劳动教育活动反思

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劳动教育活动反思范文第1篇

关键词：家园合力 开展活动

一、家园合力开展充满趣味性的劳动活动

如果幼儿对劳动不感兴趣，劳动教育活动就会枯燥无味，如何激发幼儿对劳动的兴趣？在活动中，我们邀请家长参与到活动中来，他们可以是“评委”，可以是“裁判”，又或是“观众”，这样不仅提高幼儿劳动技能与劳动积极性，还萌发幼儿的良性竞争意识。可以请家长与幼儿一起参加一些有意义的劳动活动，如3月12日植树节，参加社区的志愿者种树活动；与家长一起种植植物，丰富班级自然角；亲子活动种菜、摘菜，体验农家乐等等，享受劳动成功带来的乐趣，促进幼儿热爱劳动。

例如，亲子科学活动《种豆子》。活动目标：（1）初步了解种植豆子的方法，尝试合作种植。（2）坚持观察、记录豆子的生长过程。（3）乐于参与亲子活动，体验种植的乐趣。活动准备：各种豆子、盆、盘、土、水、棉花、记录表、纸、笔。活动过程：（1）幼儿与父母合作种植。（2）种豆子：选择自己认为合适的种子和种植方法进行种植；猜一猜：哪种种植方式的豆子先发芽、开花、结果？（3）分享交流：与同伴及家长说说种植过程。（4）收工具，参观“豆宝宝生长园”，并跟踪记录生长过程。观察与反思：本次活动家长及幼儿的参与性很高，90%的家长都准时与幼儿一起参加种植豆子的活动。种植中，有的家长还会和宝宝一起运用很趣味性的语言，如先挖出一些土，成了个小坑，就成了豆子的家，再放上小豆子，盖上被子（土），浇些水就完成了。种植结束时有的家长还能在教师的引导下与幼儿一起分享种植的经验及感受。

二、整合资源充分发挥家长的独特优势，开展家长助教活动

家长资源是源源不断的，教师应该充分发挥家园资源，鼓励家长入园执教，通过家长客串教师的活动，增强了家长的主人翁意识，同时活跃了幼儿园的教育活动气氛，此时你可以看到幼儿脸上洋溢着自豪、快乐的表情，体现教育隐藏的人性化――亲切，不仅如此，家长执教有助于家长更了解教师的工作以及幼儿园对幼儿无私的奉献，为我们家园共育架起了一座七彩的桥梁。

例如，亲子手工制作《消防车》。活动准备：各种大小不一的方性形盒子等废旧物及辅助材料。活动目标：（1）能在认识消防车、仔细观察的基础上制作出车身、车头、云梯等。（2）在亲子活动中体会和家长合作，共同制作的乐趣。情景创设：幼儿和家长一起回忆认识过的消防车的知识。教师出示制作的示意图，先把盒子包上红色的蜡光纸，再粘贴出车头、按钮、消防工具及车轮，最后制作云梯。展示自己的作品，合影留念。观察与反思：在一场热闹有趣的亲子制作活动中，老师事先预设会发生的问题，针对“当你不同意爸爸妈妈的意见时，你觉得该怎么做？”很简单的把幼儿讨论结果作为准则告诉幼儿。教师也事先在班级QQ群与家长取得一致的共识：不是很原则性的问题可以按照幼儿的意思去做，因此在活动中幼儿和家长都得到新感受。

三、家园合作以兴趣为抓手，促进幼儿健康成长

家园合作有利于教师、家长一同促进幼儿的学习与发展，是整合家园教育资源的归宿与出发点，教师与家长间彼此有更多的了解、相互尊重，家园共育方能达成共识。每个幼儿有不同的个性特点和兴趣爱好，家长是最了解自己孩子的人，因此，以兴趣为抓手，通过家园合作，逐步引导幼儿关注周围环境中的信息。我们教师很注重与家长的沟通，通过班级QQ群、家长来园接送幼儿空闲、电访等多种形式了解幼儿兴趣点，开展活动，促进健康成长。

例如，活动内容：T台秀。活动目标：敢于在集体面前展现自我，体验亲子活动的快乐。活动准备：“秀吧”背景版、服装若干套、T台红垫、观众席。活动过程：（1）音乐起，主持人出场主持人：“T台秀吧！”小演员接：“秀一下！耶！”主持人：“亲爱的爸爸妈妈，爷爷奶奶们，下午好！欢迎来到T台秀吧，瞧，我们的小模特已经准备好了，表演马上开始了，请大家掌声欢迎！”（2）音乐起，小模特一一展示自已：各组展示2次；全体展示；主持人：“今天的T台秀吧到此结束，谢谢大家！”（3）各自拍照留恋--主持人：“今天的T台秀到些结束，谢谢大家！”观察与反思：家长的参与性一点儿也不比幼儿低，有部分妈妈们还提前来园帮助小朋友们穿上服装，在演出前，家长们都能有秩序在观众席上找个空位置坐下来，为孩子们鼓掌、拍照留恋。此次亲子活动就是一个很有力的证明，它的实验充分展示了其教育的魅力，每个幼儿都盼望着自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶再次来幼儿园和自己一起学习。

劳动教育活动反思范文第2篇

以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，为学生的全面发展服务。

二、活动目标

1.通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。

2.通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

3.通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育教学质量。

三、基本原则

1.以校为本，全员参与。

教师岗位大练兵活动是我市我区教育改革与发展的客观需求，是教师队伍建设的重要内容。我校要求教师人人参加，人人练兵，通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延。

2.注重过程，强化实效。

教师岗位大练兵活动必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。立足教师岗位确定练兵的内容，真正提高教师教学的有效性。使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。

四、途径与内容

我校依据《市中小学教师岗位大练兵内容与标准》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校要充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1.同伴互助。

开展有效的听课、说课、评课和反思活动，建立团队型学习模式，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，加强同伴交流，促进教师的专业成长。

2.青蓝互助。

充分发挥骨干教师的辐射作用，加强对青年教师的引领，强弱整合，优势互补，共同提高。我校骨干教师带领青年教师备课，帮助青年教师指导参加区级竞赛课。

3.实践反思。

教师要制定“学科教学工作计划”，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

五、搭建平台，培养能力。

1.解读课标与分析教材的能力。

本学期区开展了首届教师素养大赛，我校抓住这个契机，深入学习“新课程标准”，熟悉“新课程标准”，深刻把握教材内容，理清知识间的内在联系；科学合理的处理教材。月末进行学科知识测试。

2.学情分析能力。

能对本学科学生学习现状进行具体分析，指出存在的问题，提出具有针对性、可操作性的改进措施。要求每位教师撰写一份学情分析报告。

3.教学设计能力。

熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程，能撰写一份教学设计。

4.教学管理能力。

能熟练地掌握课堂的管理技术，注重群体学习行为的养成，实现有效教学。每学期每人参与一堂公开课，担任说、讲、评的角色，让老师们能够提升自身的教学能力。

5.教学反思能力。

能够对教学设计、教学过程，自身教学行为和课堂教学整体行为及教学评估进行反思。

6.教研、科研能力。

积极学习钻研教育理论，并能与同伴合作探索研究，建立学习型团队，开展中、青、骨干、科任教师参与教研活动，运用各种教学方法开展基于问题的研修，开展课题研究，并撰写一份教学论文。

7.教学机智。

能对课堂教学中出现的偶发事件及学生学习中出现的问题进行正确的分析及解决。撰写一份教育叙事。

8.班主任思想道德教育能力。

组织全体教师参加各种形式的业务学习，加强专题研究，提高工作效率，增强教师全员育人、服务学生的意识。有效开展爱国主义教育与集体主义教育、行为习惯养成教育、劳动教育、安全教育、心理健康教育，积极促进学生健康成长。建立相应档案，进行问卷调查。

9.班级管理的改革与创新能力。

优化班级管理模式，建设良好班级文化，创新班级教育活动，建立与家长良好的合作关系，提高研究学生的能力、组织学生参加活动的能力，积极开展班、队会活动的能力。

10、组织教师参与三笔字练习。

要求教师每周保质保量地练习一叶毛笔字，两板粉笔字，每日一页钢笔字。并对书写认真的教师给予表扬和奖励。

六、活动安排

1.准备和启动阶段：制定、下发教师岗位大练兵活动实施方案。

劳动教育活动反思范文第3篇

1 寓德育为课堂教学之中

学校以教学为主，课堂教学是教学的基本形式。是学校实施全面发展，培养全面发展人才的基本途径，也是学校实施德育的最基本的途径。品德与社会课是直接地、比较系统地向学生进行德育教育的课程。对帮助学生确立正确的政治方向、人生观和世界观，培养良好道德品质起导向作用。因此，在我校每周设两节品德与社会课，教师要有目的地组织教学，结合学生客观实际，有针对性地丰富和完善教学内容，不能因为是常识课就敷衍了事，要充分认识国家教育部门设这门课程的目的及课程的作用，而其他学科的老师也同样要认识到德育的重要性，不能私自调课，占课。是不是说德育只是品德老师的责任呢？当然不是，他需要很多老师的参与。因为教师教书就要育人，只教书不育人或只育人不教书的教学，我们是不提倡的。各科教师要根据学科特点和教材内容，在组织教学中渗透德育教育，通过教学实践进行德育教育。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成会起着潜移默化的作用。如语文课上可以结合具体的文本内容培养学生热爱祖国、热爱科学的情感；体育课上，教师可以通过技巧的训练，培养了学生勇敢顽强、团结协作的优良品质……

2 寓德育为班级管理之中

班级是学校教育、教学的基本单位。学生主要在班集体中学习生活，通过学习、劳动和在与他人、集体的交往中，学会如何学习、生活和做人，对学生思想品德成长同样具有重要作用。这时候就需要班主任来做工作，班主任是班级的主要力量，班主任的工作态度和班级工作质量直接影响着学校教育工作的质量，影响着学生品德的形成。所以，每学期寒暑假及正常工作期间我都会要求老师读教育专著《第56号教室的奇迹》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》等等，并且与新教育实验活动相结合，定期举行读书会，然后将自己的学习笔记、学习心得体会发在新教育在线论坛及我校新教育实验园地主题帖上供全体教师浏览、交流。在具体的教学活动期间，认真贯彻实施《小学生日常行为规范》严格校规校纪，加强良好校风、学风建设，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，另外，各班每周一节主题班会，班级成员交流思想、反思成长。要求班主任认真上好每周的班会课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，这样，学生就会在班主任的引导下，在同伴的鼓励支持下不断寻找自我、完善自我。

3 寓德育教育于日常管理之中

加强对学生的日常行为规范管理是提高学生道德素质，养成文明行为习惯的一项重要措施。我们学校根据学生养成教育的特点，结合朱永新教授新教育“每月一事”活动，每月“坚守21天”，扎扎实实地开展对学生日常行为规范的训练，并且各班制订了《学生一日常规》等规章制度，在守纪律、懂礼貌、讲卫生、爱公物以及一天中的学习、生活等方面提出了明确具体的要求和标准。坚持树立榜样、严格要求、晓之以理、导之以行、反复训练、养成习惯。各班之间开展“纪律、卫生、出勤”三项竞赛，联系实际，注重实效，使这项活动立足于育人，融思想政治教育、道德品质教育、行为规范教育于一体。学校少先队成立“文明监督岗”对各班级进行检查、督促、评比，每月评选出“文明班级”、“文明之星”，由于分工明确，责任到位，有力地强化了学校的德育工作，促进了学生文明行为规范的养成。学校的校风、校貌、校纪有了明显的改善，好人好事不断涌现，文明之花开满校园。

4 寓德育为常规活动之中

我们针对学生的年龄特点，开展了形式多样的常规化活动。每年的“六一”师生经典朗读，使学生既增长了知识，又陶冶了情操。丰富的课外兴趣小组（书法组、手工组、音乐组、体育组……）培养了学生的兴趣和爱好，提高了学生的素养。最重要的是每逢重要节日，学校都要抓住时机组织学生开展有针对性的教育活动，通过升旗仪式、黑板报、手抄报、朗诵、演讲等多种方式对学生进行思想教育。另外，学校结合社会实践活动，进行劳动教育；结合学雷锋做好事活动，进行人生观、价值观教育。

5 寓德育为校园文化环境之中

劳动教育活动反思范文第4篇

一、自主发展教学的“核心”是“自主”

吴冠中先生说,“艺术教育本是特殊教育”,每个学生的艺术感觉和体验都不是一模一样的,也是他人无法替代的。因而,美术教育活动更强调学生的自主发展。自主发展教学的核心是“自主”,即,学生在教师有计划的指导下,清醒地掌握自己的发展过程,通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主反思、自主质疑、自主监控评价、自主拓展等实践活动,实现高效的自我发展。自主发展教学的目的是激发和唤醒学生的主体意识,使学生以积极的态度去参与自身的发展过程,最大限度地发挥其自身力量去认识世界,并与世界和谐相处。

既然自主发展教学的目的是促进发展,那么,学生就是自主发展的主人,学生必须清醒自觉地掌握自己的发展过程,在为什么学――学什么――学到什么程度――应该怎样学――学得怎么样――怎么学的――怎样学会更好的不同学习阶段中,不断自觉地优化自己的发展策略,使其主体作用体现在教学过程的始终。

二、自主发展教学离不开教师的主导作用

美术自主发展教学,离不开教师的主导作用。没有教师有效的引导,就谈不上学生的主体地位。美术自主发展不是学生单方面的学习状态,而是教学双方在全新的观念指导下高度协调统一的新型组合。教师即是导师,其任务是研究寻找符合自主发展的教学方法,创造性地开展课堂教学,指导学生当好主人,而不是代替学生当主人。评价美术自主发展的效果,既要看学生的学习是否积极主动、清醒自觉、科学高效,也要看教师指导是否及时、得力、得法。

教师要从学生的主体发展需要出发,指导学生确定美术自主发展的起点和目标,最大限度地发挥其主导作用,实现最大限度的发展。同时,注意坚持客观分析、主动适应、积极引导、促进转化等原则,指导学生要到位。教师要站准位置、扮好角色,做到“守位、及时补位、不越位”,合理把握引导的“度”。

三、自主发展教学应着眼于培养学生的独创精神

美术专业自主发展教学不同于一般的自主学习,它不仅包括自主学习的一般要义,还包括学生人文素质的积累、积极健康人格的建构等方面。自主发展教学着眼于培养学生自主的意识、能力与习惯,这种意识、能力与习惯的最高体现,便是独立思考判断、自主规划选择、敢于创新又善于创新的个性品质和独创精神。所以,教师要在美术教育的过程中结合美学、文学、音乐、社会科学等,培养学生的艺术素质和全面的、高品位的文化素养,并适当调整教学思路,让学生学习尝试各种不同的艺术表现形式,学会运用多种绘画工具和绘图技巧,以适应市场对美术专业人才的要求。教师引导学生主动感知外界的新要求、新思想、新观点,对于美术专业创新人才的培养是非常有益的。

四、自主发展教学必须坚持实践第一的原则

学生的美术自主发展是通过一系列的自主美术实践实现的。教师必须坚持实践第一的观点,中职美术专业的人才培养,重要的并非是学生已经掌握了多少知识,而是学生是否已经自主地学到了获得知识的方法,提高了灵活运用知识的能力。教师应使学生在美术活动中激发动机,形成美术需要,产生内驱力,使学生越学越愿学;让学生在美术活动中获得成功体验,积累、提炼、升华认识,形成美术自主意识、能力与良好习惯,使学生越学越会学;让学生在美术活动中锤炼悟性,培养反思功力和监控调整的能力,使学生越学越聪明,越富有灵性和独创精神。

实施自主发展教学,主要教学环节要落实。自主设计、自主尝试、自主感悟、自主反思、自主质疑、自主监控评价、自主拓展是自主发展模式的主要环节。教学中要注意四个问题:其一,解放思想,相信学生在美术上的发展潜能,大胆放手让学生自主实践;其二,在大胆放手的前提下,要充分考虑学生的发展实际,把握“最近发展区”,循序渐进地指导学生自主发展;其三,要处理好教学进度和能力发展的关系,在保证质的前提下加大训练量,给学生充足的时间和机会自主实践;其四,弄清每个环节的任务、要求,准确把握时机,灵活选择各个环节的操作形式和方法,从实际出发,完善教学实践。

五、美术专业自主发展教学实践范例

以下是笔者指导2008届美术专业毕业设计教学实践步骤,以此来透视自主发展教学的实施过程。

目的:通过毕业设计实践,使学生进一步加深对美术设计基础知识与技能的理解,引导学生自主发展,并能结合社会生活需要,进行应用设计与制作,促进课堂教学与社会实践应用的融会贯通。同时,对学生进行思想教育、劳动教育,培养其职业意识,使其养成良好的职业习惯,促进学生全面发展,适应就业需要。

重点:引导学生通过应用所学设计专业知识技能,结合社会调查反馈,选择一项设计类项进行设计与制作实践。

毕业设计类项包括:视觉识别系统设计、包装装潢设计、室内装饰设计、陶艺等。

制作的手段:电脑美术设计或手工制作。

时间:八周

实施的步骤

第一周:学习艺术设计概论、优秀设计作品欣赏,进行社会调查,了解设计市场需要,自主选择毕业设计制作方向。(浅析:教师导趣,学生明确为什么要搞这项设计)

第二周:学生根据综合调查反馈情况,根据自我发展与市场实际,选定设计项目。教师根据学生选项,引导学生查阅学习相关设计资料,学生完成设计初稿。(浅析:教师导向,学生明确设计什么,应设计到什么程度)

第三周:师生反复讨论论证,完成设计定稿,进行设计与制作。(浅析:教师导法,学生明确怎样进行设计与学习)

第四周至第六周:学生进行自主毕业设计制作,教师在设计辅导中,不断引导学生完善设计意念与制作。(浅析:教师导控,学生明确设计得怎么样)

第七周:整理调整,完成毕业设计与制作。(浅析:教师导思,学生明确怎么设计的,怎样设计会更好)

第八周:展示毕业设计实践(实习)成果,举行汇报展览。(浅析:教师导境,学生通过观摩,反思拓宽发展)

劳动教育活动反思范文第5篇

一，健全组织机构，完善学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。我们建立了学校，社会，班级三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长，法制副校长，大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二，明确工作职责，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性，主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策，《公民道德建设实施纲要》，《小学德育纲要》等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责，考核细则，并与工资挂勾，对工作出色的班主任评先方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。

二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育，实现知识与道德，教学与教育，教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，同时也把他们此项工作的好坏纳入期末的工作质量评价中。

三是密切与法制副校长联系，利用他们对社会治安的熟悉，对学生进行法制教育，安全教育。

学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三，加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时受教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏，黑板报，广播站，阅览室，少先队活动室等，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁，每一块标牌都成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

四，德育活动序列化，多样化。

我们根据教育的主题和常规教育的内容，有计划地安排各种德育活动内容，使教育内容形成系列化，多样化。我们利用重大节日开展形式生动活泼的爱国主义教育活动。如：教师节前后，让学生自己制作小礼物送给老师，与家长一起开展尊师活动，给老师说悄悄话，给老师写慰问信，开展"我最尊敬的老师"征文活动。以诗歌，小品或合唱的形式歌颂祖国。组织学生参观黎涌村的农具展览，了解家乡的历史————一井二状员。让学生了解家乡，发愤学习，掌握更多知识，长大后建设家乡。

我们更是利用"希望工程"活动，培养学生学会关心他人，一人有难，八方支持，坚持与陕西省横山县石窑沟中心小学挂钩，开展"小伙伴手拉手"活动。每年的春节过后，新学期开学的第一天，都为贫困山区失学儿童的复学募捐，每个学生都自愿把自己的压岁钱捐出一些，家长们都很赞成，他们认为自愿捐款，可以了解孩子如何关心他人。自己宁愿小花一点钱，却做了一件好事，使学生从中得到教育，学生经常与山区孩子通信，交流学习，促进友谊。

五，抓教师的师德和职业道德规范。

认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设，我们利用政治学习时间，组织广大教师学习有关的文章和文件，并进行讨论，反思到位。请学生，家长，社会各界参与对教师，学校师德情况及时进行评议，并把意见及时进行整理，反馈；从而树立良好的师德形象，推进学校的教育教学的发展，受到村为会领导的好评。

六，抓学生的行为习惯养成教育。

为了配合澜石街道创建教育强镇，在学校德育工作中狠抓学生的行为习惯养成教育。"在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会上做个好公民；从我做起，从小事做起"，这是我们对学生提出的倡议。一年来，我们充分发挥了学校对学生德育的主导作用，在具体的工作中，我们重点做了以下几方面的工作：

一是注重了制度建设。我们重新修订了学生规章制度，对学生的日常行为及常规重新提出了要求，规范了学生的行为，使行为规范养成教育有章可循。

二是继续开展"争创每天文明班活动"，使学生学有榜样，争强了班级竞争意识。

三是发挥学科教学的主渠道。在学科教学中全面渗透德育，对学生的思想品德养成教育渗透在每节课，每位老师之中。

四是抓过程管理。校红领巾监督岗，卫生，纪律二项竞赛，值日的监督使学生的行为习惯养成教育落到实处。