高校教师思想政治教育

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高校教师思想政治教育范文第1篇

实效性是高校思想政治教育的直接目的和最终目的，也是思政教育的出发点和归宿。没有实效性，一切思想政治教育都没有任何意义。教师是思想政治教育的直接实施者，也是重要参与者和主体之一，因此在教育过程中，提高思想政治教育的实效性，既是满足思政教师自身基本需要，也是实现思政教师发展的必然要求。

一、提高高校思想政治教育实效性的重要意义

唯物主义观点认为人类具有主观能动性，人类从事任何活动都是有目的、有意识和有计划性的。当前，我国高校普遍开设思想政治理论课，是为了引导学生树立正确的理想信念，培养学生具有良好思想理论和道德修养，使之成为国家需要的栋梁之材。但由于目前高校思政课实效性普遍不高、目标与结果不相匹配，导致国家开设思政课的良好愿景并没有完全实现。因此只有切实提高思想政治理论教育的实效性，才能使国家社会的大量投入不付诸东流，使学校与思政教师的心血与努力得到应有的回报。

首先，国家对高校思想政治理论教育高度重视，并一直给予大力支持。为了发挥思想政治理论课主渠道的作用，提高大学生的思想政治素质，党和国家对高等学校思想政治理论课异常重视。例如，2006年“05新方案”的实施。2008年召开“全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议”。2009年教育部发出《关于在高校思想政治理论课中开展科学发展观专题教育活动的通知》。2013年又下发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》，决定在未来5年投入2 000万元培养高校思政名师。这些表明党和国家在制度、精神和资金上，对高校思想政治理论课给予了足够的重视和投入。

其次，高校是思想政治教育的主阵地，思政课教师作为思想政治理论课的直接教育者，他们是大学生健康成长的指导者和引路人。为了上好每一堂思政课，他们都付出了自己的心血和努力。高校思政课教师作为高素质人才，虽然目前整体素质还有待于提高，但绝大多数思政课教师是按照国家和人民所提出的要求在不断进步。他们对于自身的角色定位和自己肩负的责任都有着明确的认识，不管是从最基本的职业道德要求出发，还是为了实现自身的人生价值，都在刻苦钻研，努力增强的理论素养；深入实践，提高自己的教学能力；注重道德修养，提升精神境界。为了让每一节思政课都发挥积极作用，使学生在课堂中真正做到学有所获，每位思政课教师都是在自己的岗位上孜孜以求、不断探索。

从经济学角度来讲，任何资源的开发利用都不是无偿的，都有一定的成本投入，这种成本问题同样适用于教育领域。英国教育经济学家约翰?希恩指出：“教育部门，同其他经济部门一样要使用一部分宝贵资源。”对于高校的思想政治教育工作，国家、社会和思政课教师都注入了大量的心血。这不仅是教育资源、教育成本的一种投入，也是国家、社会和各级教育者对于青年学生的期望。同人类其他活动一样我们对思想政治教育的大量关注和投入，也是为了获得效益，只不过这种效益是特殊的、隐性的、长远的和思想上的。但是目前高校思想政治理论课却普遍遭遇到学生兴趣不高，实效性较差等问题，直接导致在高校思政教育的投入与效益不相协调，这其实就是教育资源的一种浪费。因此，我们必须要提高思想政治理论教育的实效性，培养学生对思政课的兴趣，完成思政课所承担的重要使命；充分发挥教育资源投入成本的使用价值，实现有效资源的优化利用。

二、从教师需要角度探讨为什么要提高思想政治教育实效性

需要理论认为需要是人的本性，是人的一切动机和行为的内在根源，人的需要不断满足的过程就是人走向自由全面发展的过程。人的需要具有层次性，从低到高划分为生存需要、享受需要和发展需要。思政课教师不同层次需要的满足程度对思政课教育的实效性影响明显。

第一，生存的需要。思政课教师的生存需要能够得到基本满足对思政课教育的实效性影响较小。人作为有生命活动的社会存在物，需要有维持生命活动的物质生活条件，如吃饭、穿衣等。一切人类生存的第一个前提就是必须能够生活。为了生活，首先就需要衣、食、住以及其他东西。高校思政课教师的生存需要首先是他们最基本的需要，也是其他需要的基础。根据一份“高等学校教师薪酬调查”课题组的调查结果显示：2013年，高校教师年工资收入按职务分析，正高级教师的年平均收入14.36万元，副高级为10.33万元，中级为8.3万元，初级为7.44万元。这与同等条件的高级人才的工资收入相比是偏低的。而高校思政课教师的实际收入更是是处于这一平均线之下。国家规定高校思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生1：350-400的比例配备，这一比例已经是远远低于高校师生比例的平均值。因此思政课一般都是大班合班上课，因此思政课老师的任务繁重。而收入与付出的不成正比，导致思政课教师的基本生存需求没有得到充分的满足。但是，从整体上来讲，高校教师是知识型工作者，他们追求的不仅仅是高收入，而是教书育人的兴趣、受人尊敬的社会地位以及职业的稳定性。人的各个层次的需要是同时并存，人可以在低级需要没有完全得到满足之前产生较高一级的需要。虽然思政教师最基本的物质生存需求并没有达到理想的目标，但是精神的需求此时占着主导优势，也就是说他们更渴望的是享受的需要和发展的需要。

第二，享受的需要。思政课教师在享受需要上的不满足，严重影响了思政课教育的实效性。个人在其基本生存需要满足后，会产生一种更高层次的需要，那就是对美好生活的向往，对生存质量的更高要求，他人对自己的肯定或尊重等等。它不仅指是物质上的满足，更侧重精神上的享受。在教学中思政课教师不仅仅传道授业，作为一个感情丰富的普通人，他们同样希望自己的教学得到学生的认可、尊重，甚至是欣赏。如果自己的工作没有学生认可或者赞赏，教师的精神享受需要得不到满足，那么将会严重影响思政课教育的实效性。首先，教学是一种双向性活动。只有师生之间的积极互动才能形成一节生动有效的课堂。其次，对每一位教师而言，教学其实是一种表演，这是从教师在课堂中所扮演的“角色”来说。小小的三尺讲台就犹如一个大舞台。在课堂上，教师希望把所有学生的注意力集中在自己的身上，使自己成为舞台的焦点和中心。如果观众对演员努力的表演毫无兴趣，没有任何掌声或者喝彩，任何精彩的表演都不再完美。在课堂上，学生积极参与教学活动，就无形会增强教师的教学信心和育人责任感；反之，学生反应差，教师就会产生疲惫感，甚至导致信心的丧失和责任的放弃。由于受社会大环境和多种因素的影响，高校思政课的教学效果并不理想。很多思政课教师投入了时间与精力，希望能给学生带来精彩有效的课堂，但学生上课抬头率过低，对教师所讲内容没有兴趣、反应平淡，甚至毫无回应。这种理想与现实的巨大落差，导致思政课教师异常失落和悲观，有的教师甚至产生怨恨情绪。这最终导致高校思政课陷入了一种恶性循环：学生对思政课兴趣低、反应差，教师的享受需要得不到满足；导致教师对思政课的教学工作敷衍了事，思政课缺乏吸引力和创新力；又使得学生对思政课进一步失去兴趣。

第三，人全面而自由发展的需要。教师发展需要的满足能够提高思政课的实效性。发展需要是更高一层的需要，最终目的是为了实现自我价值。高校教师从事的是培养国家人才的事业，而思政课教师尤其是学生思想的引导者和灵魂的榜样。作为学生的心灵导师，思政课教师自我发展的需要格外强烈。他们希望提高自己的教学能力，进一步完善自己，最大限度地促进自身发展、实现自我价值。

思政课在高校具有较高的政治地位，也建立了一级学科，它涉及的知识非常广泛，包括社会、心理、法律、政治等，这对思政教师的综合素质提出了更高的要求。再加上思政课是思想性、时代性、发展性要求很高的课程，更是要定期组织思想政治理论课教师参加集中学习和培训，既让他们准确掌握教学内容与教学要求，又要抓住时展脉搏。因此满足思政课教师对发展需要既是他们自身的愿望，也是学校、社会对他们的要求。理论功底不扎实，不与时俱进地更新知识，讲起课来必然是底气不足。没有足够的知识储备，不能深刻分析社会发展过程中出现的新问题、新矛盾，久而久之就会失去教师的威信力，也就必然影响思政课教育的实效性。因此教师发展需要的满足与思政课的实效性之间也是相互统一的关系。

三、实现教师需求与思政教育实效性的共同发展

教师需要是多层次的，总体上我们可以将它概括为物质需要和精神需要两大类。物质需要就是工资、住房、福利待遇等基本的生存需要，精神需要则包括精神享受需要、发展需要。

高校教师思想政治教育范文第2篇

关键词：高校学生 思想政治教育 创新模式

高校学生的思想政治教育是将当前社会现状与大学生的实际精神相结合，对在校大学生进行哲学基本原理及中国特色社会主义等课程的基本理论和基本知识进行传授的过程。其目的是使大学生具有良好的道德观以及一定的社会责任感，培养出高水平、高素质并且有理想愿意为社会做贡献的有用人才。目前对高校学生进行思想政治教育采取的都是传统课堂说教式的模式，该模式的互动性比较差，使得大部分学生对此都感到兴趣不高，所传授的部分教学内容不是很贴近高校学生的生活，并且没有赶上当今时代的步伐。所以，为了要让高校学生能够学有所得、学以致用，需要通过与当前高校学生的新思想以及新形势相结合，对高校学生思想政治教育的模式进行创新。

一、对高校学生进行思想政治教育的意义

大学是高校学生结束校园生活进入到社会中的一个重要的过渡阶段，也是学生通过学习知识以及实践等来武装自己的重要时期。伴随着当前社会经济的快速发展，出现了很多的新事物以及新思想对高校学生造成了困惑。而对高校学生进行思想政治教育，可以让学生用辩证的方法对待以及处理新事物和新思想，避免偏激，解除困惑，可以使其提前认识并了解社会，让他们能够树立正确的世界观、价值观以及人生观。能够达到为社会培养出甘心奉献、有一定责任感的高素质人才的目的，同时也为高校学生能够顺利进入社会打下了优良的基础。

二、目前高校学生思想政治教育存在的问题

当代高校大学生基本上都是“90后”，他们出生时正值我国进行着改革开放，成长又是在社会主义经济建设的时期，因此他们基本上全部都接受了系统的义务教育，有着健康积极的价值观。总的来说，他们普遍对中国特色社会主义的共同理想以及对改革开放所实施的政策等表示认同，对提出的中国梦的实现有信心。然而仍然还是有一少部分的高校学生对理想信念甚至政治信仰感觉很迷茫，因此造成了他们缺乏责任感、团结观念及诚信意识差以及心理素质差等继而逐步出现了扭曲的价值取向等现象。因此，对高校学生进行思想政治教育是非常有必要的。

然而目前高校学生思想政治教育多是以课堂教授的方式，缺乏互动和实践的环节。这种教学方法一方面使高校学生们都感觉兴趣不高比较枯燥，另一方面又很难让学生将所学到的理论与实践结合起来，学以致用。此外，目前高校学生的思想政治教育大部分都没有做到与时俱进，所教授的案例大部分都与学生们的生活不相关，很难让学生们产生共鸣。因此高校学生思想政治教育在教学方式以及教学内容上进行创新，以期达到能够使高校学生学以致用以及避免受到社会上不良因素诱惑的影响的目的。

三、关于高校学生思想政治教育创新模式的研究

（一）通过实践教学开展各种实践活动

高校教师通过实践教学能够使学生们印象深刻，从中获得更多的感悟，有更好的教学效果。通过课程实践和专业实践可以让学生将所学的理论知识和实践结合起来，通过社会实践以及生产实践可以让学生们在接受知识的同时还锻炼其动手能力，鼓励学生多参加青年志愿活动以及社团活动能够帮助其更好的了解民情社情国情，真真切切的感受到改革开放所带来的成就。此外，学校还可以选择与一些机构通过合作的方式来建立实践基地，进一步对高校学生思想政治教育实践能够持续稳定的发展作保证。高校可以充分利用所在地区的资源，比如对于有红色革命资源的地区可以结合相关资源进行爱国主义教育实践基地的建立，政法院系或者相关专业可以联合所在地区的检察院或法院等机构共同建立学生普及法制知识的实践场所。多种多样的实践活动能够增长高校学生们的见识，锻炼他们的动手能力，并逐步培养出对他人以及社会的责任感。

（二）扩充教学内容，讨论时事热点

为了使思想政治教育课堂内容跟上时代的步伐，同时更贴近学生的日常生活，授课教师应该经常在课堂上与高校学生们讨论部分广受关注的时事热点问题。这样就能够帮助学生认识和了解社会，同时还可以避免学生们受到一些别有用心言论的影响，免得他们被一些不当言论所误导。对于一些颇受争论的热点问题，可以通过辩论的形式让学生发表自己的观点，组织学生进行辩论，在此过程中引导学生辩证的以及全方位的去看问题。此外各个高校还应该积极建设一些“红色”网站、微信公众号以及官方微博等，在必要的教学活动以及校园生活相关的信息之余再用平等交流的态度及方式对热点事件进行正面的引导，将网络的潜移默化的作用充分发挥出来。

四、结语

高校学生思想政治教育是培养高素质人才过程中非常重要的一部分内容，对于高校学生的全面发展以及成才成长成才起到了很重要的作用，有助于日后高校学生们顺利地步入社会。但是在对高校学生进行思想政治教育的过程中，要采用创新的教学模式，注重实践，与时俱进。除了采用传统的课堂授课，还需要多开展一些实践活动，为高校学生们建立相关的实践基地，使高校学生们在学习理论知识的同时也能够将理论和实践结合起来，让学生在实践中得到进一步锻炼。此外还应该传统的教学内容进行扩充，提高学生对思想政治教育学习的兴趣，逐步将高校学生思想政治教育变成注重实践、内容丰富多彩的新模式。对高校学生思想教育的模式进行创新，提高了教学效果，进一步提升了高校学生的素质和水平，为培养集知识、道德、高素质于一身的社会人才做出了贡献。

参考文献：

[1]邢鹏飞.人性和谐视域下的高校思想政治教育创新[J].西北农林科技大学，2012.

[2]王欣.论思想政治教育的人性基础[J].山东省农业管理干部学院学报，2012，（03）.

[3]雷骥.现代思想政治教育的人性基础论析[J].思想教育研究，2013，（02）.

高校教师思想政治教育范文第3篇

【关键词】高校;思想政治教育;人文关怀;缺失;应对策略

人文关怀是指将人的利益作为根本出发点，尊重、关心、肯定、理解并关注人的基本生活、情感等，从而促进人的内在价值的提高，潜能的发掘，促进人的全面发展。大学生为思想政治教育的主体，因此在高校思想政治教育中坚持人文关怀对于解决学生心理、思想问题，促进大学生思想道德素质、心理素养等提高有着重要作用。

1.高校思想政治教育人文关怀缺失

1.1大学生主体性被忽视

目前高校在对学生进行思想政治教育时，教育者仍然为主体，而学生为被动接受的对象，高校教师通过灌输的的方式将思想政治教育思想等教育给学生，通过辅导员宣传教育、思想政治道德理论课程等，将理论知识告知学生。教师教学为了完成任务，而学生学习为了学分，这就导致教学过程功利化、程序化，学生对学习的理论知识，兴趣不大，同时不能理解，而学生在学习中的观点未能够得到表达，因此学生的主体地位被忽视，其自我特点、个性被制约，不利于学生的全面发展。

1.2忽视大学生实际生活问题

目前高校在对学生进行思想政治教育时，主要是通过形式、理论上的宣传而进行，然而学生的实际问题并未被关注及解决。大学生普遍存在人际交往、感情、就业、爱情价值观等问题，部分贫困生心理问题更加严重，不利于高校学生的发展，然而高校思想政治教育则关注度较低，导致学生未能够感受到被呵护、关心。

1.3教育方法单一，教学方式枯燥

目前高校对学生进行思想政治教育主要为课堂教育，方式单一而枯燥，这就使得思想政治教育的效果较差。高校在进行思想政治教育时，忽视了情感教育的渗透，大学生的情感需求及情感心理未能够得到满足，大学生自我情感塑造及培养未能够被重视。高校未能够通过校园文化等给予学生人文关怀，忽视了对大学生的道德观念、思想品质及实践能力的培养等，导致学生情感、心理及情绪等未能够被关注。

2.导致高校思想政治教育人文关怀缺乏的原因

2.1高校未能够充分重视人文关怀作用

高校及教师在进行思想政治教育时受到传统观念的影响，认为思想政治教育工作就是对学生的思想观、政治观及道德观进行培养和塑造，而忽视了意志、情感及行为等力量，导致学生思想政治教育中人文关怀缺失。高校在进行思想政治教育时重视形式而忽视实际效果，重视理论而轻实践，教师只是为了完成任务，而忽视了学生受到的真正的启发及影响。

2.2理论研究匮乏、实践经验缺乏

目前大学生思想政治教育中人文关怀的研究理论较少，多是传统的教育理念，对思想政治教育中人文关怀的现状研究资料较少，同时未能够透彻的挖掘原因，导致针对性策略较为缺乏，无可行性及科学性的指导理念。而实践上，高校教育者在与学生沟通交流时，常忽视人文关怀理念，不注重学生内心情感、个人饮食的保护，对学生进行情感关怀时忽视了学生个性、感受及自我意识等。

3.思想政治教育中人文关怀缺失应对策略

3.1转变观念，以人为本

高校教育者要转变传统观念，充分认识到大学生思想政治教育中人文关怀的重要性，从而促进大学生身心的全面发展。坚持以人为本，在宣传及渗透思想政治教育时，需要将“人”作为活动的出发点及落脚点。将学生的全面成长作为主要目标，同时对学生思想、政治、价值观进行教育，又要关注学生情感、心理等。教师在引导时需要注意学生个性的尊重及张扬。

3.3丰富思想政治教育人文关怀的理论

理论是指导实践的基础，因此高校必须用丰富的理论去指导实践，教育者对人文关怀的知识进行不断的学习，充分的充实自身的理论内涵及功底，同时不断的转变观念、拓展思维视野等，将理论与实践相结合，形成系统性、科学具体的指导理论。高校教育者要认识到人文关怀的内涵，注重关注学生的实际生活，引导学生走出情感、心理的困惑，从而获得学习、生活的幸福感及成就感。

3.4深入大学生思想政治教育人文关怀的实践操作

实践是检验真理的唯一标准，因此高校教师在掌握思想政治教育中人文关怀的理论基础的同时，需要将实践操作作为一项重要的方法，教师在工作中要真正的关心学生出现的问题，真正的指导、帮助学生解决可能面临的各项心理及思想问题。高校可组织成立心理咨询室等，由经验丰富的教师、学生干部或者学生自身等作为咨询人员，高校对组织人员进行培训，从而使其能够具有扎实的心理咨询技能及知识，更好的对学生进行疏导，同时使学生能够培养积极乐观的态度，塑造健康的心理素质。同时高校要充分重视社会、家庭等力量，提高学生适应社会生活、家庭生活的能力。

结束语

人文关怀在思想政治教育中的运用对于大学生德育教育的更好开展有着重要作用，是为国家培养四有新人的有效措施，因此高校及高校教育者需要对大学生思想政治教育中人文关怀理论及实践进行不断的探索，从而真正的关注、爱护学生，实现学生身心的全面的健康成长。

参考文献：

高校教师思想政治教育范文第4篇

关键词：青年教师；大学生思想政治教育；影响

十报告中指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求我们高等院校在人才培养上不能只注重专业技术技能，同时要加强大学生的思想政治教育。大学生的思想政治教育不应仅是专业的思想政治理论课教师的职责，全体教师都应该承担“育德”的责任。尤其是高校青年教师与学生年龄相近，与学生的接触较多，对大学生的思想行为产生的影响更直接，我们应该加强关注高校青年教师在大学生思想政治教育中的影响。

一、高校青年教师在大学生思想政治教育中的重要作用

近年的数据调查显示，高校青年教师占教师总数比例60%以上，他们站在学校育人第一线，是教育教学的主力军，他们的政治思想、理想信念、道德品质、性格情感、学识能力和工作态度，会潜移默化地影响学生，直接关系到国家“培养什么人”、“如何培养人”的重大问题，从而在大学生的思想政治教育中居于重要地位。

首先，青年教师在大学生思想政治教育上影响面较大。随着高等教育大众化的到来，高校青年教师的数量急剧膨胀，在很多高校，青年教师人数都达到了60%，他们承担着大量的大学生学习、实习、实验和生活指导工作，与学生的课内外联系较多，容易掌握学生的思想状况，有利于对学生进行有针对性地教育引导。学生在校期间的主要任务是学习，其思想问题往往在学习过程中流露出来，教师如能在教育教学活动中及时发现学生思想上存在的问题，并结合具体的学习工作进行说服教育，往往能帮助学生排除思想障碍，收到良好的教育效果。

其次，青年教师更容易把握大学生的思想动态。青年教师与大学生年龄差距不大，他们走上工作岗位不久，曾与大学生年经历过同样的学生时代生活，遇到过大学生碰到过的各种问题，产生过大学生中存在的各种想法，应该说在生理上、心理上以及经历上与大学生有着天然联系。这种天然联系，使青年教师在大学生思想政治教育中具有较大得优势，他们与大学生在思想上容易产生共鸣，心灵上更容易沟通，如果由他们对大学生实施思想政治教育，能更好地把握教育对象的思想脉搏，找到思想问题的症结，教育必然针对性强，更有说服力，教育效果也就更好。

最后，青年教师的言谈举止、为人处事、生活方式等更容易被大学生效仿。苏霍姆林斯基在其著作中曾经说过：“请记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”高校中，多数青年教师都具有高学历，他们知识广博，阅历较丰富，多数教师都有勤奋学习的精神，加上与大学生年龄差别不大，他们的言谈举止、学识修养、为人处事甚至生活方式，更容易被大学生自觉或不自觉地仿效，从而对大学生的理想信念、思想品德及生活学习产生重要的影响。

二、青年教师在大学生思想政治教育中的消极影响分析

大部分高校青年教师思想积极上进，工作认真负责，在大学生思想政治教育中有发挥着积极的引导作用。但也应该清醒的看到有少数青年教师政治思想、职业道德等方面存在很多不足，对大学生思想政治教育产生着不可低估的消极影响。

1.课堂上不当言行对大学生思想政治教育的影响

在全球化背景和市场经济的影响下，有些青年教师意志薄弱，是非分辨能力不强，容易盲从，理想信念单薄，对很多社会问题的看法不深刻，致使部分老师在课堂上发泄对学校、社会、国家的不满，牢骚满腹，针对一些社会热点或敏感问题发表过激不当言论，推销西方的价值观和生活方式等，对学生的思想产生不利的影响。致使学生在思想政治教育方面接受的正能量还没有走出校门就抵消殆尽。

2.工作态度及作风对大学生思想政治教育的影响。调查中发现部分青年教师过分注重自身的利益及成长，对与自身职称、晋升有关的工作特别关心，主要精力放在搞科研、评职称、考博或拉关系上。对教学工作投入精力不够，只求完成教学工作量，不注重教学质量。在教学过程中，部分青年教师不按教学要求认真备课，照本宣科，讲课缺乏热情，与学生交流少，更缺乏在上课过程中对学生进行思想政治教育。“教书育人，为人师表”的职业道德相对淡化。更严重的是个别青年教师在考试上丧失原则，收受礼品，以教谋私。这些方面对大学生的职业道德、价值观等产生严重的不良影响。

3.生活方式及作风对大学生的思想政治教育的影响

有些青年教师衣着不得体，穿着暴露、浓妆艳抹；有些生活习惯不好，喜欢酗酒、赌博；有些过度追求物质享受，喜欢物质攀比；有些在婚恋问题上态度不端正、行为不端，甚至跟学生发生不正常的男女关系；这些生活问题在对教师形象产生恶劣影响的同时，也对大学生的思想政治教育产生了消极影响。

三、充分发挥青年教师在大学生思想政治教育中的引导作用

高校青年教师在大学生思想政治教育中有重要的地位和影响，积极发挥青年教师在大学生政治思想教育中的积极引导作用，对改善高校大学生思想政治教育的效果，对高校全面育人战略的设施有重要的意义。充分发挥青年教师在思想政治教育过程中的引导作用从以下三点方面着手：

1.加强思想政治理论学习，提高青年教师的思想政治素质。

针对部分青年教师思想政治素质不过硬，对思想政治素质的提高不重视，建议高校相关部门按照学校的实际情况制定教育计划和教育制度，定期组织高校青年教师进行学习。学习内容包括理论、党和政府的路线方针政策及社会热点解析等，校领导班子要在学习中要起到带头作用，为全校政治理论学习做好表率。思想政治理论学习要常规化，不能走过场，流于形式。学校党委及学院、思想政治理论课教学部等相关部门要积极探索有效的形式，使青年教师的思想政治素质得到切实的提高。

2.加强青年教师的教师职业道德教育，明确其在大学生思想政治教育中的责任。教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，也是全面提高高等教育质量的重要保证。在职业道德教育中，应使其充分认识到教书育人是每个教师的天职，明确其在大学生思想政治教育中的责任。只有树立起对教书育人和为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人这一历史任务强烈的责任感和使命感，才能自觉地将大学生思想政治教育贯穿于整个教育教学和日常管理之中。

高校教师思想政治教育范文第5篇

关键词 “正能量” 信息传播 教育方式创新

中图分类号：G641 文献标识码：A

思想政治教育生活理念和精神信仰的教育，意在提升高校大学生理解社会的综合人文素质，提升它们将来适应社会和接受社会公共价值理念的综合能力。高校作为提升大学生综合素质的理想平台，大学生可以利用这个平台来提升自己的精神修养，但是随着网络化和信息化的快速发展与普及，它为高校思想政治教育提供了新机遇；同时也面临着新的挑战。

1高校思想政治教育的传播理论

教育方式就是信息传播方式。教育就是以传播新价值和新理念为目的，选择何种教育方式是决定教育目的能否实现的重要手段，选择恰当的教育方式就能保障信息传播的完整性和教育对象的针对性。科学技术的发展给信息传播带来了新的方式，同时也正在改变着人类教育的方式，也彻底改变了高校传统的教育模式。思想政治教育作为塑造大学生精神灵魂的课程，新的信息传播也彻底改变了传统的思想政治教育模式，同时也为思想政治教育创新了不同于其他专业学科的教育理念与方式，使思想政治教育方式发生了革命性的变革。

1.1思想政治教育的理论基础与价值

每个人的精神气质都具有时代性，这种精神气质的培养来源于所处时代的精神文化风气和社会人文精神价值，它是整个社会存在的精神基础，也是信仰教育和生活方式教育的价值导向。这种价值导向教育要通过高校思想政治教育来实现，高校要围绕现实社会的理论基础来教育大学生，让具有社会主流的价值观渗透到学生的言行中，做一名具有现代精神气质和责任公民。大学教育不同于中小学教育，它属于既传播知识又传播价值观的教育，其核心是传播价值观的教育，价值观的传播更倾向于使大学生能够正确认识社会，能够适应社会的发展。思想政治教育作为传播价值的教育，它要把这中价值观传播和示范给所有大学生，它的传播过程必须与当下社会所具有的核心理念联系起来，否则在教育中难以与大学生进行沟通。思想政治教育必须要遵循通过交流与辩论的方式是大学生认可，然后这些价值理念就会主动的被了解和学习，才能形成具有社会共同感知的社会行动和生活方式。

1.2当前高校思想政治教育的信息传播体系

新的传播技术的使用给高校教育方式带来深刻的变化，也给高校的思想政治教育带来了新机遇，在思想政治教育过程中利用好这些新的传播技术，将会给思想政治教育带来前所未有收获。高校所有的教育方式构成高校自身的信息传播体系，其中就包括口授式教学、阅读文献式教学、行为示范式教学、互联网信息终端传播式教学和实践造作式等教与学构成的信息传播体系。当前高校的思想政治教育主要通过这些方式传播给大学生，大学也基本上都是通过这些方式接收到这些价值观，但是在这些教与学的信息体系传播中，值得关注的就是互联网信息平台作为思想政治教育的终端发挥着其它传播方式所不具有的新功能。

1.3当前高校思想政治教育方式存在的问题

思想政治教育要随着社会变迁而变动，而不是像专业技术课程那样一成不变。不同时代的人和不同时代社会所具有的价值基础都会影响思想政治教育的方式和内容，但是在我国目前的思想政治教育中还存在已经脱离实际的方式和内容，结果导致思想政治教育很难被高校大学生重视和认可，认为这类课没有学习的意义，这都是由于思想政治教育没有给上时代所е碌摹5鼻暗母咝K枷胝治教育方式还存在问题，它主要表现在如下几方面：

其一，教育方式单一，内容缺乏时代性。其二，高校教师对思想政治教育存在错误认识。其三，在思想政治教育中缺乏对互联网信息终端的高效利用。

2正能量信息传播体系对高校思想政治教育方式的创新

2.1信息传播对当前高校思想政治教育方式的影响

（1）现代信息传播技术对传统思想政治教育观念的影响。现代信息技术的崛起使得传统的教育观念发生改变，教育观念该是从原来的记忆背诵转向利用技术查询所需的材料，这彻底颠覆了传统的教育观念。它也颠覆了传统思想政治教育理念，它要求思想政治教育朝着信息化的方向发展。

（2）现代信息技术对思想政治教育体系的影响。教育体系内部包括教学内容、教学环境、教学方式、教学主体等各种要素，现在信息技术的应用会彻底改变这些要素在整个教学中所处的位置，也会对每个要素产生积极的影响。信息技术应用要求教学内容必须生动、要求教学环境必学能够适应思想政治教育、要求教学方式必须能够被大学生所接受、要求教学主体必须能够熟练掌握这些技术等，所以说它对这些要素的影响是深刻的。

（3）现代信息技术对高校思想政治价值观传播的影响。现代信息技术作为一个信息技术传播平台，通过这个平台传播高校和当前社会的主流价值思想具有重要性。它能够提高思想价值观念的传播速度和范围，能够使大学生尽快了解更多的社会信息，快速提高自己的思想水平和能力。

2.2正能量信息传播体系导致思想政治教育方式创新的多重纬度

教育方式改革与创新是整个教育改革的重要组成部分，也是教育改革成功与否的关键环节。正能量信息传播体系的建立为教育方式改革提供多重纬度，每个纬度都为教育方式改革提供一个具体的方向，针对思想政治教育的特殊性来说，它有为思想政治教育提供了具有针对性指导。

2.3现代信息技术对高校现代思想政治教育方式创新

随着信息技术的发展与普及，现代思想政治教育发展面临着多方面的挑战，要求不断地对教育方式进行创新和改革。在现代信息传播体系下，要依托这个信息平台来拓展思想政治教育的方式，扩大思想政治教育的界面，不断探索提高思想政治教育的方法体系。

3正能量信息传播体系对高校思想政治教育的新启示

3.1正能量信息传播价值体系对思想政治教育方式方法的引导

现代信息传播技术对人们的整个思维方式和理解问题的方式都产生的深刻的变革，人们的思维开始变得专业化和技术化，理解问题的视角也开始变的多元化。思想政治教育作为培养大学生独立的思维能力的教育，在传播教育方式中一直保持封闭的、单一、统一的教育方式方法，但在现代信息技术应用彻底开放了思想政治教育的平台，让思想政治教育变的具有活力和潜力。现代信息传播技术对思想政治教育方式方法具有积极的引导，它彻底颠覆了传统的教育模式，所以现代高校在思想政治教育中利用这个平台，建立起多元多渠道多终端多方式的思想政治教育信息传播体系，实现思想政治教育方式方法的多元化。

3.2正能量信息传播价值体系对思想政治教育价值的新启示

思想政治教育作为人生观和价值观的教育，正能量的信息传播体系给思想政治教育方式方法的启示有多方面的，它让人们对思想政治教育变的更加开放，变的更加具有人性、变得更具有理性和包容心。大学生作为社会发展的动力，学习专业化的知识和培养健全的综合人文素质是他们大学生活的主要任务，在信息化泛滥的今天，必须要建立正能量的信息传播体系，传播具有正能量的思想价值观，最终让每个人成为一个传播正能量的光源体，整个思想政治教育工作就是成功。

4结论

面对这个信息化的时代，价值观的教育必须要保持开放和与时俱进的，必须保持能够被质疑和公开讨论，让思想政治教育通过不同的信息终端传播给所有的人。

参考文献

[1] 赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究， 2011（12）.

[2] 王玉芝.新时期高校思想政治教育改革与创新途径探析[J].社科纵横（新理论版），2012（03）.