限性，在发电机发电不良，点火系统电压不稳等理论问题不得兼顾的情况下，企业内的实训教师应当根据需要加以补充，这时就必须在企业内上实训指导课。职业学校的教师也应当知道哪些方面是无法在企业实训车间所能学到的，并应带领学生进实验室，或学校的实训演示车间加以实验或演示。