家校沟通中的策略和艺术

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家校沟通中的策略和艺术范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

家校沟通中的策略和艺术范文第1篇

关键词： 班主任工作 管理艺术 强化策施

俗话说：“十年树木，百年树人。”班主任工作是学校教育工作中一个重要的部分。同时，班主任是推进学校文化、提升教学质量的主体力量。一个和谐、健康、向上的班级离不开班主任的组织管理和悉心照料。

在学生的学习生活中，班主任需要从学习成绩、思想理念上关心学生，进一步引导学生树立健康积极的价值观念，全面提高教育教学质量。

一、班主任管理艺术的价值含义

在教育行业有这样一种说法：“没有当过班主任的教师是不完整的教师。”这句话再一次说明了班主任工作的重要性。班主任作为校园班级中的组织者和领导者，在提升学校教育质量、学生发展水平方面具有重要的意义。特别是在小学教育过程中，因为小学生的生理年龄大多在7岁～12岁之间，处于自我意识逐渐萌发的阶段，因此他们的性格较活泼多动，难以进行系统化、科学化的教学。小学班级的管理者要在管理措施上下足工夫，通过爱心、诚心、真心，培养学生的爱国精神、进取精神、学习意识，从而达到较好的教学效果。在这一过程中，教师要通过多项发展策略，引导小学生参与学习活动。因其工作特质中蕴含的多样性，班主任开展的各项教学策略被称为“特殊的管理艺术”。

二、班主任管理工作中的常见问题

在小学班主任工作中，班主任在开展管理工作的同时出现了一系列的问题。具体分析如下：

首先，在管理态度上，受传统教育模式的影响，很多教师仍然保留“师道至上”的理念，在教育学生的态度上难免严厉，试图建立教师的威信。这样虽然取得一定的教育成果，但是使小学生和教师之间产生隔阂，使小学生过于畏惧班主任。

其次，在教学策略上，小学生的性格活泼好动，教师班主任要在管理模式上进行有针对性的管束。但是很多教师都面临“打不得骂不得说不得”的教学现状，导致对小学生缺乏科学的管理引导。除此以外，因为很多班主任工作者还担当着班级其他专业学科的教学任务，还要负责管理学生课间操、午饭、休息等多个方面，事务繁杂下难免力不从心。

三、强化班级管理艺术的具体策略

根据心理学家对小学生的分析表明，在小学适龄儿童中，班主任教师对学生的尊重、照顾、关怀决定了具体的发展成效。因此在班级管理艺术上，班主任要从不同的方面实现班级管理艺术的优化，具体分析如下：

1.以生为本，深化沟通艺术。

在小学教育过程中，教师要改变“弯下腰”的教育姿态，转变为“蹲下去”的教学态度。班主任教师要和学生建立完善的教学关系，在管理过程中融入沟通艺术，深入了解班主任管理工作中如何学会转换角度，理解学生的诉求和需要。班主任作为班级的领路人，除了要做到“教学相长”外，还要对各项沟通教育手法有所创新。只有学会和学生进行深入的沟通，才能倾听学生的唠叨，了解他们的困惑、问题、想法。在这个过程中，教师要充分发挥亲和力，实现心和心的交流。

2.加强领导，增进组织艺术。

班主任是整个班级的核心所在，良好的学习氛围得益于班主任的正确领导。因此，在班主任工作中，教师要改变“一人独挡”的班级局面，使学生和教师之间的关系更融洽。班主任教师要采取不同的联合，挑选有组织能力、有领导能力、有沟通能力的优秀学生组成班级小干部，培养一支优秀的班级队伍。在举行活动、实施策划等过程中，鼓励学生享有荣誉感，使学生感受到自己是班级的“主人翁”，积极发挥他们的学习动能，在提高班级凝聚力的同时，克服自身的弱点。也要让小学生成为班主任的小助手，帮助班主任处理班级各项事务。

例如，五一劳动节到来之际，利用这一契机，开展“谁是最美劳动者”系列板报评比。笔者在开展班级活动时将班级36名学生以6人为一组，分成不同的策划小组。在课堂上抽出10分组的时间，请学生自己分配活动内容，并在利用课间活动小组的时间，发表自己的观点，从而以合作学习的形式，形成属于自己的板报，增进学生的组织能力和配合能力。

3.知根知底，融入情感艺术。

在小学生中，既有发展共性又有发展差异。因此，班主任要积极开展各项教学活动，建立强大的情感支撑。首先，班主任要以饱满的热心融入教学工作，使学生感受到来自教师的爱心。然后以“致家长的一封信”、“学期家访”等形式，了解学生的家庭情况，然后组织家长和学校形成合力，着重培养学生的兴趣爱好。

通过激励措施，对于一些缺乏学习兴趣的学生实施有针对性的鼓励，用耐心细致的工作感染学生，使他们了解知识的重要性和进步的价值含义。通过人际关系的调整、班级制度的管理，确保小学教育事业进行得更加顺利。在班级内板建立一个民主、和谐、融洽的教学氛围，确保班主任管理工作更见成效。

四、结语

在班主任管理艺术中，沟通艺术、组织艺术、情感艺术是提高教学质量的重要方面。广大班主任教师要立足于当前小学教育的发展现状，通过小组教学、校园家庭联合等实践类教育模式，突破教学瓶颈，增强班主任工作的多样性和丰富性。同时，广大教育工作者还要学会换位思考，学会站立在学生的角度看待问题，使小学生乐于学习、学会分享、善于沟通、勤于思考。

参考文献：

[1]杨瑶.学生心理健康教育之班主任工作探析[J].大众科技，2010，（02）.

家校沟通中的策略和艺术范文第2篇

关键词：沟通；类型；对策；合作；统一 家长和老师之间并不缺乏沟通的机会，但是沟通的有效性值得我们追问。教师与家长之间如何有效沟通，增进了解，共同承担起教育之责，是摆在每位教师面前的现实问题。那么，现在的家长具有哪些特点？老师又该如何与不同类型的家长沟通呢？

一、现在的家长和以往的不同

1.要求极高

社会竞争越来越激烈，家长对孩子的要求、对学校的要求也越来越高，家长在对孩子的教育投入上往往是不惜代价，但是在投入的同时，也自然要求高回报。这个回报就是孩子的优异表现，当这个目标不能达到时，家长就会找原因。这个时候，学校工作中的一些不如意的地方就会被无条件地放大。

2.关注面广

家长从以往的关心孩子在校的日常生活，扩展到关注孩子的个性发展、能力发展、知识发展、社会关系发展等，可以说是面面俱到。

3.性格各异

热情的家长对学校的任何事物都要过问，内向的家长不大主动和老师交流，这两种类型的家长都容易对老师、对学校产生误会。

4.工作繁忙

现代社会竞争激烈，许多家长工作繁忙，对孩子在校表现不闻不问，老师很难有机会与他们沟通，容易产生隔阂。

二、不同类型PK不同攻略

针对不同类型的家长，教师需要调整自己的工作方法和策略，以保证工作的顺利完成。

1.金口难开

对策：主动

对于这类家长，老师应该主动与他们建立朋友关系。刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事。老师还可以在家长接送孩子的时候与他们谈谈彼此共同关心的事情，使家长觉得与老师交流很轻松，逐渐建立朋友般的关系。在此基础上，老师再慢慢与家长交流孩子的情况。由于家长和老师建立了朋友般的关系，在交流孩子的问题上也就会自然而然地变得主动了。

2.工作繁忙

对策：巧用现代化手段

工作繁忙的家长接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，不是内容不详，就是内容不符，甚至都不知道。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。

（1）短信。以短信的形式向家长发通知，不仅能够让家长及时、细致地了解学校及班里的情况，还可以防止家长遗忘通知上的重要内容。

（2）QQ群聊。老师可以给自己班里的家长建立QQ群，聊聊孩子在校、在家的情况，促进老师和家长间的沟通。同时，家长之间也可以相互交流育儿经验。

（3）微信。对于难得上网、工作又确实忙得不得了的家长，老师可以定期向家长发微信，让家长及时了解孩子的在校情况。

通过有效利用博客、微博、微信等交流手段，让碎片化的信息准确、高效传达。

3.过度热情

对策：请他做家委会成员

老师可以请这些家长来做家委会的成员，让他们来为班级的环境创设、学校活动等出谋划策。当教师与其他家长沟通遇到麻烦时，也可借助这些家长来做家校工作的桥梁，请他们代表老师跟其他家长沟通，帮助老师做好其他家长的思想工作。因为有时候家长间的交流比老师的苦口婆心还要有效，所以，老师要珍惜这些不可多得的帮手。

4.喜欢挑剔

对策：主动+热情+真诚

欢欢（化名）妈妈不满意老师给欢欢安排的座位，多次找老师提要求，一会儿说窗边空气好，要坐窗边；一会儿说周围学生好动，影响孩子。对此，老师跟家长解释，随着家长对孩子教育期望值的提高，要求学生座位应当作为一项公平的教育资源来分配的呼声越来越高，近年来，学生座位轮换制在我国不少城市的学校推行，我们也是如此。动之以情，晓之以理，欢欢妈妈再也没有向老师提出调换座位了。

5.溺爱孩子

对策：谈心聊天+真心关怀

对于这类家长，老师要充分利用接送时间，通过与他们聊天，把自己对孩子的关心表现出来，让这些家长放心。

教育孩子不是一个人的事情，家校必须合作，育理念，达成教育共识，实现教育同步，才能促进学生身心健康和谐发展。家校沟通，采用不同的艺术，但愿能开出美丽的花朵。

参考文献：

[1]王怀玉.小学家校沟通的艺术[M].中国轻工业出版社，2014.

[2]李文霁.孩子，这就是我给你的爱[M].北京理工大学出版社，2013.

家校沟通中的策略和艺术范文第3篇

关键词：教育； 精细化； 家校沟通； 策略

中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-038-002

一、“家校沟通精细化”管理策略的形成背景

“精细”一词，源远流长，有极强的生命力。老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”精辟地论述了宏大与细微之间的逻辑联系。在20世纪末和21世纪初，我国开始较为广泛地推行精细化管理，随着基础教育的普及和教育改革发展的需要，目前，精细化管理已成为教育管理领域的新理念、新策略。

从2007年开始，我校在实施精细化管理基本策略的宏观背景下，主要从以下三个层面研讨学校德育教育管理精细化课题：

一是行政班子（中层）层面展开研讨，提出的中心议题是“学校德育精细化”，得出的结论是“德育管理必须与学生家长充分合作，实现双向交流，双管齐下”。

二是以年级组层面的研讨，中心议题是“如何与家长进行双向沟通，使学生的习惯向优性发展”，得出的结论是“家校沟通必须常态化、精细化”。

三是学生家长的研讨，学校利用家长会的时机要求全体家长与班主任、学科教师作常态化沟通，得出的结论是绝大部分家长认为“学生学习习惯和行为习惯养成教育”是家校沟通，共同管理的重中之重。

二、“家校沟通精细化”的具体内涵

家校沟通精细化的内容是学校教育工作精细化的内容之一，其具体涵义包含以下两个方面：

一是学校领导层与学生家长委员会的沟通要精细。二是班主任（教师）和学生家长的沟通要精细。大家也知道有一个公式叫“5+2=0”，也就是说5天的学校教育加上2天（双休日）家长对子女的放任使学校教育效果成为零。因此，班主任或任课教师与家长进行常态信息沟通是十分重要的，及时而有效的沟通有利于了解学生的思想动态、学习情况、行为情况，通过教育能向最优化发展。

三、“家校沟通精细化”的具体操作

1.家校联系的手段技术化

传统的家校联系方式能了解学生（或子女）在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心理特征，能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师而言，教学任务重，学生面广，工作费时。

随着现代信息技术的发展，电子家访成为时尚，电子家访方便迅捷，有些内容可以群发，时效性极其高。

2.家校联系方式的逐步制度化

为充分发挥其作用，我们建立了以下制度以保障家校联系的有效进行。

2.1家委会例会制度。学校家长委员会每学期举行1至2次例会，听取学校校长关于学校工作情况的通报，研究本学期家长委员会工作制定计划。

2.2家委会对口联系制度。家长委员会成员可根据学校工作实际，分成德育、教学、后勤、家庭教育指导等若干小组，平时对口联系学校相关部门进行经常性的工作沟通，并提出一些建设性的意见。

2.3家委会办公制度。学校家长委员会实行机动办公制度，由家长委员会成员轮流来校办公。驻校办公内容有巡视校园、巡视课堂，与相关部门研究工作，接待家长来访等，并作好工作记录。

2.4家长义工制度。本着自愿与量力的原则，由学校家长委员会发动，组织广大家长积极参与学校教育、教学活动。

让我们来看一个案例：

案例：我校家长委员会工作报告（摘录）

新组建的家长委员会具有三个方面的特点：第一，学校三个年级家长代表共同构成一个广大家长参与教育工作的工作网络。第二，新组建的家长委员会的主任，由在校学生家长代表担任，体现了家长在家长委员会中的主体地位。第三，家长委员会工作的内涵深广。有参与教育教学、参与教育督导评价、参与学校管理和参与学校涉及学生利益的重大决策的权利。

从这个《家长委员会工作报告》中选录的这些内容上我们可以看出，在家校联系的方式制度化的同时，家校联系的功能也已经多元化。

3.家校联系功能的多元化

除了传统的学生德育管理功能以外，家校联系又增添了很多新的功能：

3.1整合校外教育资源。社区资源、家长的人际资源等成为学校的教育资源开发源泉。家长队伍中蕴藏着无穷丰富的教育资源，作为学校既应积极主动不断地开采，挖掘，为班级、为学校所利用，又要根据家长的兴趣、爱好组合，成立了综合实践小组，实行“请进来，走出去”的办法。

3.2实现学校品牌战略。通过与家长的沟通，让家长了解学校的教育理念，使家长对教育的理解与学校设定的教育目标和手段达成一致，也使家长更加了解、支持学校的特色教育和对学生的个性培养。

建立透明的良好的家校关系，能更好地完善学校的管理体系，保证学校教育对市场和家长的强吸引力，并培育更大的生源市场，正确引导家长的择校方向，这是关系到学校生存的重大问题。因为有时家长的口碑比很多的广告要有效得多。学校形象宣传，通过家长的口碑传播，虽然受众面比较有限，但效果比较实在。

3.3监督学校民主管理。家长是最为挑剔的义务监督员。制度经济学表明，一个共同体内各成员的协作程度越高，共同体的进步程度就越高，而且交易成本会大大降低。增强家长行使自己对子女的教育权以及在学校中的权利的意识，提高家长参与教育的积极性和主动性，与学校管理工作者、教师携手共建学校，一起研究解决学校教育所面临的、特有的各种问题，共同承担对下一代的正规教育的结果。家长的参与，完善了学校的教育管理，在教师、家长和学校管理工作者之间建立起一种崭新的协作关系。而从另一个角度来说，家长为子女选择了学校，是教育的消费者，接受培训，增进对学校的了解，也是将家长对自己所受教育的知情权还给家长。

3.4提升教师教学品质。随着家校联系的密度和深度，家长对学校教育教学工作的监督越来越多，也越来越有效，这就把教师的工作压力源从学校行政部分地转向了社会上的家长，使得教师与学校管理层共同面对社会压力，有利于形成学校管理层与教师的“利益共同体”，减少管理层级上的矛盾对立情绪，提高教师提升教学品质的自觉性。

3.5强化教工服务意识。教育要服务于学生，服务于家长，这种理念在今天早已不再新鲜。但真正落实起来却并非易事。家校联系可以增强教工为学生家长服务的自觉性。这可以从以下这个案例可以看出：

案例：为到学校见老师而改变发型的家长

有一位做生意的家长，由于生意上的需要，要让客户在众多生意合作者中比较容易留下比较深刻的印象，他的原先发型比较夸张。在一次家访过程中，老师了解到，他为了到学校去见孩子的老师，把自己的发型改成了比较普通的平头。老师见后非常感动，回校后常对同事说，对这样真心诚意配合学校教育的家长，我们还有什么理由不竭尽全力帮助他教育好他的孩子呢？

3.6深化学校课程改革。素质教育、社会实践、动手实践能力，所有这些教育目标的实现都可以借助家校联系来开发活动内容和教育平台。

新课程改革大背景下，对人的发展评价及其他新的教育理念的确立，使得原本在很长一段时期内，学校教育和家庭教育固有格局被打破，而新的格局正在形成的过程之中尚未完善。再加上网络通讯，新课程改革，各行业竞争日趋激烈，使家庭教育和学校教育在整合的内容、方式、方法上发生碰撞。新课程改革理念在学校和家庭的认识中存在着以下几方面的差距：

①在大多数家长眼里，升入重点中学、大学才是子女的唯一出路，传统的就业观决定了父母们的子女成才观。在教育途径上：他们把书本作为获取知识的唯一途径，丰富多彩的社会综合实践活动被排除在人的培养途径之外。在教育行为上：他们重结果，轻过程。在教育目标上：重成才，轻成人。而随着社会产业结构的变化，社会对人才的需求也发生着变化。重学历已向重能力转化。学校教育的要求是培养学生综合发展能力，而成绩的好坏只是学生能力中的一个方面。

②新时期的教育给学校教育带来了深刻的变化，其新的教学观念、教学模式已深入学校教育的每个角落，课堂不再是一言堂，你看到的课堂可能是学生积极、尖锐的提问，也可能是同学间言词犀利的争论，不再是“一人说，大家听”，而是“大家各抒己见，畅所欲言”。有许多家长会对此提出疑义，这是一个什么课堂？学生还怎么能学好书本知识？其实，不仅这样，老师们常把学生的课堂搬到田野、郊外，搬到了工厂，搬到了树林里，这就是我们的综合实践课。

从以下摘录的我校家长委员会工作章程可以看出，家校联系的多元化内容也正在以制度的形式固定下来。

案例：我校家长委员会工作章程（摘录）

第七条 本会的任务是：与学校紧密协作，指导学生家长开展家庭教育，协同学校提高、改善办学质量、分析、归纳家长们所反映的问题，定期了解学校工作，对学校工作提出意见和建议。

4.班主任与家长之间沟通的常态化

班主任与家长之间有一个共同的目的就是教育好学生（子女），现在的学生不是以往60、70年代出生的人，有较高的责任意识和纪律观念。作为90后一代的学生，独生子女居多，许多人围在他的周围，宠着、惯着，从小就养成了“自我为中心”的性格，另外，具我所作的一份问卷调查，离异子女在班级当中的比例较高，这一部分学生的家教存在很大问题，在班级中的行为表现为情绪波动大、逆反严重、随意迟到旷课，多次教育很难取得实效。因此，在新形势下的班级管理，尤其是城镇初中学生的管理任务较重。针对这一情况，作为班主任必须要多与家长加强沟通和交流，学校在班级管理中要求在年级组的管理下，班主任必须做好家长会、家访和日常信息沟通交流工作，工作要“精细运作、记录到位”。

4.1利用家长会进行信息沟通。家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。作为家长，很想知道学生在校表现情况；同样，班主任也想知道学生在家里的某些情况。学校要求班主任在向家长介绍学生在校情况时，要认真选择内容，要充分考虑到某些内容反馈给家长后可能会产生的一些副作用，教师在面对家长时，心里一定要“装着”学生。教师心里一定要明白，家长会不是告状会，家长会的主要目的是家长和班主任之间进行良好的沟通，应以表扬为主，从而使学生取得更大进步。因此每次家长会前我校班主任都会进行认真的备课，在家长会上让家长们更多地了解我们的学校、班级以及孩子们的在校情况，然后班主任要征求家长和学生的意见和建议；解答疑问；最后还要和个别家长进行交流。家长会后，有意识收集广泛的家长反映，并向学生介绍。另外，通过家长会，班主任必须了解并记录如下情况：

班主任必须对学生的家庭成员、经济状况、家长的文化水平、职业、处世态度进行了解，然后分析梳理，使教育做到有的放矢，对症下药。

4.2利用家访进行信息沟通。有些学生家长认为：孩子上学了，孩子的教育就全交给学校了。还有些家长望子成龙心切，把自己的思想完全地强加于孩子。教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，工作中，我们在共同寻求教育孩子的最佳方法。

方法一：选择有效的家访形式。随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户的上门访问已变得越来越难以实现。因此，要根据学生的具体情况而选择适当的形式进行家访，如登门家访、电话家访、书信家访等，如某班一学生，父母离异，在校表现极差，逆反情绪严重，父母不关心。通过一次家访沟通，使该生感受到了父母虽然离异但仍然关心自己，教师也不因为自己差而放弃对自己的教育，后来该生有了很大的进步。

方法二：注重家访的实效。教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。但是，教师家访时更要抓住时机，讲究交谈的艺术性。

4.3利用短信平台进行信息沟通。我校从2007学年起就开通了手机短信与家长的联系，建立定时汇报制度加强学生信息的交流与沟通。第一，实行刷卡制度。学校规定学生到校、离校必须刷卡，使家长知道子女到离校情况。

第二，实行成绩汇报制度。学校要求班主任把学生的成绩按时发给家长，让家长及时了解子女学习情况。

第三，对于班级工作需家长配合的，也通过信息平台进行传达。建立短信平台进行信息交流之后，班主任与家长之间的距离近了很多，许多家长也会与班主任主动联系，相互沟通和交流，从而加强了合作，达到了共同教育的目的。

汪中求在《细节决定成败》中说：简单的招式练到极致就是绝招。其实，在教育教学工作中，尤其在德育教育工作中，何尝不是这样的呢？学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，是需要教育合力的。“家校沟通精细化”管理策略研究，练成了我们自己的“绝招”：一方面多元交流对于了解学生、了解家长，对于开展教育工作是不无裨益的；另一方面学校通过实施精细化管理，拓宽家校互动渠道，有效地整合教育资源，从而构建起了一个全方位、立体化的育人网络。

参考文献：

[1]汪中求.细节决定成败Ⅱ，新华出版社，2007.5

[2]汪中求.精细化管理，新华出版社，2007.2

[3]熊川武.学校管理心理学，华东师范大学出版社，2007.5

家校沟通中的策略和艺术范文第4篇

我国的音乐教育机遇与挑战并存，整体情况向着积极的方向改善，但是依旧面临着许多问题。

（一）音乐教师队伍不完善

我国人口基数虽然大，但是在音乐领域的人才却十分缺乏，作为一名优秀的能在高校帮助、引导学生的音乐教育工作者，不但需要扎实乐理知识，还需要拥有教育工作者的耐心、技巧。在当今高校音乐教育体系中这样的优秀人员并不完善，同时高校对于音乐课程安排并没有与教育人员和学生进行完善的沟通，无论是教学内容，教学方式。这样往往使得教材内容，授课知识高于普遍乐理知识素质偏低的大众学生。这样的结果可想而知，老师授课时感到乏力，学生不能接收到想要指导。另外音乐教学与其他艺术课程一样对于实践的锻炼，想象力、创造力的引导是非常珍贵的，然而能这样的培养帮助学生的教师队伍在各大高等学府都是十分缺乏的。

（二）课程设置不合理

众所周知，音乐是门十分广博的学科，每个人在其中都能找到适合自己的和自己喜欢的，从小学、中学乃至大学，我国的音乐教育都是普遍型的教育，所有学生接受统一的内容，而这些统一的内容更是在一届一届学生入校前统一安排好的。这样的教育与外国先进国家相比就显得不够全面。因材施教的方式方法适合当下的音乐教育，音乐教育开展前针对不同类型的学生开展不同的方式套餐进行针对的系统教育更能提高学生兴趣，从而有被动的灌输式教学提高成为辅助式教学，更有利提升教学成果。

二、音乐教育管理策略及其发展趋势

科学的管理制度是有序健康发展的前提，音乐教育在我国起步较晚，发展也不快，甚至有点出现畸形成长的趋势，首先它尤其独特方面，在艺术的领域，音乐与其他学科的贯穿是最为紧密的，它是一种能被不同语种所共同理解的语言，更是不同的人能诠释不同含义、不同状态的学科。传统的教育有它的弊端，抑制了音乐教育中难能可贵的想想力、创造力的培养。

（一）音乐教育管理策略

首先是对于相关专业的人才的引进，人才的引进不单单指的是将有相关知识体系的人才引入教师队伍，还包括开展先关活动，引入先关艺术家演出活动，这样对于提升学生的眼界，提高学生兴趣有着十分关键的作用。教育工作中真正的管理者掌舵人是参与整个过程的每一个人，既包括教育工作者也包括参与其中的学习人员。在整个过程中是建立在实践基础上的，良好的沟通共同形成的一整套由上而下的方式方法，要得到上下承接方的紧密认可，需要在实践不断的摸索。使最终的目标是学生是希望提升自身的素质，拥有一项或者几项增添生活质量的方式方法，学校希望自己培养的学生综合素质过硬，良好的心理素质艺术气息，参与其中的教育工作者希望传道授业，体现自身价值。在整体实行过程中，教育工作者是策略的运行者，是实施的主体的。学生是管理策略的反应者，是受众，更是直接反应成果的群体。期间的承接则源于教学管理层支持，只有环环紧扣密切嵌接，才能有上而下的完整运行。其次，教育是提升一个人素质的最快的捷径，规范的体系政策则是保障教育切合实行的必要方式方法。在不违反学校法律法规社会道德的前提下，应该发挥灵活主观能动性，制定符合学生特性的教育方式方法，因材施教，对于不同个性的学生采用不同的教育模式。在开展工作之前，提供给学生可供选择的范围，通过沟通进行有选择的自主教育。同时对于施教的工作人员，加强考核，通过考核评定出适合付出教育的受众学生，有特色的教学。

（二）音乐教育发展趋势

音乐教学正在向着更为积极方向发展，无论是对于教育工作者还是对于学生都既是机遇也是挑战。首先面对思维更加活跃的学生，不但要传承千年文化大国的文化，更要有汲取国外优秀艺术的精华，形式上不但要沿袭传统的声乐，更是要引入，当下流行的各种元素，与时俱进。科教兴国教育改变素质，传统的教育模式都是被动的吸取，从而缺少创造性，缺少作为艺术课程最难能可贵的想象力，新鲜气息。只有鼓励自主学习，调动积极性，自主自发自愿的参与进来才能增加创造性，提升艺术造诣，可一通过设立奖学金，特殊贡献奖等措施帮助促进学习自主能动性。同时艺术鉴赏上严格把关，鼓励支持优良行为传播，严厉打击不良风气的传播，建立学生个人艺术档案，帮促完善整体发展。

三、结语

家校沟通中的策略和艺术范文第5篇

关键词：小学 家校合作 观念 策略

苏霍姆林斯基以雕刻大理石为喻：“人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终……那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”由此可见，在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是两个最重要的因素，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。只有实现家庭，学校、社会教育有机结合，育人环境才能得到进一步优化。

新课程改革已经在学校工作的各个方面中深入展开，新的教学观、新的教师观、新的学生观、新的教材观……诸多新观念如雨后春笋般呈现在校园的每一个角落。在如此背景下的家校合作，将面临怎样的转变呢？下面，我们共同来探讨一下。

一、要建立良好的家校合作，学校领导、教师、家长要转变观念，增强平等意识

在社会发展到今天，学校在教育中的权威地位正在逐渐丧失，而家长的素质并非普遍偏低。因此，在家校合作中必须摒弃学校是领导的观念，必须认识到：家长在其子女的教育过程中与学校具有完全平等的关系。家校合作也只有以这种平等伙伴关系才能达到理想的目的。因此，学校领导、教师、家长对自己要有一个准确的定位。

1、学校领导是家校合作中的引导者、组织者、保障者

学校领导要带头参与家校合作整体计划的制订，对家校合作进行大力宣传、指导、支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导要通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾，保障家校合作工作的顺利开展。

2、教师是家校合作中的开发者、实施者

教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体执行人、组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。教师要不断提高与家长沟通的艺术。要学会因材施教，根据孩子的不同性格、不同的家庭生活特点制定不同的教学措施;要学会换位思考，要站在家长的角度就不难理解家长的心情，就会体谅家长，宽容家长;要善于沟通，与家长保持双向交流。

3、家长是家校合作中的合作者、促进者

学校教育在改革过程中会遇到许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策；学校教育需要家长的参与，家长的鼓励、家长的监督和家长的宣传。家长通过参与学校教育过程，逐步树立与学校一致的正确教育思想，掌握科学的教育方法，有助于提高家长的教育水平，从而为学校提供关于孩子更丰富的信息，与教师合作交流、相互配合，更好的促进孩子的健康和谐发展。这样，才能达到家校双赢的目的。

现代学校发展的一个显著特点就是学校管理的开放化、民主化、学校管理主体的多元化，从封闭的自我学校管理，转向社会、家庭参与学校管理。让家长参与到学校的日常教学工作中，参与管理、参与监督，形成良好家校合作关系。

二、要建立良好的家校合作，就要开展形式多样的家校活动

家校合作的具体途径很多,传统的方式主要是家长会、家访等,新课程实施过程中，结合新课程的特点,也可以采用许多新的途径。

1、家长委员会。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁，是学校教育走向民主和开放的必然要求。它的主要成员是关心学校,热心教育事业,在教育方面有经验的家长代表组成。家长委员会不但适时地参与学校的教学工作,而且还参与学校的民主管理并且随时可以把家长的意见和建议反馈给学校，在提高家庭教育水平和加强家长自身建设上发挥积极作用。

2、家长开放日。学校定期向家长开放,让家长走进课堂,了解学校,也是家校协同的新途径。在家长开放日中,学校和老师可以组织多样化的教育活动,提供多样化的参与机会给家长选择。家长可以进入课堂听课，了解老师的讲课水平，增加学校办学的透明度，也可以参观学校的校情展览。

3、开展亲子活动。鼓励家长和孩子一起参加集体活动，是增加家长对学校的了解，增进亲子感情的一种有效方式。

4、家校联系卡。家校联系卡是教育学生的一个比较重要的途径，一方面可以让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以了解学生在家里的表现；另一方面加深了家校之间的相互了解，更为教育好、培养好学生创造了有利条件。

5、充分利用电话、短信、电子邮件、网络论坛等方式。利用现代信息技术，可以及时、全面、便捷的实现全方位立体式家校合作。

6、家校联谊。请家长走进学校，走进班级，走进活动，增强学校与家庭的沟通，才会使他们更加理解、关心教育。

实践证明，学校的发展离不开家长的关注，学校的管理和教育教学工作离不开家长的关心与支持。家校合作不仅对学校工作的顺利开展、教学质量的提高起到了积极的作用，而且完善了学校的管理结构，拓展了学校科学决策、依法治校的思路和实践。

参考文献：